乘除法教案5篇

時(shí)間:2023-01-12 作者:Kris 備課教案

教案在書寫的過程中,我們務(wù)必要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),想要自己的課堂更加精彩有邏輯,我們就很有必要提前準(zhǔn)備好教案,范文社小編今天就為您帶來了乘除法教案5篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

乘除法教案5篇

乘除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法;提高學(xué)生的口算能力

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗(yàn)算和估算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計(jì)算方法。

難點(diǎn):提高學(xué)生對各種三位數(shù)除以一位數(shù)不同題目的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、談話導(dǎo)入:

我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,從這節(jié)課起,我們將連續(xù)對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么?

· 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。

· 被除數(shù)最高位夠除。

· 被除數(shù)最高位不夠除。

· 0除以任何數(shù)都得0。

· 商末尾是0的除法。

那我們今天這節(jié)課就來檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)的情況。

二、復(fù)習(xí)鞏固。第1題

1、口算。將第一題做成口算卡片。

教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

學(xué)生開火車進(jìn)行。

2、算一算,比一比 第2題

學(xué)生在書上進(jìn)行,有困難的可以在練習(xí)本上計(jì)算

然后比一比。

比較:把答案填在書上,請你上下三題比較一下,每組題有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

第一組題:末尾有0和中間有0

第二組題: 除數(shù)大的商小, 除數(shù)小的商大 )

第三組題:中間有0和中間末尾都不是0。(同上)

3、比一比、算一算。第3題

先筆算在作業(yè)本上,掌握方法。

集體訂正。

比較:把答案填在書上,請你上下兩題比較一下,每組題有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述:每組的結(jié)果一樣,但是上面一題是連除,下面一題是除法,連除的兩個(gè)除數(shù)的積等于下面一題的除數(shù)。

用這種規(guī)律完成題目。(師出題或?qū)W生自己出題。)

4、完成統(tǒng)計(jì)表:第4題。

計(jì)算單價(jià),弄清數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生仔細(xì)審題,

每班的本書=總數(shù)÷班數(shù)

學(xué)生自己計(jì)算、填表。

集體訂正

5、完成第5題。

讓學(xué)生自己計(jì)算

學(xué)生自己在書上完成。

有困難的可以在本子上計(jì)算。

教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):挖的天數(shù)越長,每天挖的米數(shù)就越少;反之挖的天數(shù)越短,每天挖的米數(shù)就越多。

教師給予正確的引導(dǎo)與評價(jià)。

三、課堂小結(jié)

四、完成作業(yè)

完成書上1-5題。

乘除法教案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容:

課本第91、92頁,例1、例2,試一試及練一練。

二、教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩

位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):

理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、口算卡片。

六、教學(xué)過程:

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

談話

導(dǎo)入

教學(xué)

新授

1、口算

2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×3

2、搶答

(1)40是幾個(gè)十?4個(gè)十是多少?

(2)800是幾個(gè)百?8個(gè)百是多少?

(3)12個(gè)十是多少?12個(gè)百呢?

3、過去我們已經(jīng)學(xué)過了表內(nèi)乘法,今天起,我們要開始學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。板書課題:“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

4、教學(xué)例1

出示直觀圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:把8捆小棒平

5、教師出示口算卡片,學(xué)生開火車回答。

6、教師出題,學(xué)生搶答。

7、板書課題。

學(xué)生動(dòng)手操作,擺小棒。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)

新授

均分成4份,每份是2捆。怎么列式?8÷4=2。

(3)提問:這8捆小棒,每捆10根,共80根。如果80根小棒平均分成4份,每份幾根?怎么列式呢?教師板書:80÷4=。

(4)這道算式你們會(huì)算嗎?你是怎么想的?聯(lián)系分小棒的情況啟發(fā)引導(dǎo)。邊引導(dǎo),邊板書。

80里面有幾個(gè)十?

80÷4可以看成什么?(8個(gè)十除以4)

8個(gè)十除以4等于多少?

2個(gè)十是多少?

80÷4=20

↑↑

8個(gè)十÷4=2個(gè)十

指名學(xué)生復(fù)述思考過程,然后按上述思考過程口答:40÷2、90÷3口算時(shí)怎么想?得多少?

教師概括:整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十,計(jì)算出赤的結(jié)果也是幾個(gè)十。

3、教學(xué)例2:600÷3可以怎樣算?得多少?6000÷3呢?得多少?

指名學(xué)生說出想的過程和得數(shù)。

4、歸類說明:整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千,

1、學(xué)生操作,教師板書。

2、指名回答。

3、教師板書。

4、指名回答。

5、教師概括。

6、同桌互說計(jì)算方法。

7、學(xué)生。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)

新授

鞏固

練習(xí)

課堂

練習(xí)

計(jì)算的結(jié)果就是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千。

完成課本第92頁上邊的“練一練”的題目。

1、第1題,先同桌兩人互相回答題目的要求,然后全班訂正。

2、第2題,學(xué)生先獨(dú)立完成,然后訂正時(shí),指名說出每組數(shù)有什么特點(diǎn)?需要把被除數(shù)看作是什么為單位的數(shù)。

3、文字題。

請同學(xué)們自己讀題,再列式計(jì)算。

4、應(yīng)用題。

(1)1個(gè)學(xué)生讀題,同桌互相說一說條件和問題是什么。

(2)根據(jù)題意,列式計(jì)算

完成做一做的第3、7題,學(xué)生獨(dú)立完成,教師批改。

1、同桌互相說,學(xué)生獨(dú)立完成。

2、集體訂正。

3、學(xué)生自己讀題,列式計(jì)算。

4、同桌互說。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師批改。

七、板書設(shè)計(jì):

口算除法

例1:80÷4=20例2:600÷3=

↑↑

8個(gè)十÷4=2個(gè)十

八、課后:

乘除法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

教材第29~30頁“分?jǐn)?shù)除法(三)”。

教學(xué)目標(biāo):

1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。

2.在解方程中,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。

2.能夠用方程解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.出示課外活動(dòng)情況圖問:從圖中,你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.引入并板書課題。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。

3.重點(diǎn)引導(dǎo):跳繩的有6人,是操場上參加總?cè)藬?shù)的2/9,操場上有多少人?該怎樣解答?

4.引導(dǎo)觀察,找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1,2題。

2.你能根據(jù)方程

x×1/5=30

編一道應(yīng)用題嗎?

3.請你想一個(gè)問題情景,遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

2.布置預(yù)習(xí)

整理前面所學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)除法(三)

跳繩的小朋友有6人,是操場上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,操場上有多少人參加活動(dòng)?

參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

解:設(shè)操場有x人參加活動(dòng)。

乘除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)除法的意義,初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系,靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡單的問題。

2、通過獨(dú)立探索,小組合作的方式學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)對運(yùn)用口訣計(jì)算除法的掌握。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽他們的意見,在問題的處理中,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用表內(nèi)除法知識(shí)解決生活中的簡單問題,做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)

獲取有價(jià)值的信息解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們,上課之前,老師想先介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí),這個(gè)小朋友叫小聰,這個(gè)小朋友很聰明,也很好學(xué),他希望和大家一起學(xué)習(xí),希望你們能喜歡他!

他想先考考大家,看他帶來的兩個(gè)問題:

1、12里面有幾個(gè)6?

2、把20平均分成5份,每份是多少?

(要求學(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上,點(diǎn)名學(xué)生回答,說說這兩個(gè)小題有什么不同,有什么相同)

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):1題是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。2題是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少。這兩個(gè)題都是用除法計(jì)算。

這兩個(gè)小題都是用除法進(jìn)行計(jì)算,這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問題。

二、情景引入,明確問題

小聰覺得大家都特別聰明,所以想買一些玩具獎(jiǎng)勵(lì)大家,但是在買玩具的時(shí)候遇到了一些問題,聰明的你們能幫他解決嗎?

(教師展示42頁的主題圖)

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察圖片,你們知道了什么?

預(yù)設(shè):看到了有娃娃6元,地球儀8元,皮球9元。

圖片里提出一個(gè)什么問題?

預(yù)設(shè):56元可以買幾個(gè)地球儀。

師:要解決這個(gè)問題,我們需要知道什么呢?

預(yù)設(shè):需要知道一個(gè)地球儀是8元。

三、合作探索,解決問題

師:你用什么辦法解決這個(gè)問題?你為什么用這個(gè)辦法呢?小組討論。

(學(xué)生進(jìn)行分組討論)

小組匯報(bào),預(yù)設(shè):用除法,因?yàn)槭?6里有幾個(gè)8,所以用除法。

師:怎樣列式呢?

56÷8(教師板書)

師:我們想哪句口訣,得數(shù)是多少,單位名稱是什么?

預(yù)設(shè):想七八五十六,所以得數(shù)是7,單位名稱是個(gè)(教師板書)

大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買東西的問題,在這里,老師要告訴大家一個(gè)新的知識(shí),這里面,56元是我們用的總的錢數(shù),8元是一個(gè)地球儀的價(jià)錢,我們給他的名字是單個(gè)的價(jià)錢,而我們計(jì)算得到的7是個(gè)數(shù),叫做數(shù)量,誰能根據(jù)算式,說說這三個(gè)名稱之間的關(guān)系?

預(yù)設(shè):總的價(jià)錢÷單個(gè)的價(jià)錢=數(shù)量

師:到了這里,這道題并沒有結(jié)束,還記的老師總說做完題以后要干什么嗎?

預(yù)設(shè):檢查

師:我們一般用乘法檢驗(yàn)除法。

師,在圖片中我們還有個(gè)地方不知道,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

預(yù)設(shè):小汽車的價(jià)錢還不知道。

現(xiàn)在我們就來解決這個(gè)問題。

想一想,如果24元能買6輛小汽車,那么一輛多少錢呢?

自己思考,在答題紙上寫出你的辦法。

點(diǎn)名同學(xué)說說自己的想法:預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求一份是多少,用除法24÷6=4(元)(教師板書)

師,在這個(gè)問題中,你能找到總的價(jià)錢,單個(gè)的價(jià)錢和數(shù)量嗎?

預(yù)設(shè):24是總的價(jià)錢,6輛是數(shù)量,4元是單個(gè)的價(jià)錢。

師:誰來根據(jù)算式說說這三個(gè)名稱之間的其他關(guān)系?

預(yù)設(shè):總的價(jià)錢÷數(shù)量=單個(gè)的價(jià)錢

師:你算的對嗎?怎樣檢驗(yàn)?

四、當(dāng)堂訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練

小聰已經(jīng)學(xué)會(huì)了,你們學(xué)會(huì)了嗎?

1、學(xué)校買來12本課外書,(1)平均分給6人,每人幾本?(2)每人4本,可以分給幾個(gè)人?

(這道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解,要求有對比,會(huì)檢驗(yàn))

2、

(1)買6副手套,一共需要多少錢?

(2)用36元錢可以買幾個(gè)茶杯?

(3)42元買了7頂帽子,一頂帽子多少元?

(其中2、3兩個(gè)小題有對比,可以用兩種想法解決,一個(gè)是除法的意義,一個(gè)是總價(jià),數(shù)量,單價(jià)之間的關(guān)系)

師:這道題還有一個(gè)第4小題:你還能提出其他問題并解答嗎?

第4小題讓學(xué)生們同桌討論,一問一答。點(diǎn)名3到5組回答

師:你們想了這么多問題,老師這里也有一個(gè),看看你們可以回答嗎?

(5)買3副手套的錢可以買幾頂帽子?

我們做了這么多的解決問題,你發(fā)現(xiàn)了嗎,都是我們列式來解決,現(xiàn)在我這里有幾個(gè)算式,你能根據(jù)實(shí)際情況說幾個(gè)題嗎?5×3=15和36÷9=4

五、課堂總結(jié),知識(shí)提升

這節(jié)課結(jié)束了,你們都學(xué)會(huì)了什么?

作業(yè):練習(xí)九第2題和第3題

同學(xué)們,我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題,也解決了這些問題,說明數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)板書

解決問題

56÷8=7(個(gè))

24÷6=4(元)

謝謝大家!

教學(xué)反思:

這節(jié)課是用除法解決實(shí)際生活中的問題,使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義,同時(shí)還簡單的介紹了總價(jià),單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系,這個(gè)不對學(xué)生做要求,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用,最后的兩個(gè)小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識(shí)。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少,對生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感,還需要加強(qiáng)生活觀察和實(shí)踐。總的來說,全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的,都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中,但仍需課后的練習(xí)。

乘除法教案篇5

一、教材分析

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時(shí)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。

二、知識(shí)背景

?口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

2、過程與方法:通過讓學(xué)生解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握除法口算的思維方法,理解算理。

四、設(shè)計(jì)理念

第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索,合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。

(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。

(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華,總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。