幼兒園有關(guān)布的教案精選5篇

時(shí)間:2023-06-01 作者:Iraqis 備課教案

寫教案其實(shí)也是為了我們在教學(xué)過程中有更好的表現(xiàn),在認(rèn)真分析了自己的教學(xué)任務(wù)后,我們就可以動(dòng)筆制定教案了,范文社小編今天就為您帶來了幼兒園有關(guān)布的教案精選5篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

幼兒園有關(guān)布的教案精選5篇

幼兒園有關(guān)布的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多植物放在水中都能生出根,感受植物的生命力。

2.通過探究與實(shí)驗(yàn),了解根的作用(能喝水)并發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。

3.培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及熱愛自然、珍愛生命的美好情感。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過觀察記錄,比較不同植物的生長變化及吸水情況。

難點(diǎn):觀察瓶子里的水位,討論水到哪兒去了。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種常見的植物(如:帶根的白菜、蔥、蒜、芹菜等)

2.透明容器(如:果凍杯、可樂瓶等透明無色容器)

3.記號(hào)筆、記錄表

活動(dòng)過程

(注:此活動(dòng)過程需跟蹤觀察、比較,才能得出結(jié)論)

1.導(dǎo)入:

提問:你們都見過那些植物?名字叫什么?形狀怎樣?見過它們的根嗎?

2.組織幼兒討論:“用什么辦法能知道植物的根長的是什么樣子呢?

3.采納幼兒意見,一起種植植物(將幼兒尋找來的植物放入裝水的容器中)

4.老師幫忙用記號(hào)筆在透明容器上畫上刻度,觀察水位變化,看看小植物每天各喝幾格水?從而發(fā)現(xiàn)根有吸水的作用。

5.在記錄表中記錄植物每天的變化(植物的生長及水的多少)

6.這些植物都能生出根嗎?你看到了嗎?它們像什么?你見過沒有?

7.粗根和細(xì)根吸水一樣多嗎?

結(jié)論:經(jīng)過將近四周的觀察、比較、記錄,孩子們找到了答案:白菜的根又細(xì)又密,像老爺爺?shù)暮?;蒜的根密密的,像小朋友的頭發(fā);芹菜的根又粗又長像老鼠的尾巴......并且,孩子們通過透明容器上的刻度發(fā)現(xiàn),小植物的根最大的作用是能“喝水”,而且根越大越粗喝水越多。

延伸:

在自然角中種植多種植物讓幼兒觀察、比較,進(jìn)一步加深對植物根的作用的認(rèn)識(shí)并利用春游、植樹節(jié)等活動(dòng)教育幼兒熱愛自然,愛護(hù)植物及了解植物根系的發(fā)達(dá)程度和根的穿透力。

教學(xué)反思

本節(jié)課中通過幼兒種植、觀察、記錄了解了植物的根、葉等生長變化過程。

首先我借用孟若愚小朋友的問題,引導(dǎo)組織幼兒種植,通過區(qū)角材料投放,讓幼兒自由探索、討論,使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物;學(xué)會(huì)尊重——尊重幼兒的興趣和需要,尊重幼兒的個(gè)性;學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探索行為。及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事,并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問題變成大家的疑惑,吸引更多的孩子有探索的興趣。

其次,我能尊重孩子。孟若愚是一個(gè)很有個(gè)性的孩子,我想:如果我當(dāng)場就把答案告訴大家的話,她肯定還會(huì)追根問底,而且其他孩子們也可能似懂非懂,。在這個(gè)案例中,我覺得自己站在孩子的角度思考,鼓勵(lì)孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察,讓孩子們在知識(shí)技能等方面得到了自主發(fā)展。

本活動(dòng)中對幼兒情感教育稍欠缺,課后老師反響還好??傊?,生成課實(shí)施的過程,是專業(yè)化水平提升的過程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為,機(jī)智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,在“生成活動(dòng)”中體現(xiàn)自己的教育智慧。

幼兒園有關(guān)布的教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)了解環(huán)境污染,并逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.能用連貫的語言表述自己的見解。

3.能積極地參與活動(dòng)。

4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

5.引導(dǎo)幼兒快樂的參與游戲,認(rèn)真遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)課件《認(rèn)識(shí)地球》

活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入:

猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)。(地球)

(二)播放幻燈片,認(rèn)識(shí)地球的外形及特點(diǎn)

今天我想請你們看一看這些圖,想一想地球是什么樣子的?地球上哪些地方是美的?”

“你們?nèi)ミ^哪些地方也是很美的?”

請幼兒講述對地球的認(rèn)識(shí)及自己見到美的東西

總結(jié):美麗的地球是我們大家唯一的家,可是在這么美的地球上,有些地方卻因?yàn)楸灰恍┤瞬缓玫淖龇ǘ獾狡茐?,所以地球爺爺就生病了,周末的時(shí)候你們和爸爸媽媽一起去找過地球上哪些地方生病了?能不能告訴我們,你找到了什么?

(三)了解地球正在遭受的種種危害

1.請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了

總結(jié):原來汽車排放的廢氣、破壞綠化等會(huì)使地球生病,讓我們大家一起來聽一聽地球是怎么說的?

2.出示頭飾,

講述“我是一個(gè)生病的地球爺爺,最近幾年,我身上的病越來越多了,我的空氣中有許多的細(xì)菌,使空氣受到污染,我的海水、湖水都變了顏色,不再是藍(lán)藍(lán)的大海,清潔的河流,我的森林變得光禿禿了,有的樹葉也長不出來了,鳥兒沒有了自己的家,唉,我真難過呀!”

(四)尋找為地球爺爺治病的方法(出示生病的地球掛圖)

我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋恚?/p>

幼兒分兩組進(jìn)行比賽。

“每個(gè)人想一種,最好和前面的小朋友說得不一樣,你們每說一種,老師就拿掉一塊被污染的地球,看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多?!?/p>

(五)活動(dòng)延伸

小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法,但是地球上還有好多好多的病,也有好多的治病方法是我們不知道的,請你們回去問問爸爸媽媽,讓我們大家一起把地球爺爺?shù)牟≈魏?,好嗎?/p>

活動(dòng)反思

教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于生活,還原于生活,貼近學(xué)生的生活,解決學(xué)生的實(shí)際問題。是帶著學(xué)生走向知識(shí),還是帶著知識(shí)走向?qū)W生。怎樣做到教師少動(dòng),學(xué)生多動(dòng);教師引導(dǎo),學(xué)生實(shí)踐;這是我設(shè)計(jì)“地球和地球儀”這一節(jié)時(shí)一直思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣”。改變地理學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本要求。這就要求教師在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。“地球和地球儀”一課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確立課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念;以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng);貼近學(xué)生生活,挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)素材。這節(jié)課沒有沿襲以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而是采取學(xué)生探究活動(dòng)、小組合作及教師啟發(fā)性教學(xué),激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念,培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在合作中培養(yǎng)分工協(xié)作的意識(shí)。這樣的教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程,也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。 需要改進(jìn)的地方有 : 1 、習(xí)題選擇要與時(shí)俱進(jìn); 2 、問題銜接過渡要自然; 3 、充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

小百科:地球(earth)是太陽系八大行星之一,按離太陽由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆,也是太陽系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星,距離太陽1.5億公里。

幼兒園有關(guān)布的教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃、原地跳投的投籃方法,提高投籃的準(zhǔn)確性與命中率,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)自由探索、勇于創(chuàng)新的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

3、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

4、樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小籃球人手1個(gè)。

2、高低不同的籃球架。

3、音樂磁帶、錄音機(jī)。

【活動(dòng)過程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)。

教師與幼兒一起拿著小籃球進(jìn)場。在教師的帶領(lǐng)下,幼兒與小籃球一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃的方法。

教師示范講解:雙手持球置于胸前,兩腳自然開立,兩膝微曲,手指自然張開成球狀,兩個(gè)大拇指相對成“八”字形,用力握球,手心自然空出。投籃時(shí),下肢蹬地發(fā)力,雙臂向前方伸出,把球投向籃筐。

幼兒徒手做原地投籃動(dòng)作的模仿練習(xí),體會(huì)全身的協(xié)調(diào)配合。

幼兒兩兩結(jié)伴,兩人面對面站好,間距1.5~2米,持球做用投籃方法進(jìn)行傳有弧度球的練習(xí)。

指導(dǎo)重點(diǎn):投球動(dòng)作要連貫,兩人投籃可逐漸拉長距離,體會(huì)改變距離后投籃時(shí)蹬腿、伸臂、出球的全身協(xié)調(diào)用力。

三、學(xué)習(xí)原地跳投的方法。

教師示范原地跳投動(dòng)作:準(zhǔn)備動(dòng)作與原地雙手胸前投籃相同,但在投籃時(shí),兩腳迅速蹬地起跳,同時(shí)兩臂上振,舉球跳投到籃筐。

幼兒徒手模仿練習(xí)。

幼兒結(jié)伴站好,兩人相距1.5~2米,持球做原地跳投動(dòng)作。

指導(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)垂直向上起跳,投籃時(shí)雙腳同時(shí)蹬地起跳。兩人變換投籃的距離,由近及遠(yuǎn),體會(huì)根據(jù)不同距離應(yīng)使用不同力量。

四、投籃游戲。

指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)高低不一的籃筐里(距籃筐1.5~2米)。

指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)擺成一排的輪胎里。

指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)呼啦圈里。

指導(dǎo)重點(diǎn):用原地雙手胸前投籃和原地雙手跳投的投籃方法進(jìn)行投籃游戲,提醒幼兒投籃距離可由近到遠(yuǎn)。

五、游戲“搶球”。

教師介紹玩法:集體在固定的場地上進(jìn)行傳球游戲,教師把球傳給一個(gè)幼兒,幼兒想辦法去搶球,這名幼兒應(yīng)盡量不讓同伴搶到自己的球。持球的幼兒可以運(yùn)球跑,也可以把球傳給其他人。

規(guī)則:教師與幼兒的球要連續(xù)拍,保護(hù)好自己的球,適時(shí)把球傳給同伴。

師幼游戲。

六、結(jié)束活動(dòng)。

教師與幼兒一超收拾場地,放好籃球,散步回活動(dòng)室。

活動(dòng)延伸:

1、請幼兒討論怎樣才能提高自己投籃的準(zhǔn)確性。

2、請幼兒回家后與爸爸媽媽一起找有關(guān)籃球的知識(shí),并講給大家聽。

3、請幼兒用繪畫的形式描繪自己投籃的樣子。

《投球》教學(xué)反思

我們班的孩子們在平時(shí)玩球的時(shí)候總是愿意用來扔,所以我想可以給他們提供一些條件,讓他們?nèi)拥酶_心,并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。這次的體育游戲,我選擇了球類,本來我想用大的皮球的,但是我又考慮到孩子的手臂力量還不夠,皮球的體積過大,孩子們對于皮球的抓拿和扔、投,未必會(huì)掌握的很好,所以我還是選擇了體積比較小的小皮球,這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握,可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球類的拋投。

游戲一開始時(shí),孩子們看到小皮球就興奮起來了,因?yàn)樵谛“嗟臅r(shí)候孩子們對于投球的掌握不是很好,在做游戲的時(shí)候也比較少運(yùn)用到,所以孩子們都很期待我的這個(gè)游戲。在教授拋投小皮球的過程中,孩子們還是很認(rèn)真的,而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會(huì)是怎么樣的。

但是在孩子們在自己實(shí)際操作拋投的時(shí)候,我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。當(dāng)然有一些是我在設(shè)置這個(gè)游戲的時(shí)候所沒有考慮周全的,而有的則是調(diào)皮的小朋友們所制造的。比如說比較容易出現(xiàn)的就是因?yàn)榧埾涞目诘母叨扔邢?,而小皮球拋投進(jìn)來之后會(huì)有反彈力,所以有一部分的小朋友,他們本來已經(jīng)拋投進(jìn)入紙箱的小皮球(因?yàn)檫M(jìn)入紙箱后受到相應(yīng)的反彈的力量小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力量可能相對而言會(huì)大一點(diǎn),所以這類的問題在男孩子身上發(fā)生的頻率就高一點(diǎn),而女孩子力氣會(huì)小很多,在拋投時(shí),會(huì)有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒有到達(dá)紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次游戲種發(fā)現(xiàn)的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮,在老師讓小朋友們過去每人撿一個(gè)小皮球回去的時(shí)候,特別是男孩子們就會(huì)一伙的圍在紙箱周圍,有的也會(huì)為了撿同一個(gè)小皮球而遲遲走不了,之后就演變成剩下的所有的小朋友就壓在了紙箱上面,最后我們可憐的紙箱就被壓扁了。為此在經(jīng)歷了多次的游戲之后,剛開始還是直挺挺的紙箱已經(jīng)是扁扁的一層了,我覺得我在這次的游戲過程中,對于孩子們的某些不好的行為控制上還是引導(dǎo)地不夠好,所以,在之后的游戲過程中,對于孩子們在戶外的游戲規(guī)則方面還是要做好充分的講解和提示工作,不然一些孩子本身的自我約束是不夠的,是需要老師運(yùn)用一定的教學(xué)技巧讓孩子們在意潛移默化的規(guī)則中進(jìn)行游戲,長此以往,孩子們的規(guī)則意識(shí)一定會(huì)不斷加強(qiáng)的。

通過本次游戲,孩子們的拋投能力得到了較好的鍛煉,部分幼兒拋投的命中率有了很大的進(jìn)步,主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活動(dòng)中,我還將嘗試著把紙箱放置的位置調(diào)的遠(yuǎn)一點(diǎn),增加孩子們的成功感或者是帶領(lǐng)幼兒在籃筐下投,增加難度,提升投遠(yuǎn)的技巧性。

幼兒園有關(guān)布的教案篇4

設(shè)計(jì)思路:

詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩歌的意境,不得而知。于是我們班從一開學(xué)就讓他們接觸古詩詞,幼兒對年代久遠(yuǎn),與他們生活毫無關(guān)系的古詩詞從一無所知到饒有興趣。因此,特意設(shè)計(jì)了《清明》的音樂活動(dòng),開始嘗試將語言教育與音樂教育融合在一起,讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我的認(rèn)識(shí)與想像。

重難點(diǎn)分析:

幼兒在體會(huì)古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達(dá)的是什么事情,更無法體會(huì)詩歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對詩中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會(huì)其中的情緒;另外,通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)音樂與古詩的意境,學(xué)習(xí)在伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩,嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品。

2、探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。

3、嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒在語言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩歌,并對清明節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。材料準(zhǔn)備:《清明》圖片,音樂,紙,顏料等。

活動(dòng)過程:

1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《清明》

師:你們知道古詩里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎?猜猜詩人杜牧想表達(dá)什么樣的情感?

(評(píng):古詩對幼兒來說是比較難以領(lǐng)會(huì)的,因此我決定用音樂,動(dòng)作來幫助幼兒更好的體會(huì)古詩的含義)

2、按節(jié)奏吟誦《清明》

(1)教師朗誦《清明》,同時(shí)出示圖片,幼兒欣賞。

(評(píng):在第一個(gè)環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解,而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我追加了視覺,運(yùn)用圖片幫助幼兒,更上一層樓。)

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(評(píng):穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn),準(zhǔn)地熟悉古詩。)

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“清明時(shí)節(jié)”,幼兒接“雨紛紛”,以此類推。

(評(píng):以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí),記住古詩)

(5)幼兒跟著音樂完整地朗誦,吟唱歌詞。

3、根據(jù)理解繪制圖畫:幼兒根據(jù)自己對古詩的理解,畫出他們想象中的《清明》圖。

(評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是自主性比較強(qiáng)的,希望幼兒根據(jù)自己的理解和意愿,用畫畫的方式來表達(dá)自己對古詩的理解。)

4、交流欣賞:幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫,加深對《清明》的理解。

附古詩:清明(杜牧)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷渾。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

幼兒園有關(guān)布的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、在撕撕玩玩彩紙中,感知紅、黃、藍(lán)、綠的色彩和“1”和“許多”的不同。

2、在想象中,體會(huì)快樂的情緒。

3、有收拾場地的良好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):感知紅、黃、藍(lán)、綠不同的色彩。

2、難點(diǎn):知道“1”和“許多”的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備:紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干;塑料小筐人手一只;音樂磁盤。

活動(dòng)過程:

一、彩紙像什么1、教師出示彩紙條,提問:“這是什么?”并抖動(dòng)紙條,問:“你們看看這象什么?”

2、教師示范撕紙,提問:“我把紙條變成了什么?”

3、教師將把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中,“過節(jié)啦,好高興啊。”

二、撕紙條1、激發(fā)幼兒撕紙的愿望——“你們想高興嗎?你們想過節(jié)嗎?桌上有這些彩色紙條,你去把它變成小紙條,越小越可以飄起來?!?/p>

2、幼兒撕紙,老師指導(dǎo)撕紙,小紙片放在塑料小筐里。

三、玩紙,讓幼兒感受快樂。

1、引導(dǎo)幼兒將做好的小紙片撒向天空,感受快樂。

2、“你們知道什么節(jié)日嗎?我們一起來過節(jié)?!?/p>

四、找顏色紙片1、“請你找出和老師手里一樣顏色的小紙片。”依次類推,分別找出紅、黃、藍(lán)、綠不同顏色的小紙片。

2、聽語言指令找顏色紙片——“請你找出藍(lán)色紙片?!?/p>

五、認(rèn)識(shí)1和許多1、請幼兒找到一片紙片,并放到老師的盤子里,看看是多少片,感受1和許多的關(guān)系。

2、反復(fù)練習(xí),并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、收拾場地——教師以游戲的口吻引發(fā)幼兒自覺收拾場地的愿望,并鼓勵(lì)其能堅(jiān)持到底。

師:“聽聽,是誰在哭?原來是地板,它的.衣服被小朋友弄臟了,該怎么辦呢?”激起幼兒主動(dòng)收拾場地的愿望。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在撕彩紙和玩彩紙中感受彩紙的色彩和數(shù)量。

2、在想象與游戲中體驗(yàn)快樂的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

紅、黃、藍(lán)、綠彩色紙條若干,塑料小筐人手一只,畫有紅、黃、藍(lán)、綠顏色標(biāo)記的房子圖,紅、黃、藍(lán)、綠“顏色寶寶”若干,錄音機(jī),輕快音樂的磁帶活動(dòng)過程:

一、自由想象,彩色紙條像什么。

1、出示束成一把的彩色紙條,“今天老師帶來了什么?”

2、抖動(dòng)彩色紙條,啟發(fā)幼兒想象像什么。

二、撕紙片。

1、示范將紙條撕成小紙片,并放入小筐中。

2、教師將事先準(zhǔn)備好的彩色紙片撒向空中?!芭叮^節(jié)啦,真高興呀!你們想過節(jié)嗎?”

3、幼兒撕紙片,教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、“過節(jié)”撒紙片。

師:“我們來過節(jié)吧,過什么節(jié)呢?(好,過……節(jié))來,一起往上拋,過……節(jié)啦!

四、聽語言指令找紙片并送入相應(yīng)顏色的房子圖中。

1、師:“看,地上有許多小紙片。我找到了一片紅顏色的小紙片,請你也找一片紅顏色的小紙片?!?、出示畫有紅、黃、藍(lán)、綠顏色標(biāo)記的房子圖。

師:“紅顏色的小紙片應(yīng)該住哪一間房子?”

3、幼兒將紅紙片貼到“紅房子”中。

師:“你們手上的一片紙片放在一起變成了多少紙片?(感知1和許多)4、依次找黃、藍(lán)、綠顏色的紙片并送入相應(yīng)的房子圖中。

五、“顏色寶寶”找朋友。

1、出示“紅寶寶”,“什么東西是我的朋友也是紅色的?”

2、出示“黃寶寶”,“什么東西是我的朋友也是黃色的?”

3、出示“藍(lán)寶寶”,“什么東西是我的朋友也是藍(lán)色的?”

4、出示“綠寶寶”,“什么東西是我的朋友也是綠色的?”

六、整理地面。

教師和幼兒一起將地上的紙片撿起來。