優(yōu)秀的作文是我們提高思維敏銳度和觀察力的重要手段，通過寫作文，我們能夠鍛煉自己的思維能力和邏輯思維，使我們的作文更具條理和連貫性，范文社小編今天就為您帶來了寫作指導(dǎo)作文5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
寫作指導(dǎo)作文篇1
一、什么是話題作文
1、什么是話題
所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。
2、什么是話題作文
圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。
3、舉例
a 、樹，與人類相生相伴的樹，各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹。有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊(yùn)涵著人類豐富的感悟。提起樹，會(huì)有說不完的話題，會(huì)有自由飛翔的遐思……
請(qǐng)以"樹"為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩(shī)歌外，文體不限。在上述例題中，"樹"就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭，只要考生所寫作文與"樹"有關(guān)，都算切題。再看以下例子：
b 、有一則寓言，在文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提出用一句話描述、贊美世界。
文學(xué)家贊嘆說：這世界真是太美了！
科學(xué)家認(rèn)真地說：這世界最珍貴的是探索。
企業(yè)家興奮地說：這世界充滿了商機(jī)。
哲學(xué)家沒說話，沉思后在紙上畫了個(gè)"？"的"！" 。
請(qǐng)以上面的寓言或其中某個(gè)人的話為話題，寫一篇文章。
c 、以"申奧"為話題，寫一篇文章。以上二例也是話題作文
二、話題作文的特點(diǎn)
1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。
2、自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。
具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
（1）題目自由。所給話題可以不作題目，考生可以自擬題目。但所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。
（2）選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。
（3）文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外，考生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇等文體。
（4）想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度?？傊?，話題作文縮小了對(duì)考生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間。考生可以在作文中最大限度發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，寫出自己的個(gè)性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。
三、話題作文和命題作文的區(qū)別：
①話題作文提供一個(gè)寫作范圍，所供題目?jī)H僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內(nèi)容的中心（當(dāng)然命題本身是話題的除外）②話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題。 ③話題作文的寫作范圍一般來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文。
④話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當(dāng)然不能另命文題。
四、寫作訓(xùn)練
“燈”話題作文寫作指引與范文示例
?話題展示】
燈，是人類生活的實(shí)用品，也是點(diǎn)綴生活的裝飾品。
在科學(xué)家眼里，燈是科技的產(chǎn)物，進(jìn)步的象征；在詩(shī)人那里，燈是精神的航標(biāo)，人生的動(dòng)力？？？？
生活中，我們與“燈”相伴；生命中，我們與“燈”同行！
請(qǐng)以“燈”為話題，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于500，題材自選，體裁不限。
?思路指引】
話題作文之所以深受老師和同學(xué)們的歡迎，最重要的原因就是所給話題的“多義性”便于我們從不同的側(cè)面去理解、去構(gòu)思、去表達(dá)。
就“燈”這個(gè)話題而言，總體思路可分為“實(shí)寫”和“虛寫”兩大角度。
（一）“實(shí)寫”——就是圍繞真實(shí)意義上的“燈”做文章。比如：
1。以“燈”為描寫或者說明對(duì)象，可以介紹燈的歷史文化，也可以描繪燈會(huì)的美景。
2。以“燈”為道具線索編故事、劇本等。
（二）“虛寫”——就是圍繞想象世界里的“燈”做文章。比如：
1。以“燈”為抒情對(duì)象，通過擬人化的手法，借物喻人或托物言志；
2。以“燈”為虛擬素材，編寫童話、寓言等，通過富于情趣的故事來抒發(fā)自己對(duì)生活的理解和感悟。
當(dāng)然，可供你構(gòu)思的角度絕不止這些；你還可以以上面的示例為借鑒，構(gòu)思出更加巧妙的有特點(diǎn)的思路呢。
?構(gòu)思點(diǎn)撥】
假如你是一位旅游者，來到一處風(fēng)景勝地，你一定渴望獲得這樣一條游覽路線——首先它是新鮮的，不是我們所走慣了的舊路，不會(huì)使人感覺厭倦；其次，它應(yīng)該還是便捷的，盡管它曲折，或艱難，然而曲折中有佳境，艱難中有趣味。不論道長(zhǎng)道短，都不是白花力氣的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、順勢(shì)而成的，當(dāng)我們沿著它信步而行的時(shí)候，便會(huì)有一種輕松自然，無拘無束的適意感。
這個(gè)例子其實(shí)和話題作文的構(gòu)思是完全相同的。
話題作文的特點(diǎn)就在于其對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的激發(fā)。它可以讓我們?cè)陂喿x體味題目和材料之后有許多的觸發(fā)和感慨，激起我們的寫作沖動(dòng)。但，這同時(shí)也會(huì)造成一些同學(xué)“舉棋不定”，難以盡快決定立意的角度，似乎是花里挑花挑花了眼。這時(shí)候，就需要冷靜下來，仔細(xì)整理思路，按照“新穎”“獨(dú)特”的標(biāo)準(zhǔn)從中篩選一個(gè)自己最熟悉、最有把握的角度來確定寫作的角度。
不客氣地說吧，我們的很多同學(xué)在作文時(shí)老是對(duì)題目匆匆一瞥，在紊亂思維狀態(tài)中，就信筆寫去，結(jié)果常常是像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)，寫一點(diǎn)；或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。這根本就沒有完成在動(dòng)筆之前的構(gòu)思。
就“燈”這個(gè)話題而言，需要我們?cè)趧?dòng)筆前完成如下構(gòu)思過程：
1。沙里淘金定中心：打開記憶的大門，搜尋出平時(shí)生活中積累的各種關(guān)于“燈”的信息（包括生活經(jīng)歷、見聞、知識(shí)、情感等），借助聯(lián)想和想像，初步確定中心與題材。
2。選取角度定文體：要根據(jù)自己確定的中心和題材，結(jié)合自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式確定好體裁。盡管近年來中考作文在逐步淡化文體的限制，但在具體的一篇作文中，表達(dá)方式還是要相對(duì)集中的，這樣才能使自己的主題思想得以充分的表現(xiàn)。
3。先來后到定提綱：現(xiàn)在要對(duì)全文的布局做點(diǎn)研究了，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么都應(yīng)該想清楚，做到有序、有旨、有特點(diǎn)，并力求新穎、精巧。
有了以上充分的準(zhǔn)備，然后再動(dòng)筆作文，勝算就掌握在自己手中了。
?素材卡片】
●生查子·元夕[宋]歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕青衫袖。
●理想作者：流沙河
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
●蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明（唐·杜牧）
●念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚（宋·晏殊）
●春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚濕干（唐·李商隱）
●八角樓的燈（散文詩(shī)）
你，裝訂在紅色歷史書的某一頁(yè)，照亮了黑暗的長(zhǎng)夜。
一個(gè)以八角天窗命名的樓宅，深入到我們的生活深處；一根燈芯的故事，點(diǎn)燃了我們樸素而又崇高的信仰。
在八角樓上的竹筒鐵盞清油燈下，常常映襯著一位巨人的影子到深夜。
從此，《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》在燈光下誕生了；《井岡山的斗爭(zhēng)》在燈光
下燎原了神州的星星之火。
于是，到處都在流傳著一首這樣的紅色歌謠：
“天上的北斗亮晶晶，八角樓的燈光通通明；毛委員就是那掌燈的人，照亮了中國(guó)革命的萬里程?！?/p>
寫作指導(dǎo)作文篇2
我是一個(gè)排球謎，排球的一切我都知道。
排球顧名思義，是球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，球場(chǎng)是長(zhǎng)方形，中間隔有高網(wǎng)，比賽雙方（各6人）各占球場(chǎng)的一方，用手把球從網(wǎng)打來打去。排球運(yùn)動(dòng)使用的球用羊皮或人造革做殼，橡膠做膽，大小和足球相似……
我就是排球小靈通。但是小靈通也有發(fā)威的時(shí)候，老虎不發(fā)威，你當(dāng)我
kite??！記得那一次：
那時(shí)是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，我和爸爸看好報(bào)紙，異口同聲的說：“夜里1點(diǎn)30起看球賽。”“你們不喜歡足球??？”媽媽說?！笆裁醋闱虬?，是排球”老爸說。媽媽嘴張?zhí)卮?。爸爸?duì)我說：“2點(diǎn)的賽，你2點(diǎn)起就是的。”我說：“不行，要晚了不就糟了嗎？”
到了晚上，我聽見“好好好”的聲音，我一看表，啊都2：01了，不好，開賽都1分鐘了，我趕忙起身去看球賽。經(jīng)過3場(chǎng)惡戰(zhàn)，中國(guó)隊(duì)大勝俄羅斯隊(duì)。我以一個(gè)最響的呼嚕為她們加油，我可以睡個(gè)安穩(wěn)覺了。
這就是我，一個(gè)排球謎。
剛?cè)氤踔械奈覀?，?duì)英語這么學(xué)科充滿了好奇，第一節(jié)英語課，我們眼巴巴的望著英語老師的到來。
上課鈴一響，一個(gè)身穿軍裝的“女軍官”飛上講臺(tái)，摸著自己的胸脯說：”我姓陳，你們可以叫我陳老師，以后就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)英語這門新的學(xué)科?！昂?jiǎn)單的自我介紹，聲音清脆爽朗，干凈利索，短短幾句話，我們都被她迷住了。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)是沒有早讀和晚輔導(dǎo)的，但是熱愛學(xué)習(xí)的我們還是早早就到了學(xué)校，陳老師也總是早早來到教室和我們一起早讀，一起朗誦，讀古詩(shī)，讀美文，讀英語。下午放學(xué)后，陳老師還免費(fèi)給我們輔導(dǎo)英語，不辭勞苦，這在我們學(xué)校是唯一的。
陳老師常說：”態(tài)度決定一切，現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，便決定了明天的一切?！拔蚁Ｍ夷懿回?fù)陳老師厚望，笑到最后，笑得最好。
把不同的段落組織成一個(gè)完整的篇章，段落之間語意要連貫。要做到語意連貫，可以使用一些銜接或過渡的方法。
銜接是利用一定的詞語或相應(yīng)的句式巧妙連接，常常用在意思聯(lián)系比較緊密的段與段之間，使篇章前后連貫，脈絡(luò)分明。主要有意合和關(guān)聯(lián)兩種。
意合，就是相鄰的段與段之間靠一定的語義關(guān)系自然組合。例如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》前兩段：
3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。
這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺得到。
前一段寫馬克思的去世，后一段寫他去世所造成的損失，兩段語意自然銜接，用的就是意合。
關(guān)聯(lián)，就是相鄰的段與段之間用一定的語言材料銜接起來。常見的有以下幾種關(guān)聯(lián)方式：
一種是在段與段之間用表示次序（如第一、第二，首先、其次等）、時(shí)間或空間的詞語連接。例如夏衍的《包身工》，每寫一段包身工的生活，開頭先交代時(shí)間：“舊歷四月中旬，清晨四點(diǎn)一刻，天還沒亮……”，“四點(diǎn)半之后，當(dāng)晨光初顯的時(shí)候……”，“五點(diǎn)鐘，上工的汽笛聲響了……”。這樣，時(shí)間線索時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，思路十分清晰。此外，在分析包身工制度發(fā)展的原因時(shí)，還用表示順序的“第一”“第二”“第三”等，銜接得非常好。這樣的銜接在一般的說明文、議論文、規(guī)章類應(yīng)用文或科技論文中用得比較多。
一種是在段與段之間用表示順接（如于是、所以、因此等）或反接（如然而、但是、可是等）的關(guān)聯(lián)詞語來連接。例如魯迅的《祝?！?，前兩段寫回到魯鎮(zhèn)的情形，段尾說：“無論如何，我明天決計(jì)要走了。”第三段緊跟著說：“況且，一想到昨天遇到祥林嫂的事，也就使我不能安住?！边@是用“況且”表示兩段的遞進(jìn)關(guān)系。又如魯迅《記念劉和珍君》的第四部分：
我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖拢?hellip;…
然而即日證明是事實(shí)了，……
但接著就有流言，說她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。……
第一段先說有人遇害而我有些懷疑；第二段開頭用“然而”轉(zhuǎn)折，說明我的懷疑不對(duì)，她們的被殺是事實(shí)；后邊兩段雖然各有一句，但作者讓它們獨(dú)立成段，并且在開頭使用“但”字連接，最后一段是作者由此引發(fā)的議論。關(guān)聯(lián)詞語的使用，使得段與段之間銜接緊密、自然，作者的憤怒之情也溢于言表。
一種是利用某些意思有聯(lián)系的詞語連接，包括同一詞語、同義詞語、反義[.1mi.net]詞語等。例如唐弢的《同志的信任》，第一段從魯迅同陌生女子見面寫起，寫到“自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里”；第二段緊接著寫“燈下，他打開紙包”，結(jié)尾處寫到“紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡”；第三段馬上又寫“這是……一封信”。這樣前后銜接，連貫自然。又如魯迅的《祝?！罚榱稚﹩枴拔摇彼篮蟮囊患胰四芊褚娒鏁r(shí)，“我”在那一段的結(jié)尾處說：“其實(shí)，究竟有沒有靈魂，我也說不清?！比缓箜樦@句話用一段說明自己當(dāng)時(shí)的心理，中間又說：“而況明明說過squo;說不清squo;，……”下一段接著又說：“squo;說不清squo;是一句極有用的話。……”三段用相同的話語前后關(guān)聯(lián)，使得文章思路不斷，連貫自然。
還有一種是利用意思有聯(lián)系的句子相銜接，如同一句式、同義句式、相近的句式或反義句式等。詩(shī)歌常常采用這種銜接方法。例如柯巖的《周，你在哪里》，其中四段都用“我們對(duì)著……喊：周——”開頭，不僅使篇章層次清晰，意思表達(dá)連續(xù)不斷，而且銜接得非常緊密。其他文章也常常使用這種銜接方式。例如高曉聲的《陳奐生上城》：
“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。
他到城里去干啥？他到城里去做買賣。……
他去賣什么？賣油繩。……
賺了錢打算干什么？打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子。……
開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段分別用設(shè)問句開頭，相同的句式，將三個(gè)段落巧妙地銜接在一起。
過渡是利用過渡段或過渡句巧妙連接，常常用在意思轉(zhuǎn)折比較大的段與段之間，如兩個(gè)不同的事件、兩種不同的內(nèi)容、兩個(gè)不同的場(chǎng)面等。
過渡可以使用具有承上啟下作用的段，這就是過渡段。過渡段一般比較短小，大多是一句話或一個(gè)句群。如魯迅的《藤野先生》，先敘述清國(guó)留學(xué)生在東京的情況，然后寫道：
到別的地方去看看，如何呢？
這句話就是一個(gè)過渡段，它把敘述的重點(diǎn)由東京自然地過渡到了仙臺(tái)，使上下兩層意思連接緊密。又如魯迅的《拿來主義》，先用四段批判“送去主義”，接著另起一段說：
我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。
這個(gè)過渡段，先總結(jié)上文，結(jié)束對(duì)“送去主義”的批判；然后引出下文，正式提出“拿來主義”。這樣，就把上下兩段意思自然而然地連接了起來。
過渡也可以使用具有承上啟下作用的句子，這就是過渡句。過渡句常常用在上一段的結(jié)尾或下一段的開頭。例如楊朔的《海市》，先寫海市美景，接著寫這一次來得不是時(shí)候，然后在結(jié)尾處用一句過渡：
可是海市不出來，難道我們不能到海市經(jīng)常出現(xiàn)的地方去尋尋看嗎？也許能尋得見呢。
“海市不出來”與上文相聯(lián)系，寫虛幻的海市；“也許能尋得見呢”，為下文寫真的海市做鋪墊。又如茅盾的《風(fēng)景談》，第一段寫星星峽外的沙漠風(fēng)光，由此引出“自然是偉大的，然而人類更偉大”；下一段開頭緊跟著說：“于是我又回憶起另一個(gè)畫面，這就在所謂squo;黃土高原squo;！”這句話就是過渡句，用來引出下文，使前后兩段銜接緊密。
以上內(nèi)容就是一秘為您提供的3篇《初一作文如何指導(dǎo)》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在一秘。
寫作指導(dǎo)作文篇3
文章的點(diǎn)睛之筆一般是在篇末或接近篇末處，如楊朔的《荔枝蜜》，作者先寫自己因曾被蜜蜂“蜇了一下”，就不大喜歡蜜蜂了。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由荔枝樹寫到荔枝蜜，再由荔枝蜜寫到釀蜜的蜜蜂，通過養(yǎng)蜂員老梁的介紹，作者為蜜蜂不辭辛苦，也不計(jì)較什么的精神所打動(dòng)，于是，作者寫道：
我不禁一顫：多可愛的小生靈?。?duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！
這一段點(diǎn)睛之筆，用充滿激情的語言借贊美蜜蜂，贊美了為建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)的精神，揭示了文章的主旨，升華了文章的主題。
有一篇題為《起點(diǎn)》的作文，文章主體部分寫“我”克服種種心理障礙，幫下崗后又賣冰棍的媽媽守了一天攤的故事，文章末尾議論道：
我想對(duì)媽媽說：媽媽，你看，今天是我的起點(diǎn)。它不是擺攤子的起點(diǎn)，不是賣冰棍的起點(diǎn)，而是我懂事的起點(diǎn)，孝心的起點(diǎn)，勇氣的起點(diǎn)，懂得生活的起點(diǎn)。
這也是一段點(diǎn)睛之筆，它既點(diǎn)了題，又揭示了“起點(diǎn)”的內(nèi)涵。文章也因此而豐厚起來。
點(diǎn)睛之筆是否一定是在篇末呢？也不盡然。冰心老人的《小橘燈》，其中“這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限的光明”的點(diǎn)睛之筆就出現(xiàn)在篇中。而《任弼時(shí)同志二三事》、《背影》的點(diǎn)睛之筆就冠于篇首。由此可見，點(diǎn)睛之處并無定法，可因文而異，只要能成為“一篇之警策”（陸機(jī)《文賦》）即可。
但點(diǎn)睛之筆無論在何處，都必須與全文結(jié)為一個(gè)有機(jī)的整體，劉熙載在《藝概》中指出：“在篇首則后顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之?！边@里的“顧”、“注”即前后的照應(yīng)。這句話告訴我們，點(diǎn)睛之筆是萬軍之統(tǒng)帥，全文都需環(huán)繞著它。
如《任弼時(shí)同志二三事》，篇首的點(diǎn)睛之筆是任弼時(shí)同志的三怕：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢多。下文的帶病工作、關(guān)心群眾、堅(jiān)持原則、生活樸素等事跡的敘述，無不與篇首的“睛”相顧。
魯迅的《一件小事》的點(diǎn)睛之筆是在篇中。文章前半部是把“我”和車夫放在鮮明的對(duì)比之中：車夫見撞了人便立住腳，而“我”則怕誤了路催他“走你的吧”；車夫細(xì)心詢問老人的傷勢(shì)，而“我”則覺得“自討苦吃”；車夫毫不躊躇地?cái)v著老人向巡警分駐所走去，而“我”卻感到詫異。行文至此，“我”的渺小，車夫的崇高直注“點(diǎn)睛”之處，于是，作者寫道：
我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，霎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。
接著，文章又寫了“我”的凝滯、“我”的自責(zé)、“我”的痛苦、“我”的慚愧、“我”的自新，這些又都步步顧盼點(diǎn)睛之筆，使“睛”真正成了前后兩個(gè)部分的聚光點(diǎn)，正應(yīng)了“在篇中則前注之，后顧之”。
楊朔散文《香山紅葉》的點(diǎn)睛之筆又置于篇末。文章從開始就層層鋪墊，不斷暗示老向?qū)c紅葉的相似點(diǎn)，文勢(shì)直注而下，最后終于揭示出主旨：
我卻摘到一片更可貴的紅葉，藏到我心里去，這不是一般的紅葉，這是一片曾在人生中經(jīng)過風(fēng)吹雨打的紅葉，越到老秋，越紅得可愛。不用說，我指的是那位老向?qū)А?/p>
這是由衷的感慨，這是人民的贊歌，正是這點(diǎn)睛之筆，使全文頓時(shí)生輝。
點(diǎn)睛除了位置必須恰當(dāng)外，還有必要研究“睛”的語言表達(dá)方式?！熬Α钡恼Z言應(yīng)以簡(jiǎn)、精、深為總原則。簡(jiǎn)則簡(jiǎn)要明白；精則濃縮精練；深則深邃含蓄。具體地說，“睛”的語言表達(dá)可以有這樣幾種方式：
其一，直抒感慨。這是點(diǎn)睛的主要表達(dá)方式，這種感慨大都含有哲理性，類似警句或格言。如魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：
我想，希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
這簡(jiǎn)直是詩(shī)一樣的警句。它既抨擊了造成故鄉(xiāng)貧困、蕭條、落后的黑暗社會(huì)，又給人以極大的啟示：要用自己的努力和斗爭(zhēng)，去開辟一條通往幸福生活的路。
這種直抒感慨，或令人振奮、或叫人警戒、或引人深思，常有繞梁三日，余音不絕之效。
其二，借文中人物之口以顯示主旨。老作家杜鵬程的《夜走靈官峽》就是借文中小成渝的話——“每個(gè)人都要朽（守)住康(崗）位”來贊美戰(zhàn)斗在筑路第一線的工人們并揭示主題的。這要比作者站出來議論一番要生動(dòng)自然得多。
其三，引用詩(shī)文來升華主題。這種方式，常有巧奪天工之妙，主旨在不知不覺間顯出。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》就引用陸游《聞武均州已復(fù)西京》詩(shī)中詩(shī)句“驛路梨花處處開”來表達(dá)“神州人人學(xué)雷鋒”的主題的。舊詩(shī)新用，言簡(jiǎn)意賅，意味無窮。
如果我們?cè)趯懽鲿r(shí)，都能在“點(diǎn)睛”上花些功夫，那么，我們的文章也一定會(huì)像張僧繇點(diǎn)過睛的龍一樣“飛動(dòng)”起來的。
1、學(xué)生自讀習(xí)作要求，師生討論習(xí)作要求的范圍。
2、分組說說自己想寫的內(nèi)容。師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：
①自己參加過什么活動(dòng)，去過什么地方，見到了什么。
②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個(gè)人愛好（小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……
寫作指導(dǎo)作文篇4
題目：我家的一個(gè)星期天
一、教學(xué)目的、要求：
1．作文前列出提綱。
2．按一定順序敘述。
3．把主要事情寫具體些。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板
四、教學(xué)過程：
??啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
星期天你們家是怎樣度過的？哪一個(gè)星期天你過得最愉快、最有意義？說給大家聽聽。
??指導(dǎo)作文提綱。
1．這次作文的題目可以怎么定？（學(xué)生發(fā)言）
可以用“我家的一個(gè)星期天”，也可以自己另外定題目，強(qiáng)調(diào)題目一定要緊扣文章內(nèi)容來定。
2．選好寫哪一個(gè)星期天以后，再想一想用什么題目，表達(dá)什么中心思想，材料怎樣安排，然后列一個(gè)作文提綱。
??學(xué)生各自列作文提綱，教師指導(dǎo)。
??請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己列的提綱，教師酌情評(píng)議指導(dǎo)。
??提出具體作文要求。
1．寫作時(shí)要按提綱來寫，做到有順序。
2．把主要的事重點(diǎn)寫。
3．做到有中心，有條理，語句通順。
??學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
寫作指導(dǎo)作文篇5
一、怎樣寫人
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
1.直接敘事
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的
在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫
語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫
動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
二、寫景應(yīng)注意什么
在我們的語文課中學(xué)到過不少寫景的文章，如《南京長(zhǎng)江大橋》、《秋天來到我家的院子里》等，在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會(huì)有景物描寫。那么寫景應(yīng)注意什么呢？
⒈寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。
⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。
⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。
⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
⒌寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？
⒍適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
三、寫事的作文應(yīng)注意什么
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
⒈如果根據(jù)題目的`要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
⒉要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
⒊必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。
⒋一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
⒌記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
寫人的作文應(yīng)注意什么？
寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。
四、寫人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。
⒉要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
⒊要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評(píng)語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。
⒋要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。
⒌在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
⒍要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。
五、怎樣寫命題作文
老師出作文題目，讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種重要形式。
當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
一、認(rèn)真審題，明確題意。仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料，在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。
六、怎樣寫看圖作文
看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁?，是怎樣干的；?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會(huì)從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點(diǎn)，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動(dòng)起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口說話，開展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。
