教案在起草的過(guò)程中，老師需要注意文字表述規(guī)范，作為一名新時(shí)代的教師，一定要學(xué)會(huì)將相關(guān)的教案制定完善，下面是范文社小編為您分享的中班長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案6篇，感謝您的參閱。
中班長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案篇1
設(shè)計(jì)意圖：
在夏天這個(gè)主題中，幼兒對(duì)夏天的天氣特征和動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化特別感興趣。一次，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谛@里散步，走過(guò)一棵高高的茂密的香樟樹(shù)時(shí)，胡星云小朋友指著樹(shù)、抬著頭說(shuō)：“哇，樹(shù)葉長(zhǎng)得這么高，只有長(zhǎng)頸鹿才能吃得到！”其他孩子聞言，也議論起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，興趣盎然地議論起了長(zhǎng)頸鹿。在孩子的心中，長(zhǎng)頸鹿的形象就是高個(gè)子，現(xiàn)實(shí)中的長(zhǎng)頸鹿見(jiàn)得也不多。為此，我根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)——《長(zhǎng)頸鹿找朋友》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用繪畫(huà)的的方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動(dòng)態(tài)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記號(hào)筆，16開(kāi)紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩位小客人，
看看是誰(shuí)呀？（橢圓形寶寶）
這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣？（大、?。?/p>
2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。
·兩個(gè)寶寶要做游戲了，可是他們離得太遠(yuǎn)了，說(shuō)話也聽(tīng)不清了，怎么辦？（打電話）。
·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來(lái)，有了電話他們可高興了，小橢圓高興地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長(zhǎng)尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變，變成了一只什么？（長(zhǎng)頸鹿）
3、長(zhǎng)頸鹿找朋友。
·今天長(zhǎng)頸鹿是來(lái)找朋友的，看它找到了誰(shuí)？（出示白云寶寶）
白云在哪？長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣和他打招呼？（讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)嘗試，明白長(zhǎng)頸鹿必須抬頭才能與白云講話。）
·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了：“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿。”（出示小螞蟻）
長(zhǎng)頸鹿該怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿低頭的樣子。）
讓幼兒明白長(zhǎng)頸鹿必須把頭低下來(lái)才能與小螞蟻講話。
4、“長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿”還有很多很多的朋友，天上的、地上的，水里的、樹(shù)上的，要來(lái)找長(zhǎng)頸鹿做朋友。小朋友，你們?cè)敢鈳烷L(zhǎng)頸鹿找更多的朋友嗎？
5、幼兒作畫(huà)。
教師根據(jù)情況給幼兒個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)將自己的“長(zhǎng)頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽(tīng)。
6、評(píng)價(jià)：你為長(zhǎng)頸鹿找到了哪些朋友？它們?cè)诟陕铮?/p>
中班長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1能夠運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)
2愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿、觀察過(guò)相關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入?！舶装宓闹醒氤鍪疽粋€(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕
1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)橢圓形的蛋，天空中飛來(lái)了一個(gè)橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？
（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)，讓幼兒展開(kāi)想象猜，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想）
二、討論演示。
1、出示長(zhǎng)頸鹿圖片，教師示范，通過(guò)聚光燈，鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“長(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？”
2、討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法
教師：“小長(zhǎng)頸鹿今天和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機(jī)要多給小長(zhǎng)頸鹿照相，可是小長(zhǎng)頸鹿只會(huì)一個(gè)姿勢(shì)照相，小朋友能不能過(guò)來(lái)幫小長(zhǎng)頸鹿擺一擺姿勢(shì)呢？”
①利用白板拖拽的長(zhǎng)頸鹿，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的.脖子感知頸鹿脖子不同姿勢(shì)脖子的變化，使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。
提問(wèn)：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？
②幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的不同動(dòng)態(tài)。
依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)？
引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢(shì)，兩個(gè)橢圓的位置變化及用紙變化
總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力
“小長(zhǎng)頸鹿很開(kāi)心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
三、幼兒創(chuàng)作
1.創(chuàng)作要求：小朋友剛才幫小長(zhǎng)頸鹿想了這么多好看的姿勢(shì)，你想給長(zhǎng)頸鹿照什么姿勢(shì)的相片呀，他在干什么？（分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想）
2.教師指導(dǎo)
（1）提醒幼兒長(zhǎng)頸鹿的順序，并且把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)
（2）引導(dǎo)幼兒合理布局：畫(huà)什么？畫(huà)在哪？
重點(diǎn)：根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容合理布??
難點(diǎn)：大橢圓和小橢圓的繪畫(huà)位置，大橢圓要畫(huà)在紙張的中間，小橢圓隨著動(dòng)態(tài)改變變換位置；幼兒根據(jù)不同姿勢(shì)，選擇如何用紙，長(zhǎng)頸鹿豎著脖子時(shí)，適合豎著用紙，吃草時(shí)適合橫著用。
延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒分組講述自己的作品，教師總結(jié)。
延伸：為下節(jié)課做鋪墊：想想小長(zhǎng)頸鹿的身子除了橢圓形，還可以用什么圖形？小朋友們你們知道嗎，小長(zhǎng)頸鹿還會(huì)跳舞呢，我們下節(jié)課來(lái)畫(huà)一畫(huà)小長(zhǎng)頸鹿跳舞的姿勢(shì)吧
中班長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號(hào)筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察。
1、出示二只蛋，問(wèn)：什么形狀的？不一樣的地方是什么？
2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。
二、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，老師示范。
1、長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。
(1) 老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）。
(2) 請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。
2、教師示范（邊說(shuō)邊畫(huà)）。
(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時(shí)方向不同）。
(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）
(3)恐龍蛋變形--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么？（頭發(fā)、衣服）
3、教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征，并提出要求。
三、幼兒繪畫(huà)：
1、畫(huà)單個(gè)長(zhǎng)頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2、長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫(huà)下來(lái)。
四、活動(dòng)講評(píng)：
1、你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫(huà)得最象？為什么？（說(shuō)出特征）。
2、介紹自己畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么？（說(shuō)出動(dòng)態(tài)）
活動(dòng)評(píng)析：
在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)限看教師的范例畫(huà)，因此在學(xué)畫(huà)任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一方向、動(dòng)態(tài)，顯得單一、不生動(dòng)，然而素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，使幼兒積極地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
長(zhǎng)頸鹿是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物，但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑，畫(huà)不好就易出現(xiàn)小鹿的形象，這關(guān)鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現(xiàn)不出長(zhǎng)頸鹿的特征。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，以二只蛋的形式出現(xiàn)，先讓幼兒定位后，以說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫(huà)出的長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)了不同的動(dòng)態(tài)，使活動(dòng)出現(xiàn)了一課多畫(huà)面的效果，同時(shí)也掌握了長(zhǎng)頸鹿的特征表現(xiàn)。
中班長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案篇4
一、活動(dòng)背景：
春天悄然來(lái)臨了，我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門(mén)口，孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過(guò)去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們?cè)谝黄鹩懻撝洪L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子？在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……，看來(lái)孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。
回到幼兒園，我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事，觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀察——探討等活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)頸鹿雖然很高大，但是很溫順，他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，為他們提供了一個(gè)很大的繪畫(huà)創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的造型，并能初步表現(xiàn)畫(huà)面不同的背景。所以，根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展此活動(dòng)。
二、活動(dòng)實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。
2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。
3.培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干
（三）活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。〔紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕
1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門(mén)前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？
（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)）
2.幼兒猜測(cè)。
幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的特征。
二、討論演示。
1.教師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿？”
“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么？”
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么？”
“它的脖子是光滑的嗎？”
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？是粗的還是細(xì)的？” ……
2.請(qǐng)部分幼兒示范
可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。
（利用孩子的示范，進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)）
3.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法
教師：“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物，他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰(shuí)呢？”
幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的作用。
利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿，來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。（長(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過(guò)河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去，變成梯子……）
教師利用故事的形式，擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應(yīng)的背景圖片。
（利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子，使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。）
三、幼兒創(chuàng)作
1.創(chuàng)作要求
長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事？它還會(huì)幫助別人做什么事呢？我們把它畫(huà)下來(lái)。
2.教師指導(dǎo)
每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。
提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。
注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
四、評(píng)講活動(dòng)
1.請(qǐng)幼兒講述圖畫(huà)的內(nèi)容。
2.粘貼小星星。
（事先將星星粘貼在教師身上，請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）
三、活動(dòng)反思：
一、利用情景，激發(fā)興趣。
我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。
我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)討論。
開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問(wèn) “長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。
美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么？”這一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。
三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。
在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫(huà)的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么？”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà)，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。
中班長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)長(zhǎng)頸鹿。
2.學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
3.體驗(yàn)有禮貌地與同伴打招呼的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. ppt、長(zhǎng)頸鹿分解圖2份
2.幼兒人手一份勾線筆、蠟筆和白紙
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的身體特征
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng)：
1.教師邊在紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一角畫(huà)一個(gè)小的橢圓，邊介紹
師：在草地中央住著一個(gè)扁扁的大蛋，在草地角落住著一個(gè)扁扁的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門(mén)接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就從后門(mén)接一根電話線給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好！”原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動(dòng)物？
二、教師邊演示邊講解長(zhǎng)頸鹿的身體特征。
1.引導(dǎo)幼兒思考并討論，長(zhǎng)頸鹿的臉部特征
師：長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫(huà)眼睛、耳朵、鼻子等）圓圓的眼睛，小小圓圓的鼻子，橢圓形的耳朵，還有兩個(gè)像天線一樣的角）
2.啟發(fā)幼兒討論長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴
師：長(zhǎng)頸鹿的身體上還有什么呢？有花紋，什么樣的花紋呢？一塊一塊的圓形的花紋（教師邊講邊畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿的腿是什么樣的呢？他有四條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，想小長(zhǎng)方形一樣，還有一條細(xì)細(xì)的尾巴。
三、逐一演示長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒感受長(zhǎng)頸鹿的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)。
師：這一天，長(zhǎng)頸鹿在草地上走呀走走呀走，遇見(jiàn)了大樹(shù)，長(zhǎng)頸鹿看著大樹(shù)，輕輕地跟大樹(shù)打了個(gè)招呼：大樹(shù)！你好！
1.引導(dǎo)幼兒觀察抬起頭的長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)
師：長(zhǎng)頸鹿在草地上繼續(xù)散步，它走呀走走呀走，它慢慢的抬起了頭，遇到了誰(shuí)呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？(發(fā)散在天空中遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？)
師：（出示長(zhǎng)頸鹿分解圖）當(dāng)長(zhǎng)頸鹿和高處的朋友打招呼時(shí)，小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢？脖子應(yīng)該怎樣呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。（幼兒操作）原來(lái)，和高處的朋友打招呼時(shí)，小腦袋朝著上面，眼睛看著朋友說(shuō)話，才有禮貌。
師：長(zhǎng)頸鹿又走啊走，它慢慢低下了頭，碰見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)怎么說(shuō)？
師：當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低下頭和地上的朋友打招呼時(shí)，小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢？脖子應(yīng)該怎樣呢？也請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。（幼兒操作）原來(lái)，和地上的朋友打招呼時(shí)，脖子應(yīng)該朝下，低下頭和朋友說(shuō)話。
師：森林里的朋友們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿，都想和它做朋友。
三、幼兒創(chuàng)作
師：請(qǐng)你也用大蛋給小蛋打電話的方法來(lái)畫(huà)一頭長(zhǎng)頸鹿吧！請(qǐng)你想想你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿想和誰(shuí)打招呼？打招呼時(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子和頭是怎么樣的？長(zhǎng)頸鹿的朋友也要畫(huà)下來(lái)哦！最后給他們穿上漂亮的衣服。
四、作品展示
師：請(qǐng)你來(lái)介紹下，你的長(zhǎng)頸鹿在和誰(shuí)打招呼呢？那下課后請(qǐng)你帶著長(zhǎng)頸鹿去尋找更多的朋友吧！
中班長(zhǎng)頸鹿美術(shù)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用圖形組合的方法大膽表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿，樂(lè)于感受并表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿助人為樂(lè)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、長(zhǎng)頸鹿（有草地、樹(shù)林環(huán)境的長(zhǎng)頸鹿圖片）；長(zhǎng)頸鹿活動(dòng)擺圖教具一份；繪畫(huà)紙；炫彩棒、展示kt板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，展開(kāi)想象。
導(dǎo)入語(yǔ)：草地中央住著一個(gè)小蛋，草地角落住著一個(gè)大蛋，大蛋非常想念小蛋，就接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，也聰后門(mén)接了一根電話線打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好?！?/p>
關(guān)鍵提問(wèn)：猜一猜它是社么動(dòng)物？長(zhǎng)頸鹿是什么樣的？他有什么本領(lǐng)？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴，它的脖子特別長(zhǎng)，能有其他動(dòng)物不具備的本領(lǐng)。
二、觀察操作，了解動(dòng)態(tài)
過(guò)渡語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿是一只很有愛(ài)心的動(dòng)物，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它做了哪些好事？（幼兒邊聽(tīng)故事邊討論操作）
1、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做橋幫小動(dòng)物過(guò)河。（幼兒擺圖操作：長(zhǎng)頸鹿彎彎變成橋。）
2、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做滑梯讓小動(dòng)物游戲。（幼兒擺圖操作：長(zhǎng)頸鹿向下傾斜變滑梯。）
3、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做吊車讓小動(dòng)物摘蘋(píng)果（幼兒擺圖操作：脖子向上變大吊車。）
關(guān)鍵提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫助小動(dòng)物的？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿真是一只有愛(ài)心的動(dòng)物，常常脖子有時(shí)彎彎變小橋，有時(shí)謝謝變滑梯，有時(shí)高高變吊車，小動(dòng)物們都說(shuō)要謝謝長(zhǎng)頸鹿。
三、幼兒繪畫(huà)，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。
過(guò)渡語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子本領(lǐng)真大，它還會(huì)幫小動(dòng)物們做哪些事呢？
觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形組合表現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿。
四、分享作品，交流動(dòng)態(tài)。
長(zhǎng)頸鹿在哪里？在做什么？
