準(zhǔn)備好教案才能讓我們在上課的時(shí)候有更多的時(shí)間去關(guān)注每一位學(xué)生，教案在擬訂的過程中，你們務(wù)必要考慮邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的家鄉(xiāng)的面教案6篇，感謝您的參閱。
家鄉(xiāng)的面教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生自主組成研究小組，有計(jì)劃地參觀、調(diào)查、訪問。教師了解學(xué)生搜集到的資料，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，深入導(dǎo)入
同學(xué)們，看看這些城市、鄉(xiāng)村的照片，美嗎？
大屏幕出示，書上46頁，四幅照片。
你知道這下圖片呈現(xiàn)的什么地方的景色嗎？
學(xué)生討論，教師講解。
揭題（可愛的家鄉(xiāng)）
（二）家鄉(xiāng)的變化
1、住房的變化
（1）同學(xué)們，想知道老師家住房是什么樣嗎？
老師家原來的住房可不是這樣的，兩相對比你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們家的住房有變化嗎？是怎么變的？請講一講。
（3）是啊，許多同學(xué)家的住房都變的高大，寬敞，美觀了。我們的家鄉(xiāng)不僅是住房發(fā)生變話，其他地方也在變化呢！你發(fā)現(xiàn)沒有？
2、出行的變化
（1）交通工具的變化
老師小時(shí)候上中學(xué)都是步行，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每一次到學(xué)校要1小時(shí)左右，所以為了不遲到，我每天得5點(diǎn)就早早地到校。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因?yàn)槟嗦凡缓米?。課前讓同學(xué)們調(diào)查爸媽小時(shí)侯上學(xué)使用交通工具的情況，誰來匯報(bào)調(diào)查情況？
學(xué)生講述父母小時(shí)候上學(xué)使用交通工具的情況。
小結(jié)：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯(cuò)的交通工具，多數(shù)步行。
現(xiàn)在我們是怎么到學(xué)校上課的？是家長用電瓶車、摩托車、甚至小轎車接送，或者坐校車來的。
（2）道路的變化
上學(xué)的道路有沒有發(fā)生變化？（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后來有了沙石路、水泥路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服，雨天上學(xué)也很快。）
（三）譜寫贊歌，展示才華
1、家鄉(xiāng)的變化給我們的生活帶來了快樂、幸福，我們的心中充滿著對家鄉(xiāng)的贊美之情。請聽一聽一位小朋友發(fā)自內(nèi)心的贊歌：《森林公園》。
2、你從他的心聲中感受到了什么？
3、那么，現(xiàn)在就讓我們也來盡情地抒發(fā)對家鄉(xiāng)的美好感受吧。請同學(xué)們以小組為單位，商量商量，或者寫一首小詩，或者寫一段美文，也可以畫一畫你認(rèn)為最美的一角，還可以用一首歌來盡情地抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、學(xué)生討論，教師巡視。
5、以小組為單位，派代表匯報(bào)。
6、小結(jié)：透過同學(xué)們豐富多彩的匯報(bào)，老師也真切感受到了家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們真切地說一聲：“可愛的家鄉(xiāng)，我愛你！”
（四）提出問題，課外延伸家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們每個(gè)人都感受到了自豪與驕傲。然而，這些變化有時(shí)是不是也給我們帶來了一些煩惱呢？這個(gè)問題，我們課后收集一下資料，并想一想解決的方法，我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。
家鄉(xiāng)的面教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過分享、交流，初步了解體驗(yàn)端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，體驗(yàn)集體共度端午節(jié)的樂趣。
2、嘗試動(dòng)手制作端午節(jié)的相關(guān)物品：粽子、香包、五彩繩、彩蛋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備制作端午節(jié)習(xí)俗物品的各種材料：
粽葉、糯米、線等；各種形狀的布片、訂書器、棉花、香水、干花；煮熟的雞蛋、顏料、水彩筆、蠟筆、油畫棒；各色緞帶、絨線、縐紙。
2、端午節(jié)相關(guān)圖片，艾草和菖蒲。
3、邀請幼兒家人一起參加活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
1、主持人致開場辭
淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”，又稱端陽節(jié)、五月節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的心情是相同的。端午節(jié)在我國有著兩千多年的歷史了，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊等。
隨著端午節(jié)腳步的臨近，為了增進(jìn)小朋友們對中國傳統(tǒng)文化的興趣，了解中國傳統(tǒng)文化的習(xí)俗，從小培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，今天我們xx幼兒園的小寶寶們邀請了自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶共度這個(gè)美好的傳統(tǒng)佳節(jié)?，F(xiàn)在就讓我們一起用掌聲歡迎我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們吧！
2、手工活動(dòng)：
（1）家長們表演包各種花式粽子的技藝。
（2）制香囊、畫彩蛋、編制五彩繩，孩子和家長共同完成，結(jié)束后展示作品并相互贈(zèng)送。
3、親子游戲：
?袋鼠》
人數(shù)：1名幼兒+1名家長，共8對，分4組；
形式：單面接力；
準(zhǔn)備：各組粽子2個(gè)，終點(diǎn)處擺椅子4把。
玩法：幼兒面對家長，雙手抱住家長的脖子，雙腳勾住家長的腰。家長雙手各握一個(gè)粽子，教師發(fā)令后，家長抱幼兒向前跑，雙手不能碰幼兒，繞過椅子，返回，將粽子交給第二對家庭，繼續(xù)游戲，最先完成的一組即為獲勝。
?賽龍舟》
人數(shù)：1名幼兒+1名家長，共4對，分4組；
準(zhǔn)備：紙箱龍船四個(gè)，塑料椅子若干。
玩法：幼兒在媽媽或爸爸的帶領(lǐng)下套著紙箱做的龍舟，繞障礙前行接力，先到終點(diǎn)的隊(duì)伍獲勝。
?快樂運(yùn)粽子》
人數(shù)：1名幼兒+1名家長，共8對，分兩組；
形式：對面接力；
準(zhǔn)備：各組小桶一個(gè)，粽子若干。
玩法：幼兒提著小桶，走過獨(dú)木橋，走到另一端取筐里的粽子再走回來，將粽子放回到隊(duì)伍前的籃子里，把小桶傳給下一位幼兒，繼續(xù)游戲。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)的粽子多為優(yōu)勝。
活動(dòng)結(jié)束：
親子活動(dòng)結(jié)束，各班組織幼兒與家長到班級分享美味的粽子。此時(shí)，老師可編輯園所動(dòng)態(tài)，記錄活動(dòng)過程，分享給全體家長和幼兒。
家鄉(xiāng)的面教案篇3
?愛我家鄉(xiāng) 愛我母親河》主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為"母親河"是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的，從而歌頌黃河，學(xué)習(xí)黃河的精神。
2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作。
4、培養(yǎng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 活動(dòng)內(nèi)容：
知黃河—繪黃河—頌黃河---憂黃河--救黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情談話導(dǎo)入
?黃河怨》音樂播放，壯麗的黃河景色展示，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面自然而然地導(dǎo)入。然后宣布主持人和電腦操作師入場。(導(dǎo)語：聽了這首振奮人心的歌曲，我們每個(gè)人都為是中華兒女而感到驕傲，感到自豪。曾有多少壯麗的詩篇歌頌黃河，有多少豪邁的歌曲贊美黃河。如今，她卻飽經(jīng)滄桑，歷盡磨難，曾遍體鱗傷。作為中華兒女的你們，面對此情此景，有何感慨呢?今天我們特召開“保護(hù)黃河，愛護(hù)母親”的主題班會(huì)。首先讓我們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的光臨表示歡迎。)
二、活動(dòng)過程; ﹙一﹚引入活動(dòng)內(nèi)容
甲：大家好，我是()。 乙：我是()。
甲：很高興被大家推選為本次主題班會(huì)的主持人，我的心激動(dòng)萬分，似乎與那滾滾的黃河融為一體。
乙：黃河是中華民族的母親河，是中華民族的象征，是我們中華民族的搖籃，有時(shí)我們中華民族的靈魂。 甲：一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城。
乙：動(dòng)脈是黃河，可以說只要是中國人就沒有不知道黃河的。 甲：這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女。
乙：孕育出燦爛的華夏文明。
合：今天，就讓我們做一次黃河的巡禮，去撿拾那些沉淀著文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。
甲：本次活動(dòng)共分為五個(gè)篇章，分別為：溯源篇、奔騰篇、贊頌篇、憂患篇、拯救篇。
乙：學(xué)生共分為六個(gè)小組：故事組、朗誦組、賞析組、科普組、材料組、環(huán)保組。 ﹙二﹚進(jìn)入“溯源篇”
甲：現(xiàn)在，我們走進(jìn)黃河巡禮第一站：溯源篇——知我黃河 乙：這條碧藍(lán)的河流蜿蜒流淌，這就是我們的母親河——黃河的身影﹙大屏顯示黃河的形狀﹚
甲：誰來為我們介紹一下壺口瀑布?﹙學(xué)生介紹﹚ 乙：俗話說得好，不觀壺口大瀑布，難識(shí)黃河浩瀚心，讓我們近距離領(lǐng)略壺口大瀑布的景象。﹙屏幕顯示“壺口瀑布”的圖片﹚ 甲：美麗壯觀，心靈的震撼——這就是黃河的壺口瀑布。
乙：這幅畫面就是在香港即將回歸之際，柯受良成功飛躍壺口瀑布的雄姿。
甲：看，黃河 濁流滾滾，掀起萬丈狂瀾。 乙：黃河滾滾，結(jié)成九曲連環(huán)。 甲：驚濤澎湃，奔向東南。 乙：從昆侖山下，奔向黃海之邊。 甲：一瀉萬丈，浩浩蕩蕩。
乙：滔天之水，雄奇壯麗。﹙畫面解說結(jié)束﹚
甲：黃河在壺口瀑布以雷霆萬鈞之勢，奔騰過來，咆哮而去。讓我們走進(jìn)黃河之源：
乙：這就是青藏高原——黃河源頭壯麗的景象。(出示青藏高原) 甲：黃河兩岸的名勝古跡也是如數(shù)家珍。乙：許多人類文化遺址也是從這里發(fā)源，像伏羲文化 、仰韶遺址 、河套文化遺址 、大汶口遺??
甲：難怪毛澤東說“藐視黃河就是藐視我們這個(gè)民族” ﹙三﹚進(jìn)入“奔騰篇”
乙：黃河是中華民族的搖籃，是人類文化的發(fā)源地，也是文人墨客創(chuàng)作的源泉，讓我們進(jìn)入黃河巡禮第二站：奔騰篇——繪我黃河 甲：有請同學(xué)為我們展示關(guān)于黃河的詩句、俗語 諺語、成語以及信天游。(學(xué)生解說)
甲：關(guān)于黃河的傳說更是舉不勝舉，我們是炎黃子孫，華夏兒女，龍的傳人，下面讓我們在緊張的氣氛中放松一下(播放“龍的傳人”的視頻，學(xué)生配唱)
乙：這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)向上的英雄氣概。
(四)進(jìn)入“贊頌篇”
甲：母親河有壯美的姿態(tài)，悠久的歷史和古老的文化，當(dāng)我們聆聽那河水的滔滔聲時(shí)，仿佛古人的智慧在感召著我們。
乙：每個(gè)華夏兒女都會(huì)感到無比的驕傲和自豪，現(xiàn)在讓我們感受黃河文明，一起去贊美偉大的母親吧!進(jìn)入黃河巡禮第三站：贊頌篇——頌我黃河。(朗誦小組朗誦“黃河頌”)
甲：朗誦得很生動(dòng)，但還不能表達(dá)我們對母親的愛戀，有些同學(xué)早已按捺不住那激動(dòng)的心情，讓我們一起發(fā)泄出來吧!(男女分角色齊頌——黃河，我們的母親河)
(五)進(jìn)入“憂患篇”
乙：黃河具有強(qiáng)大的民族凝聚力，黃河以她博大的胸懷哺育了一代又一代的中華兒女，但是，隨著歲月的流逝，母親和歷經(jīng)滄桑，正在漸漸失去她的昔日光彩。然而，更令我們震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流和污染的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河呀? 甲：下面進(jìn)入黃河巡禮第四站：憂患篇——憂我黃河。 (出示被污染的黃河)
乙：看到這幅圖像，多么讓人心痛，那么這是哪個(gè)地方發(fā)生的這種現(xiàn)象呢?
甲：黃河泛濫更是慘無人睹(展示黃河泛濫的畫面) 乙：這幅畫面是黃河干枯的河床(展示畫面)
甲：你知道黃河斷流主要出現(xiàn)在哪?原因是什么?(配合畫面，請學(xué)生作介紹)
一是天然因素;二是人為影響
一面是枯水灌溉高峰期水資源十分緊缺，供需矛盾突出，這是造成黃河斷流的根本原因.
70年代以來流域大部分地區(qū)降水量偏少，特別是1990年以后，降水偏少更多，相應(yīng)徑流隨之減少，農(nóng)作物灌溉用水增多.這是造成70年代以后黃河斷流的重要原因之一.
黃河徑流銳減，令人憂慮.沿黃地區(qū)工農(nóng)業(yè)大發(fā)展和人口的增加，使黃河可供水量滿足不了日益增加的需水量，這是造成黃河斷流的又一重要原因.
黃河水資源一方面是嚴(yán)重缺乏，一方面又浪費(fèi)嚴(yán)重.黃河水資源90%以上是用于農(nóng)業(yè)灌溉，萬畝以上灌區(qū)多建于50-60年代，較晚的也是70年代所建，灌區(qū)工程老化失修，渠道襯砌差，跑、冒、滲、漏嚴(yán)重，工程不配套，灌水方法落后，多用漫、串灌方式，耗水定額高，用水嚴(yán)重浪費(fèi).據(jù)初步推算，僅渠系引水和灌溉工程不配套，灌溉方法落后，全河每年就造成引黃用水100-120億m3的嚴(yán)重浪費(fèi). 因?yàn)闅鉁剞D(zhuǎn)寒、暴雨集中和人口增長，每平方公里就有4000噸土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地5500000畝!形成一個(gè)惡性循環(huán)。
(六)進(jìn)入“拯救篇”
甲：黃河水呼嘯著，奔騰著，奏出時(shí)代的凱歌，奏出改革的樂章。 乙：黃河水喚醒了民族意識(shí)，他將以前所未有的雄姿，步入更廣闊的天地。
甲：同時(shí)，我們也肩負(fù)著重任——保護(hù)黃河，保護(hù)母親河。 乙：最后進(jìn)入黃河巡禮第五站：拯救篇——救我黃河。
甲：這就是2002年5月4日，江澤民同志曾提出保護(hù)母親河的倡議，我們應(yīng)響應(yīng)這號(hào)召，保護(hù)母親河。
乙：光喊口號(hào)只是紙上談兵，面對觸目驚心的樹木殘樁，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥兒不再歌唱，面對黃河沙土彌漫的狀況，我們應(yīng)怎樣做呢?(生齊答：植樹造林)
甲：一個(gè)最好的辦法：植樹造林。微薄的力量是不夠的，我們應(yīng)攜起手來，共同建設(shè)美好的家園，讓我們的母親不再哭泣。
乙：單靠植樹造林是不夠的，下面有請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)母親河獻(xiàn)計(jì)。(設(shè)計(jì)公益廣告)
(七)進(jìn)行思想教育
甲：從黃河的吼聲和那無聲的語言中我們感受到他對兒女的告誡。炎黃子孫要做的不僅要保護(hù)黃河，而且要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。 乙：從地圖上可知，它離我們很遠(yuǎn)。但是我們可以從身邊的小事做起，尊重自然，珍愛環(huán)境，愛護(hù)地球，這與拯救黃河是一脈相承的。
(八)宣讀倡議書
甲：我們應(yīng)攜起手來，為保護(hù)環(huán)境盡一份責(zé)任。下面請全體起立，讓我們共同宣讀保護(hù)黃河，保護(hù)地球的倡議。下面請老師也一起參加我們的活動(dòng)。
(九)班主任作總結(jié)并進(jìn)行拓展延伸。(大屏顯示寫作題目) 同學(xué)們已經(jīng)了解黃河憂患，形成保護(hù)母親河的意識(shí)，心中一定感慨萬千，下去拾起手中的筆，把自己所思所想串成文章，寫出對母親的感悟和祝愿。參考題目見大屏。只要我們言行一致，我們相信：中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力下，一定會(huì)重見笑顏，重放光彩，重現(xiàn)生機(jī)與活力!
乙：老師和大家的看法是一致的，我們相信：只要每一位炎黃子孫都行動(dòng)起來，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之時(shí)。 甲：偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日的光彩。讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。(大屏顯示內(nèi)容) 甲：讓黃河走向世界 乙：讓世界了解黃河 合：讓黃河永留心中
(十)全體起立，配合畫面，齊唱歌曲結(jié)束主題班會(huì)。
家鄉(xiāng)的面教案篇4
教學(xué)內(nèi)容
18.給家鄉(xiāng)孩子的信
擬 3 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
突破重、難點(diǎn)的過程
一.揭題，審題
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么?
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
11.輕聲再讀課文，要求：正確、流利，思考：這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思?可以分為哪幾部分?
12.小結(jié)：一(1)二(25)三(6)
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對孩子們的什么期望?/article/
三.小結(jié)
1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
15.指名交流。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
輕聲讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動(dòng)
(1)聽寫詞語;
(2)熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦;
(3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
家鄉(xiāng)的面教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠掌握4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用生字進(jìn)行組詞、造句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得書信的一般格式。
4、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。
5、體會(huì)巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時(shí)懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。
2、能結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，圍繞中心句談出自己的真實(shí)感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過程：
(一)游戲?qū)搿?/p>
1、猜老師。今天很高興又見到同學(xué)們，我們玩?zhèn)€游戲叫猜猜看，看，在這個(gè)棋盤下藏著一個(gè)人，猜猜她是誰?
2、猜巴金。咱們再來猜一次，這張棋盤下也藏著一個(gè)人，注意看，猜猜他是誰?(板書：巴金)
3、這是老師搜集到的巴金資料，你們搜集到了那些關(guān)于巴金的資料呢?(請你有選擇地重點(diǎn)介紹一下生平、作品、經(jīng)歷、獲得的榮譽(yù)、在文學(xué)史上的地位)
4、巴金不僅是一位著名的作家，他還很愛孩子。今天就讓我們一起來閱讀他寫給家鄉(xiāng)孩子的信。(板書課題)
(二)初讀課文。
1、請同學(xué)們把課本翻到108頁，認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順。
2、指名分段讀課文。
(1)理解好不熱鬧。
(2)朗讀我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到。
(三)整體感知，品讀課文。
1、這封信寫于1991年，那時(shí)巴金爺爺已經(jīng)87歲高齡了，而且身患重病，雙手連筆都捏不住，他就是在這種情況下寫了這封信。請同學(xué)們默讀課文，想一想：這封信最打動(dòng)你的是那些地方?把他們畫下來。
2、生交流，這封信哪里最打動(dòng)你呢?
(1) 第一自然段。
收到如此多的來信，不僅不覺得麻煩，還覺得溫暖，這真是一位慈祥、和藹的老人呀!
(2) 第二自然段。
①指導(dǎo)朗讀，這是一位87歲高齡、有病的老人，該怎樣讀呢?
②是呀，那時(shí)候巴金爺爺患有帕金森氏綜合癥兩手不停地發(fā)抖，不要說寫信，就算拿起筆也很不容易，可是他卻說——
出示：無論如何我不能辜負(fù)你們的好意，不能使你們失望，我終于拿起了筆。讀到這句話，你對其中的哪個(gè)詞最有感觸?
預(yù)設(shè)：
a、無論如何(感受到巴金爺爺寫信的決心。)
b、兩個(gè)不能(兩個(gè)不能看似重復(fù)，其實(shí)是巴金爺爺在向孩子們表白自己的心意。)
c、終于，從終于里讀出了什么?是什么讓他終于在極端困難的情況下還親手寫下了這么長的一封回信?(板書：愛)讓我們一起來讀讀這句話，注意讀好那些讓我們有感受的地方。
(3) 第三自然段。
還有什么原因讓巴金爺爺動(dòng)手寫這封信?(生：我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語)正是因?yàn)檫@深深的愛，巴金爺爺寫下了這封信。
(4) 第四自然段。
①不是我有才華，而是我有感情。
a、巴金爺爺有才華嗎?你是怎么知道的?他才華橫溢，卻謙遜地說不是我有才華，而是我有感情，他其實(shí)想告訴我們什么?
b、寫作需要什么樣的感情?
c、是呀，愛是他寫作的動(dòng)力。
②第四段我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。有人問我生命開花結(jié)果是什么意思。我說：我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到。
a、這些話你讀懂了嗎?誰來談?wù)勀愕母惺?
b、讓我們一起來看看巴金先生的原文。
c、是呀，他就是這樣想的，這樣做的，他也希望我們做這樣的人。
d、指名讀我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到。
生一讀，師：我們知道了，每個(gè)人都有更多的能力去幫助更多的人。
生二讀，師：我們了解了，幫助別人的人生命才更有意義。
生三讀，師：我們懂得了，只為自己的人生命毫無價(jià)值。
同學(xué)們一起讀：師：我們終于明白了生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。讓我們一起牢記生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，(師生齊讀)我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到。
(5) 打動(dòng)我們的還有，巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的殷切的希望和祝福。
①指名讀第六自然段。
②請同學(xué)們把句子中的你們換成我們齊讀。
(四)總結(jié)。
1、讀了這封信我們心潮澎湃，我們被巴金的真摯情感所感動(dòng)，被他的殷切希望所鼓舞，讓我們再次走近巴金爺爺——
他是一位熱愛家鄉(xiāng)，熱愛孩子們的老人——無論如何我不能辜負(fù)你們的好意，不能使你們失望，我終于拿起了筆。
他是一位對祖國和同胞有著無限愛的老人——我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。
他是一位對生命有著思索和追求的老人——我今年87歲，我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
他是一位對孩子們有著殷切希望的老人——你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。
2、巴金爺爺已經(jīng)離我們而去，但他永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，讓我們以巴金爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兩穆贸蹋`放我們燦爛的生之花吧!
五、教學(xué)反思。
第三屆迎江區(qū)教壇新秀評比活動(dòng)中，我執(zhí)教的是北師大版教材三年級下冊的《給孩子們的信》。這是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí)，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻含義。
這篇文章的文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷，從課文內(nèi)容而言，上起來有一定的難度，因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理，要感悟這些比較深?yuàn)W的做人道理，對三年級的孩子而言不是太容易?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，有得有失，有悟有感。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我主要圍繞著這封信哪些地方最打動(dòng)你?這根主線，組織學(xué)生或匯報(bào)讀書、討論的所得，或提出沒讀懂的問題，教師從一旁適時(shí)加以點(diǎn)撥。采取了從整體到部分再到整體教學(xué)步驟，先整體默讀，找到信中最打動(dòng)自己的地方，整體感知文中包含的豐富情感。再分步去細(xì)讀文本，體會(huì)情感。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，體會(huì)情感時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)文本的情感。最后再將文中重點(diǎn)語句，連起來朗讀，整體感受。這樣，學(xué)生和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個(gè)性得到了凸現(xiàn)，學(xué)生真正成為了閱讀的主體。教師把握航向，重交流，促體驗(yàn)，在學(xué)生的情感充分地與課文的情感融合之時(shí)，引導(dǎo)其通過朗讀來表現(xiàn)，水到渠成。
其次，教給學(xué)生閱讀的方法，重視閱讀的積累感悟。教師的教是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)。如初讀課文時(shí)，提出讀書建議：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。在讀通順、流暢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出讀書建議：默讀或小聲讀課文，把你感受最深的句子和段落標(biāo)出，多讀幾遍。這樣一步步有層次、有目的的閱讀，使學(xué)生不知不覺地在閱讀實(shí)踐中掌握讀書的方法，形成了閱讀的能力。
再次，抓關(guān)鍵語段，重點(diǎn)突破。文中第四小節(jié)中幾個(gè)重點(diǎn)句如何處理，是一大難點(diǎn)。反復(fù)思考后，在課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過程中畫出重點(diǎn)的句子，促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。如讓學(xué)生在文中畫出讓自己感悟深刻的句子，畫出巴金爺爺闡述生命的意義的句子等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)其中的含義。課堂中我還重視學(xué)生語言的積累感悟和運(yùn)用，如結(jié)合巴金爺爺闡述生命意義的句子，我先通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，再出示巴金原文，使學(xué)生在感受語言文字美的同時(shí)，感受生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，體會(huì)巴金爺爺對生命的理解和對我們的殷切期望。
在本課教學(xué)中，存在著有許多不足之處。由于時(shí)間倉促，再加之對教材不熟，所以我沒能夠吃透教材，沒有做到與文本的充分對話。在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，沒有走向更深處。另外，師生互動(dòng)與對話本應(yīng)是課堂上一道亮麗的風(fēng)景，可在這堂課上，我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)基本功的不扎實(shí)，在與學(xué)生對話時(shí)，沒能做到敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，也沒能做到在學(xué)生言說的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽以及與學(xué)生深入地交流和探討。對話教學(xué)是生成的、創(chuàng)造性的，所以它對教師的教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)智慧的要求非常高，在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，耐心地、深刻地挖掘教材，找出可以對話的空間，設(shè)置可以交流的問題，然后再從其他途徑來深化教學(xué)內(nèi)容。還要多和同事交流，從同行那里吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要在業(yè)余時(shí)間盡可能從理論專著、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，總之要制定長遠(yuǎn)的計(jì)劃，廣泛地閱讀，為對話教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。
家鄉(xiāng)的面教案篇6
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛，簡單了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓同學(xué)感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，發(fā)生自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、誰是我們的家鄉(xiāng)人
1、 討論：什么是家鄉(xiāng)人？
2、 說一說家鄉(xiāng)話，加深對家鄉(xiāng)人的理解。
我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎？講一個(gè)小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自身的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。
3、 欣賞、誦讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。
二、夸夸我的.家鄉(xiāng)人
1、 家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎？
2、 讓同學(xué)夸夸自身身邊喜歡的人、能干的人，對他人有協(xié)助的人，對家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。
3、 你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。
三、家鄉(xiāng)的驕傲
1、 在同學(xué)查資料的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)討論填寫“家鄉(xiāng)人光榮榜”
先小組填寫，再全班交流，互相補(bǔ)充。
2、 讓同學(xué)用簡短的語言介紹家鄉(xiāng)的人物。
四、我是小小家鄉(xiāng)人
1、 說一說：我們應(yīng)該做怎樣的家鄉(xiāng)人？
2、 設(shè)計(jì)“我的服務(wù)計(jì)劃”。
五、美麗的傳說
1、 聽老師講“飛來峰的傳說”，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
2、 同學(xué)講一講自身知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說。
六、濃濃的家鄉(xiāng)情
1、 古人對家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。
欣賞古詩《靜夜思》
2、 下面讓我們也來當(dāng)一回小作家，寫寫自身對家鄉(xiāng)的感情吧。
3、 同學(xué)各自練寫。
4、 寫后交流
七、課堂小結(jié)。
