作文的題目要先明確好，才能展開寫作，只有融入自己真實(shí)情感的作文才會(huì)得到讀者的認(rèn)可，下面是范文社小編為您分享的學(xué)語文的作文優(yōu)秀8篇，感謝您的參閱。
學(xué)語文的作文篇1
又是一年六月天，最忙碌的月份，梔子花也似乎等不及了，趁人不注意，窺視著忙碌的人群。匆忙的腳步停下來，張望著這潔白的梔子花。幾位母親按捺不住自己的喜悅之情，走近它們，小心翼翼地摘了下來，別在自己的發(fā)髻上。晨光下，母親的笑容好美……
母親走到家中，把頭上的梔子花拿下來遞給了女兒，好香的梔子花呀!母親和女兒的身上都散發(fā)出清幽的梔子花香味?！百?zèng)人玫瑰，手留余香?！?/p>
考場上，只有同學(xué)們答卷的聲音，不時(shí)也會(huì)傳來監(jiān)考老師的腳步聲，那藏在女兒口袋里的梔子花不時(shí)調(diào)皮地散發(fā)著香氣，女兒的心也漸漸地平靜下來，這梔子花把母親和女兒連在了一起，并肩作戰(zhàn)的每一分每一秒都是甜蜜的。
哲人說過，世界上最偉大的聲音是母親的呼喚。今天，我要說：世界上最偉大的心是母親的心。
也許，在稻田里插秧的母親此時(shí)正在對(duì)著女兒考場的方向，久久地，久久地眺望。
梔子花，謝謝你，是你把我和媽媽的生命纏在一起;媽媽，謝謝你，是你讓我感到人生的圓滿幸福。
每年的梔子花開就意味著有的女兒要跟母親分別，明年會(huì)輪到我了，可我卻覺得這梔子花里散發(fā)出的香味就是母親濃濃的愛、親切的話語。有它在，我的天空不會(huì)有雨。
不知明年我會(huì)在哪里看那梔子花開。
學(xué)語文的作文篇2
雨滴接連不斷的打下來，沾濕了我的頭發(fā)?；椟S的街燈閃爍著，暈染著條條水跡，我邁著沉重的腳步，望向大門前片片花綠的傘，心中又閃過了一絲難過，父親是來不了了，又有誰在萬千傘蔭中，為我打傘呢?
一輛汽車駛過，濺了我一身泥濘。我撥開被雨淋濕的劉海，盡量的'在雨中尋覓著那熟悉的是背影?？纯粗車艑W(xué)的學(xué)生與父母同撐一把傘，幸福的依偎著，更讓我心中，滑過條條陰影。
遲鈍的走著，望著交織的車燈，眼前不禁一片朦朧。是雨水還是淚水?突然，我撞上了一個(gè)人，那紫色的碎花長裙搖曳著，灼傷了我的眼。我艱難的抬起頭，看著輕柔微笑的媽媽。
輕輕攏著額前的碎發(fā)，笑著遞給我一把傘。我接過，怒火中燒，一下子又扔給她。"你還來干嘛，自己回家就得了，有沒有你送傘無所謂!"我看見你愣了愣，眼中，閃過一絲暗淡。
我本以為你會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到，你只苦笑了一下。"媽媽來晚了，對(duì)不起。"然后，你把傘放在我手上，自己走在冰冷的雨路上。
輕輕的，我望著你的背影，還是如一的碎花長裙，只不過，變得更加憔悴。雨絲染白了你的長發(fā)，我望及，才發(fā)現(xiàn)是真的白絲。你的身子還是一樣的筆挺，不過有著操勞過度的虛腫。你的背影，還是如此美麗，不過早已少了些許年輕的俏皮。
不禁鼻子一酸，把行只單影的你拉回傘中。你沖我一笑，拉起我的手，漫步雨中，讓我望者你的背影。你拉著我稚嫩的手，咿呀學(xué)語到如今，肩并雙齊。
我望著你的背影，輕輕想著。愿望你背影一生一世，你陪我慢慢長大，我陪你慢慢變老。
學(xué)語文的作文篇3
黃昏收起纏滿憂傷的長線，睜開黑色的瞳仁注視著大地。
我的心似乎也隨著無邊的黑暗墜入低谷。
抬頭仰望星空，無盡的黑暗使我想起了這些天對(duì)于成功的疑惑，多次考試的失利讓我失落許久，我與成功似乎就像兩條永不相交的平行線一樣永無交點(diǎn)。這段時(shí)間我迷茫，彷徨，我甚至懷疑自己是否永遠(yuǎn)生活在別人的光環(huán)之下，受盡世俗的冷眼，卻無人問津。
我對(duì)著月亮凝思，月無語，她只是靜靜地聆聽寂靜的心流露出的憂傷旋律，悄無聲息地灑下永恒的光芒，為這蒼白的世界鍍上一層白金。確實(shí)月總是默默的，默默地朗照，引起多少世人內(nèi)心的共鳴，默默地陪伴萬千游子的不眠之夜。
披上外套與奶奶拐進(jìn)一個(gè)小巷，這兒不見林立的大樓，沒有世俗的渲染，有的只是在苦澀的空氣中彌漫著香甜的氣息---茶館。奶奶停下了腳步，順著氤氳的香氣走進(jìn)店里，過了許久，奶奶手里捧著兩杯冒著熱氣的綠茶走了出來，笑著說：“大冷天的，暖暖身子。”看著奶奶慈祥的笑容，我的心似乎也溫暖了些許。我接過紙杯，那苦澀中略微帶點(diǎn)甘甜，我一點(diǎn)點(diǎn)啜飲著，感受著。老巷鋪展開，伸向鬧市的邊緣，與這喧鬧的城市相互映襯，仿佛一個(gè)恐嚇路人的末路鬼。
我慌了神，抬頭仰望，月光灑在大地上為我照亮了前行的路。我笑了，我安然的踏著每一步，堅(jiān)定執(zhí)著。我想，當(dāng)自己身處黑暗時(shí)，心中總會(huì)亮著一盞明燈，照亮前行的路，哪怕夜再深你都不會(huì)害怕，我心中的明燈將永遠(yuǎn)掛在那閃爍的天邊，永不熄滅地閃耀著，鼓勵(lì)著我奮勇前進(jìn)，堅(jiān)定追夢的信念。
我們繼續(xù)向前走去，看見一堵爬滿苔蘚的墻在月光的照耀下顯得這般溫和可親。奶奶說：“這堵墻歷史久了，還記得這里曾經(jīng)有一座工廠，廠主為了留個(gè)念想，就請(qǐng)求拆遷的別把它推了，現(xiàn)在啊，那個(gè)廠主再也沒看見了，而這堵墻就像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜戰(zhàn)士，永遠(yuǎn)守著這個(gè)地方，等待著廠主的到來。不懂它的人只知道它是一堵破墻，真正懂它的人，才會(huì)知道它背后的故事……”
奶奶哽咽了，我停下了腳步，月亮在我頭上為我留下一線希望。是啊，真正懂她的人才會(huì)知道背后的意味。人生的路還很長，我想起失敗的淚水，成功的喜悅，奮斗的道路注定是悲喜交加，月亮照亮了人生路口，還有什么能讓我的青春停留？我的征途叫作奮斗，我心里藏著那份追求。我心里開出了花，月亮也欣慰地笑了。
我釋然了，我要收拾沉悶的心情，重新出發(fā)，我在靜候夢想開花之時(shí)，會(huì)盛滿人生的勁酒，敬那輪孤獨(dú)的明月，與她共享成功的濃烈。
學(xué)語文的作文篇4
1、x老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會(huì)更高。
2、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
3、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
4、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。
5、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
6、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
7、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略
8、老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
9、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
10、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)，語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
11、注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)開放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
12、內(nèi)外知識(shí)，新舊知識(shí)相結(jié)合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機(jī)的結(jié)合課外知識(shí)，從而也將學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，溫故而知新。
13、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
14、將信息技術(shù)和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。指導(dǎo)朗讀，播放音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。
15、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
16、情境營造，激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)
17、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
18、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。
19、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
20、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
學(xué)語文的作文篇5
“怎么可能，他不過是我舅舅?！蔽一琶ο蛲瑢W(xué)解釋，生怕她們誤會(huì)。
你卻靜靜地站在我身旁，滿臉微笑。我抬眼看了看你，轉(zhuǎn)頭，快步離開。
你跟在我身后，離我兩米遠(yuǎn)的地方。我回頭看了看你，不明白，為什么那么多人將你認(rèn)成我爸。
你又白又胖，明明是個(gè)胖子，卻剪了一個(gè)非常時(shí)尚的發(fā)型，整個(gè)人看起來很滑稽。我自認(rèn)為一點(diǎn)都不像你。
我撇了撇嘴。如果可以，我真不想有你這樣的舅舅。
父母經(jīng)常出差，便把我托付給了你。你不會(huì)做飯，每天的晚餐，便是一個(gè)個(gè)罐頭——很便宜的那種。勉強(qiáng)地吃完飯，嘴里總有一種淡淡地罐頭味。而你總是滿臉歉疚地看著我，說明天帶我出去吃。等我滿懷期待明天出去吃的時(shí)候，你又百般找理由說外面的東西不衛(wèi)生。
你在一家工廠上班，每天就是搬磚，砌墻，做著非常辛苦的工作。我聽母親說，因?yàn)槟汩L得胖，搬磚的時(shí)候總是比別人慢，經(jīng)常被上司批評(píng)。你沒有上過大學(xué)，只是個(gè)初中畢業(yè)，但是你卻經(jīng)常滿臉微笑，笑嘻嘻的問我作業(yè)會(huì)不會(huì)做。
我一直都不太愿意搭理你，不喜歡你，這，你也知道。
我們說話的時(shí)候，總是隔著一段距離。每天上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，你也只是安靜地跟在離我很遠(yuǎn)的地方。而我知道你一直在我身后，有時(shí)回頭看你，卻發(fā)現(xiàn)你的身影顯得那么落寞，那么孤獨(dú)。有時(shí)，心里會(huì)有些許愧疚，想走近你，但倔強(qiáng)卻使我走不過這段距離。
就這樣，他照顧我，我嫌棄他，直到母親出差回來，語重心長地跟我說：
“我知道你一直都不是很喜歡你舅舅，因?yàn)槟悴涣私馑Ｋ艺f，他會(huì)繼續(xù)努力工作，賺更多的錢，至少在他照顧你時(shí)，不會(huì)讓你受委屈?！?/p>
聽了母親的話，心里一陣酸楚。原來，我一直嫌棄的舅舅一直深愛著我。他從事著很卑微的工作，卻一直很努力。我嫌棄他，他卻對(duì)我不離不棄，十四年如一日，一直愛著我，護(hù)著我，即使我冷眼相對(duì)。
再次見到你，依舊是在校門口。同學(xué)跑過來問我，你是不是我爸。我走過我們之間曾經(jīng)不短的距離，微笑地看著你，站在你的身邊，拉著你的手，驕傲地說：“他是我舅舅，親的!”
此刻，太陽漸漸沉入天角，你笑了，我也笑了。我想，我走過了我們之間的距離。
我與你，零距離。
學(xué)語文的作文篇6
在那些遠(yuǎn)離朋友而獨(dú)倚花季的日子，我喜歡飲一杯香茗，品味紙頁上的淡淡墨香。在時(shí)間靜止中，細(xì)嗅隨微風(fēng)輕揚(yáng)的秀發(fā)，細(xì)數(shù)不染纖塵的過往。指尖過處，書香滿懷，余生如此，盡度歡愉。
人總會(huì)有義無反顧的去做某件事的時(shí)候，我也不例外。在那段瘋狂的時(shí)期，書籍是我最好的伴侶，我如饑似渴的汲取著書中的養(yǎng)料。從魯迅的《朝花夕拾》到老舍的《駱駝祥子》，文字化成了一把思想的匕首，質(zhì)問著我逐漸睿智的心靈。從《狼圖騰》到《神曲》，一行行文字撐起的世界不斷向外拓展著更廣闊的空間……從外國的名人傳記到網(wǎng)絡(luò)的小小說，我細(xì)嗅墨紙上的淡淡幽香，盡頭，是高昂的激情。
靈魂是大地上的異鄉(xiāng)者，文字是靈魂的田園。打開書卷，聆聽古典詩詞的靜謐，細(xì)嗅近代文學(xué)的深邃，愛上文學(xué)，靈魂便有了棲息的園地。文字本就有這種神奇的力量。無論是揚(yáng)州“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”的綠水青山，還是漠北黃沙“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的雄洪壯闊，都能于詩詞深處飛向夢中的城堡；無論是“不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)”的悲嘆，還是“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動(dòng)”的傲岸，都能從文學(xué)深處襲得對(duì)夢的執(zhí)著。其實(shí)，無論哪種選擇，都是對(duì)異鄉(xiāng)者的救贖。
每個(gè)人的心中都有一份執(zhí)念。我的執(zhí)念又是什么呢？大概是對(duì)知識(shí)的渴求吧，我喜歡那種用文字來沉淀自己的感覺。沉入書海，我便會(huì)忘了時(shí)間，忘了自己，甚至忘了天地的一切。我想，這就是文學(xué)的魅力。
我傾慕于浪客的灑脫。一匹紅鬃烈馬，便可恣意天涯，羈絆便是割舍不下的曾經(jīng)。
我欽羨于文人的豪情?？v衣袂飄飄，背影瀟瀟，也不悔曾苦情的勸諫。
而這些，在現(xiàn)實(shí)中無法體會(huì)的，都將在書中與他們相逢。
生活中有太多的茍且，而詩和遠(yuǎn)方的田野，都隱逸于書的深海，尋找深海里的珠貝，勇氣才不會(huì)被你荒廢。所以別問我閱讀的意義。你所愛上的閱讀，本身就可以將你帶向夢中的世界。
情不知所起，一往而情深。我惦念的是墨紙宣揚(yáng)，書香滿懷；我惦念的是余生歡愉，盡度芬芳。
如是歲月，靜好！
學(xué)語文的作文篇7
我的語文老師幽默風(fēng)趣，課上經(jīng)常開幾個(gè)玩笑來增加歡樂活躍的氣氛。他能寫一手漂亮的字，一手好文章，有著一副愛思考的腦子，什么事都要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?。他做任何事都很專心，尤其是在語文這一方面。他也有一些愛好，我發(fā)現(xiàn)最多的還是讀書與練字。
我的語文老師，年紀(jì)不大，相貌卻有些顯老。扁平的腦袋，鼻子上架著一副“年事已高”的眼鏡，中等身材，而他最顯著的特點(diǎn)就是……對(duì)，就是他課上經(jīng)常開的玩笑話，臉上許多的窩。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有一樣?xùn)|西從來不離身，筆。聽他說，這是他的秘密武器。
他非常喜歡讀書，他離不開書，對(duì)他來說讀書就像吃飯一樣，一日三餐中的早餐，不可缺少，他總是貪婪地閱讀著書籍。我雖然沒去過他家，但我想，他家的書一定非常多，而且整理的井井有條。一定有他批注的痕跡。他堅(jiān)持每天讀書，最少也要讀十頁。有時(shí)實(shí)在抽不出空來，就等蹲在馬桶上時(shí)，才能“享受”這美妙的讀書之旅。
他還喜歡練字，練字就像三餐中的午餐，不可缺少。作為我們的語文老師，自己寫得一手好字，也給我們樹立了榜樣，經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓訉懽?，讓我們?duì)練字產(chǎn)生了興趣。而他自己，隨手就練上幾個(gè)毛筆字，把練字當(dāng)成自己的愛好，每天練寫，非常重視練字。
老師還有一個(gè)愛好就是寫作，這當(dāng)然就是他的“晚餐”嘍。有了前面讀書和練字兩個(gè)這么好的基礎(chǔ)，老師的寫作當(dāng)然也不一般。老師對(duì)每一篇稿子都很重視，先構(gòu)思，在提筆，就是因?yàn)檫@樣老師的文章也時(shí)常登在報(bào)刊上。不是只有基礎(chǔ)好，他還有堅(jiān)持，每天不管多晚多累都要寫一篇文章，就是因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，長年磨練、累積，才有這么豐厚的果實(shí)。
老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向老師一樣，做事要專心，要有恒心，最終一定會(huì)學(xué)有所成。
學(xué)語文的作文篇8
我最敬佩的人就是我的語文老師了。他無時(shí)無刻不在關(guān)心著我。當(dāng)我的成績下降時(shí)，是他在安慰我；當(dāng)我的成績提高時(shí)，又是他在鼓勵(lì)我；當(dāng)我在生活上遇到困難時(shí)，也是他，我的語文老師在幫助我。語文老師給了我太多的翔，我不知道該怎樣去報(bào)答他。
記得剛開學(xué)時(shí)，我很靦腆，上課時(shí)不敢舉手回答問題。是他，是語文老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)；是他，是語文老師激勵(lì)的目光讓我戰(zhàn)勝了膽怯。是他，是語文老師用那鼓勵(lì)的話語讓我重新樹立起信心，建立起勇氣，找回了那個(gè)自信的自我。
有一次，我家出了事，是他，是我的語文老師把我叫到門外，用溫暖的話語撫平了我內(nèi)心的創(chuàng)傷。是他，是我的語文老師用那體貼的話語使我從困境中走出來，并最終戰(zhàn)勝了困難。
語文老師的實(shí)際行動(dòng)在激勵(lì)著我，在感動(dòng)著我，也在感化著我。有時(shí)，我會(huì)很慶幸我怎么會(huì)遇到這樣一位和藹可親的好老師呢？
雖然有時(shí)我也會(huì)惹老師生氣，甚至有時(shí)還會(huì)賭氣不理老師，但是老師對(duì)我的關(guān)心不但沒有減少，反而更增加了不少。
“老師”這個(gè)神圣的稱號(hào)讓我敬佩。如果老師是一土地，那我就是生長在土地上的植物；如果老師是一片天空，那我就是生活在天空上的白云，如果……
啊，語文老師對(duì)我關(guān)心與照顧讓我終生難忘。語文老師的行動(dòng)將令我受益終生。
最后，我只能說一句：老師，您辛苦了。
