兔子舞教案8篇

時間:2022-12-03 作者:Mute 備課教案

擁有詳細(xì)的教案會讓老師在課堂上感到安全感,不管是哪個學(xué)科的教師,都是要在上課前將教案準(zhǔn)備好的,下面是范文社小編為您分享的兔子舞教案8篇,感謝您的參閱。

兔子舞教案8篇

兔子舞教案篇1

活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒互幫互助的精神。

2.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性。

3.發(fā)展幼兒靈活跑動的能力。

活動準(zhǔn)備

1.音樂:小兔子

2.兔子、狐貍頭飾,不規(guī)則彩色圖片若干,數(shù)量比人數(shù)少。

活動過程

一、導(dǎo)入

1.律動《兔子舞》,讓幼兒練習(xí)頭、胸、四肢、腰部等準(zhǔn)備動作。

2.帶領(lǐng)幼兒邊做律動邊念兒歌

春天到,花兒笑,兔子哥哥起得早。

東蹦蹦,西跳跳,團(tuán)結(jié)友愛樂陶陶。

二、展開

1.聽信號變方向跑(向前、后、直線、s線跑)基本動作練習(xí)。

2.教師講解游戲玩法:

請一名幼兒扮演狐貍,其余幼兒扮演小兔。

游戲開始,教師與幼兒一起念兒歌。

扮兔子的幼兒自由自在在場地的圖片上跳來跳去,過一會,狐貍進(jìn)場,小兔踩住硬紙片,

則不受狐貍的侵害,沒有踩到紙片的幼兒,在場地上躲閃逃跑,狐貍捉小兔,

在紙片上的小兔可及時讓出位置救援小兔。被捉住者,離開場地。

規(guī)則:教師念完兒歌,狐貍才能追小兔。

3.幼兒游戲,交換狐貍再進(jìn)行游戲。

三、結(jié)束

1.講評:重點講評游戲中反應(yīng)敏捷,又能互相互助的的幼兒。

2.放松活動:小兔休息了。收拾材料回活動室。

兔子舞教案篇2

設(shè)計意圖:

標(biāo)志存在于日常生活的每一個角落,給我們的生活帶來了很多的便利?!毒V要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”,中班幼兒對周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗積累,逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣,有看簡單標(biāo)志的經(jīng)驗。因此,我試圖通過本次活動引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志,知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

幼兒社會教育要避免枯燥說教,而應(yīng)在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動,我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書,畫面和情節(jié)雖然簡單,卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號,發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系,了解各種標(biāo)志的意義。其次,可從藝術(shù)的角度,讓孩子自己動手設(shè)計標(biāo)志。另外,也可從語言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋,利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點,我選擇以社會領(lǐng)域作為切入點,以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計。

活動目標(biāo):

1、借助故事情境理解標(biāo)志,依情節(jié)線索大膽想象,設(shè)計相應(yīng)標(biāo)志。

2、關(guān)注生活中的一些常見標(biāo)志,能看懂并按標(biāo)志的意義行動。

活動準(zhǔn)備:

1、電腦、白板、視頻展臺。

2、課件“兔子先生去散步”。

3、小圖卡人手一張,記號筆人手一支。

活動過程:

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點出標(biāo)志,引發(fā)幼兒猜測想象。

1、教師點出洞的標(biāo)志。

2、幼兒分別點出樓梯和兔子的標(biāo)志。師:這些圖形到底表示什么意思呢?其實它們都藏在一個有趣的故事里。

二、欣賞故事,理解標(biāo)志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。

畫面一:小兔的家。師:這是誰的家?你是怎么知道的?(教師點出小兔)兔子先生你好?。⊥饷娴奶鞖庹婧?,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門,走啊走啊!

畫面二:樓梯的標(biāo)志。師:兔子先生抬頭一看,這個圖形是什么意思?它會告訴兔子先生前面有什么?

畫面三:樓梯。師:真的是樓梯啊,兔子先生要怎樣走過去呢?要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了樓梯,走上了高高的土坡,開開心心地繼續(xù)往前走。

畫面四:橋的標(biāo)志。師:咦?這個圖形又是什么意思?它會提醒兔子先生前面到了什么地方?

畫面五:橋。師:這可是一座獨木橋,兔子先生好害怕呀,怎樣才能過去呢?我們一起來給兔子先生加加油。

畫面六:坑洞的標(biāo)志和坑洞。師:兔子先生小心翼翼地過了橋,抬起頭,挺起胸,很神氣地往前走。

畫面七:兔子先生掉到洞里。師:天哪!怎么回事?兔子先生心里覺得怎么樣?除了害怕,還會有什么感覺?正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時候,它發(fā)現(xiàn)了什么?(點擊出現(xiàn)門的標(biāo)志)它會告訴兔子先生什么?誰來幫兔子先生找一找?兔子先生開心極了,趕緊打開門,跑了出去。

畫面八:門打開,兔子先生站在門外。師:兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標(biāo)志,你們認(rèn)識嗎?故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒,要注意些什么。

三、創(chuàng)編故事,設(shè)計標(biāo)志

1、引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師:猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走,它可能會走到哪里去呢?(教師示范在白板上設(shè)計l~2個標(biāo)志,如小山、小河)

2、幼兒設(shè)計標(biāo)志。師:兔子先生還可能會走到哪兒去呢?每個小朋友都來設(shè)計一個標(biāo)志吧。

3、利用視頻展臺共同討論交流標(biāo)志的意思,續(xù)編故事。師:猜猜這是什么標(biāo)志?它會告訴兔子先生什么?

四、討論交流,拓展經(jīng)驗

1、引導(dǎo)幼兒討論交流生活中的標(biāo)志。師:今天兔子先生去散步的時候看到了許多有用的標(biāo)志,那我們小朋友平時都看到過哪些標(biāo)志呢?

2、觀看圖片,梳理經(jīng)驗。

第一幅:人行橫道、紅綠燈(馬路)。

第二幅:安全通道、廁所、小心地滑(商場)。

第三幅:關(guān)緊水龍頭、愛護(hù)小草(幼兒園)。

3、點擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片,激發(fā)幼兒對標(biāo)志的關(guān)注和思考。師:這又是什么標(biāo)志呢?這個標(biāo)志里藏著許多的秘密,小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽,到底表示什么意思,還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來,下次告訴班上的好朋友聽一聽。

兔子舞教案篇3

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳,鍛煉腿部力量。

2.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。

3.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

6.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動準(zhǔn)備:

1.兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干、筐4個。

2.錄音機、磁帶。

3.布置好場地:蘿卜地(紅、白、綠、橘黃色蘿卜)。

活動過程:

一.師以“兔媽媽”的身份談話引入,激發(fā)幼兒的興趣。

師:“兔寶寶們,最近你們在家表現(xiàn)真不錯,為了表揚你們,媽媽決定到蘿卜地上去拔一些蘿卜,做頓好吃的給你們吃,好不好?那你們能不能幫幫媽媽的忙,跟媽媽一起到蘿卜地上去拔蘿卜呢?”

二.準(zhǔn)備運動

1.師:“出發(fā)之前,先請小兔們和媽媽一起來做個運動吧?!?/p>

做準(zhǔn)備活動《兔子舞》。

2.師:“好了,運動做好了,讓我們快點去蘿卜地吧,走——”

三.幼兒探索拔蘿卜的方法,學(xué)習(xí)新動作:兔跳。

1.師:“大家看看,媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜啊?”2.探索拔蘿卜的方法。

小兔們,你最喜歡吃什么蘿卜呢?那可以怎么樣去拔蘿卜呢?(請3、4名幼兒做一做動作)請小兔們仔細(xì)看好了,他是怎么到菜地里去拔蘿卜的?(有的是走過的、有的是跑過去的,有的是跳過去的)大家一起在原地學(xué)一學(xué)。

3.發(fā)現(xiàn)兔跳的動作,提問兔跳動作的要領(lǐng),請幼兒邊學(xué)邊講。

師:“小兔們都很聰明,小兔就是跳著去蘿卜地的。今天,我們一起來把這個本領(lǐng)學(xué)學(xué)好。請小兔們和媽媽一起做:兩腳并攏,膝蓋彎曲,兩腳一起跳起來,這時候腿要伸直;落地的時候,前腳掌輕輕的著地?!?/p>

4.幼兒在原地跳一跳。

5.剛才我們在原地練了,這次請你找個空的地方練一練,要一下一下往前跳。跳的時候要注意別跟其他小兔撞了,媽媽要看看哪只小兔學(xué)的最認(rèn)真,跳得最好。

6.分角色練習(xí)。

師:“請男寶寶跳到我這里來。再請女寶寶跳到我這里來?!?/p>

三.游戲“拔蘿卜”。

1.交待游戲要求。

師:“小兔們都認(rèn)真地學(xué)會了跳的本領(lǐng),現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請小兔子看好,到每個蘿卜地上都有一條路,呆會你們就用媽媽教的本領(lǐng)‘雙腳并攏,輕輕向前跳’,到蘿卜地挑選自己喜歡的蘿卜,一次只能拔一個,然后從小路上跳回,把蘿卜放到前面的籃子里?!?/p>

2.幼兒排好隊到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對個別動作不協(xié)調(diào)的幼兒指導(dǎo)。

(1)個別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。

(2)幼兒一個跟著一個拔蘿卜。

師:好了,小兔們可以出發(fā)了。

(3)教師指出幼兒所存在的問題,強調(diào)兔跳的基本動作要領(lǐng)。如:人擠的時候,要注意什么?跳的時候,兩腳要并攏,一起跳起來,一起落地,等等。

(4)幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。

師:看看哪組小兔拔的蘿卜多。

師:媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒拔完,請小兔們幫媽媽拔完好嗎?

四.放松、結(jié)束。

師:“小兔們真能干,而且都愛勞動,幫媽媽做了這么多的事情,媽媽真高興,我們一起來跳一個舞吧?,F(xiàn)在讓我們一起把蘿卜抬回家,讓媽媽做給你們吃吧!

活動反思:

小班幼兒非常的活潑可愛,喜歡蹦蹦跳跳,但是他們的動作還不是很協(xié)調(diào),我根據(jù)幼兒思維形象,對扮演小動物非常感興趣的特點,設(shè)計了《小兔拔蘿卜》,通過兔媽媽的引導(dǎo),讓幼兒探索跳的不同方式及學(xué)習(xí)雙腳向前并腳跳,鍛煉跳躍的能力,讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)到本領(lǐng),還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。整個活動充滿了趣味性、活動性、寓教育于游戲之中,效果很好。

兔子舞教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、分辨兩段不同的歌詞,初步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)會正確、流利地唱歌曲。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)會正確、流利地唱歌曲。

教具準(zhǔn)備:

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶和錄音機。

2、課本的插圖。教學(xué)過程:

一、《小兔子乖乖》音樂導(dǎo)入課題

1、播放《小兔子乖乖》的音樂,打開課本42頁的插圖。

2、老師指導(dǎo)看圖:圖中有什么?猜猜房子里住著誰?

二、講述《小兔乖乖》的故事

老師:今天老師給講一個關(guān)于小兔子的故事,你們想聽嗎?

1、分段講述故事。

2、師:三只小兔他們的名字叫什么?剛才故事里發(fā)生了什么事?你聽到了什么?

3、當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時候,教師提問:兔媽媽對兔寶寶說了什么?大灰狼來了時,兔寶寶們能不能把門打開?開了門會怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生用歌曲表現(xiàn)不可以開門“不開不開我不開,媽媽沒回來……?!保?/p>

師:如果我們小朋友就自己一個人在家里的時候,不認(rèn)識的人來敲門我們要開門嗎?應(yīng)該怎么辦呢?

4、當(dāng)講到兔媽媽采好蘿卜回來了的時候,教師問:這時兔寶寶可以開門嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌表現(xiàn)可以開門“就開就開我就開,媽媽回來了……。)

5、聽錄音欣賞一遍《小兔乖乖》。

三、學(xué)唱歌曲

跟著教師學(xué)唱《小兔子乖乖》。

1、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》的歌譜。

2、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》第二段。

四、課堂鞏固

1、全班齊唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

3、分小組唱《小兔子乖乖》。

五、作業(yè)

回家把《小兔子乖乖》唱給家人聽。

兔子舞教案篇5

活動目標(biāo):

1、初步了解故事內(nèi)容,體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力,鼓勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾:狐貍、兔子

活動過程:

一、出示繪本,認(rèn)識封面、封底,介紹圖書名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。

師:小朋友,今天老師帶來一個故事,這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面,那我們先一起來認(rèn)識一下書寶寶的封面吧!

2、提問:

(1)、封面上有什么?

幼:有兔子和狐貍

(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間,它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

幼:兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現(xiàn)了,狐貍想吃掉兔子;兔子被狐貍盯上,狐貍想著壞主意;……

二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件,初步了解圖畫書的內(nèi)容。

師:狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢!我們一起來看看就知道了。

1、出示課件幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒猜測圖片內(nèi)容。(出示第一~四頁的圖片)提問:

a、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴,你覺得兔子會怎么樣呢?

幼:很害怕;想著脫身的辦法;大聲叫喊……

b、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作),你能否來模仿一下,兔子怎么會是這個動作呢?兔子很神氣,一點都不感到害怕,這是為什么呢?

幼:兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起來了;兔子想到了好辦法……

c、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

教師小結(jié):原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

2、出示圖片,幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容師:接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情,狐貍會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。(幼兒觀看圖片內(nèi)容,猜測故事內(nèi)容)幼:會、不會……師:狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(教師講述故事內(nèi)容)小結(jié):狐貍給兔子講完了晚安的故事,狐貍想吃兔子時,兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去,還給它唱歌。

3、討論師:孩子們,當(dāng)狐貍唱完歌后,兔子到底會不會被狐貍吃掉呢?。ㄓ變赫归_激烈的討論)幼:不會,兔子還會想出好辦法的;狐貍等的不耐煩了,于是就吃掉兔子了;……過渡語:最后,兔子被狐貍吃掉了嗎?(我們一起來聽聽)

四、教師講述故事后半部分,揭開謎底。

師:兔子有沒有被狐貍吃掉?(幼兒:沒有)當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候,兔子是怎么做的?為什么?

幼:兔子說,“慢著----不要打他!”……狐貍一直照兔子的話去做,狐貍沒有傷害兔子,所以兔子也不讓爸爸打它……分析:在這一環(huán)節(jié)中,“慢著----不要打他!”兔子不讓自己的爸爸打狐貍,再這層面上,孩子的情感體驗有了很大的提升,也充分感受到兔子的善良。

五、完整觀看課件,加深對故事的理解。

師:提問:故事的名字叫什么?教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對話。

幼:故事的題目是《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》……

六、結(jié)束活動

1、討論:你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?

幼:喜歡兔子,因為兔子很聰明、也很善良;喜歡狐貍,因為狐貍到最后也沒有吃掉兔子,它也很善良;教師總結(jié):其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢,它能夠想辦法讓狐貍不吃自己,也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠,不但沒吃掉兔子,還一步一步完成了兔子提出的要求,說明這是一只善良的狐貍。

活動反思:

?綱要》指出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣;”《綱要》還指出:“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!庇變浩谑切蜗笏季S發(fā)展的重要階段,美的形象,尤其是藝術(shù)作品中美的形象,具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動,并引起幼兒的聯(lián)想,產(chǎn)生豐富的想象活動。

兔子舞教案篇6

設(shè)計思路:

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動,我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號,由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等,主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

活動目標(biāo):

1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備:

?兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。

活動過程:

一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。)

1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

提問:為什么你們看見這張圖都不說話了?

小結(jié):哦,原來這是一個安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了1

2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

你們這么聰明,那再給大家看一個標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。)

看看、說說故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書,解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁:這個標(biāo)志畫了什么?是什么意思?

第6頁:這次的標(biāo)志畫了什么?這個標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

第8頁:兔子先生又看見了什么標(biāo)志?

第12頁:

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?

第14頁:

(1)包扎好了,兔子先生看見前面有兩個標(biāo)志,你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o)

第16頁:瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?

第18頁:哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對它說些什么?

第20頁:是呀,兔子先生真不小心。不過,還好這次沒有受傷??催@里又出現(xiàn)一個標(biāo)志,這個標(biāo)志貼在什么地方?打開門會是什么地方?

第22頁:好美的大海啊!海里有一艘船,這個標(biāo)志貼在船上是為什么?(鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。)

2、總結(jié)故事。

提問:

(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個標(biāo)志?

(2)看了大圖書,你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么?

小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險,有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個體經(jīng)驗。)

三、找找、說說生活中的標(biāo)志(在互動中交流分享,提升個體經(jīng)驗。)

1.說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。

提問:這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識嗎?在哪里看見過?

2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。

兔子舞教案篇7

活動目標(biāo):

1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。

2.認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志,理解標(biāo)志的含義。

3.樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。

活動準(zhǔn)備:

課件、電視機

活動過程:

一、出示草地背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家,引出故事

師:綠綠的草地上有一間小屋子,猜猜會是誰的家,你是怎么知道的?

師:那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?

二、以故事情節(jié)為線索,聯(lián)系生活經(jīng)驗,展開想象

1.師:這一天,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?

師:兔子先生從家里出來,一出門就看到一個標(biāo)志。咦?這是什么標(biāo)志呀?前面又有一個標(biāo)志。這個標(biāo)志是什么意思,你們知道嗎?誰愿意來告訴他的?

師:發(fā)生什么事情了?怎么會這樣呢?明明這里是有一個標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到,還是不認(rèn)識呢?你們認(rèn)識這個標(biāo)志嗎?表示什么意思?

師:吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走,這次他細(xì)心了,發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志??墒沁@個標(biāo)志表示什么意思呢?他怎么也看不懂!你們有誰知道的?

師:什么聲音?哎呀,兔子先生又怎么樣啦?摔到什么地方啦?現(xiàn)在你們知道這個標(biāo)志是什么意思了吧。

師:小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情,你會怎么做?

三、認(rèn)識各種生活中常見的標(biāo)志

1.師:這個故事好聽嗎?我們生活的地方也有一些標(biāo)志,你們看到過嗎?

2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志,但是要你們拼一拼,然后再看看到底是什么標(biāo)志?表示什么意思?

3.師:誰來說說你拼到的是什么標(biāo)志?它表示什么意思?你在哪里見過?

兔子舞教案篇8

游戲的由來:

在以前的表演基礎(chǔ)上,我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗技巧,對表演游戲的目的更加明確,游戲的興趣很濃,往往會傾向于扮演某一角色,有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象,在游戲中,幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情,反映角色的特征,還能夠根據(jù)作品的主題和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象,較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色,大部分還是傾向于由教師來分配角色,但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養(yǎng),游戲的獨立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動,語言有重復(fù)性,適合大班幼兒表演,因此,這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個文學(xué)作品。

活動總目標(biāo):

1、能夠積極地參加表演游戲活動,認(rèn)真扮演角色,從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。

2、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。

3、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

4、加深對角色的認(rèn)識,學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

5、學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景,學(xué)會自制簡單的道具,學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。

6、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和游戲材料。

《狐貍和兔子》

一、活動目標(biāo):

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計和布置游戲場景

二、活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:

幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

(2)兔子的房子一座。

三、活動過程:

1、引題:出示動物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。

四、觀察與推進(jìn):

觀察:幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事,有一定的經(jīng)驗,因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會角色的對話,并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時,動作表現(xiàn)的較少。

推進(jìn):加強角色的對話練習(xí),動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。

游戲: 幼兒對這個故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時的規(guī)則意識也大大的增強了,在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動的參與游戲,在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰玩,怎么玩,并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景,同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來,在游戲中,由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實實的加強。

在整個游戲開展過程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動地來好小組的物品,對游戲中存在的問題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。