寫教案是我們課前的一項重要準備工作，教師在寫教案時，一定都保持著思維清晰，下面是范文社小編為您分享的湘少三年級下英語教案優(yōu)秀8篇，感謝您的參閱。
湘少三年級下英語教案篇1
技能目標
1．能用英語和他人打招呼、說再見；
2．能用英語詢問他人的姓名，能說出自己的英文名字；
3．能夠理解故事內容并能夠分角色朗讀故事。
知識目標
1．字母：能讀出字母aa，bb，cc，dd，書寫正確；了解它們在單詞中的發(fā)音。
2．詞匯：
話題詞匯：能夠指認、說出打招呼、道別及詢問他人姓名的單詞和短語hi，hello，
goodmorning，ann，ken，mocky，unclebooky’。
情境詞匯：能在語境中理解come，meet，children的含義。
3．句型：
能用hi．hello!(；oodmorning．打招呼；
能用what’syourname?詢問他人姓名；
能用myname’s?i’m?作自我介紹。
情感、策略、文化意識目標
1．培養(yǎng)和建立學生學習英語的樂趣以及信心；
2．培養(yǎng)學生主動打招呼、樂意結識新朋友的意識。
單元內容分析
教材以故事作為每個單元的開始，使學生在有意義、有趣味的故事語境中理解、體驗語言的意義與用法，在理解和體驗的基礎上，在后續(xù)的課時中再專項學習詞匯、句型，做聽說讀寫的技能訓練。
本單元的話題是aboutme，語言的功能是打招呼、介紹自己。第一(轉載于:ky與ann，ken從不認識到認識，通過他們之間的對話呈現(xiàn)了打招呼、介紹自己的姓名、詢問別人姓名的表達方式。插圖、情景、人物動作配合人物的對話，這樣的呈現(xiàn)方式有利于學生達到《標準(2011年版)》一級技能目標中“能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事”的相關要求。故事中多次復現(xiàn)了主要句型，例如圖3～5，都是詢問和說明姓名的內容，這是為了語言學習的??
要，也符合兒童的學習特點。而且，由于故事情景的設置，這些重復很自然。此外，有的內容是為了故事情節(jié)發(fā)展的需要，并不是重點學習內容。例如，第二課圖6中的comeandmeetunclebooky．
湘少三年級下英語教案篇2
教學目標：
(一).知識與能力
1.復習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對話的內容。
2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。
(二).過程與方法
任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。
(三).情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。
教學重難點：is this / that the…?yes，it is./ no，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。
教學時數(shù)：6課時
第一課時
教學目標：
使學生掌握新詞：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library。
使學生了解指令，并作相應的活動。如：go to the library. read a book。
教學重點：掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準備本課時的四張單詞卡。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “work and play”)，讓學生跟隨聲音說唱。
2. 播放第三冊第一單元錄音letsquo;s learn a ，回顧句型：“whatsquo;s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1. 教師指著教室問學生：this is our new classroom. do you like our classroom? whatsquo;s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.
2.播放本課的錄音letsquo;s learn a, 教讀生詞。教師可引入句型“itsquo;s on the first floor.為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練 (practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習letsquo;s do打下基礎。
2.看letsquo;s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴展性活動(add-activities)
1.做本單元a letsquo;s learn 部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)letsquo;s do 中的指令。
板書設計：
unit 1 our school
first floor second floor
teachersquo;s office library
教學反思：
第二課時
教學目標：
能掌握并說：“wheresquo;s the teachersquo;s office. itsquo;s on the second floor.”
學習歌曲“our school”。
了解一些樓層的表達。
教學重點：讓學生熟練掌握“is this … ”的用法。
教學難點：this的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備chen jie的頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.播放本單元letsquo;s do a的錄音，學生聽錄音做動作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《our school》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.教師和學生進行free talk，話題是why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. letsquo;s watch. 由此導入新課。
2.播放本課錄音letsquo;s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：t: whatsquo;s in the first/second picture? ss: itsquo;s a library/ a teachersquo;s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。
letsquo;s spell
1、學生讀單詞，并總結er字母組合在單詞中的發(fā)音。
2、read，underline and say。
3、look,listen and write。
(三)趣味操練 (practice)
一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“that is a …”作答。
(四)擴展性活動(add-activities)
1. 做本單元a letsquo;s talk 部分的活動手冊配套練習。
2. 聽letsquo;s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。
板書設計：
unit 1 our school
this is the teachersquo;s office.
that is my classroom.
first, second
第三課時
教學目標：掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教學重點：四個四會單詞以及問句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”。
教學難點：四個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教具準備：
1.與教材內容相關的課錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
師生齊唱本單元的letsquo;t chant b部分的歌謠。
學生起立邊跳邊唱歌曲《our school》。
教師說一個句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
教師播放a部分letsquo;s do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。
教師提問：where do we water the flowers? 學生回答：in the garden. 教師再問：where do we read story-books? 學生回答：in the library. 然后教師繼續(xù)提問：where do we have computer classes? 引導學生說出：in the computer room。
教師出示本單元的圖片，說，this is the computer room. 教授其余幾個生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
教學句型“do you have a …?”時可從陳述句“we have…”中衍生問句。
讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。
學生a問同桌：do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操練 (practice)
1、look,ask and answer。
2. task time
讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。
(四)擴展性活動(add-activities)
1.做本單元b部分read and write的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。
板書設計：
unit 1 our school
do you have a …?
yes, we do.itsquo;s on the first floor.
no，we donsquo;t.
第四課時
教學目標：掌握“is this…?/ is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。
教學重難點：“is this…?/ is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.學生表演a部分letsquo;s do的內容。
2.學生吟唱b部分letsquo;s chant中的歌謠。
3.教師和學生進行主題討論：whatsquo;s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此導入新課。
2.學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：is this the…?和is that the …? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (practice)
教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：the washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺簑heresquo;s the library? 學生快速報答：itsquo;s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：is this/ that the …?
播放story time 的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。
學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴展
做本單元b部分letsquo;s learn的活動手冊配套練習。
可以在課后將story time 中的故事表演出來。
板書設計：
unit 1 our school
first, second
is this the …?/ is that the …?
第五課時
教學目標：
能夠正確書寫四會單詞以及兩個重點句子：“this is my computer. that is your computer.”
教學重點：
需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握四個單詞以及兩個重點句子：“this is my computer. that is your computer.”的正確書寫。
教學難點：
學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1.與教材內容相關的錄音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相應的動物頭飾。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/revision)
1.學生跟錄音演唱c部分的歌曲《our school》。
2.請一組學生表演a部分letsquo;s talk的對話，復習所學的新句型。
3.引導學生復習第三冊學生用書第一單元a部分的letsquo;s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：whatsquo;s in the classroom? a board… 來介紹自己的教室。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.播放letsquo;s chant b部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。
2.教師對歌謠中的內容進行提問：“where do you read? where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：this is a computer room.
3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
句子當中的單詞間距為一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。
4.角色表演。學生載上頭飾表演letsquo;s talk的內容，鞏固本課時的新句型。
(三)趣味操練 (practice)
1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內容說一些句子，如：there are three computers in the room. 請學生根據(jù)記憶中圖的內容判斷正誤。
2.good to know
先讓學生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出donsquo;t drink in the computer room.和其他學校常規(guī)的英語表達。
(四)擴展性活動(add-activities)
1.做本單元read and write a部分的活動手冊配套練習。
2.書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計：
unit 1 our school
this is the library.
that is the playground.
教學反思：
湘少三年級下英語教案篇3
一、教學目標：共一課時
a.知識目標：
1.掌握三會詞匯：book chair desk
2.學會問候語“how are you? i’m fine, thanks. ”。
b.能力目標：
1.能熟練演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。
2.會使用句子“what’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“it’s a…”回答。
c.情感目標：
讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學重點：
1.新單詞：三會(會聽、會說、會認)：book chair desk
注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會聽、會說)：
what’s this? it’s a ________.這是什么?這是________。
how are you? i’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學難點：what’s this? it’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學具：cai課件，錄音機，圖片
五、教學流程：
class opening
greeting
1)教師用“hello / hi!”問候全班，要求學生回答“hello/hi!”
2)教師同學生做手偶游戲，進行“what’s your / her / his name?”的對話。
new concepts
1、listen a song：
a、教師可以先自導自演一段對話，如：
a:hello
b:hi!
a:what’s your name ?
b:my name is ________.
a:oh, how are you?
b: i’m fine.
然后反復強調最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。
b、利用實物教授book chair desk在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：what’s this? it’s a ________.
2. practice：
1)i ask , you answer
教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“what’s this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應能力，調動他們參與活動的積極性。
2)play a game“stop,go”
把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“stop!”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“how are you?”。
3)sing a song
兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“how are you?”從而調動每一個學生參與的積極性。
3、 make dialogue：
教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。
class closing
goodbye!
六、板書：
lesson 3: how are you?
book chair desk
how are you? i’m fine, thanks.
湘少三年級下英語教案篇4
教學內容：lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說-up ：課前播放歌曲hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.presentation： a.以自然的方式向學生說hello, 引導學生向老師說hello, hello,表示問候。然后讓學生相互用hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上li yan 的頭飾說 hello, i’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。
板書設計：
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教學內容：lesson 2
課時序數(shù)：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ what’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學內容。
教學重點：a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：what’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
a、revision a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
b、presentation a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ what’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答my name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用my name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
c、practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問what’s your name?請他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。
板書設計：
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
湘少三年級下英語教案篇5
unit 6 colours教學設計
teaching content：
英語三上 unit 6 colour (letter time—ticking time)
teaching aims：
1.be able to use the following sentences adroitly:
this is (my)…it’s...
2. be able to sing the song: colour song.
3. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt.
4. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.
teaching importance and difficulties:
1. be able to use the following sentences adroitly:
this is (my)…it’s....
2. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt. correctly.
3. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.
teaching aids:
cai，
students’ preparation :
colourful pencils
teaching procedures:
step 1. free talk and warm up
(1)t: good morning/afternoon, class.
ss: good morning/afternoon, miss...
揭題，出示教學任務，看能得幾顆星
(2)listen, show and say
出示聽到的顏色，同時大聲說三遍，并說出中文意思。
(3)quick response
看到顏色或衣物，大聲讀出，看到炸彈就說“bomb”
step 2. revision
(1) review story time.看圖說句子
(2) magic time
引出句型what colour is this…? it’s…
(3) 裙子還會變成什么顏色?同桌猜一猜
pair work and act
引出it’s black and white.
step 3. checkout time
(1) try to colour
出示tip，講解做題方法、步驟
聽錄音，核對，上色
pair work and act:
a: what colour is this…?
b: it’s…
(2) let’s design.
step 4. letter time
(1) 讀出看到的字母，說出顏色，引出新授字母rr, ss, tt
(2) r: 看字母顏色提示說出四個含r的顏色單詞
s, t: 說一說含字母s,t的單詞，再出示例詞
(3) 學習書寫rr,ss,tt三遍
(4) 拼寫小能手
完成填空，個別學生拼讀，核對答案，齊拼讀
(5) quick response
看到字母大聲讀出，看到笑臉，拍手兩次
kfc引出縮寫短語，連線
step 5 song time
(1) 聽歌，找出聽到的顏色
(2) let’s learn，讀歌詞，講解意思
(3) 聽，跟老師學唱
(4) 跟動畫齊唱，唱到該顏色，穿這顏色衣服的同學起立并說i am!
(5) 換顏色改歌詞齊唱
step 6情感教育
step 7 ticking time
step 8 homework
1.read the new letters r s t.(熟讀新學的字母r s t)
2. copy the new letters four times. (抄寫新學的字母各四遍)
3. sing the song to your family and friends.(將今天學的歌唱給你的家人和朋友們聽)
blackboard design:
unit 6 colours
a: what colour is this…?
b: it’s…
r r s s t t
湘少三年級下英語教案篇6
教學目標：
1.進一步鞏固本單元所學單詞句型。
2.能正確完成e部分聽力練習并完成游戲。
3.會唱歌曲abc song
重點難點：游戲及歌曲
教學過程
用時：20分鐘
第一步：復習(單元重點內容)
用時：5分鐘
1.t: (ppt 1顯示課題)hello, boys and girls. nice to meet you again.
t:在第一單元中，我們已經(jīng)學習了一些文具類單詞和談論這些物品的主要句型，你還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來復習復習吧!(課件跟讀)
2.t: now let’s ask and answer like this.現(xiàn)在請你看一看同桌同學的書包或者鉛筆盒里有些什么，用我們本單元學到的句型進行問答，下面有兩位同學將為你做出示范，請你仔細看。
(學生示范對話)
t:請你就身邊的文具和書本進行對話問答吧!
(本步驟設計說明：通過本步驟學生能夠在教師的幫助下把有關文具和本單元相關句型進行回憶和再現(xiàn)。)
第二步：完成各版塊教學
用時：10分鐘
1. t: ok.剛才我們一起再次回憶了本單元的主要知識，現(xiàn)在我們一起來做一個聽力練習，let’s listen and circle.請翻開書第10頁。在本頁，你可以看到a到f 5道聽力選擇題，請你仔細聽老師報出的物品，把相應的物品圈出來。( ppt2)例如第一題，你可以看一只蠟筆和一只鋼筆，老師將報的是句子: it’s a crayon.你應該把那個圈出來呢?
t:對!你應該把蠟筆圈出來，這道題目就做完了，懂了嗎?好，我們下面正式開始了，請聽仔細了!(老師邊呈現(xiàn)題目邊報聽力內容)
2. t: ok. that’s all.聽完了，你都做對了嗎?下面我們一起來核對一下答案。
(教師逐題反饋答案)
3. t:在以后的練習中我們還會碰到類似的聽力練習，但是只要你牢固掌握了單詞知識，抓準句子中的關鍵詞語，細心做題，相信你一定能夠全對的。好，下面我們來輕松一下，let’s play a game, ok? ok!這個游戲怎么玩呢，老師先不告訴你，請你自己看圖，想一想這個游戲該怎么玩。(ppt 3顯示e2部分圖片)
4. t:你看懂了嗎?在這個游戲中，我們需要事先在書包里放上一些書本和文具，由一位同學閉上眼睛去摸一摸，說說書包里都有哪些東西。讓別人猜的同學應該怎么問呢?對!我們可以問：what’s in my school bag?猜的同學可以回答：it’s a/an …明白了嗎?好，下面我們有請兩位同學給大家做示范。
(學生示范游戲對話)
5.t: ok. you can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包里，也可以放在鉛筆盒里或者書桌里等等，這樣就可以問出不同的問題，例如what’s in my desk?等等?，F(xiàn)在你也可以來玩這個游戲啦!
1. 6. t: do you like this game?你喜歡這個游戲嗎?課后你還可以用這個游戲復習別的學過的單詞呢!最后，我們一起來學一首歌曲吧——abc song.先請你來聽一聽!first let’s listen. (課件播放歌曲)
2. t:這首歌的.歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這里老師特別提醒大家注意這幾個字母的發(fā)音。(示范帶讀字母c，g，h，j，m，n，v，w，z)
3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (課件播放歌曲)
3. t:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課后也可以練習唱一唱。
(本步驟設計說明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領學生復習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接著通過游戲學習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最后學習歌曲。)
(結束語)
t:在第一單元中，我們一起學習了有關文具的單詞還有談論物品的相關語言知識，還學習了歌曲abc song.相信你在今后的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 bye!
湘少三年級下英語教案篇7
i．教學內容
pep小學英語三年級上冊unit 4 we love animals part a let’s learn lets do
ii、教學目標
1、知識目標：掌握六種小動物名稱monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit并會模仿動物動作。
2、能力目標：能聽懂指令act like a……并做出相應動作。
3、情感目標：通過學習教育學生要愛護動物。
iii、教學重、難點
1、重點：掌握let’s learn中六種小動物名稱。
2、難點：let’s do中的聽指令做動作。
iv、課前準備：
1．六種小動物頭飾及單詞卡片，多媒體課件。
2．動物玩具，
v、教學媒體設計
以小學英語新課程標準為理論依據(jù)，根據(jù)小學生心理及生理特點，利用英語空中課堂資源制成monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit六種動物幻燈片，通過幻燈片來呈現(xiàn)新課。
vi、教學過程
step 1：warm-up
（1）: sing a song《how are you》
（2）: greeting
t: hello, boys and girls.
ss: hello, mr. ai .
t: how are you?
ss: fine, thank you. how are you?
t: very well, thanks.
設計思路：通過唱英文歌，日常會話，渲染課堂氣氛。，
step 2：preview
listen and do:
touch your head/face.
show me your pencil/book.
open your book. /close your book.
設計思路：聽聽做做是學生喜愛的活動，復習以前所學內容，為本課時lets do 做好鋪墊。
step 3：presentation
（1）：let’s learn
now, boys and girls. let’s go and meet some new friends！讓我們去認識幾個新朋友吧！出示六種小動物的幻燈片：look! who are they?（學生會在感嘆聲中說出小動物的名字） yes, they are animals. now, let’s go and meet them one by one.讓我們一一去認識一下，教師就趁機一一出示學生們所熟悉的動物動畫及單詞。
設計思路：使用英語空中課堂資源，制成的六種小動物的幻燈片，這些形象生動的動物，能激發(fā)學生學習的興趣和愿望，
（2）：出示小貓的動畫及單詞，介紹：look! this is a cat. listen and read.放錄音，學生先聽再跟讀，讀兩遍后，教師拿起動物頭飾走到學生中去領讀cat，cat，小貓—cat，教師分升降調領讀，read together 學生齊讀，然后叫學生一個一個來讀，read one by one. 注意t是輕音。
（3）：依次出示duck, panda, monkey, rabbit, dog 動畫及圖片，同樣方式教讀，學生跟讀練習后，group for pairs分小組自己練習單詞。
設計思路：三年級學生非常喜歡動畫片，通過觀看動畫，輕松，生動，準確的呈現(xiàn)了本課的教學重點——六種動物的單詞。
（4）：學生練習完后，教師拿出動物頭飾及單詞卡片，一一回顧這六種動物，t：this is a cat. ss：cat, cat，小貓—cat 。然后將學生分為a、b兩組進行單詞認讀比賽，教師發(fā)指令，學生搶認單詞，一組搶頭飾，另一組搶單詞卡片，搶到后還要正確地領讀出來，其余學生跟讀，勝利者為本組贏得一面小紅旗。
設計思路：小學生喜歡競賽，通過搶認單詞，能充分調動學生的積極性，但要注意活動時的安全。
（5）：將各組分為動物小組，每一小組代表一種動物，教師對各組發(fā)不同的口令，考驗學生的反應速度，如：cat, cat, touch your face. dog, dog, touch your head. monkey, monkey, show me your pencil. duck ,duck, open your book..等。反應快，準確無誤的小組贏得一面小紅旗
step 4：practice
（1）：教師戴上小貓頭飾邊模仿小貓動作邊走到一個學生面前與其打招呼：hello! i’m a cat. nice to meet you.并與他握手，學生回答：nice to meet you, too.后教師將頭飾戴在學生頭上，讓他再跟下一個學生打招呼，進行接龍游戲，注意強調打招呼時要模仿動物動作。進行兩三個學生后，教師帶領學生邊做動作邊教學生說指令：act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog. 師生互動，一起邊說邊做，適時夸獎說得好或模仿得像的學生，獎勵一面小紅旗。
設計思路：操練單詞時，戴上動物頭飾，模仿動物動作，能提高學生學習興趣，通過用英語與學生打招呼，把單純的單詞練習，融入具體的語言情景之中。
（2）：同樣方式引導學生模仿其余小動物的動作，在這里可以放手給學生自己發(fā)揮表演，讓他們根據(jù)自己的想象模仿自己喜歡的動物，形成生生互動，而教師就在旁邊觀察學生喜歡哪種動作，為下面的統(tǒng)一練習做準備。
（3）：聽錄音，邊聽邊做動作，聽第二遍時，有意識地帶領學生邊說邊做，再聽時，要求學生邊聽邊說邊模仿，練習兩遍。師：now, boys and girls. stand up, please! let’s do! 放錄音，全班起立隨節(jié)奏邊說邊做，形成全班互動。
設計思路：三年級學生生性活潑好動，讓學生模仿動物動作，就更喜歡了，全班隨錄音節(jié)奏邊說邊做。
step 5：summary
（1）：再次展示六種小動物動畫，教育學生要愛護動物：look! boys and girls. they are so lovely. we should love animals.點出課題。
（2）：表彰本課時優(yōu)勝小組，優(yōu)秀學生，
（3）：布置作業(yè)：把今天學會的單詞說給家長聽，并模仿動物給家長看。
（4）：安排預習，學做手影動物，看誰做的又好又多。
教學反思：
本課時教學以小學英語新課程標準為理論依據(jù)，根據(jù)小學生心理及生理特點而設計，采用視聽法、全身反應法、表演法以及任務型教學等方法學習六種動物，學生對動物非常感興趣，學習積極性高，利用英語空中課堂資源，動物動畫呈現(xiàn)新課，使學生非常感興趣，適合小學三年級心理特點，在操練環(huán)節(jié)，戴上動物頭飾，一邊模仿動物動作，一邊用英語與學生打招呼，使單詞學習融入具體的語言情景之中，模仿動物動作，學生就更加喜歡了，特別是monkey的動作模仿的更好了，利用英語空中課堂資源將看、聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，同時教育學生要愛護動物，本課時較好完成了教學任務。
湘少三年級下英語教案篇8
教學目標：
1、知識目標
a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its
b 、能運用句型what pet do you have ? i have ……/ what’s its name ? its name is……進行實際交流。
2、能力目標
能夠運用本課所學內容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。
3、情感態(tài)度與價值觀
教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。
教學重點：
學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。
教學難點：
1、單詞：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含義
3、句型what’s its name ? its name is ……的表達
教學策略：
多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。
學習方法：
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
評價方法：
以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。
課前準備：
多媒體課件、動物卡片
教學流程：
一、啟動熱身
t:hello ! boys and girls !
t:at first let’s chant ok ?
chant《follow me》
二、復習激活
t：some animal friends come to our class .
who are they ?
游戲：猜動物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[設計意圖：通過猜動物這個游戲復習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]
三、知識新授
1、t：they come from pet shop.[他們來自寵物店]
guess “ pet shop”what’s meaning ?
[設計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，并引出本課課題。]
t：so ,“pet” what’s meaning ?
ss:寵物
t: yes . do you know “my pet”what’s meaning ?
ss:我的寵物
t：板書課題
2、t:there are many pets there . look they are coming .
oh , what’s this ?
t:yes , it’s a turtle .
練習單詞turtle的發(fā)音
3、學習單詞parrot
4、學習單詞goldfish
5、游戲鞏固單詞
[設計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]
6、t：this is my pet shop .which one do you like?
[設計意圖：教師創(chuàng)設寵物店的情境讓學生練習句子what pet do you have ?i have ……]
7、t：this is my pet .it’s brown .how about your pet ?
(學生練習描述寵物的顏色。)
8、what’s its name ? its name is coco . how about your pet ?
(學生練習描述寵物的名字。)
四、鞏固應用
1、listen and speak .
2、分角色朗讀
五、拓展延伸
1、work in pairs .(合作練習)
2、展示你的寵物。
六、布置作業(yè)
p42 c read and write .
板書設計：
unit5 my pet
what pet do you have ?
i have a ____________ .
what’s its name ?
its name is _______ .
