狼優(yōu)質(zhì)課教案5篇

時(shí)間:2023-03-28 作者:betray 備課教案

教案是教師備課必須要寫的書面文件,優(yōu)秀的教案可以讓我們的課堂更加生動(dòng),在教師日常教學(xué)工作開始前,教案是十分有必要制定的,范文社小編今天就為您帶來了狼優(yōu)質(zhì)課教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

狼優(yōu)質(zhì)課教案5篇

狼優(yōu)質(zhì)課教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

①反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美

②理清思路,揣摩詞語,品味語言。

③聯(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。

二、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。

三、課前準(zhǔn)備

古今中外寫春的作品很多,課前布置

學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,以開闊視野,

拓展思路,增加知識(shí)積累。

四、教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整體感悟

①導(dǎo)入新課

(大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆?,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo),板書課題。

②感知內(nèi)容

a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

勾勒輪廓

春草圖草報(bào)春

春花圖花爭(zhēng)春

盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春

春雨圖雨潤(rùn)春

迎春圖人迎春

2、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物??那小草,那春花,無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀:

[問題組]

a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b.說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀,讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

[明確]

小草偷偷地從土里鉆出來??“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁?!巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛?!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動(dòng)形象了。

“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末???放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你??撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是

福,含有深情的感覺。

課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

“盼望著,盼望著”??期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了??報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了??賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。

學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

3、[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的'景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)??串嬅胬首x,背誦。

3、體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

閱讀了本文,你的感受是什么?

面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

你還有哪些問題沒解決?

學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問,以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

4、[作業(yè)]

?我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

整理所收集的關(guān)于春的詩文。

5、信息反饋:

狼優(yōu)質(zhì)課教案篇2

1、能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文;

2、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言的描寫方法;

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)的語言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

朱自清江蘇揚(yáng)州人?,F(xiàn)代散文家詩人學(xué)者、民主戰(zhàn)士?!洞骸肥撬奈拿谒墓P下,春是一首詩,春是一幅畫,春是生長(zhǎng)著的娃娃,春是笑著的走著的小姑娘,春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬狀,表達(dá)了對(duì)未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

二、整體感知

1、配樂范讀

2、自讀思考:

課文圍繞“春”寫了什么?

文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落。

三、分段理解

文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

第一部分盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分繪春。景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

春醒圖——自然醒——第2段春草圖——草報(bào)春——第3段

春花圖——花爭(zhēng)春——第4段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第6段迎春圖——人迎春——第7段

四、探究質(zhì)疑

第一部分:作者以怎樣的心情迎接春天的來到?

“盼望著,盼望著”。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情。

第二部分:春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?

看到了山,水,太陽。

作者已經(jīng)描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

五、朗讀欣賞

春草圖:這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?嫩、綠、多。

把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好,說說好在哪里?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?

在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

六、總結(jié)本課

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

七、布置作業(yè):積累詞語。背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字詞;2、背誦1—5段;3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文

1、誦讀課文

2、討論:你最欣賞文中哪些段落?

第2段:總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。

用擬人手法勾畫大自然剛睡醒的樣子,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說,山、水、太陽最能向人顯示春天氣息,作者選用朗潤(rùn)、漲和紅分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),非常傳神。

第3段:春草圖。

先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,嫩嫩的、綠綠的,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),滿是的用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,第

三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

第4段:春花圖。

首先,這一段寫得很有層次:樹上—花下—遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的紅的像火,粉的像霞,白的像雪說到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三,巧用擬人、排比、比喻,寫春花競(jìng)相開放??傊?,畫面五彩繽紛,富有立體感。

第5段:春風(fēng)圖。

風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:泥土的氣息、青草味兒、花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第6段:春雨圖。

引出春雨后,用可別惱這一口語,顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著樹葉兒、小草兒;烘托出安靜而和平的夜;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。

第7段:迎春圖。

風(fēng)箏是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵砹?。全段都用短句,讀來富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

三、課堂小結(jié)

①抓住特點(diǎn)寫景。

春草圖:鮮嫩、勃發(fā)春花圖:繁茂、艷麗春風(fēng)圖:和煦、輕盈春雨圖:細(xì)密、平和。

②分層次寫出春景圖。

春草圖:正面—側(cè)面春花圖:樹上—遍地春風(fēng)圖:觸覺—嗅覺—聽覺春雨圖:植物—人間。

四、欣賞品味

大聲朗讀,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

五、布置作業(yè)

1、課堂練習(xí):練習(xí)

二、三。

2、背誦全文。

狼優(yōu)質(zhì)課教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過欣賞和自由模仿,了解奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技體育項(xiàng)目,感受運(yùn)動(dòng)帶來的美和快樂。

2.嘗試根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的特征,聯(lián)想、設(shè)計(jì)線條符號(hào),并用繩貼畫等多種方式進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在祖國北京舉辦,看過申奧實(shí)況錄像,對(duì)奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識(shí)已有初步的了解。有繩貼畫、泥貼畫、棉簽畫的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

幻燈片,音樂磁帶;申奧實(shí)況錄像vcd;黑色底板紙人手一張,白粉筆人手半根;毛根小人一個(gè)、紙繩若干、剪刀、漿糊、抹布、各色彩泥、顏料、棉簽若干。

活動(dòng)過程:

一、師生共同律動(dòng)導(dǎo)入,引出課題。

1.師:小朋友們讓我們跟著好聽的音樂,運(yùn)動(dòng)起來吧!師生共同進(jìn)行律動(dòng)。

2.師:小朋友們,運(yùn)動(dòng)過后,你們感覺如何?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受)

二、欣賞、模仿圖片中體育運(yùn)動(dòng)的姿態(tài),感受各種動(dòng)作線條獨(dú)特的美。

1.師:2008年奧運(yùn)會(huì)就將在我們的首都北京舉行你們高興嗎?你們知道有哪些奧運(yùn)會(huì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn),其他幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

2.欣賞部分運(yùn)動(dòng)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察其姿態(tài)特征,并嘗試用毛根小人進(jìn)行表現(xiàn)。

師:今天老師還帶來了一些運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的照片,我們來看一看。

用ppt展示出圖片:這是什么運(yùn)動(dòng)?仔細(xì)看看,他的手(身體、腿)是怎樣的?

請(qǐng)小朋友用模板上的毛根小人表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。

三、欣賞北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo),感受圖標(biāo)的簡(jiǎn)潔和生動(dòng)形象。

四、幼兒根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的特征自主設(shè)計(jì)線條符號(hào),用繩貼畫等多種方式進(jìn)行表現(xiàn)

1.教師介紹操作材料和要求。

2.幼兒自由選擇喜歡的材料和方式進(jìn)行操作,教師個(gè)別指導(dǎo)(分三個(gè)層次):

①幼兒倆倆結(jié)伴,相互觀察對(duì)方的的模仿動(dòng)作,進(jìn)行設(shè)計(jì);

②教師提供圖片若干,幼兒邊欣賞邊設(shè)計(jì);③邊想象邊設(shè)計(jì)

3.評(píng)價(jià)與游戲

⑴展示幼兒作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)。

⑵游戲:快樂的運(yùn)動(dòng)

教師出示部分作品,幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)圖標(biāo)內(nèi)容。

活動(dòng)反思:

在美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)時(shí),我嘗試改變策略,讓評(píng)價(jià)活動(dòng)不再以老師為主角,而是注重體現(xiàn)幼兒的主體性,用信任的眼光尊重他們的看法,讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn),變換采用幼兒個(gè)體的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評(píng)價(jià)方式。通過這些積極互動(dòng)的方法,鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)作品中大膽的展開想象,自由的展現(xiàn)自我,釋放出各自的與眾不同,在欣賞自己和他人作品的快樂中,激發(fā)幼兒和老師、和同伴之間的共同交流與分享,在輕松、友善、鼓勵(lì)、肯定的氛圍中,互相學(xué)習(xí),相互發(fā)現(xiàn),在共享成功的喜悅中共同成長(zhǎng)。

狼優(yōu)質(zhì)課教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助幼兒獲取有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成圓的現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。

3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒操作材料:一元硬幣,乒乓球,皮球,塑料圈,圓盤,圓形積木,各種方形積木,竹蜻蜓等若干。

3、玩具汽車(自行車),螺絲(螺帽),吊扇(扇葉包紅色紙),鐘等。

4、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

(一)玩一玩

1、請(qǐng)幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。

2、請(qǐng)幾名幼兒上來展示自己的玩法[小物體用實(shí)物投影儀展示],對(duì)幼兒讓物體轉(zhuǎn)起來的玩法加以肯定、引導(dǎo),“xxx小朋友讓xx轉(zhuǎn)起來了,這個(gè)玩法真好,還有誰也能讓你手里的東西轉(zhuǎn)起來?”

(二)試一試

1、鼓勵(lì)幼兒再玩一次,試一試,讓你手中的東西轉(zhuǎn)起來。

2、請(qǐng)幼兒說說,你玩了哪幾樣?xùn)|西,你怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的?加以演示。[對(duì)因玩法不正確而轉(zhuǎn)不起來的東西,可請(qǐng)轉(zhuǎn)起來的幼兒加以補(bǔ)充演示。]

(三)看一看

1、幼兒再次操作,仔細(xì)觀察,“物體轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么?”

2、請(qǐng)說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉(zhuǎn)起來?”(打開開關(guān))師開開關(guān),由慢到快,“電扇轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么?”(圓)

(四)找一找

1、幼兒再次操作,尋找觀察物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圓,“找一找,你手里的東西轉(zhuǎn)起來后有沒有出現(xiàn)圓?”

2、幼兒互相交流。[對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)后出現(xiàn)圓較明顯的物體用實(shí)物投影儀展示]

小結(jié):物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成圓。

(五)說一說

1、你知道還有什么東西會(huì)轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)動(dòng)后給我們的生活帶來了什么?

例:電扇的葉子會(huì)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)起來后吹出了風(fēng)。

[鐘的指針會(huì)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)起來后我們知道了時(shí)間;螺絲帽會(huì)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)起來后可以把東西固定;雙層圓桌……]

[實(shí)物示范,觀察]

2、小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會(huì)轉(zhuǎn)的東西,其實(shí),在我們身邊還有很多會(huì)轉(zhuǎn)的東西,這些東西就在我們身邊,只要你認(rèn)真看,仔細(xì)想,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西,如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)告訴我,或告訴你的好朋友。

活動(dòng)反思:

新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

狼優(yōu)質(zhì)課教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。

教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、板書課題,提問導(dǎo)入

1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。

2、看到課題,你有什么問題嗎?

3、教師簡(jiǎn)介梅花山。

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖,說說從圖上看到了什么。

2、教師范讀課文,要求同學(xué):標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

3、同學(xué)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

(2)同學(xué)拼讀生字詞。

(3)同學(xué)交流已經(jīng)讀懂的詞語。

(4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡

用自身喜歡的方法記字型。

結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。

(1)指名讀第一自然段的第二句。

教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

三、作業(yè)

1、謄寫生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

二、精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。

(2)檢查自讀效果。

根據(jù)同學(xué)交流,教師歸納:

*這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。

*第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)

(3)請(qǐng)小朋友選自身喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。

2、精讀第二自然段

(1)自由讀,看看讀懂了什么。

(2)根據(jù)同學(xué)回答,教師歸納:

*第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>

*第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。

*理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。

*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。

同桌練說;大膽在全班說。

(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

三、作業(yè)

1、用“像”說一句話。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、填空:

人們喜愛________________________________。

梅花散發(fā)出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒

2、說說怎樣把這些字寫好。

3、教師歸納:

*片:筆順是撇、豎、橫、橫折。

*息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”,要寫得扁,托住“自”。

*盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。

*還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

4、教師范寫,同學(xué)描紅。

教師巡視,和時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字:

提手旁:( )( )( ) 寶蓋頭:()()()

走之底:( )( )( ) 三點(diǎn)水:()()()

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。