教案可以幫助教師更好地適應(yīng)教育政策變化， ，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教案的制定過(guò)程，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)參與感，范文社小編今天就為您帶來(lái)了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇1
授
日期：
型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫(xiě)字母和古詩(shī)，故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法：2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，字典，
件。
教法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說(shuō)，練
教學(xué)過(guò)程：
?猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(
件出示謎語(yǔ)：
位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
2．認(rèn)識(shí)
華字典。
3．了解
華字典的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字并能口頭組詞，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
課前準(zhǔn)備
道具1——月亮(正面是課文編號(hào)，反面即黃色圓月)
道具2——玉盤(pán)(事先作切割暗線，便于撕“碎”)
道具3——小魚(yú)(形體各異，顏色鮮艷)
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題
1、閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，張開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么、(師配樂(lè)描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)
2、抽生作答。
3、作者又看到了什么、——(齊讀)板書(shū)課題：月亮圓圓。
(師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)看我寫(xiě)課題，注意字要寫(xiě)得橫平豎直，方方正正才好看。)
二、認(rèn)識(shí)生字
1、我自告奮勇為大家讀課文，你們?cè)敢饴?tīng)嗎、請(qǐng)注意生字的讀音。
2、想自己也來(lái)讀讀課文嗎、那還等什么，想讀就讀吧!讀的時(shí)候別忘了用“○”把生字寶寶找出來(lái)。
(生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。)
3、抽生匯報(bào)：你找到了哪些生字寶寶、
4、寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來(lái)(出示生字)。
5、和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎、
(1)學(xué)生自讀生字—小老師教讀—齊讀。
(2)打亂生字順序，抽生認(rèn)讀。
(3)給生字組詞—開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
(4)去拼音認(rèn)讀生字卡。
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：生字藏在課文里，你還認(rèn)識(shí)它嗎、
1、(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準(zhǔn)確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的'、(師翻課題牌，出現(xiàn)圓月)
2、第一句：你知道玉盤(pán)是什么樣子的嗎、
抽生讀，理解“玉盤(pán)”(師貼圖)，齊讀。
過(guò)渡：圓圓的月亮像玉盤(pán)，我們都來(lái)看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤(pán)”輕撕成碎片狀)你們看，玉盤(pán)怎么了、
3、第二句：自己讀，想想玉盤(pán)為什么會(huì)變成這樣。
師根據(jù)學(xué)生回答，貼上小魚(yú)、畫(huà)上波浪。
4、第三句：玉盤(pán)碎了，魚(yú)兒怎么辦、
學(xué)生抓住“嚇得”、“快逃開(kāi)”、“一直”，體會(huì)魚(yú)兒害怕的心情。學(xué)生“害怕”地讀一讀。
5、第四句：(引讀)魚(yú)兒游開(kāi)了，又忍不住回過(guò)頭來(lái)看一看，月亮……
抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢、
看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚(yú)兒開(kāi)心嗎、那就開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀(齊讀末句)。
6、多么美的月色!多么可愛(ài)的小魚(yú)!請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽(tīng)。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。
四、拓展
1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么、
2、(出示半月圖)這樣的月亮像什么、
3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢、
4、我們平時(shí)看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么、
句式練習(xí)：“的月亮像。”
五、總結(jié)
常說(shuō)“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄。
第一課時(shí)
一、我會(huì)填。
1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？
（2）齊讀：我會(huì)讀。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對(duì)口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
（1）小組討論。
（2）匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
一（ ）畫(huà) 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽(yáng)光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚(yú) 幾（ ）星星
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
（1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
（2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
三、擴(kuò)展活動(dòng)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)思考：
下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇4
一．教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容?！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?！白x一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)?！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類(lèi)，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
五．教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋(píng)果貼圖，ppt課件，插圖，學(xué)生用蘋(píng)果卡片。
六．教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一．激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的！（出語(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們?。?/p>
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè)的地方，還能學(xué)到好多的知識(shí)！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫(xiě)課題?！景鍟?shū)：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進(jìn)大門(mén)，你先看到了什么？生：蘋(píng)果！
師：是呀，蘋(píng)果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！
（一個(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開(kāi)火車(chē)再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車(chē)頭？
（學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀）
師：小火車(chē)開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋(píng)果都掉到地上了，小明想把蘋(píng)果分類(lèi)裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類(lèi)呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋(píng)果？
（兩名同學(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過(guò)觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類(lèi)。
師：你們的手里也有這樣的小蘋(píng)果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類(lèi)吧！
（兩位同學(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋(píng)果高高舉起讀一讀！
（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì)讀了也會(huì)分類(lèi)了，快打開(kāi)書(shū)，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類(lèi)，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇5
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題。
?設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
（2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對(duì)稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
?設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物??！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
（2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
?設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
6.畫(huà)
遠(yuǎn)看
近聽(tīng)
由遠(yuǎn)→近的順序
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門(mén)衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車(chē)
紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車(chē)”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車(chē))
2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。
3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
?語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
①猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲创笕汉镒?，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字;讀準(zhǔn)字音。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
(四)書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：
猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。
腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。
(五)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(六)課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)本課生字
(二)朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
(三)練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。
最后一段老猴子說(shuō)的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴(kuò)展想象，分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng)，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
(五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
