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小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇1
本學(xué)期擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué),堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課后認(rèn)真反思,本期一共交教案檢查三次。根據(jù)中學(xué)生的特點和需求,本期禮儀教育突出個人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場所禮儀三大重點。在教學(xué)中,可以采用四種途徑,即:把禮儀教育引入課堂;通過榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮儀;營造良好的校園人文環(huán)境;把禮儀教育融入到實踐當(dāng)中。本人從以下幾個方面對禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié):
一、以身作則,樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!倍Y儀教師在學(xué)生心目中的`地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中,學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此, 禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 學(xué)生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。教育學(xué)生見到老師或客人行禮,我自己也要做到,給學(xué)生起到示范作用。比如對于學(xué)生,我也會用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室,我會對同學(xué)們說:“你們辛苦了!”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊,以身示范,學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。
二、明確要求,集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使學(xué)生知道怎么去做, 首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個學(xué)生心中有數(shù)。 例如訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢,我在前面擺一套學(xué)生桌椅,給學(xué)生做坐的示范:頭要正、身要直、腳放平,目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢站在學(xué)生前面示范站姿,然后對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請坐”,達(dá)到整齊劃一、動作迅速,精神面貌好。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
在語言方面,從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點,同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語,并結(jié)合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣,教師從正面加以引導(dǎo),學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解,向人們發(fā)出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。
三、持之以恒,堅持到底
文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。我堅持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤,隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué),進(jìn)行及時的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點,強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響,學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
四、工作考勤方面
我熱愛教育事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間,盡量在個人考勤方面保持全勤。
總之,文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成,才能取得令人滿意的效果。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇2
一、本人在課程開發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個原則:
本學(xué)期擔(dān)任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學(xué)工作,學(xué)期即將來臨,本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下:
(1)導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內(nèi),謀求與國家課程協(xié)調(diào)一致,防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復(fù),防止校本課程成為國家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。
(2)時代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育資料應(yīng)及時反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。
(3)地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點和歸宿,充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,反映地方或?qū)W校文化,充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。
(4)選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)資料要有可選擇性,學(xué)生能夠根據(jù)自我的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,發(fā)展學(xué)生個性,提高實踐本事,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(5)簡約性和通俗性原則。校本課程在課程資料組織或教材編寫中,應(yīng)注意精選資料,合理編排。資料呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)活潑多樣,通俗易學(xué)。
二、課程在實施過程中本人注意了如下幾點:
(1)倡導(dǎo)課程整合,拓寬學(xué)生視野,克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對個體施加影響所造成的`知識割裂,讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實。
(2)突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗出發(fā),注重實踐性。在教學(xué)實施過程中要充分供給有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材,讓學(xué)生有感受和體驗的過程,密切課程與生活的聯(lián)系。
(3)加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過程中,可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境,并經(jīng)過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動。要鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動,提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實踐的合理性。
(4)關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性。在教學(xué)實施過程中,應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計的合理性,反對教師照本宣科,多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式,把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動結(jié)合起來,促使學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的本事。
(5)進(jìn)取探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗、本事在學(xué)習(xí)中整合提高。
三、到達(dá)了期初制定的課程目標(biāo)
1.根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程,促進(jìn)學(xué)生的個性成長。
2.拓展學(xué)生知識領(lǐng)域,增進(jìn)學(xué)生對自然、社會和文化的認(rèn)識和理解,提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng),發(fā)展批判性思維本事、創(chuàng)新精神和實踐本事。
總的來說,本學(xué)期的校本課程的實施,以調(diào)查活動為載體,供給了學(xué)生親近自然、探索自然的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察本事、探索精神和戶外活動本事,養(yǎng)成了環(huán)境職責(zé)感和環(huán)境友善行為。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇3
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取,體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項傳統(tǒng)的體育項目,抖空竹也是一項全身的體育運(yùn)動。在學(xué)校開展空竹教學(xué),能夠使這種傳統(tǒng)的體育項目得以繼承,也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來。空竹,是我國民族文化苑中一株燦爛的花朵。抖空竹在我國可謂歷史悠久,至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體,四季寒暑都可練習(xí),男女老少皆適宜,深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程,旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動,學(xué)習(xí)空竹知識,練習(xí)空竹技巧,豐富師生課余文化生活,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)!
一、課程實施目標(biāo)
1、發(fā)展身體靈活性,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展。
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法,逐步學(xué)習(xí)花樣動作,提高自我健身潛力。
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況,習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。
4、培養(yǎng)民族自豪感,群眾主義、競爭進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、課程實施的有利條件
透過對空竹的了解和對學(xué)校場地等多方面綜合因素的思考,我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件:
1、簡便易教,簡單易學(xué)。抖空竹的每一個花樣都有自我的動作要領(lǐng),只要教師掌握了要領(lǐng),加以練習(xí)就能熟練的掌握這個花樣。透過動作的分解教學(xué),就能把這個花樣動作簡明扼要的教給學(xué)生,學(xué)生只要掌握了動作要領(lǐng)并加以練習(xí),就能較快的掌握這個花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新,寓教于樂。在抖空竹的過程中,學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動作的組合,在這個過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時發(fā)出的哨聲,有時在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合,能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項體育活動的用心性和主動性,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場地、時空的約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場地,正常的學(xué)校操場都能開展,學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場上都能夠隨時隨地的開展抖空竹的活動。
三、課程實施的過程
(一)課堂教學(xué)的實施
課堂教學(xué)是課程實施的主陣地,花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué),沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點,以校本教研的方式用心的'進(jìn)行嘗試和探索,取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項目的教學(xué)特點,經(jīng)過多次的實踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中,透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范,讓學(xué)生簡明扼要的掌握動作的要領(lǐng);多種形式的練習(xí),模仿練習(xí)、小組結(jié)對練習(xí)、學(xué)生動作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個動作;拓展活動,在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎(chǔ)上,把學(xué)生以前學(xué)過的動作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實施帶給了堅實的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實施一段時期以后,我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運(yùn)動,是一項有必須強(qiáng)度的體育項目,在實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身,在體育課教學(xué)的過程中穿插一個和抖空竹有關(guān)的小游戲,能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中,增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊意識,收到了良好的效果。
(二)興趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外,我們還成立“花樣空竹”興趣小組,以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今,很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩,參與興趣小組活動的用心性很高,見到別人玩出了新花樣,自我就想學(xué),有時自我還能創(chuàng)出個新花樣,就別提有多高興了!據(jù)了解,花樣空竹有一百多中不一樣的花樣,此刻空竹隊的同學(xué)已掌握花樣空竹動作十余種。小隊員們在抖空竹的學(xué)習(xí)中,強(qiáng)健身體、磨練意志,并將空竹這一我國獨(dú)有的,民族傳統(tǒng)體育項目很好的繼承和發(fā)揚(yáng)!今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
四、實施效果
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,逐步構(gòu)成我校的一個特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力,同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合,并能進(jìn)行表演,空竹項目深受師生的喜愛,掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生,對空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位,并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動作,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項空竹趣味活動:畫空竹、做空竹小報、班級抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項活動。正是有了人人抖空竹的氛圍,在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊精神。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇4
一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了,回想本學(xué)期的教學(xué),有苦也有樂,經(jīng)過對校本課程的總結(jié),我也找到了今后努力的方向,有了自我的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C(jī)課程,這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人,這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生,并且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配,高年級與低年級的相搭配,原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配,學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)?!爸娜宋铩保詺馐怯忻?,在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開,分散在不一樣的位置,這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理
校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生,在管理上就要求教師多下功夫,在學(xué)生平時的管理中,我采用了學(xué)生“自治”的方法,用學(xué)生來管理學(xué)生,每個班有一名負(fù)責(zé)的.學(xué)生,每一天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因,這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi),人數(shù)清。選好小組長,學(xué)生中有了小教師。伙伴教學(xué)的模式初步構(gòu)成,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,教師也有了小助手。
3、課程的選擇
針對學(xué)生的實際情景,課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料,加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣,又要讓學(xué)生有作品,看到他們的成長過程,讓他們時刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備
計算機(jī)課和其它課程不一樣,每一次課程的資料只能保存在計算機(jī)中,機(jī)房的計算機(jī)是大家共用的,有時會出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象,針對這一情景,在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師,這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料,培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課堂上還要求學(xué)生記筆記,學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計
在教學(xué)設(shè)計方面教師先進(jìn)行講授,基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師,實踐操作需要學(xué)生自行解決,在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù),每節(jié)課都有不一樣的主題,經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題,針對不一樣的學(xué)生,我采用不一樣的教學(xué)方法,三年級的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決,高年級的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個人知識的提高
“要給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水;要給學(xué)生一碗水,教師要有源源不斷的水源;要給學(xué)生泉水,就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的,我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識,不斷充實自我,讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計算機(jī)表演賽,共有4名同學(xué)獲獎,教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
有思考就有前進(jìn)的動力,下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇5
四年級禮儀教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任《小學(xué)文明禮儀教育》課程教學(xué),面對新的工作任務(wù)和新課程,仍堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性。半學(xué)年來在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工作有了新的變化,也有許多不足之處,工作中有許多感想現(xiàn)將個人教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!倍Y儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中,學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此,禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。
二、明確要求,集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使學(xué)生知道怎么去做,
首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個學(xué)生心中有數(shù)。一開始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對學(xué)生進(jìn)行禮儀
教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在語言方面,從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點,同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語,并結(jié)合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣,教師從正面加以引導(dǎo),學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解。
三、持之以恒,堅持到底
文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時,我都提醒他們見到老師主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好?,F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的.禮儀習(xí)慣,不論是在樓道里、上學(xué)的路上,還是在校園之外,他們見到老師都能主動問好,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤,隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué),進(jìn)行及時的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點,強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會
和環(huán)境的影響,學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對學(xué)生充滿信心。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之,文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成,才能取得令人滿意的效果。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇6
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程,它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、落實校本教研制度
學(xué)校組織并確定研究資料,全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如:教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。
其次是“課的研究”,課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動,包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
二、重視教師個人學(xué)習(xí)和反思:
教師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識,以研究者的眼光審視分析和解決自我教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體構(gòu)成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:
觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。所以,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置。
三、以嶄新的教師評價,鼓勵教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式。
我們認(rèn)為:新的對教師評價模式,要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注,新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性,尤其重視教師的自我評價。所以,我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務(wù)。
總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,所以以新課程的理念為指導(dǎo),對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,才能為課改供給堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。
小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)篇7
校本課程《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié) 《小學(xué)生禮儀》校本課程開展以來,我們堅持在創(chuàng)新中求發(fā)展,邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性?,F(xiàn)將校本《小學(xué)生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!倍Y儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性,作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中,學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此, 禮儀教師必須以身作則,我們禮儀課教師的一言一行,穿衣戴帽,關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。
二、明確要求,集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ),形成氛圍,做示范,教表演,使學(xué)生知道怎么去做,
首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個學(xué)生心中有數(shù)。
一開始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在語言方面,從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點,
同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語,并結(jié)合日常生活實際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣,教師從正面加以引導(dǎo),學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害,一正一反,一莊一諧,使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解。
三、持之以恒,堅持到底
文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,持之以恒,使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時,我都提醒他們見到老師主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好?,F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論是在樓道里、上學(xué)的路上,還是在校園之外,他們見到老師都能主動問好,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤,隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué),進(jìn)行及時的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大,有好模仿和從眾的心理特點,強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響,學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點。有的`學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象,不要?dú)怵H,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。我們經(jīng)
常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之,文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成,才能取得令人滿意的效果。