教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前完成的教學(xué)文書,在制定好一份教案之后,我們的教學(xué)水平也會(huì)有所提高,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文上冊(cè)教案8篇,感謝您的參閱。
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語(yǔ)言;
指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用;
培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。
過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,誦讀法與討論法相結(jié)合
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:針對(duì)本文文字優(yōu)美的特點(diǎn),在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,吸引學(xué)生的閱讀興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對(duì)于人生的意義。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.文學(xué)常識(shí),指名回答。
2.指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語(yǔ),其余的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正,組內(nèi)互評(píng)。
三、新授
1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。
(1)布置自學(xué)任務(wù):
自由朗讀課文,了解:
①作者為誰打開一扇門;②作者要打開的是怎樣的一扇門;③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤作者的寫作思路是怎樣的,進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)法指導(dǎo):
有感情的朗讀課文,隨文圈點(diǎn);然后小組討論。
學(xué)生自學(xué),教者巡視。
(3)討論、啟發(fā)。
題目中的“為”,引出行為的對(duì)象——“你”(青少年),從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。
②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。
③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。
④題目是講:把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
⑤的寫作順序,即作者先寫什么,后寫什么。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生作答。
2、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))
(1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié):
自由朗讀本部分,思考、討論以下問題:
①本段的話題是什么?(門)
②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合:領(lǐng)域)
③文中的“你”指什么人?(青少年讀者)
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開這些門”與“不想開門探尋”;對(duì)比,說明打開門的必要性)
⑤第2接中,作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門?
學(xué)生思考,分組討論,后指名回答。
(2)學(xué)習(xí)第3—4接:
學(xué)生自由朗讀,思考、討論:
①第3節(jié)在文中的作用;(點(diǎn)題)
②文學(xué)的特點(diǎn)是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號(hào))
③中心句;(第12句)
④怎樣理解“高智商的野蠻人”?
方法指導(dǎo):通過朗讀,給句子標(biāo)上序號(hào),找出有關(guān)句子,再小組討論、交流。
(3)點(diǎn)撥:作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
(4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。
五、布置作業(yè):(語(yǔ)言積累)
熟讀第4節(jié),力爭(zhēng)背誦,并在組內(nèi)過關(guān)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀(每人一節(jié))。
二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、新授:
1、自學(xué)第5節(jié),思考、討論:本段的寫作內(nèi)容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié):
(1)學(xué)生齊讀。
(2)布置自學(xué)任務(wù):
①?gòu)膬?nèi)容上看,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?
(對(duì)話方式,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,增強(qiáng)了的感染力,便于讀者接受)
②本部分的“你”指什么?(文學(xué))
③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容,照應(yīng)上文的哪一句話?
(增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度;寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)
④作者寫這幾段的用意何在?
(引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門)
(3)學(xué)法指導(dǎo):通過反復(fù)的朗讀,體會(huì)、感悟,先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀,細(xì)細(xì)品味6—11節(jié),欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
?自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨(dú)立完成,后組內(nèi)互評(píng)。
五、布置作業(yè):
1、寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受;
2、預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。
附:板書設(shè)計(jì)
為你打開一扇門
趙麗宏
議論大門 門 引出話題
以理激人
初識(shí)大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學(xué)之門 對(duì)話式描魅力 ————以情感人
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀、品味文章語(yǔ)言,體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。
3、理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過生動(dòng)的人物描寫刻畫人物的方法。
【教學(xué)思路】
以“痛快”為切入點(diǎn),以“笑”和“靜”為立足點(diǎn),分析人物形象,體會(huì)人物情感。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
讀了這篇課文,你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課?
二、分析王老師形象。
ppt顯示:這是一位怎樣的老師?
回答格式:采用 (描寫方法、修辭),表現(xiàn)了一個(gè) 的老師。(1)從同學(xué)們的“笑”中,你看到了一位怎樣的老師?
(2)從同學(xué)們的“靜”中,你看到了一位怎樣的老師?
三、ppt顯示課文語(yǔ)句:“可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”
思考:你認(rèn)為在與王老師相處的過程中,我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎?
四、運(yùn)用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫方法,描寫一位自己熟悉的老師。
五、課堂小結(jié):
請(qǐng)注意,我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理:生活就是語(yǔ)文,動(dòng)筆即是作文,只要我們做一個(gè)熱愛生活的人,做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛感動(dòng)的人,讓愛和歡笑充滿我們的生命,這,便是語(yǔ)文!
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3
?教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,概括文章基本內(nèi)容。
2、勾畫外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子,了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。
3、深入人物內(nèi)心世界,感受人物的人格魅力。
?教學(xué)重點(diǎn)】 1、2、3
?教學(xué)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法
?學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1、默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ),借助課文注解和工具書疏通字詞。
2、讀課文2遍,初步了解文章內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)
一、預(yù)習(xí)反饋
3、將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞齊讀三遍,把握其讀音和意義。
4、交流課前預(yù)習(xí)第2題,談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時(shí)初讀文章的感受。
二、默讀課文,了解內(nèi)容
5、快速瀏覽全文,說說本文主要寫的是誰?
明確:王幾何。
6、王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的?
明確:王幾何本來叫王玉琳,王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號(hào)。
7、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。
明確:本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形,刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形像。
8、 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?
明確:(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號(hào)。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
9、 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語(yǔ)句回答)文章中的這段描寫,在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?
明確:反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文,在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。
三、再讀課文,咀嚼精華
10、“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?!边@句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?
明確:外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字,突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。
11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法,有什么作用?
明確:夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別,讀后讓人忍俊不禁。
12、“全班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn),對(duì)刻畫王老師有什么作用?
明確:通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同,突出了老師的風(fēng)趣與幽默。
13、“矮胖老師站在講臺(tái)上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?
明確:神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。
14、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?
明確:語(yǔ)言描寫。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格,也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。
15、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對(duì)“痛快”的理解。
明確:王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。
四、歸納主旨,拓展延伸
16、結(jié)合全文,說說王老師是一位怎樣的老師?
明確:王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人,笑和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。
17、 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?
略。
課后學(xué)習(xí)
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4
一、 目標(biāo)展示:
1 整體感知文章的主要內(nèi)容。
2 從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象。
3 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情,培養(yǎng)熱愛老師,尊敬老師的良好品德。
二、自主預(yù)習(xí):
1 走近作者:
馬及時(shí),四川都江堰人,筆名小非。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文詩(shī)集《最后一片樹葉》,詩(shī)集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書(4冊(cè)),詩(shī)集《樹杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等、歌詞《茶山謠》等。
2 字音、字形:
須臾 徒手 屏息 綽號(hào) 嘈雜
輪番 喉嚨 銘記 高漲 彌勒佛
三、 自主學(xué)習(xí):
1 快速瀏覽全文,說說本文主要寫的是誰?
2 王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的?
3 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語(yǔ)句回答)
4請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容
四、 合作探究
1 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?
2 指出下列各句運(yùn)用的描寫方法并分析其作用
(1) .“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講臺(tái)上?!保ǖ谌匀欢危?/p>
(2) “矮胖老師站在講臺(tái)上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情” 。(第十自然段)
(3) 他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫了籃球大的圓,緊接著,又反手畫了一個(gè)等邊三角形。(第八自然段)
(4) “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”(第十五自然段)
3 王老師是一個(gè)什么樣的人?
五、 交流分享、話說老師
同學(xué)們,你們已經(jīng)離開了生活六年之久的小學(xué),離開了那里的老師,想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象?那么就來說說他(她)的外貌特征,或者他(她)最常說的一句話或者最常做的一個(gè)動(dòng)作。
提示:一定要抓住老師的特點(diǎn),說出老師的與眾不同。
六、作業(yè)
請(qǐng)模仿本文的寫法,寫一寫你所熟悉的一位老師。
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的情感。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、讀后拓展,模仿創(chuàng)編。
4、選擇背誦喜愛的一個(gè)小節(jié)。
二、教學(xué)方法:
1、讀中感知詩(shī)的意思,讀中感悟詩(shī)的情感。
2、品詞析句,體會(huì)“濃濃的鄉(xiāng)情和深深的母愛”。
3、運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”“小組合作探究、課堂展示激勵(lì)”“當(dāng)堂檢測(cè)、拓展延伸”的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)步驟:
1、揭示課題,出示目標(biāo)(1分鐘)
師:今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《斗笠》,本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是理解詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的情感,能有感情地朗讀全詩(shī),讀后拓展,模仿創(chuàng)編,選擇背誦喜愛的一個(gè)小節(jié)。
2、檢查預(yù)習(xí),反饋情況(4分鐘)
師:上節(jié)課我們進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面請(qǐng)小組以對(duì)子的形式檢查預(yù)習(xí)情況,并把檢查結(jié)果填到表格中。
(學(xué)生檢查,教師巡視)
3、小組合作,完成任務(wù)(10分鐘)
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,接下來運(yùn)用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式解決導(dǎo)學(xué)案中的疑難問題,完成之后,請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)取任務(wù)。
任務(wù)一:你認(rèn)為哪些詞句最能表達(dá)出深深的母愛,濃濃的鄉(xiāng)情?為什么?請(qǐng)你有感情地朗讀。(1-3小節(jié))
任務(wù)二:你認(rèn)為哪些詞句最能表達(dá)出深深的母愛,濃濃的鄉(xiāng)情?為什么?請(qǐng)你有感情地朗讀。(4-5小節(jié))
任務(wù)三:放聲有感情地朗讀詩(shī)歌。
任務(wù)四:放聲有感情地朗讀詩(shī)歌。
任務(wù)五:背誦你喜歡的一個(gè)小節(jié)。
任務(wù)六:仿寫喜歡的小節(jié)。
孩子,戴上這頂斗笠吧,
(組長(zhǎng)領(lǐng)取任務(wù)后,小組分工合作,準(zhǔn)備展示)
期待你們精彩的表現(xiàn),開始吧!
4、全班展示,評(píng)價(jià)拓展(20分鐘)
(品析詞句的小組根據(jù)需要,展示的同時(shí)相機(jī)板書)
師:剛才,不論是同學(xué)們聲情并茂地朗讀、繪聲繪色地品析,還是充滿稚氣的仿寫,我都感到了那份深深的母愛,濃濃的鄉(xiāng)情。是啊,母愛是一生相伴的盈盈笑語(yǔ),母愛是漂泊天涯的縷縷思念,母愛是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼。所以,不論我們走到哪里,都不要忘記還有一位每時(shí)每刻都牽掛我們的母親。
俗話說不比不知道,一比嚇一跳,敢挑戰(zhàn)課堂檢測(cè)嗎?
5、課堂檢測(cè),鞏固新知(5分鐘)
(1)小組pk誦讀詩(shī)歌(兩組內(nèi)相同號(hào)pk),結(jié)束后把檢測(cè)評(píng)價(jià)寫到黑板上。
(2)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):學(xué)生點(diǎn)評(píng)(1-2名學(xué)生)
師:第( )小組的同學(xué)用團(tuán)結(jié)和智慧奪取了本節(jié)課的冠軍,讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞,學(xué)會(huì)“聿”字。
3、領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書,不斷吸取新知識(shí)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)意
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第16課《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī),看老師寫題目。(師板書課題)
2、誰來讀詩(shī)題?
認(rèn)讀“聿”字。
齊讀詩(shī)題,讀懂了嗎?誰來說說你是怎么理解題目的?
3、提到陸游,大家應(yīng)該不會(huì)陌生,他是()代的()詩(shī)人。之前,我們積累過他寫的哪些詩(shī)?還記得嗎?選一首背一背,好嗎?希望你的背誦能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解,傳遞出陸游作這首詩(shī)的心情、愿望。(生背誦)
4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)告訴他的兒子什么呢?我們又能從中明白什么道理呢?下面就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自己先將古詩(shī)多讀幾遍,看看自己讀懂了詩(shī)中的哪些字、詞、句,把自己知道的寫在書中,等待與大家一起智慧共享。
2、誰愿意來讀一讀古詩(shī)?指名多位讀。
3、你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢?說一說和大家一起共享。
全班交流。
4、還有自己不懂的地方嗎?提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。
生質(zhì)疑。
5、理解了詩(shī)意,你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告訴兒子的是什么呢?(板書:學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒、實(shí)踐)
6、這首詩(shī)是作者在冬夜讀書時(shí)的感想,也可以說是一種靈感,我想問一問同學(xué)們,陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢?你能走進(jìn)陸游,走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?
學(xué)生想象,發(fā)言。
7、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來、豐滿起來。請(qǐng)大家看插圖,在一個(gè)冬天的深夜,陸游在燈下專心讀著書,突然有了一些感想,于是奮筆疾書,之后便叫來自己的兒子子聿,把他想到的`告訴他的兒子。他會(huì)怎么說呢?用你自己的話來說一說,注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度。
(1)指名說
(2)請(qǐng)你用成語(yǔ)來形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
8、請(qǐng)你也來語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。
指名讀,評(píng)價(jià)。
背誦。
(三)作業(yè):
1、背誦這首詩(shī)。
2、積累陸游其他的古詩(shī)。
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
?教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】
1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
2、課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
【教學(xué)過程】
一、揭題,引起興趣
1、師出示火燒云的圖片,問:
同學(xué)們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。
3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容
1、自己讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。
(出示生字卡片)
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié):
⑴ 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
⑵ 讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
⑶ 你們想看這么多的顏色嗎?
⑷ 師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
⑸ 看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?
(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
⑹ 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?
(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好。)
⑺ 這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?
師出示幻燈片,課文填空。
2、我們?cè)賮砜矗?、5、6小?jié),它們是寫火燒云的什么呢?
(板書)
⑴ 分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:
① 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?
② 你能把它讀好嗎?
⑵ 交流,小組派代表比賽誰讀得好。
⑶ 這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?
⑷ 這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
⑸ 學(xué)生看圖想象。
(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)
1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象,知識(shí)升華
把剛才的想象用一段話寫下來。
語(yǔ)文上冊(cè)教案篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
①理解寓言的含義。
②正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。
③感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
①理解寓言含義。
②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
三、課前準(zhǔn)備
①查字典、詞典,掃除字詞障礙。
②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)《白兔和月亮》:
①介紹寓言。 ②解讀寓意。
③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,把握人生態(tài)度。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說:“有得必有失?!逼鋵?shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 .
1、出示課題。
2、介紹寓??
3、朗讀
4、疏通文意,感受語(yǔ)言。
5、整體感知
①感知內(nèi)容
a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。
b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?
設(shè)計(jì)目的:了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。
c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?
設(shè)計(jì)目的:理解占有欲在作祟。
d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
設(shè)計(jì)目的:理解寓意。
以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。
②感知語(yǔ)??
這則寓言的語(yǔ)言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。
例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。”
除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。
6、問題研究
①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
把握結(jié)構(gòu)。
②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?
讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。
③這則寓言提到了人類有什么含義?
寓言的諷刺意義。
辯證思維
擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
自我反思
①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?
②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
7、作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。
②預(yù)習(xí)《落難的王子》。