想要更加順利地開展今后的教學活動，我們就一定要認真寫好教案，教案是一場優(yōu)質(zhì)課的基礎，你知道教案怎么寫才好嗎，下面是范文社小編為您分享的故事與教案最新8篇，感謝您的參閱。
故事與教案篇1
第一課時
課時目標：
1、學習并掌握本課的生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文的脈絡，感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、教師板書“端午節(jié)”，學生交流自己是如何過端午節(jié)的，教師相機出示端午節(jié)的相關圖片。
2、激趣導入：端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有很多習俗。這節(jié)課，我們就一起走進端午節(jié)，了解端午節(jié)的由來吧?。ń處煂⒄n題補充完整，學生齊讀）
?設計意圖】通過聯(lián)系學生的生活實際、出示與端午節(jié)相關的圖片，引發(fā)學生對端午節(jié)產(chǎn)生興趣，自然地引出本節(jié)課的學習。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，教師提出自讀要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，自主學習生字詞，大致了解課文的主要內(nèi)容。
2、學生展開自主學習，并與同桌輕聲交流自己的初讀收獲。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生詞：佩帶、愛戴、措施、疏遠、傳頌、駕駛、尸體、習俗、粽子、屋檐、輔佐、誣陷、忠誠、悲憤、悲痛。
（2）指名認讀，師生共同正音：“粽、措”是平舌音，“疏、尸”是翹舌音。
（3）學生結合課文內(nèi)容和生活實際交流對詞語的理解。
（4）指導生字書寫。
①出示本課要求會寫的9個生字，指名認讀并組詞加強理解。
②學生自主觀察生字，交流生字的識記方法和書寫要領，教師引導學生通過形近字進行字形記憶，注意與同音字加以區(qū)分。
③教師重點指導：“佩”第五筆是小短橫；“疏”第一筆是橫鉤，第二筆是豎，“頌”左半部分的“公”字第二筆捺改為點。（教師范寫這三個字）
④學生自主練寫，教師巡視指導。
4、指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生朗讀的情況適時指導，指導學生把課文讀正確、流利。
5、學生交流初讀收獲。
三、再讀故事，理清脈絡
1、教師提出學習要求：再讀課文，看看課文哪幾個自然段講述了端午節(jié)由來的故事，每個自然段的主要內(nèi)容是什么。
2、學生默讀課文，邊讀邊思考概括。
3、指名交流：課文第三至六自然段講述了端午節(jié)由來的故事。第三自然段主要講述屈原被流放到南方；第四自然段講屈原在秦國攻占楚國首都后投江自盡；第五自然段寫百姓萬分悲痛，把很多食物投到水里祭奠屈原；第六自然段寫百姓為什么往水里投粽子。
（教師在學生交流的基礎上適當歸納小標題：流放南方——投江自盡——百姓祭奠——投粽子）
4、質(zhì)疑：課文第一、二自然段和最后一個自然段主要說的是什么？
學生默讀并交流，教師歸納：第一、二自然段簡介了端午節(jié)的習俗和由來；最后一個自然段與開頭相呼應，總結全文。這樣首尾呼應的'結構讓文章結構更加完整。
四、課堂小結
教師小結：通過這節(jié)課的學習，我們初步了解了端午節(jié)是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。那么，屈原為什么要投江，百姓為什么又要祭奠他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第一課時作業(yè)
一、看拼音，寫詞語。
cuò shī shū yuǎn gē sòng jià shǐ fēng sú
（）（）（）（）（）
二、選字填空。
戴代帶待袋
領（）愛（）（）表口（）等（）（）路
第二課時
課時目標：
1、品讀文中詞句，體會屈原的愛國情懷以及百姓對屈原的愛戴之情。
2、練習講故事，提高學生的思維能力和語言表達能力。
3、通過學習，感受傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的情感。
教學過程：
一、回顧內(nèi)容，復習導入
1、引導回顧：端午節(jié)是哪一天，有哪些習俗，是為了紀念誰？（學生自由發(fā)言）
2、質(zhì)疑導入：人們?yōu)槭裁匆o念屈原，端午節(jié)的習俗與祭奠屈原又有什么樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課，就讓我們一起回到二千多年前的楚國，認識屈原這位偉大的詩人。
?設計意圖】通過簡要的問題切入，再次喚起學生對端午節(jié)的認識；教師的質(zhì)疑巧妙地激發(fā)學生深入探究課文的興趣。
二、品讀語言，感受人物的深沉情感
1、提出學習要求：自讀第三、四自然段，畫出表現(xiàn)屈原愛國的詞句，在旁邊寫寫自己的感受。
2、學生自主閱讀，圈畫，批注。
3、指名交流，教師適當引導。
（1）“屈原是戰(zhàn)國時期……百姓對他十分愛戴?！边@段話介紹了屈原的身份和才能，他把自己的聰明才智獻給了國家建設，改善了百姓的生活，是一位愛國愛民的好官。
（2）“但是，屈原依然熱愛自己的祖國……并被人們廣泛傳頌?！睆摹暗恰⒁廊弧边@兩個詞語中可以看出雖然屈原遭到了權貴的誣陷和楚王的流放，但是他始終懷著對國家和人民深深的情感，他不能再變法圖強，就通過寫很多愛國詩歌來表達自己內(nèi)心的情感。
（3）“屈原萬分悲憤，就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了?！鼻氨钡氖亲约旱淖鎳獾搅饲貒膹娬?，人民生活在水火熱之中，“憤”的是楚王聽信讒言，權貴們不能齊心協(xié)力抗擊外敵。既然國家淪陷了，自己與祖國同生共死，他毅然選擇了投江自盡。這份深深的愛國之情，令人萬分感動。
4、思考：楚國的百姓聽到屈原投江的消息后，又是怎么做的呢？請同學們默讀第五、六自然段，畫出描寫百姓表現(xiàn)的詞句，看看自己從中有什么體會。
5、學生自主學習，圈畫、批注。
6、指名交流，教師適當指導。
（1）交流“楚國的百姓知道后……還是沒有撈到他的尸體”這兩句話，引導學生從“放聲大哭”“像潮水一樣涌到”體會楚國百姓傷心的程度，去救屈原的人有很多，這也表現(xiàn)了楚國百姓對屈原的無比愛戴。
（2）交流“萬分悲痛之下，他們把船上……使它無法張口”這兩句話，引導學生概括百姓的所作所為（把大米、雞蛋等投入水中，把雄黃酒倒入水里），通過這些方式，讓江里的水族和蛟龍不再吃屈原的身體，充分表現(xiàn)了百姓對屈原的愛。
（3）引導學生體會人們做夢都夢見屈原，說明百姓十分想念屈原。交流“大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法”這句話，抓住“想啊，想啊，終于”體會百姓動了很多腦筋，想了很多辦法祭奠沉入江中的屈原。
7、教師小結：屈原愛國愛民，人民愛戴屈原，每年的農(nóng)歷五月初五，百姓都會往水中投粽子紀念屈原，一代又一代。人們世世代代紀念屈原，這一天也就逐漸成了我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。賽龍舟、吃粽子都是端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
?設計意圖】通過圈畫相關語句、品讀重點詞語，帶領學生與文本深入對話，走進人物的內(nèi)心世界，體會傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的美好情感。
三、練習復述故事，提高表達能力
1、組織講故事：端午節(jié)要到了，同學們要如何對家人說這個故事呢？我們來練一練吧！
2、引導學生回顧故事的主要情節(jié)：流放南方——投江自盡——百姓祭奠——投粽子。
故事與教案篇2
【活動目標】
1、在觀察、表達的過程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經(jīng)驗。
2、讓幼兒通過聯(lián)想、大膽的推測，表達自己的想法。
【重點與難點】
重點：引導幼兒結合自身的經(jīng)驗來表達自己的想法。
難點：理解用雨天、晴天來比喻心情的好壞。
【活動準備】
幼兒經(jīng)驗準備：
1、請幼兒看天氣預報，并學習播報。
2、日常生活中，請幼兒說說自己生病時的感受。
材料準備：
用紙箱做的電視機一只，話筒一只，兔子頭飾一個，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動物心情圖若干(高興、緊張、生氣)
【活動過程】
一、引起興趣。
1、請幼兒模仿播報天氣預報。剛才播送的是什么預報?
2、森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報，請仔細聽，它們有什么不同?下面請看森林電視臺的心情預報。(播兩遍)
請一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好!我是森林電視臺的主持人小白，歡迎收看心情預報。今天森林里大部分小動物心情是晴天，只有獅子心情是雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見。
第一遍提問：天氣預報和心情預報有什么不同?
小結：一個是天氣的情況，一個是心情的情況。
二、組織討論。
1、小動物的心情和獅子的心情有什么不同?
2、“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來表示?教師歸納：當人們傷心流淚時，眼睛里就會流出淚水：當天氣不好下雨時，雨水就會落下來，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”來表示不愉快的心情。
3、為什么獅子的心情是雨天?可能因為什么事?
4、小朋友說了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的圖片)獅子怎么了?
5、請幼兒回憶自己生病時的感覺。
輔助提問：
①當你生病時，身體會有哪些不舒服的反應?
②當你生病時，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺?
③當你生病時，最希望什么?
教師小結：
6、如果你是森林里的小動物聽到這一預報會怎么做?(鼓勵幼兒大膽想象、講述)
7、(出示小動物圖片，放在背景圖上)我們一起來看看小動物是怎么做的。
8、獅子的心情會不會發(fā)生變化?為什么?
三、情感教育。
1、這里還有幾位小動物的心情圖，請你們來當主持人，播送一下它們的心情預報。
2、出示心情圖，分析小動物的心情圖。
3、請幼兒手拿話筒，站在“電視機”后播報。
4、剛才我們聽了多種心情預報，你最喜歡哪種?為什么?
5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時我們的心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會不好?怎樣才能讓自己的心情變成晴天?
6、分組解決不愉快的情緒。
故事與教案篇3
一、導入
1、指名分段讀課文，聽讀思考：課文主要講了關于天鵝的什么故事？
2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。
2、學生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
（1）指名讀
（2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？
（相機板書：騰空而起重重地撲打）
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強）
（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。
第6自然段
（1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，
只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。
這位——沿著——水面——。
（2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？
（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？
（5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。
（6）觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
（7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。
（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）
這群天鵝怎樣？（團結）
第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）
（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么？
（3）指導讀
三、復述
1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。
第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準備，可加上動作。
2、指名復述。
四、精讀第8小節(jié)
1、同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。
指名讀，出示：
我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
4、欣賞全文。
板書：
天鵝的故事
勇敢
團結
騰空而起
端
重重撲打
掛
齊心
歡快
故事與教案篇4
鹿和狼的故事
教學目標 ：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程 ：
一、導入 新課
根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。
二、自學課文
1．讀課文，思考：課文講了一個什么故事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理。
2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。在不懂的地方做上記號。
三、交流自學收獲
1．指名朗讀課文，注意讀準字音。
2．復述課文所講的故事。
3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。
四、深入學習
1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?/p>
2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。”
（1）用課文中的事例說說狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？
（2）用課文中的事例說說為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎樣？
3．擴展
（1）結合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點。
（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點。
（3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請你說一說。
附：板書設計
教案點評：
為了引起學生閱讀本文的興趣，導入 新課時，先讓學生根據(jù)自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。然后告訴學生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅?？墒俏覀兘裉煲獙W習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請先根據(jù)“閱讀提示”自學課文，然后交流自學收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎上深入學習，用課文中的事例說說我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋?？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系?！焙?，結合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進行適當擴展，加深體會。
探究活動
兔子吃青菜
樹上拴著一只狗，繩子長十米。離樹九米遠的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？
答案：
白兔逼著狗圍著樹來追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。
故事與教案篇5
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學時間：一課時
教學準備：課件
教學過程
一、揭題
1.老師每天都給同學們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎？
2.那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？
3.今天我們就來讀一個《維生素c的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住“海上兇神”一詞做文章
1）說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。
2）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。
3）生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關于維生素c的科學資料
4）為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。
（1）海上生活不僅……而且……
（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。
因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結合這兩點就能說清楚。
5）在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜
說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？
討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。
6）簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜
7）很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
8）病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？
9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？
10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3.疏理學生質(zhì)疑，布置學習活動：
①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4.交流。（課件展示相關內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關維生素的小知識
故事與教案篇6
課前預習：
1、完成助學中的預習積累部分。
2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。
相關課程標準陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構的”；“重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?！皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點。
2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標：開發(fā)、拓展學生的想象能力。
評價任務：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：
（1）一位 的漁夫；一個 的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯(lián)系實際談談啟示。
3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學過程
一、簡介作品，導入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”
（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時強調(diào)《一千零一夜》的相關知識）
這節(jié)課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》?！?/p>
二、展示學習目標
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡，簡要地復述課文內(nèi)容。
3 .初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內(nèi)完成練習。結合板書情況強調(diào)易錯的地方，小組內(nèi)互批，改正并識記錯誤?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多?！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海。”
有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。”
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。
教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
（2）學生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君
道具——面具2個、馬夾、風衣
舞臺監(jiān)督——張瀟譽
音響——魔鬼進出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。
（3）學生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象?！薄?/p>
（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？
學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫?！屏嫉臐O夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼?！瓋春莸哪Ч?，愚蠢的魔鬼……
2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、學生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？
學生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學習本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎么辦？
學生結合自己的生活經(jīng)驗及本課所學知識暢所欲言。
生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結，出示
“心中有正氣，魔鬼遠離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。
六、想一想，寫一寫
任選一個題目，展開想象，續(xù)寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
學生當堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。
附學生的部分習作：
（二組學生楊陽）漁夫在第二世紀救出了魔鬼，魔鬼對漁夫說：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個愿望，快說吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我。”漁夫有些驚訝，說：“所羅門？他早死了！”“你快說出你的愿望吧，別浪費我寶貴的時間！我還要去搶東——哦，不，你就當我剛才沒說話?！拔业牡谝粋€愿望是……”漁夫慢吞吞地說：“你永遠從人間消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
（五組學生王明陽）漁夫在第三個世紀救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個愿望,漁夫想了片刻說:“第一,我讓你棄惡從善，變成一個善良的人,并且是永遠；第二,我要讓我的家人過上無憂無慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅固的大船和許多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼聽了,說: “好!見證奇跡的時刻到了，變！ ”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實現(xiàn)了,從此以后,人們都過上了不怕魔鬼、幸?？鞓返娜兆永玻?/p>
作業(yè)設計
1、完成本課助學，預習下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設計：
漁夫的故事
?一千零一夜》
漁夫--誠實、機智、勇敢、善良 正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。 邪惡
教學反思：
?漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學生學習熱情比較高，因此我設計的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，通過分析人物的語言、動作、心理、外貌描寫來揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進行教學。
個人認為本節(jié)課的亮點在于通過“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學生能自主探究文本，形成自己獨特的閱讀體驗。講故事比賽，分角色表演等形式讓學生更好的理解課文，學生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學以致用，學生把學到的啟示運用到生活中。使語文知識，語文技能與生活實踐結合起來。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學生的寫作能力，更讓學生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費多大勁，學生的聽、說、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來聽課學習的張范中學的老師的一致好評。
這節(jié)課基本是放手給學生，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，因此課前的預習工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學生的準備工作做好了，上課才能展示出來。學生準備充足了，表現(xiàn)欲望很強，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時間，控制課堂節(jié)奏，否則就會造成前松后緊的情況。
對于七年級的學生而言，良好地學習習慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學沒有學會傾聽，在別的小組同學發(fā)言的時候，依然執(zhí)著于本組的任務而忽視了別組同學的答案。以后的課堂中要注意學生學習習慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。
故事與教案篇7
教學目標
1?默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2?反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。
教學準備
教學掛圖或課件， 釘子和木板。
教學時間
1課時。
教學過程
一、 實驗激趣，導入課文題目
1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2? 讀了課文題目，你想知道些什么？
二、 匯報交流，檢查預習情況
1?大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2?指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。
3?齊讀課文。要求學生讀得正確流利。
4?課文講了一件什么事？（只要學生說個大概就給予肯定）
5?你有什么不理解的問題嗎？
（1）爸爸的話是什么意思？
（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？
（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？
三、 自主探究，解決問題
1?再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學聽。
2?團結就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。
3?釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導學生重點理解父親的話。
（1）用把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。
（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。
（3）從父親的話中你明白了什么？
（4）父親的話對我們有什么意義？
在交流中總結本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。
四、 拓展與升華，運用與積累
1?結合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2?教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3?積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來。
故事與教案篇8
教材簡析：
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。
教學要求：
1、學習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
重、難點：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學生自讀。
1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結：
同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節(jié)課來細細體會。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、認讀生字詞，導入新課。
1、出示生字卡，指名認讀。
2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結果 大海的變化
1 一個木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復述故事。
四、引導學生說一說：
每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個什么樣的人？
2、老頭子是什么樣的人？
3、金魚為什么把一切都變回原樣子？
4、小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎？你想對誰說呢？說說你的理由。
6、師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
