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小學(xué)校本課教學(xué)工作計(jì)劃篇1
依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則,實(shí)施校本課程教學(xué)。
一、校本課程開發(fā)的目的意義:
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì),結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國(guó)家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識(shí),領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與
校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識(shí)面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則:
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此,在教學(xué)過(guò)程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此,教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性:校本課程教學(xué)時(shí),在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時(shí),不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
四、校本課程實(shí)施計(jì)劃
1、校本課程的內(nèi)容編排:
?心理健康》(1——5年級(jí));《養(yǎng)成教育》(三年級(jí));《開眼看世界》(一、二年級(jí));《綜合實(shí)踐》(3——5年級(jí))
2、校本課程的授課時(shí)間:
校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。
3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對(duì)學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國(guó)家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
小學(xué)校本課教學(xué)工作計(jì)劃篇2
一、指導(dǎo)思想:
依據(jù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑,逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念,這學(xué)期我們將開展英語(yǔ)校本課程來(lái)提高英語(yǔ)課堂效益,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性,讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。
二、活動(dòng)目的:
通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感;通過(guò)聽說(shuō)讀寫唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力,提高英語(yǔ)綜合素質(zhì);加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;提高外語(yǔ)課堂效益,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性,拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。
三、我校英語(yǔ)校本課程的內(nèi)容:
根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要,確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng):歌曲,歌謠,字母發(fā)音規(guī)則,課本劇。教師通過(guò)查找資料、問(wèn)卷調(diào)查等形式確定了各項(xiàng)的具體內(nèi)容。
四、具體實(shí)施方案:
(一)歌曲與歌謠教學(xué)
在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱,以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。
靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營(yíng)造氣氛,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后,學(xué)生感到疲倦時(shí),用它來(lái)調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒;下課前用它來(lái)鞏固,讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺。
唱演結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生試著用舊譜編新歌唱,試著自己編歌謠吟唱,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
(二)字母發(fā)音規(guī)則
通過(guò)口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個(gè)字母的基本發(fā)音規(guī)則,進(jìn)而進(jìn)行拼讀、拼寫單詞的訓(xùn)練,最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問(wèn)題。
五、教學(xué)模式及方法:
倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究;努力提供選擇空間、交流機(jī)會(huì);多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動(dòng)形式;教師適時(shí)點(diǎn)撥,合理評(píng)價(jià),服務(wù)角色,交流共享;將“目標(biāo)---策略---評(píng)價(jià)”過(guò)程與“活動(dòng)---體驗(yàn)---表現(xiàn)”過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
小學(xué)校本課教學(xué)工作計(jì)劃篇3
一、教材簡(jiǎn)析:
我校的校本課程是以適合學(xué)生閱讀為本,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本校實(shí)際情況,開發(fā)本地區(qū)資源,以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習(xí)慣,讓書香溢滿校園》為主題,校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng),由教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生組成。 七年級(jí)以《書香幽徑》為主題,八年級(jí)以《夢(mèng)尋書香》為主題。九年級(jí)以《書香滿園》為主題。包括經(jīng)典古詩(shī)文、美文選讀、名著選讀。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐以及隨著學(xué)校圖書室藏書的豐富,發(fā)現(xiàn)本書中的許多內(nèi)容已經(jīng)不適合七八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)了,如古詩(shī)詞,學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,就不必要再教學(xué)了。因而,本學(xué)期另外推薦學(xué)習(xí)詩(shī)詞和一些新進(jìn)的書,對(duì)校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課堂引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)圖書室、多讀課外書,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3、提高對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的審美能力,提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我改造、促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、通過(guò)綜合研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,收集信息能力,提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)生情況分析:
學(xué)生地處農(nóng)村,學(xué)生來(lái)源素質(zhì)較差,家長(zhǎng)一般為普通農(nóng)民的子女,幾個(gè)是外來(lái)民工子女。雖然家長(zhǎng)主觀上也有要求子女有出息的愿望,但缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與正確的家庭教育方法,學(xué)生大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣,更沒有良好的課外閱讀習(xí)慣。另外,由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,學(xué)生很少有課外書,個(gè)別有藏書的也只有少量。
四、教學(xué)措施:
1、利用校本課程時(shí)間,有組織的上好校本教材。
2、讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持觀察日記、讀書筆記,引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,用筆記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。
小學(xué)校本課教學(xué)工作計(jì)劃篇4
每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)格,進(jìn)而通過(guò)校本課程開發(fā)形成特色。社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來(lái)我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期計(jì)劃如下:
一、在學(xué)習(xí)中提高,強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X,教師真正的成長(zhǎng)不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
二、在實(shí)踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。
三、在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對(duì)我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個(gè)性的、有班級(jí)及課程特色的、兒童喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試"型"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)校本課教學(xué)工作計(jì)劃篇5
神華鐵路小學(xué)校本課程教學(xué)工作計(jì)劃 校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;校本課程還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。本學(xué)期校本課程計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
(一)確立一個(gè)中心:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過(guò)對(duì)校本課程的需要評(píng)估,我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。
(二)建立一個(gè)基礎(chǔ):生活
以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),從生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義,生活的方式,擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生從思想到行動(dòng),都能貼近生活,適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題,并創(chuàng)造生活,享受生活。因此,我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn),正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇,張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化,使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。
(三)明確一個(gè)原則:開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)
開放可以給師生更廣闊的天地,校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì),形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。
二、校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容
1、總目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)課程改革的基本理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。因此,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我們把它分為:尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。
2、校本課程內(nèi)容
我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立我校校本課程。
①學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
②學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
③學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。
3、具體要求
(1)任課教師要有具體的教學(xué)計(jì)劃,計(jì)劃應(yīng)詳細(xì)列述學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法手段、教改措施、成果展現(xiàn)方式。附有教學(xué)配當(dāng),配當(dāng)中應(yīng)列出每周的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師參照教學(xué)配當(dāng)進(jìn)行授課,教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)配當(dāng)內(nèi)容予以不定期檢測(cè)。
(2)任課教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和自主提高,采用適合學(xué)會(huì)生特點(diǎn)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)和參與熱情科學(xué)合理應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都可以得到全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。
(3)任課教師應(yīng)注意做好過(guò)程性資料的積累和整理,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化,注重授后反思,及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(4)任課教師注意選取恰當(dāng)合理的展示和呈現(xiàn)方式,期末以成果回報(bào)的方式進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)定,成績(jī)納入教師終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。
三、評(píng)價(jià)方法
1、對(duì)教師的評(píng)價(jià):對(duì)教師的評(píng)價(jià)重過(guò)程,建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系。根據(jù)教師積累的各種過(guò)程性資料以及成果展示,每學(xué)期分別評(píng)出優(yōu)、良等級(jí)。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。在實(shí)踐中,我們主要采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,根據(jù)學(xué)生的參與程度、及活動(dòng)進(jìn)程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的等級(jí)。分別是優(yōu)、良、合格。
小學(xué)校本課教學(xué)工作計(jì)劃篇6
一、校本課程開發(fā)的目的意義:
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì),結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國(guó)家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識(shí),領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與:
校本課程是相對(duì)國(guó)家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識(shí)面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則:
學(xué)校課程是由在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此,在教學(xué)過(guò)程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此,教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性:校本課程教學(xué)時(shí),在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時(shí),不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
四、校本課程實(shí)施計(jì)劃:
1、校本課程的實(shí)施方法
校本課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行:
分層:依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿,組建教學(xué)班,進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組:按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主,班內(nèi)分組進(jìn)行。
分塊:校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況由馮校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國(guó)家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。