教案是我們開展教學(xué)工作必不可少的書面文體，我們的課堂想要吸引學(xué)生的注意力就要認(rèn)真準(zhǔn)備好相關(guān)的教案材料，范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)古詩課教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)古詩課教案篇1
一、班級學(xué)生分析：四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，已經(jīng)初步認(rèn)識了形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學(xué)期將加強訓(xùn)練。
二、教材分析：
本教材依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、欣賞等，這些美術(shù)活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學(xué)生，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、加強美術(shù)基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操
2、通過教學(xué)提高學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無處不在。
四、教學(xué)措施：
1、制定切實可行的的教學(xué)計劃，深鉆教材結(jié)合學(xué)生實際精心準(zhǔn)備，做好課前準(zhǔn)備。
2、將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中講清重點、難點，使學(xué)生掌握美術(shù)的基本知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
4、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
5、教師加強學(xué)習(xí)，不斷研究教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)教研水平和業(yè)務(wù)能力。
6、推薦美術(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
小學(xué)古詩課教案篇2
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因為……所以……”的句式說說為什么會有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)
小學(xué)古詩課教案篇3
教材分析：
這首抒情詩表達(dá)了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“茁、镢、瑯、窯、梁”五個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會作者抒發(fā)的感情。學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得發(fā)揚延安精神的必要性，重要性。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點：
弄懂詞句的意思，領(lǐng)會詩中所說道具體事物的含義，進(jìn)而理解詩歌表達(dá)的中心。讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)難點：
了解詩中所說的具體事物的含義。
教學(xué)構(gòu)想：
本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，理解追尋的是延安時期中國人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時，適當(dāng)加入有段材料介紹充實本文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題
2、簡介延安。
3、請三位同學(xué)讀詩，糾正字音。
4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學(xué)回答，不要限制答案。)
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，把不理解的劃出來。
2、全班交流，了解學(xué)生的疑點、難點。
三、按閱讀提示自讀自悟。
四、質(zhì)疑解疑。
1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。
2、學(xué)生獨立解釋為主，教師適當(dāng)點撥，補充，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。
兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。
實際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現(xiàn)了對革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩句的含義。
a、河叮咚的流水”當(dāng)年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這句實際是講人們在延河度過的革命歲月。
b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實際指中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動。
c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。
d、“講話的會場”講當(dāng)年重中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。連用四個“追尋你”，采用排比句科學(xué)性出了作者對革命圣地延安的回憶，表達(dá)了作者的無限向往和依戀之情。
4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意。
“高樓大廈”“家用電器”代表現(xiàn)代化。
“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)。
“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍。
“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。
“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭生活。
5、指名朗讀第四節(jié)。
“航天飛機”“電子計算機”代表現(xiàn)代化
“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天立地。實際上是說延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。
6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。
7、輕讀第五節(jié)，理解：
“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，
“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來。
8、讀第六節(jié)，理解：
“金色的理想”說明“信念”
“明媚的春光”，說明“溫暖”
“火紅的太陽”說明“光明”
追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。
9、小結(jié)：詩中贊揚的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛護(hù))
五、總結(jié)課文
1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
作業(yè)設(shè)計：
1、說說這首詩表達(dá)的思想感情。
2、分角色排練成詩朗讀。
板書設(shè)計：
延河叮咚的流水、
棗園梨花的清香、
5延安，我把你追尋 南泥灣開荒的镢頭、
楊家?guī)X講話的會場
小學(xué)古詩課教案篇4
教材分析：
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象?！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析：
這兩首著名的唐詩，學(xué)生都會背誦。教學(xué)時，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字
能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點：
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點：
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學(xué)一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見過瀑布嗎？（出示掛圖）
學(xué)習(xí)生字：瀑。
3、小結(jié)
?望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。
3、師生交流：（每句詩都先請學(xué)生來說，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）
⑴日照香爐生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思？
讓學(xué)生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
⑶飛流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么？
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思？
古代傳說天有九重，這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么？ 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么？
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí)，教師點撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。
小學(xué)古詩課教案篇5
教學(xué)目的：
★認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★體會詩中地真情實感。背誦課文。
教學(xué)重難點：
體會詩中地真情實感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、簡介作者
2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息?
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩，正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
2、全班交流，理解詩意
(1)小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
(2)交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。
3、誦讀全詩
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫字“促、深”。
第2課時：
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)目的：
★認(rèn)識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★體會詩中地真情實感。背誦課文。
教學(xué)重難點：
體會詩中地真情實感。
教學(xué)過程：
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書)
(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。)
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問題。
2、全班交流。
教師相機引導(dǎo)。
如：第一句詩。
①“憶”是什么意思?請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思?
②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”?！氨丁保杭颖?什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。)可見詩人平時怎樣?
③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”
④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
如：第二句詩
①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字：遙、遍，說字義)再說句意。(板書：登高)
②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說?
3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。
①自由練讀
②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
四、拓展總結(jié)
1、今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧!
學(xué)生暢所欲言。
2、寫字指導(dǎo)
重點寫“異、遙、插”字
板書設(shè)計：
古詩兩首
夜書所見(宋)葉紹翁九月九日憶山東兄弟(唐)王維
景物思鄉(xiāng)之情憶
人物追憶童年思念親人
小學(xué)古詩課教案篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。了解詩句的主要意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
１、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
２、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
?學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩人，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？
２、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）
二、讀通詩句，了解詩意
１、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
２、檢查交流：
⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音
⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！
學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。
３、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
⑴學(xué)生個人讀悟。
⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。
⑶在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情
１、教師范讀，學(xué)生自由體驗。
２、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。
３、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
４、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字，默寫課文
１、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
２、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
小學(xué)古詩課教案篇7
小學(xué)古詩春曉教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩；
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
學(xué)情分析：
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。
如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：
學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。
試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。
所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：
注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、情境
導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：
同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的.古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：
你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：
曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書17頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評價。
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師
三、識記生字。
1、出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：
春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？
生逐各念出讀音。
4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。
1、看圖引入
提問學(xué)生：
圖上都有什么？
生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：
睡、鳥、雨、花。
2、看圖編故事。
誰能把這幅畫全部說下來？
師總結(jié)說詩意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。
它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。
推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細(xì)雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的美麗極了。
3、誦讀，感悟大意。
咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的這個景象。
讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！
師領(lǐng)讀。
生個別讀，齊讀。
4、美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！
五、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：
大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。?/p>
2、指導(dǎo)寫“春”。
（1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音 問生字的結(jié)構(gòu)。
（2）寫筆順
問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）
3、組詞。
4、拼讀。
（注意空書）
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生分列朗讀。
5、用上“春天”說一句話。
7、同上學(xué)習(xí)“處”字。
8、還有兩個朋友“多和少”（板：
多、少）誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學(xué)生上臺書寫） 誰能為它們組個詞？生組師書寫。
依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。
生單個念，全體念。
六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
（1）、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
（2）分組競賽。
（3）生復(fù)述詩意。
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