制定教案是一件能夠提高我們教學(xué)質(zhì)量的事情，教案是教師為了保證上課進(jìn)度提早撰寫(xiě)的文字材料，下面是范文社小編為您分享的煤的幼兒園教案6篇，感謝您的參閱。
煤的幼兒園教案篇1
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門(mén)上的畫(huà)》作為教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過(guò)程，其實(shí)就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：
小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的門(mén)，門(mén)上分別畫(huà)有魚(yú)、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè)磁帶。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。
在音樂(lè)的伴奏下，一起快樂(lè)地游玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：
師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎？
（在音樂(lè)的伴奏下，和幼兒一起開(kāi)著汽車去找小狗家）
（1）來(lái)到了門(mén)上畫(huà)著魚(yú)的家門(mén)口。
這扇門(mén)上畫(huà)了什么？這是小狗的家嗎？
（敲門(mén)）（出示門(mén)后的小貓）
引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。
小貓為什么要在門(mén)上畫(huà)上小魚(yú)呢？
（2）開(kāi)汽車再去找，來(lái)到了畫(huà)有蘿卜的家門(mén)口。
這是小狗的家嗎？為什么？
（出示門(mén)后的小兔）你們猜對(duì)了嗎？
（引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見(jiàn)）
（3）開(kāi)著汽車再去找，來(lái)到了門(mén)上畫(huà)有肉骨頭的家門(mén)口。
這是小狗的家嗎？為什么？
3、欣賞故事：門(mén)上的畫(huà)
我把剛才發(fā)生的事編成了好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：門(mén)上的畫(huà)（小班語(yǔ)言）
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手，選擇了故事《門(mén)上的畫(huà)》作為教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過(guò)程，其實(shí)就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：
小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的門(mén)，門(mén)上分別畫(huà)有魚(yú)、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè)磁帶。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。
在音樂(lè)的伴奏下，一起快樂(lè)地游玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事：
師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎？
（在音樂(lè)的伴奏下，和幼兒一起開(kāi)著汽車去找小狗家）
（1）來(lái)到了門(mén)上畫(huà)著魚(yú)的家門(mén)口。
這扇門(mén)上畫(huà)了什么？這是小狗的家嗎？
（敲門(mén)）（出示門(mén)后的小貓）
引導(dǎo)小朋友和小貓有禮貌地打招呼。
小貓為什么要在門(mén)上畫(huà)上小魚(yú)呢？
（2）開(kāi)汽車再去找，來(lái)到了畫(huà)有蘿卜的家門(mén)口。
這是小狗的家嗎？為什么？
（出示門(mén)后的小兔）你們猜對(duì)了嗎？
（引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見(jiàn)）
（3）開(kāi)著汽車再去找，來(lái)到了門(mén)上畫(huà)有肉骨頭的家門(mén)口。
這是小狗的家嗎？為什么？
3、欣賞故事：門(mén)上的畫(huà)
我把剛才發(fā)生的事編成了好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
故事的名字就叫做《門(mén)上的畫(huà)》。
4、通過(guò)提問(wèn)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維。
小雞也想請(qǐng)小狗到他家去玩，應(yīng)該在門(mén)上畫(huà)些什么呢？
故事：門(mén)上的畫(huà)
小雞和小狗是好朋友。小狗請(qǐng)小雞到他家去玩，可小雞不認(rèn)識(shí)小狗的家，小狗說(shuō)：“這樣吧，你找門(mén)上有畫(huà)的，那就是我的家。”
第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著一條小魚(yú)，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚(yú)了，所以就在門(mén)上畫(huà)了小魚(yú)。
小雞繼續(xù)往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門(mén)上畫(huà)了大大的蘿卜。
小雞又往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，果然這是小狗的家，小狗說(shuō)：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！”
這一天，小雞和小狗玩得真快活。 故事的名字就叫做《門(mén)上的畫(huà)》。
4、通過(guò)提問(wèn)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維。
小雞也想請(qǐng)小狗到他家去玩，應(yīng)該在門(mén)上畫(huà)些什么呢？
故事：門(mén)上的畫(huà)
小雞和小狗是好朋友。小狗請(qǐng)小雞到他家去玩，可小雞不認(rèn)識(shí)小狗的家，小狗說(shuō)：“這樣吧，你找門(mén)上有畫(huà)的，那就是我的家?！?/p>
第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著一條小魚(yú)，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚(yú)了，所以就在門(mén)上畫(huà)了小魚(yú)。
小雞繼續(xù)往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，原來(lái)這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門(mén)上畫(huà)了大大的蘿卜。
小雞又往前走，他看見(jiàn)一扇門(mén)上畫(huà)著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，果然這是小狗的家，小狗說(shuō)：“我等你好久了，快進(jìn)屋吧！”
這一天，小雞和小狗玩得真快活。
煤的幼兒園教案篇2
一、說(shuō)教材。
教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”
教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。
選取這一教材是因?yàn)椋?/p>
1、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、散文語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
?綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與游戲表演，大膽想象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：
1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。
2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。
教具方面：
1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹(shù)、芭蕉樹(shù)），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、松鼠、小鳥(niǎo)、刺猬、小蛛蛛等
2、動(dòng)物頭飾若干。
3、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。
六、說(shuō)教法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
七、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。
八、活動(dòng)程序：
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
二、基本活動(dòng)。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
四、游戲活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)
在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)下雨天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒(méi)有帶傘，你會(huì)到什么地方躲雨呢？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這里可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說(shuō)喜歡，一些幼兒說(shuō)不喜歡，那么對(duì)于這種情況，我不做任何的評(píng)價(jià)，只要幼兒說(shuō)出原因，教師都要加以表?yè)P(yáng)和肯定。接著教師再次提問(wèn)“小動(dòng)物會(huì)到什么地方躲雨呢？”這中問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，因?yàn)椴捎锰釂?wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問(wèn)要求“請(qǐng)小朋友在聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)清楚有哪些小動(dòng)物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰(shuí)幫助了他們？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰(shuí)幫助了這些小動(dòng)物？是怎么樣幫助的？”“你覺(jué)得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開(kāi)心，他們還做了一些什么開(kāi)心的事呢？”教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺(jué)得最美的語(yǔ)句。通過(guò)討論的方式讓所有的幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，幼兒交往的愿望也會(huì)得到滿足和鼓勵(lì)，他們也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在這些提問(wèn)中我遵循了由淺入深的教育原則，提問(wèn)難度逐漸增加，在回答一些有難度的問(wèn)題時(shí)，教師可以可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)回答。在一些問(wèn)題中還讓幼兒體驗(yàn)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，蘊(yùn)涵了思想道德教育。最后進(jìn)行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采用了提問(wèn)法、直觀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采用直觀法是因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過(guò)演示課件及根據(jù)幼兒的回答來(lái)出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，教師通過(guò)提問(wèn)“哎呀！又下雨了，看，又有誰(shuí)到森林里去躲雨了？”來(lái)引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，幼兒運(yùn)用的是觀察法和討論談話法。
第四環(huán)節(jié)，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動(dòng)物在森林里躲雨的情景。通過(guò)提問(wèn)“森林里的小動(dòng)物玩的真開(kāi)心，我們小朋友也來(lái)扮演小動(dòng)物到森林里去躲雨好不好？”來(lái)引出活動(dòng)。請(qǐng)幼兒自由選擇小動(dòng)物的角色，帶上頭飾，邊聽(tīng)散文邊模仿各種小動(dòng)物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的事情，著也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。
第五環(huán)節(jié)，延伸活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供繪畫(huà)材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫(huà)，將自己覺(jué)得最美的一部分畫(huà)出來(lái)，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。
雨中的森林
下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。
各種各樣的樹(shù)站的筆直，歡迎小動(dòng)物。
芭蕉樹(shù)送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。
花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。
小樹(shù)葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲(chóng)來(lái)避雨。
松鼠張開(kāi)大尾巴，為新孵出的小鳥(niǎo)擋風(fēng)避雨。
雨中的百合花開(kāi)放了，像舉起的酒杯。
雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。
小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項(xiàng)鏈。
雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。
小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向樹(shù)林外面。
小動(dòng)物們跨上彩虹，各自高興的回家了。
煤的幼兒園教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片
重點(diǎn)：愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌
難點(diǎn)：模仿歌曲中描寫(xiě)動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：熟悉歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案
師：今天老師帶來(lái)一首有趣的歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，猜猜看歌里唱的是誰(shuí)呢？
1、 教師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動(dòng)物？（清唱1―2遍）
2、 師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)（人，小兔子，大灰狼）
3、 師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺(jué)得最好聽(tīng)你們聽(tīng)（老師隨琴唱），你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎？
4、 請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問(wèn)：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種發(fā)法，將動(dòng)物的名稱填到歌詞中去）
5、 幼兒集體唱各唱各的謎底
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽(tīng)，你猜的是什么，那你就要唱？先聽(tīng)我來(lái)問(wèn)。
6、 隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答
師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動(dòng)物還有嗎，請(qǐng)你再想一個(gè)，如果我提問(wèn)后點(diǎn)到你，你就要站起來(lái)完整唱著來(lái)回答我
二、換謎語(yǔ)：幼兒通過(guò)謎語(yǔ)游戲，了解基本特點(diǎn)，及熟練歌曲的問(wèn)答結(jié)構(gòu)的歌唱
師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物？
1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的
2、幼兒討論后得出一致的答案，并完整的唱出答案
3、師：你們真聰明，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開(kāi)像扇子
4、請(qǐng)一名幼兒回答問(wèn)題部分
師：你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎，唱出告訴我好嗎？
5、幼兒一起唱歌回答
6、連續(xù)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的（請(qǐng)一個(gè)幼兒個(gè)別回答）
身上有座山，能夠駝東西
三：不看圖片聽(tīng)老師唱歌提問(wèn)
師：小朋友怎么這么厲害，對(duì)了剛才我用圖片在提醒你們，現(xiàn)在我不用圖片了，聽(tīng)好了。
1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語(yǔ)：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。
四：自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編
師：我肚子里準(zhǔn)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？
1、請(qǐng)你們先想想，全體幼兒在音樂(lè)下自己自由創(chuàng)編一次
2、提醒策略：可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么?
可不可以加上小動(dòng)物什么樣子?
可不可以加上小動(dòng)物的叫聲呢？
3、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)創(chuàng)編
4、教師加以整理完善，幼兒一起歌唱回答
5、表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問(wèn)部分的幼兒
五、結(jié)束部分：商量出這首歌曲的名字
幼兒園大班音樂(lè)教案：動(dòng)物狂歡節(jié)
活動(dòng)的生成原因及背景：
目前，幼兒園音樂(lè)教育仍然側(cè)重于“雙基”教學(xué)，在音樂(lè)教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力，忽略了對(duì)孩子音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。而今，音樂(lè)教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)欣賞教育，美國(guó)音樂(lè)教育家穆賽爾提出：“音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂(lè)角投放了音樂(lè)形象生動(dòng)明顯的樂(lè)曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子們對(duì)這些音樂(lè)的反應(yīng)，注重搜集捕捉來(lái)自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是不由自主的。就連平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中不積極的孩子也被吸引了過(guò)來(lái)；他們隨音樂(lè)或快或慢，或高興或悲傷，或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對(duì)音樂(lè)的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，音樂(lè)象根無(wú)形的指揮棒，混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。
捕捉到的信息：
a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)能力。
b、孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂(lè)形象。他們對(duì)這種寬敞的活動(dòng)形式，思維方式，無(wú)限放大的想象空間特別感興趣。
設(shè)計(jì)思路：
這首曲子是一首世界名曲，音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)，曲調(diào)轉(zhuǎn)換對(duì)比強(qiáng)烈，易于幼兒理解、感受，并運(yùn)用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，情感，并引領(lǐng)幼兒展開(kāi)想象，在游戲中感悟音樂(lè)元素，感受優(yōu)美音樂(lè)所帶來(lái)的意境美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和體驗(yàn)音樂(lè)中不同節(jié)奏，不同樂(lè)器所表達(dá)的音樂(lè)形象，并運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。
2、體驗(yàn)在音樂(lè)變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《動(dòng)物狂歡節(jié)》cd，多媒體課件
2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)、初步用身體動(dòng)作，語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)形象。
1、森林里舉行動(dòng)物狂歡節(jié)啦，瞧，蹦蹦跳躍的袋鼠，調(diào)皮靈巧的小鳥(niǎo)，慢慢走路的烏龜，還有各種可愛(ài)、憨厚的動(dòng)物們踩踏著或重或輕的步伐，好快樂(lè)的前進(jìn)著，第一個(gè)出場(chǎng)的是驕傲尊貴的………(音樂(lè)開(kāi)始)
師幼圍坐成半圓，師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)引導(dǎo)（激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽(tīng)的愿望）
2、小朋友們剛才聽(tīng)到哪些動(dòng)物走來(lái)了?
師：它們?cè)趺磥?lái)的?學(xué)一學(xué)，做一做
幼兒：自發(fā)表演自己喜歡的音樂(lè)形象。(師幼一起互動(dòng)為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ))
二、音畫(huà)合壁，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂(lè)，師幼用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
1、課件與音樂(lè)、同步播放，進(jìn)一步感受音樂(lè)。
① 你們聽(tīng)到音樂(lè)、看到出場(chǎng)的動(dòng)物，讓我們學(xué)學(xué)它的樣子，看看誰(shuí)最像?
② 老師與幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)，烏龜?shù)龋⒂蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言渲染氣氛。
③ 你想當(dāng)獅王、小鳥(niǎo)、小兔還是大象呢?
師：大獅王邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飬⒓觿?dòng)物狂歡節(jié)，可是要我們隨著剛才的音樂(lè)，邊表演邊去，我們能不能做到呢?
2、顛倒音樂(lè)播放順序，讓幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒感受理解音樂(lè)形象，并更準(zhǔn)確的記憶音樂(lè)。
大象一小鳥(niǎo)一小兔一獅王
④ 逐段分析音樂(lè)，表演音樂(lè)，師身心投入地融入表演動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。
⑤ 師：這些動(dòng)物中誰(shuí)走路最快。
師：誰(shuí)走得最慢?誰(shuí)走得最輕?誰(shuí)的步伐又是最重的?
(這樣通過(guò)對(duì)比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂(lè)可表現(xiàn)不同動(dòng)物形象，還可幫助幼兒記憶音樂(lè)的不同節(jié)奏，不同情緒，不同旋律)
三、身臨其境，分角色投入表演
1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂(lè)形象順序走入事先布置好的森林，去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。
師：現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動(dòng)物，聽(tīng)到音樂(lè)后按順序排隊(duì)走進(jìn)大森林
幼：戴頭飾
師：看看誰(shuí)的耳朵最靈，可不能聽(tīng)錯(cuò)喲
1、播放完整的音樂(lè)，師幼表演
2、聽(tīng)音樂(lè)，按自己的角色隨意做合適的動(dòng)作，隨大獅王到室外去做游戲。
點(diǎn)評(píng)：
這是將經(jīng)典音樂(lè)具體作為幼兒欣賞的游戲活動(dòng)的一個(gè)很好的`嘗試?？墒菍⒂螒蜃匀粷B透在音樂(lè)教育的情境中，使幼兒在積極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂(lè)活動(dòng)，不僅是一個(gè)觀念問(wèn)題，也是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。根據(jù)許卓婭教授一種全新音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)理念，價(jià)值第一，情境第二，策略第三。我將試用這樣的理念來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)。
首先，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受，理解音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱，并運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，感受到音樂(lè)的美，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，真正做到呼吸音樂(lè)，讓音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放，感受理解力增強(qiáng)了。
其次，在本活動(dòng)中，設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美的音畫(huà)合壁的意境，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)來(lái)欣賞理解音樂(lè)，然后創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境，讓幼兒做森林的主人去參加動(dòng)物狂歡節(jié)，這使幼兒走進(jìn)音樂(lè)，融入音樂(lè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現(xiàn)了一幅極具動(dòng)感的大自然境界，這使人們深切感受到：理想的音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)該是以審美感動(dòng)為基礎(chǔ)。
本活動(dòng)最大限度地留給幼兒想像的空間，教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)的恰如其分，始終傳遞了這樣一個(gè)信息，我是多么享受這個(gè)音樂(lè)，多么享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)!多么享受因走進(jìn)音樂(lè)而帶來(lái)的樂(lè)趣!
幼兒園大班音樂(lè)教案：舞蹈——《小籬笆》
活動(dòng)目標(biāo)：
1，熟悉旋律，學(xué)習(xí)小籬笆舞蹈的基本動(dòng)作。
2，通過(guò)新的學(xué)習(xí)，能夠跟隨老師完成基本動(dòng)作。
3，樂(lè)意跟隨音樂(lè)跳舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏《小籬笆》，熱身舞蹈《暖和和的太陽(yáng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
師："小朋友們，你們知道今天上的是什么課嗎？舞蹈課。那么在上舞蹈課之前，我們應(yīng)該做什么？熱身！"
二，播放音樂(lè)，做熱身運(yùn)動(dòng)。
師："小朋友們，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)吧。"
三，鋼琴《小籬笆》，讓幼兒熟悉音樂(lè)。
師："老師接下來(lái)要教給小朋友一個(gè)舞蹈，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首舞蹈的旋律。"鋼琴?gòu)椬唷缎』h笆》。
師："小朋友們有沒(méi)有覺(jué)得這音樂(lè)很熟悉??？它叫什么名字？《小籬笆》。我們之前有學(xué)習(xí)過(guò)小籬笆的歌曲，小朋友們還會(huì)唱嗎？那么，老師表演一遍小籬笆的舞蹈，小朋友們可以跟著鋼琴唱小籬笆，為老師伴奏。"
四，教師剖析動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
1，教學(xué)重點(diǎn)：
鍛煉幼兒手腳的協(xié)調(diào)性，幼兒能跟隨音樂(lè)跳出大部分的舞蹈。
2，幼兒回憶動(dòng)作。
師："老師表演完了，那現(xiàn)在哪位小朋友可以告訴老師，老師剛剛跳舞用了哪些動(dòng)作?"
請(qǐng)幼兒回答。師："哦，我剛才做了這個(gè)動(dòng)作，那么，老師剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候小朋友們?cè)诔』h笆的哪句歌詞？是'青青的草兒發(fā)嫩芽'這句歌詞對(duì)不對(duì)。那小朋友你們看，老師的這個(gè)動(dòng)作像不像小草在發(fā)芽??？那我們都來(lái)學(xué)習(xí)一下小草發(fā)芽這個(gè)動(dòng)作好嗎？首先，小草還沒(méi)有發(fā)芽之前的動(dòng)作是什么樣的？?jī)芍皇终坪驮谝黄?，放在身體的前面，放低一點(diǎn)。然后，小草開(kāi)始長(zhǎng)大，我們的兩只手慢慢的向上，在長(zhǎng)大的時(shí)候，小草很高興，于是它就邊搖邊長(zhǎng)，我們的手，也要左右搖，來(lái)試一下，一二三四五六七八，好，現(xiàn)在小草露出地面了，它要發(fā)芽了，小草發(fā)芽是什么樣子的，這樣的是不是，好，那么我們把它連起來(lái)做一遍。"教師邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
師："那么，你們還記得老師做了其他什么動(dòng)作嗎？"
3．教師有順序的教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師："我們剛才學(xué)了幾個(gè)動(dòng)作，現(xiàn)在，老師要把整個(gè)舞蹈的動(dòng)作交給你們。"
1x8 前奏：身體左右搖晃，往右搖的同時(shí)踮起左腳，反之亦然，身體左搖右腳踮起。兩只手在身體的兩邊微微攤開(kāi)，當(dāng)腳踮起來(lái)的時(shí)候，手微微張開(kāi)。同時(shí)壓腕。
師："身體左右搖晃，往右手搖的時(shí)候，左腳要踮起來(lái)，往左手要的時(shí)候，右腳也要踮起來(lái)。兩只手在身體的兩邊微微攤開(kāi)，當(dāng)腳踮起來(lái)的時(shí)候，我們的手，也要張得稍微開(kāi)一點(diǎn)。同時(shí)，我們的手掌往下壓，指尖是往下的，就像老師這樣。壓完，回來(lái)。好，我們來(lái)試一下。"
1x8 雙手舉上頭頂，身體左右搖晃，腳隨身體踮起來(lái)，向右搖踮左腳。兩只手是隨身體的搖晃而左右大幅度的搖擺。方向與身體一致。
師："現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)第一句歌詞的動(dòng)作，小朋友們還記得第一句歌詞嗎？'微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆'，那么，我們是怎樣用動(dòng)作來(lái)表示微風(fēng)的呢？雙手左右搖。老師也是用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表示微風(fēng)的。不過(guò)，老師的手是伸的高高的，在左右搖的時(shí)候啊，身體也在左右搖晃，你們還記得剛剛學(xué)的前奏的動(dòng)作嗎？身體是怎么搖的？我們這個(gè)身體的動(dòng)作和剛剛的動(dòng)作時(shí)一樣的，只有手的動(dòng)作改變了，身體往左邊搖的時(shí)候，手也往左邊搖。我們來(lái)試一下。跟著歌詞再來(lái)一遍。"
1x8 雙手高舉，一手高一手與身體成九十度角，腳尖踮起來(lái)，往高舉的手的那一邊轉(zhuǎn)一圈。眼睛看向低的手。接著雙手在頭頂前指尖相碰，手臂保持平行，并微微下蹲。然后放下。
師："那么，第二句歌詞是什么？'把春天送到我的家'。那小朋友都是用什么動(dòng)作來(lái)表示家的？老師是這樣表示的，把我們的手伸到頭的前面，然后兩只手的指尖碰在一起，注意，我們的手臂不可以張得太開(kāi)，太開(kāi)就不像一個(gè)家了。稍微的開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。同時(shí)，我們還要蹲下一點(diǎn)，不要蹲的太多。這是家的表示，那前面還有一個(gè)動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。我們把手伸起來(lái)，右手伸的高一點(diǎn)，左手伸的低一點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)圈，從舉得高的那只手那邊開(kāi)始轉(zhuǎn)，但是，要腳尖踮起來(lái)轉(zhuǎn)，這樣會(huì)轉(zhuǎn)的更好看，在轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們的眼睛，要看著我們舉得比較矮的那只手。來(lái)我們轉(zhuǎn)一下試試。跟著歌詞再跳一遍。"
1x8 前四拍雙手高舉，呈120度角，同時(shí)抬頭向上看。后四拍，雙手交叉放在胳膊上，頭向右倒兩拍，再向左倒兩拍。
師："下一句歌詞'太陽(yáng)出來(lái)天氣暖'，好，我們來(lái)表示太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們把雙手高高的舉起來(lái)，舉得開(kāi)一點(diǎn)，同時(shí)頭也要向上看，看太陽(yáng)出來(lái)了。接著，我們把手收回來(lái)，在身體前交叉，要兩只手都能碰到另一只手的手臂，同時(shí)，頭向右邊倒，然后向左邊到。我們把這兩個(gè)動(dòng)作做一遍，再跟著歌詞做一遍。"
1x8 雙手和在一起，由下往上手腕左右搖動(dòng)，身體同時(shí)一起左右搖擺，身體與手搖擺的方向一致。最后一拍，合并的雙手張開(kāi)手腕內(nèi)側(cè)部分貼在一起同時(shí)停止身體和手的搖晃。
師："再接下來(lái)一句歌詞是'輕輕地草兒發(fā)嫩芽'，這句歌詞的動(dòng)作我們剛剛已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們來(lái)回憶一下，再跟著歌詞做一遍。"
1x8雙手平伸在身前兩只手提壓腕交替進(jìn)行。雙手從身體的中間開(kāi)始移到右邊，在移到左邊。同時(shí)左腳腳尖點(diǎn)地四拍，再右腳腳尖點(diǎn)地四拍。
師："'野外的小河流水啦'這句歌詞中，小河流水你們會(huì)用什么動(dòng)作表示？我用這個(gè)動(dòng)作，把手伸起來(lái)，一只手的手背向上抬，一只手的手背向下壓，這兩只手不能同時(shí)做同一個(gè)動(dòng)作，接著，把手背向上抬的手向下壓，另一只手的手背向上抬，就這樣，一直做這兩個(gè)動(dòng)作，都練一練。做著兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，手慢慢的向右邊移動(dòng)，同時(shí)左腳踮起來(lái)，腳的前半部分踩在地上。然后手由右邊移向左邊，同時(shí)右腳放下，左腳踮起來(lái)。我們做一遍，跟著歌詞再做一次。"
1x8 雙手屈伸于胸前，手掌向前，雙手保持一定的距離左右擺動(dòng)并慢慢的往下移動(dòng)，同時(shí)身體左右搖擺，與雙手的方向一致。前四拍膝蓋慢慢蹲下，后四拍膝蓋慢慢伸直。
師："'籬笆的積雪融化啦'我們來(lái)學(xué)一學(xué)這動(dòng)作，小朋友們知道擦玻璃的動(dòng)作嗎？把手伸到和我們肩膀差不多的地方，手掌要對(duì)著老師，你們只能看見(jiàn)手背，然后雙手左右搖擺，兩只手要有一些距離，然后慢慢的往下移動(dòng)。在做這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，身體也要左右搖擺，我們的雙腳并攏，膝蓋慢慢的蹲下，再起來(lái)。我們來(lái)做一遍，跟著歌詞再做一遍。"
2x8右手高舉，左手低舉與右手成180度角，手指張開(kāi)，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，同時(shí)左腳點(diǎn)地八拍。后八拍右手高舉，左手低舉，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，右腳點(diǎn)地。
師："'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'這是最后兩句歌詞。動(dòng)作也和簡(jiǎn)單，我們來(lái)學(xué)一下。把我們的右手舉高，左手舉得低一點(diǎn)，，張開(kāi)我的五個(gè)手指，然后轉(zhuǎn)動(dòng)手，同時(shí)左腳踮起來(lái)，像我們之前做的一樣，這樣做八拍，然后，緩過(guò)來(lái)，左手舉高，右手低一點(diǎn)，同樣張開(kāi)手指轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)我們踮起的是右腳，這樣再做八拍。好我們連起來(lái)，跟著歌詞做一遍。"
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)跳一遍舞蹈
師："好，我們把整個(gè)舞蹈都學(xué)了下來(lái)，那么，我們跟著音樂(lè)完整的跳一遍吧，小朋友們要把歌詞唱出來(lái)。"
5.讓幼兒?jiǎn)为?dú)跳一遍舞蹈。
師："小朋友們很厲害，那么你們能夠自己跳一遍嗎？老師不跳，就你們跳。"
6.讓幼兒自由的尋找對(duì)象跳舞
師："現(xiàn)在，你們找一個(gè)好朋友來(lái)一起跳這個(gè)舞蹈，看一看是誰(shuí)跳的根更好。"
五．活動(dòng)延伸：
師："小朋友們都學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈啊，那么你們可以跳給其他人看。"
大班音樂(lè)活動(dòng)教案--鼓上的小動(dòng)物
一、游戲目標(biāo)
1．讓幼兒感知音的輕重變化。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)小動(dòng)物在鼓上跳躍的形象，訓(xùn)練幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性。
二、游戲準(zhǔn)備
打鼓一個(gè)，黃豆若干。
三、游戲規(guī)則或玩法
1．引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)興趣。
（1）鼓面上放一些黃豆，老師用不同的力敲擊鼓面，觀察黃豆變化。
（2）放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)、弱擊鼓，重點(diǎn)感受：音強(qiáng)則黃豆跳得高，音弱則黃豆跳得低。
2．幼兒學(xué)做小黃豆，聽(tīng)音樂(lè)的強(qiáng)弱跳動(dòng)，老師敲鼓提示。老師讓幼兒表現(xiàn)音樂(lè)輕重及動(dòng)作有創(chuàng)造性的幼兒示范表演給大家看。
3．鼓勵(lì)幼兒想想，除了黃豆會(huì)在鼓上跳，還有什么動(dòng)物也會(huì)在鼓上跳？怎樣跳？造型、動(dòng)作怎樣？
（1）一名幼兒擊鼓，其他幼兒創(chuàng)編小動(dòng)物在鼓上跳，并能表現(xiàn)出輕、重音及動(dòng)物獨(dú)特的動(dòng)作，音樂(lè)一停，即定格某種動(dòng)物造型。先讓一名設(shè)計(jì)者帶領(lǐng)全班幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。
（2）教師評(píng)價(jià)：請(qǐng)剛才表演有創(chuàng)新的幼兒擊鼓，其他幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)物在鼓上跳舞。
（3）請(qǐng)幼兒三人、四人、五人成一組設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物跳的動(dòng)作，鼓一停，即擺出各種造型定格。
四、游戲評(píng)價(jià)
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
程 度
內(nèi)容適合
程 度
活動(dòng)設(shè)計(jì)
趣味程度
幼兒的“三
性”表現(xiàn)
存在
問(wèn)題
等級(jí)
好
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差
好
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差
好
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差
好
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注：好100%－80%，中79%－60%，差60%以下。
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大班音樂(lè)教案--花兒朵朵開(kāi)(公開(kāi)課)
活動(dòng)背景
隨著春天的來(lái)臨，“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的植物”這一主題中，大家談?wù)撝约合矚g的花，了解著花的特殊作用和有趣的寓意。
在參觀了花市、花園后，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了更多的花，而且被花的千姿百態(tài)深深吸引。幼兒試著用各種材料制作花，欣賞關(guān)于花的各種歌曲，還在班級(jí)里開(kāi)起了自己的花店…
為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化地表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)生活中美的追求與向往，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)“花兒朵朵開(kāi)”。活動(dòng)中融入了流行音樂(lè)與經(jīng)典的音樂(lè)段落，借助音樂(lè)讓幼兒充分感受與表達(dá)花開(kāi)放時(shí)的美麗。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在“種花”“開(kāi)花”的音樂(lè)情景中，能伴隨音樂(lè)的變化用舞蹈動(dòng)作大膽地表達(dá)表現(xiàn)。
2．進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開(kāi)放的美麗多姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(略)：多媒體課件、音樂(lè)錄音。
活動(dòng)過(guò)程
演唱歌曲《茉莉花》進(jìn)入情景。
一、種花
1．聽(tīng)賞a段音樂(lè)，引出“種花”。
師：有一些小朋友天天盼望著春天到來(lái)。因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物――一各種各樣的花籽。春天一到，小朋友們趕緊拿著這包花籽來(lái)到街心花園，他們到花園里去干什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(聽(tīng)賞a段音樂(lè)。)
2．聽(tīng)賞教師歌唱，感受a段樂(lè)曲“種花”的歡樂(lè)。
3．幼兒跟隨a段音樂(lè)表現(xiàn)種花。教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與各種節(jié)奏；師生隨著音樂(lè)展開(kāi)對(duì)話。(我在這兒種了一朵“××”花。)
二、開(kāi)花
1．聽(tīng)賞b段音樂(lè)。
師：暖暖的春風(fēng)輕輕吹，春雨沙沙地澆灌著大地，不多久，花種子發(fā)生了變化。(教師彈奏b段音樂(lè)。)
師：你從音樂(lè)里聽(tīng)到花種子怎么了？
2．幼兒表演花種子生長(zhǎng)、開(kāi)花的過(guò)程。
3．欣賞多媒體，進(jìn)一步感受花種子隨音樂(lè)的變化生長(zhǎng)開(kāi)花的過(guò)程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)變(結(jié)束后請(qǐng)幼兒交流“看了以后有什么感覺(jué)”。)
4．幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)變化進(jìn)行表現(xiàn)。
5．分配角色，合作表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：誰(shuí)會(huì)幫助花種子長(zhǎng)大、開(kāi)花？(引導(dǎo)幼兒遷移已有的主題經(jīng)驗(yàn)，并用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。)
師：(結(jié)語(yǔ))花代表著美麗，象征著幸福，祝福世界上的每個(gè)人幸?？鞓?lè)。
煤的幼兒園教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1．利用孩子們對(duì)紅色的偏愛(ài)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與活動(dòng)。
2. 引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言大膽描述各種紅色物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫(huà)片：紅色和藍(lán)色
2.紅、藍(lán)等顏色的玻璃紙若干。
3.各種紅色果汁、食物、水果若干。
動(dòng)畫(huà)片
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看動(dòng)畫(huà)片：紅色和藍(lán)色
1.小朋友，動(dòng)畫(huà)片里都有什么顏色?
有紅顏色的，藍(lán)顏色，黃顏色的，還有綠顏色的。
2.你知道什么是紅顏色嗎？
請(qǐng)小朋友選一件紅顏色的玩具，坐到自己的座位上。
(幼兒自己挑選玩具。)
3.教師：我拿了一個(gè)紅顏色的金魚(yú)（玩具）。
它有紅紅的魚(yú)鱗、紅紅的尾巴、大大的嘴巴、圓圓的眼睛。
小朋友的玩具是什么樣的？
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的玩具大膽講述。）
二、通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)感知紅顏色的物體。
1.引導(dǎo)幼兒能圍繞提問(wèn)較完整地回答：
“我拿的是xx，它是紅色的，”
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么玩具?它是什么顏色?
（請(qǐng)幼兒描述自己的玩具）
3．請(qǐng)把摸上去感覺(jué)軟軟(或硬硬)的玩具舉起來(lái)。
豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。
4.請(qǐng)幼兒把玩具放回原處。
三、通過(guò)味覺(jué)感知紅顏色的物體
引導(dǎo)幼兒圍繞提問(wèn)較完整地回答：
“我吃的是xx，它是紅色的，味道是xx”。
1.看，老師給你們帶來(lái)了什么食物?
(逐一展示紅色食物。)
2.請(qǐng)幼兒回答出食物名稱。
3．請(qǐng)幼兒品嘗各種食物
4.請(qǐng)幼兒描述品嘗過(guò)的食物
你吃(喝)的是什么?
它是什么顏色?味道怎樣?
說(shuō)短句“我吃(喝)的是xx，它是紅色的，味道是酸酸的(甜甜的)”。
四、通過(guò)視覺(jué)感受紅顏色的物體
1.每位幼兒哪一張紅色玻璃紙（當(dāng)眼鏡）
你看到了什么?它是什么顏色的?
2.每位幼兒哪一張藍(lán)色玻璃紙（當(dāng)眼鏡）
你看到了什么?它是什么顏色的?
3.幼兒在嘗試探索中，自然結(jié)束。
幼兒園小班語(yǔ)言教案：棒棒天使
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界，進(jìn)而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。例如，運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我跑得快，某某跑得慢。”排隊(duì)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我排在某某前面，他在后面?！碑?dāng)老師說(shuō)“多吃飯長(zhǎng)得高、力氣大”時(shí)，孩子們會(huì)馬上說(shuō)“不吃飯長(zhǎng)得矮、力氣小”。在仔細(xì)閱讀繪本之后，我根據(jù)小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了一定的刪減、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的樂(lè)趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用ppt(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)，減少了幼兒因翻閱圖書(shū)而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計(jì)自制小繪本，則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機(jī)會(huì)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等，感知相反的概念。
2．通過(guò)自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，樂(lè)意大膽講述繪本故事。
準(zhǔn)備：
1．大繪本《棒棒天使》一本。
2．選擇繪本第7～8頁(yè)、第1o～13頁(yè)、第18～19頁(yè)制作成ppt。
3．自制小繪本(與ppt畫(huà)面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。
4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。
5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書(shū)閱覽區(qū)。
過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)
1．觀察pptl(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。
師：今天，有兩位可愛(ài)的天使來(lái)到我們這里?？匆豢矗@兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?
師(小結(jié))：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好。
2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。
師：這對(duì)好朋友可真奇怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來(lái)模仿一下他們的樣子，好嗎?
師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
(析：小班幼兒尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義，并初步感受畫(huà)面形象的幽默感。)
二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象
1．緩慢連播ppt2(繪本第8、1o、11、12、13、18、19頁(yè))，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情。
師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)。)
師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?
師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎?
師：大象和小烏龜一樣大嗎?
師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?
(析：教師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫(huà)面，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別交流。)
2．觀看ppt(將pft2中呈現(xiàn)過(guò)的所有畫(huà)面放在同一個(gè)ppt頁(yè)面上)，引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告訴大家。
師：誰(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞。
師：我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。
(析：幼兒在直觀畫(huà)面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述，并跟進(jìn)提問(wèn)，以幫助幼兒切合主題、準(zhǔn)確講述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)
師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。
3．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述，加深對(duì)故事的理解。
師：請(qǐng)小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)該在哪里，胖胖天使應(yīng)該在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。
(1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句講述四件相反的事，同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。
(2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事。
(析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)
三、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣
師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書(shū)里，我們一起來(lái)讀一讀。
(教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到ppt中的內(nèi)容時(shí)，教師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，教師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來(lái)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí)，教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)
四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入
師：在剛才的閱讀過(guò)程中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……)
師：圖書(shū)架上有許多《棒棒天使》的小書(shū)，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?，和同伴說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，不懂的地方可以問(wèn)一問(wèn)老師，好嗎?
(析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書(shū)閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。)
反思：
我覺(jué)得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過(guò)程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇，通過(guò)有重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對(duì)集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
附：棒棒天使
棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細(xì)!那么長(zhǎng)!
棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起，就像球棒和棒球。
棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛。一個(gè)在白云下面飛。
他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。
胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。
下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨。
棒棒天使不去曬太陽(yáng)，身體是濕的。
胖胖天使跑去曬太陽(yáng)，身體是干的。
他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。
他們把彩虹放在水中，當(dāng)作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。
他們玩累了，兩人都想睡覺(jué)了。棒棒天使說(shuō)：“晚安，胖胖!”胖胖天使說(shuō)：“晚安，棒棒!”
幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》
幼兒園小班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；
2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了
1.教師：今天來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了？”
（請(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)）
2.教師：看！誰(shuí)來(lái)了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲(chóng)子吃。
老師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”；
將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類推，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；
并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述）
二、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩
1.摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，
拿出后，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答。
2.小動(dòng)物出來(lái)玩
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，出來(lái)找喜歡的食物吃，
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。
如：出示小魚(yú)的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)。
三、創(chuàng)編兒歌
1.教師：今天，小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，
你們聽(tīng)：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。
幼兒園小班語(yǔ)言米皮皮的魔棒
米皮皮的魔棒
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”
2、積極參與游戲活動(dòng)，大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個(gè)寶貝，他幫助了許多的小動(dòng)物，聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣幫助的？請(qǐng)聽(tīng)故事《米皮皮的魔棒》
二、教師有感情地講述故事
（1） 米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝？
（2） 為什么這是一根神奇的魔棒？
（3） 他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）
教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了！
游戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“長(zhǎng)、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一邊故事。
教師出示故事圖片講故事
提問(wèn)：
（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？
（3）誰(shuí)幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”
我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？我來(lái)當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問(wèn)：“你是誰(shuí)？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”當(dāng)我說(shuō)：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō)：“我縮小了！”
第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我縮小了！”
五、結(jié)束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？
教師小結(jié)：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會(huì)更多！
小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》 教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的`處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫(huà)片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。
二、活動(dòng)流程的完成情況
預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫(huà)好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)教師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破
我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講述上。”為了突破難點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫(huà)的蛋殼想像畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽(tīng)、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。
四、教學(xué)中的成功與不足
通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。
比較突出的不足是：在故事教學(xué)過(guò)程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要給予他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。
通過(guò)此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思的過(guò)程中，我一定會(huì)更快的成長(zhǎng)！
幼兒園小班故事教案：三只小兔
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。
2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。
3、能積極參加講述活動(dòng)，初步體驗(yàn)與同伴共同講述、共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書(shū)中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2、紅狐貍頭飾一個(gè)，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
3、《三只兔子》的故事圖片；實(shí)物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。
1、師：今天老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你認(rèn)識(shí)它嗎？
2、師：對(duì)，它就是紅狐貍。仔細(xì)看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？
3、師：猜猜看，紅狐貍看見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)呢？
4、師：它到底看到了誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看，講一講。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分：“我要把你們?nèi)汲缘?。”?/p>
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。
1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。
2、幼兒自由討論，教師巡回傾聽(tīng)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。
4、師：這三只小兔會(huì)想什么辦法呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小兔》。
三、教師完整講述故事，并用問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、放大畫(huà)面，并有感情地完整講述故事。
2、師：小兔用了什么辦法，使紅狐貍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的？
3、師：①（放大圖二）春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服？
②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？
③如果有一只小兔穿上紅衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺(jué)上有一個(gè)顏色對(duì)比。）
④（出示字卡“春天”）老師這里有一個(gè)字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）
⑤有誰(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講？（請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖講述。）
4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹(shù)上和春天有什么不一樣了呢？
②這會(huì)是什么季節(jié)呢？（根據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）
③小兔這次又會(huì)穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰(shuí)來(lái)幫它們找一找？（請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）
④為什么要為它們穿上花衣服呢？
⑤請(qǐng)男女幼兒分別講述夏天的故事。
5、師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)會(huì)是秋天，誰(shuí)又會(huì)是冬天呢？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）
6、師：（放大圖四）請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會(huì)講一講這幅圖嗎？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）
7、師：（放大圖五）我知道，你們肯定也會(huì)講這幅圖上的故事了，對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)講一講吧?。ㄓ變杭w講述。）
四、再次邊看圖邊完整講述故事。
1、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地講一遍，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的聲音最響亮？
2、師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
3、師：如果讓你來(lái)當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？
五、布置場(chǎng)景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對(duì)故事的理解。
1、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲。我來(lái)當(dāng)紅狐貍，你們都來(lái)當(dāng)小兔，先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)游戲。（幼兒自選頭飾戴好。）
2、師：當(dāng)你們聽(tīng)到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）
3、師：讓我再來(lái)考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒根據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）
4、師：再告訴你們一個(gè)小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰(shuí)要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出聲音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音樂(lè)，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對(duì)故事的記憶，并通過(guò)游戲使老師了解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”了解的情況。
小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
煤的幼兒園教案篇5
活動(dòng)背景：
冬天到了，我們班開(kāi)展了曬太陽(yáng)的一系列活動(dòng)，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時(shí)候都要曬太陽(yáng)，小朋友有的時(shí)候會(huì)問(wèn)：“為什么曬太陽(yáng)就會(huì)變得暖和呢?”我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也能增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
內(nèi)容與要求：
1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案；
2、嘗試?yán)L畫(huà)短和直的線條。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
剪刀、膠水、蠟筆、白紙
過(guò)程與指導(dǎo)：
一、討論冬天怎么樣才能溫暖
師：“冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)怎么樣啊?”“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”
幼：“多穿衣服?！薄翱照{(diào)”“曬太陽(yáng)”
二、幼兒實(shí)踐
師：“那讓我們一起來(lái)畫(huà)太陽(yáng)，把我們班照得暖暖的好么?”
教師示范，要求：
1、延著黑線剪
2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫(huà)完后把蓋子蓋好。
三、討論結(jié)束
教師表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的小朋友，指出畫(huà)得不太好的小朋友哪里畫(huà)得不好，給予鼓勵(lì)。
煤的幼兒園教案篇6
綜合活動(dòng)：
?鞭炮劈啪響》
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)兒歌并引發(fā)對(duì)鞭炮的聯(lián)想。
2、用身體伸展和收獲的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)放鞭炮的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒歌：《小鞭炮》
2、紅紙（裁成a4紙大小）、剪刀、膠帶；對(duì)開(kāi)書(shū)寫(xiě)紙、彩色筆；長(zhǎng)條皺紋紙（約6x90公分）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點(diǎn)燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么？
2、在對(duì)開(kāi)紙中間畫(huà)圖標(biāo)，提問(wèn)：鞭炮聲讓你想到了什么？
3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看。學(xué)習(xí)兒歌《小鞭炮》。
4、游戲《放鞭炮》：
（1）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來(lái)制作鞭炮。
（2）、師“點(diǎn)燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。
反思：在讓幼兒想象當(dāng)你聽(tīng)到了鞭炮聲的時(shí)候，你想到了什么時(shí)，孩子們馬上聯(lián)想到自己的生活中的許多經(jīng)驗(yàn)事情，比如：有的說(shuō)：他想到了過(guò)新年，吃團(tuán)圓飯，給壓歲錢(qián)的事情，有的說(shuō)，他想到了和爸爸媽媽一起過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，很快樂(lè)很開(kāi)心的事情，有的則說(shuō)：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說(shuō)：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結(jié)婚，也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會(huì)用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燃放鞭炮的過(guò)程，非常形象。
