想要活動順利開展，我們就要認真寫好活動方案，大家在制定活動方案時一定要圍繞著主題去寫，范文社小編今天就為您帶來了校內(nèi)勞動實踐活動方案6篇，相信一定會對你有所幫助。
校內(nèi)勞動實踐活動方案篇1
一、指導思想
在學校校訓的指引下，引領(lǐng)學生閱讀好書，進一步激發(fā)學生的讀書熱情，拓展閱讀的范圍，提高閱讀的能力，分享讀書快樂和收獲，建立信任，傳播知識與快樂，在閱讀中感悟人生，幸福成長。
二、活動目的：
“讀一本好書，就是和一個心靈高尚的人談話”，“書是人類進步的階梯”?！昂米x書，讀好書”應(yīng)該成為廣大師生的自覺行動?！耙槐竞脮粋€人獨享，不如與大家分享。”通過漂流活動，讓學生們在流動中傳遞知識和文明，在分享中培養(yǎng)誠信與友誼，在閱讀中開闊視野、提升讀書品味，感受快樂，懂得感覺、感動、感恩，讓每一位同學擁有良好的閱讀習慣，為全面提升學校教育水平和促進學生健康成長提供精神動力。使學校成為一個天然圖書館，讓學生愛上閱讀。
三、活動主題：
讀書伴人生，書香滿校園。
四、活動口號：
同享讀書趣，好書伴我行。
五、活動過程：
（以班級為單位組織漂流活動）
（一）準備發(fā)動
1、本著主動自愿的原則，每個學生至少捐助一本有質(zhì)量的、可讀性強的圖書，寫上捐書者的姓名、班級和寄語。班主任與學生共同將選出參加漂流的書籍進行登記。
2、制出一定數(shù)量的“圖書漂流卡”。
3、班主任對準備漂流的圖書認真把關(guān)。輔導學生填寫好圖書漂流卡，粘貼在書的第二頁，準備漂流。
4、用紅絲帶將書籍捆扎好。
5、兩位班主任分別向本班家長委員會成員發(fā)出邀請，邀請家委會成員按時來學校參加“好書漂流書香滿園”活動。其中各邀請一位家長做典型發(fā)言準備。
6、兩個班級各找一位學生代表做發(fā)言準備。
（二）具體實施
1、確定對漂班級，共同交流、修訂活動方案。
2、啟動圖書漂流儀式，開展圖書漂流活動。
田老師宣布“好書漂流書香滿園”活動開始。
家長做典型發(fā)言。
學生代表發(fā)言。
兩班學生代表交接圖書。
田老師做活動總結(jié)。
六、后續(xù)活動：
1、兩班分別利用班會課組織學生進行交流，總結(jié)活動收獲；
2、班級精選出“讀書小報、漂流書簽、讀書筆記”等閱讀成果，進行一次交流、展示活動；
3、每月一期“讀書小博士”評選。評出每班讀書最認真，讀后感寫得最好或者其它的讀書方面作品的同學；
4、爭創(chuàng)書香班級。
七、活動總結(jié)：
“好書漂流，書香滿園”讀書活動，旨在提高書籍的利用率，讓更多的學生讀到好書，分享到資源共享的盛宴。讓每一名學生都感受讀書的益處，自覺養(yǎng)成認真讀書、讀好書的習慣。在整個活動中，每個學生都積極參與，營造了良好的讀書氛圍，激發(fā)了學生的讀書熱情。同時，為了保證活動取得更加扎實的效果，我們還組織了形式多樣的后續(xù)活動，如讀書筆記展評、讀書手抄報展評、講故事比賽、評選“讀書之星”等。這對增加學生課余閱讀量，豐富課外知識起到了很大的促進作用?，F(xiàn)在校園里再次掀起了“愛讀書，讀好書”的熱潮，如今，閱讀已成為學校里最亮麗的風景，書聲已成為校園里最動聽的語言，書香已成為師生們最喜歡的氣味。
校內(nèi)勞動實踐活動方案篇2
為切實加強我校勞動實踐基地建設(shè)管理，全面實施素質(zhì)教育，提高學生勞動技能和實踐水平，培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)的意識，增強學生動腦和動手的能力，結(jié)合我校實際，特制訂勞動基地建設(shè)方案。
一、指導思想
全面推進素質(zhì)教育，使學生樹立正確的價值觀，在勞動實踐中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、勞動技能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。同時，讓學生善于觀察，善于總結(jié)，增強它們的農(nóng)業(yè)科普知識，提高學生動腦和動手相結(jié)合的能力。
二、勞動實踐基地建設(shè)
領(lǐng)導機構(gòu)組長：李玉勇
副組長：羅志仲繆世偉
成員：陳華志謝子安黃學軍
三、目標任務(wù)
1、通過一系列的種植實踐活動，使學生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，提高學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生正確的勞動情感、態(tài)度和價值觀，增強學生的創(chuàng)新實踐能力。
2、學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，進行種植實踐，增強他們的農(nóng)業(yè)科普知識，通過寫觀察日記和科普小論文，提高他們的觀察能力和寫作水平。
3、通過一系列綜合實踐活動，如英語小組會話，美術(shù)小組寫生等，使學生體驗到勞動成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時，學生在交流中學會合作，在合作中提升品位，團結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力得到加強，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己校園的情感。
4、教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學密切相關(guān)，相輔相成，相互促進。
5、提高基地的示范作用。
6、提高基地育人功能和社會服務(wù)水平。
7、提高基地的建設(shè)水平，使基地美觀、實用。
8、從小培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動技能。
四、勞動基地建設(shè)面積
學校擬將校內(nèi)規(guī)劃綠化面積分片劃撥給各班自主經(jīng)營管理。（先期試驗啟動為現(xiàn)七年級各班，地點暫定住宿樓靠圍墻的綠地，待實驗總結(jié)成功后將向全校各班級推廣）以種植各季蔬菜、瓜果等作物為主，以種植代綠化，使之成為學校的又一亮點。小學一至三年級可以探索小手工制作產(chǎn)品的經(jīng)營活動。
五、管理和任務(wù)
蔬菜基地按年級劃分，在年級組長的帶領(lǐng)下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。
種賞收品為勞動基地建設(shè)和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設(shè)過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。
1、蔬菜種子和秧苗由學校各班自籌資金購買，班主任組織學生負責種植。成品由各班自主出售。收益歸各班用作班費。
2、德育處將對各班的實踐基地命名為“xx班少先隊勞動實踐基地管理”或“xx班團支部勞動實踐基地管理”。
3、勞動技術(shù)老師和其他指導教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。
4、學校擬每學期進行一次以勞動實踐基地建設(shè)和綜合實踐課為內(nèi)容的作文比賽。
5、各班在組織勞動實踐過程中，要確保學生遵守勞動紀律，確保學生安全，確保公共財產(chǎn)安全，確?；刂車l(wèi)生整潔。
校內(nèi)勞動實踐活動方案篇3
一、目的意義
為全面實施素質(zhì)教育，堅持“以人為本”的教育管理思想，積極倡導學生“愛勞動、愛生活”的理念，二年級決定開展“煮茶葉蛋、包餃子”的勞動實踐活動。通過活動，讓學生了解茶葉蛋、餃子的來歷和文化內(nèi)涵，掌握茶葉蛋、餃子的基本制作方法，形成一定的操作技能，體會到勞動的樂趣。
二、時間安排：第12周星期三（11月16日）上午：包餃子；下午：煮茶葉蛋
三、準備工作：
1、各班主任做好宣傳溝通教育工作，爭取家長的支持、配合。
2、活動前可讓孩子收集相關(guān)資料了解茶葉蛋、餃子的來歷，向父母學習茶葉蛋、餃子的制作方法。
3、班主任將班級學生分成若干管理小組（6——8人），指定小組長，協(xié)助老師管理、布置準備材料：
（1）每人帶2—3個熟雞蛋、調(diào)羹、塑料碗。
（2）小組長分工帶八角五香、紅茶葉、桔子皮、鹽、料酒、醬油、醋、抹布、桌布、餐巾紙、課外書等。（調(diào)味品必須要小瓶裝好。）
（3）小組里選定2個孩子帶餃子餡（菜餡按自家的口味準備，最好帶熟肉餡，生肉容易變質(zhì)，也不容易煮熟！用冰箱食品袋或干凈的飯盒裝好）。
（4）每組選定2個孩子帶餃子皮（先要用食品袋包好，再干凈的飯盒裝好）。
（5）每班帶大個的電飯鍋2個，大勺子1個。
（6）住校生一一對應(yīng)由走讀生負責贊助。
4、活動場地：各班教室
5、衛(wèi)生準備：提前剪好指甲、準備肥皂洗手。
四、活動要求：
1、正副班主任參與指導孩子的活動，做好班級安全工作和衛(wèi)生教育。
2、教育學生在活動時不大聲喧嘩，不自由走動。
3、老師要特別注意用電安全，電飯鍋一定要放在桌子上，不可放置在地上。
五、活動成果：
1、煮茶葉蛋、包餃子的活動照片、形式各樣的餃子圖片等。
2、請任課教師、兄弟年級的教師品嘗我們的勞動成果。
校內(nèi)勞動實踐活動方案篇4
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感
小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、 讓學生在實踐中發(fā)展
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。 小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑 實踐操作。
勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以通過組織學生開展豐富的課外勞動，如：帶領(lǐng)學生參觀參加中玉米，收玉米的全過程；組織學生參加社會服務(wù)性勞動，校內(nèi)綠化、凈化課外勞動實踐，以及科技實驗興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的勞動實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
（1） 在勞動實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
（2） 在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設(shè)計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。
（3） 在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白勞動成果屬于自己，也屬于集體。
（4） 在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師盡力滿足了學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣。
校內(nèi)勞動實踐活動方案篇5
現(xiàn)在的農(nóng)村孩子從小就脫離生產(chǎn)勞動，缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識和基本技能。畢業(yè)后，大多數(shù)同學都要回家參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，還要從頭學起。針對這一現(xiàn)狀，我校將教學樓后的一塊空地，開辟為勞動實踐場所。占地約4.5畝，平均分到各班。學生經(jīng)常在老師的指導下進行種菜種糧和田間管理。兩年多來，學生既學到了生活的本領(lǐng)，也享受到了收獲的幸福，同時也培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，促進了正確人生觀價值觀的形成，使素質(zhì)教育的理念得到更好地落實?，F(xiàn)將具體工作匯報如下:
一、科學規(guī)劃，合理布局，積極開展勞動實踐場所建設(shè)。
1、加強組織領(lǐng)導。勞動實踐場所建設(shè)伊始，我們召開了動員會，詳細深入分析了建設(shè)勞動實踐場所的現(xiàn)實意義和深遠影響，并確立了基本的建設(shè)原則。勞動實踐場所建設(shè)主要以班級為主體，充分發(fā)揮教師和學生的積極性、創(chuàng)造性，學校主要進行服務(wù)和引導工作。為加強指導，做好服務(wù)，成立勞動實踐場所建設(shè)指導小組，由校長任組長，張海平、趙士常任副組長，七八年級各班班主任為成員，有豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的劉傳科老師為技術(shù)指導。生態(tài)園的各項工作應(yīng)嚴格遵守學校制定的各項政策規(guī)定，不能影響正常的教學。否則，對責任人進行必要的經(jīng)濟處罰和行政處罰，直至報請教育辦或教育局處理。
2、科學規(guī)劃，合理布局。勞動實踐場所，占地約4.5畝，東西長70米，南北寬42米，中部十字形小徑，寬約1.5米，分成面積大致相等的四個部分，條塊清晰，整齊有序。品種以本地蔬菜、果樹、經(jīng)濟作物為主，完善供水系統(tǒng)，鋪設(shè)供水線路，安裝好管道，設(shè)置兩處供水點，硬化田間小徑，便于參觀領(lǐng)導和師生在雨天察看。勞動實踐場所建設(shè)的目標，要讓了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，學會基本的蔬菜及糧食種植技能，進而建設(shè)成為勞動實踐基地和德育基地，成為學校的育人品牌工程。
3、鼓勵教師在課余時間指導和參加建設(shè)。為讓學生更好地學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，推進素質(zhì)教育，深入開展勞動技能學習和品德培養(yǎng)，學校要求勞技教師根據(jù)實際需要，開展勞技教學，并鼓勵教師在課余時間指導和參加建設(shè)。
二、嚴格管理，積極科學建設(shè)，充分發(fā)揮勞動實踐場所的育人功能。
１、加強勞技教學。聘請有經(jīng)驗的教師擔任技術(shù)指導，強化對班主任和學生的指導和培訓。經(jīng)研究決定，聘請經(jīng)驗豐富的xx老師為技術(shù)指導。每季蔬菜種植前，與鎮(zhèn)、區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)部門合作，聘請專業(yè)技術(shù)人員，進行一次集中培訓。從品種的選擇，種植和管理等各個環(huán)節(jié)，詳細指導。具體實施時，現(xiàn)場指導。勞技教師和其它學科教師一樣，有計劃、有備課、有作業(yè)，學期末有總結(jié)。班級活動有記錄和檔案。
２、品種的選擇原則上由種植班級自主決定，收益歸種植班級所有。要求選擇投資少，見效快，旱澇保收的品種，確保每班每季每次種植都有收獲，要讓學生體驗到勞動的價值、意義和樂趣。池藕等水、肥、管理要求較高的。品種，原則上不提倡種植，應(yīng)淘汰。春季提倡種植的蔬菜有：土豆、五月紅、小白菜。夏季：辣椒、茄子、眉豆、豆角等，綠豆、大豆等經(jīng)濟作物，也可根據(jù)實際情況適量種植。秋季：大白菜、蒜苗等。確保生態(tài)園四季常青，充分利用，每個季節(jié)都滿眼綠色，每個季節(jié)都有收獲。目前種種植的樹木有：櫻桃、李子、蘋果、桃、梨、杏等。
３、思想教育和勞動實踐相結(jié)合。在勞動實踐中，思想品德教育不可能自然而然地完成，學校有意識地加以強化和升華。積極組織學生利用自習課、勞動課時間、放學時間參加力所能及的勞動實踐，每學期實踐活動時間均不少于10課時。有效地增強了他們的勞動觀念，提高了他們的思想認識和覺悟。把思想教育寓于勞動實踐中，將兩者水乳交融，有機結(jié)合。
４、禁止向?qū)W生收取任何費用。原則上由班主任自掏腰包，收獲后可從收益中扣除，及時按實足額結(jié)算，讓學生從中受益。
５、抓好學生安全。班主任對學生的安全負完全責任。組織學生開展集體勞動，班主任隨班、隨時組織、指導和管理。教師與學生要共同勞動，不能只動口不動手，禁止讓學生單獨勞動。
三、育人效益、社會效益、經(jīng)濟效益逐年提高。
建設(shè)之初，由于缺乏經(jīng)驗，加上土地閑置太久，肥力不足，收獲較少。但隨著投入的加大，技術(shù)的提高，收入增長較快。
06年，扣除成本，收益750元，補助貧困生生活費500元。各班填添置各種生活用具110件。
07年，扣除成本，收益1600元，補助貧困生800元。各班添置各種生活用具120件。
08年，扣除成本，收獲800元，補助貧困生500元。結(jié)余300元。
生態(tài)園建設(shè)一年來，學生學到了蔬菜種植技能，培養(yǎng)了吃苦耐勞和熱愛勞動的優(yōu)秀品德，生態(tài)園的收入充實了班費，救助了貧困生，通過會餐和集體勞動的方式增強了班級凝聚力，深化了師生感情，使學生感受到了集體的溫暖。該項活動，在社會上引起良好反響，提升了學校形象，受到了上級領(lǐng)導的重視。
勞動實踐場所建設(shè)，不僅是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，現(xiàn)已成為我校開展素質(zhì)教育和德育工作的一個品牌工程。更好的發(fā)揮育人功能，推進素質(zhì)教育。勞動實踐場所建設(shè)在我校一定會深入開展和長期堅持下去，
校內(nèi)勞動實踐活動方案篇6
在本學期勞動實踐中，教師對勞動實踐活動課內(nèi)涵的認識在逐步的深化，這也是我們大家所收獲的最寶貴的財富了。
1．教師們認識到：教師結(jié)綜合勞動實踐活動的指導很重要，教師應(yīng)引導學生，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，并參與活動的全過程。因為每一位教師都是活動組織的知道者，要提高組織，開展組織活動的水平和能力。
2．在活動方法上，教師們不斷探索，認識到：綜合勞動實踐活動課是以學生自主活動為基本學習方式的，教師要確立學生中主體地位。每個主題活動都需要學生在“做中學”，進行探索和解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學習和通過直接經(jīng)驗的“體驗式”學習，而不是以來老師獲取知識。教師的主導作用主要通過間接指導來實現(xiàn)。
3．教師們在研究課程評價中認識到：評價中要重視過程，重視學生的態(tài)度，觀念，思考方法以及情感的發(fā)展，而不以知識技能掌握多少的程度來決定學生能力。
（一）學生在活動中成長
1．在社會綜合實踐活動的開展中，學生身體受到了鍛煉；
2．初步獲得了親身參與實踐和經(jīng)驗；
3．初步樹立了對自然的關(guān)愛和對社會，對自我的責任感。
4．逐步培養(yǎng)成了合作，分離，積極進取等良好的個性品質(zhì)，促進了創(chuàng)造型人才的成長。
（二）學校取得成績
1．經(jīng)常為社區(qū)或村里的五保戶打掃衛(wèi)生，受到了老百姓的贊揚。
2．為期四十天的支援三秋的勤儉拾花活動有組織有計劃并且無安全事故取得了一定成績。（另有詳細的資料）
3．為共青團一條街打掃衛(wèi)生，全校師生參加，受到鄉(xiāng)政府領(lǐng)導的好評。
4．個別班級還打掃了幾次農(nóng)貿(mào)市場，受到了廣大群眾的表揚。
（三）我們的困惑與改進
盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但面隊勞動實踐活動這們?nèi)碌?，具有挑?zhàn)性的學科我們需要做的努力及困惑還很多；
1．部分教師對該課程從理念上還未真正轉(zhuǎn)變和把握，認為綜合勞動實踐活動課沒有現(xiàn)成的材料體系和指導體系，難于操作。
2．如何讓過程評價更為合理，更能調(diào)師生的積極性，并讓廣大家長積極參與其中，也是一個需要研究的問題。
如何讓更多的教師真正認識綜合實踐活動課程的意義與價值，并能調(diào)動他們一更大的熱情投入其中，還需要相當一段時間的培訓，同時還需建立一套較為完善的保障機制。
雖然存在不少困惑與難題，但我們有理由相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會迎刃而解。同時我們也堅信綜合實踐活動的探索之路是漫長而艱難的，我們師生會在此過程中一同成長，一同進步，這也將是未來我們最大的收獲！
