及時(shí)寫好屬于自己的研修總結(jié)是一定要的,這樣我們的能力才會(huì)提高,職場人在這一次研修結(jié)束,一定都積極主動(dòng)的寫好研修總結(jié)了,以下是范文社小編精心為您推薦的物理個(gè)人研修總結(jié)6篇,供大家參考。
物理個(gè)人研修總結(jié)篇1
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實(shí)驗(yàn)教師技能培訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)由教育局領(lǐng)導(dǎo)主持。首先,局領(lǐng)導(dǎo)說明具體安排,然后由新華中學(xué)徐老師做具體的培訓(xùn)介紹,最后由新華中學(xué)張愛文老師把實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)做了全面地介紹。對(duì)于新華中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)感觸頗深,走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室看到擺放井然有序常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和藥品,再仔細(xì)看一下實(shí)驗(yàn)桌可以說是一塵不染。在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員,但他們不是很空閑,因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高。通過這次學(xué)習(xí)我有很深刻的體會(huì)。
物理學(xué)是建筑在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué),在中學(xué)物理教學(xué)中,建立物理概念和規(guī)律,都是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。教育研究資料表明:人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進(jìn)入的,也就是說,人的大量知識(shí)是通過觀察獲得的。在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、科學(xué)思維,借助實(shí)驗(yàn)中生動(dòng)的、直觀的鮮明的效果能將學(xué)生引入五彩繽紛的物理世界。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)課程教學(xué)中有著重要的作用??梢哉f,實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段,又是教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造真實(shí)的、排除干擾的、較單純的認(rèn)識(shí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,通過觀察、測量,獲取感性認(rèn)識(shí),形成概念、規(guī)律,并把知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際。實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生通過理解實(shí)驗(yàn)原理、操作儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓(xùn),我更覺得實(shí)驗(yàn)教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn),有的學(xué)生對(duì)物理有操作興趣,他們要求通過自己的活動(dòng)對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我常常安排許多學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。例如:在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學(xué)時(shí),在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為一點(diǎn)就能燃燒的紙,折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時(shí),紙盒肯定會(huì)被燒破??紤]到學(xué)生對(duì)物理有操作興趣,我決定讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn),當(dāng)他們看到通過自己的實(shí)驗(yàn)“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時(shí),他們?cè)隗@嘆的同時(shí)也對(duì)本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中,他們?cè)谟^察水的沸騰現(xiàn)象的時(shí)候都出奇的仔細(xì)和認(rèn)真。
“觀察和實(shí)驗(yàn)”是學(xué)生學(xué)好物理這門課的保證,興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幾個(gè)專題講座,正是我平時(shí)中知識(shí)薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解,頓時(shí)茅塞頓開,又給自己充了電。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的,因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外,還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思想品質(zhì)。
另外對(duì)于新華中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)感觸頗深,走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室看到擺放井然有序常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和藥品,再仔細(xì)看一下實(shí)驗(yàn)桌可以說是一塵不染。在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員,但他們不是很空閑,因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高。正像有位實(shí)驗(yàn)員所說的:作為實(shí)驗(yàn)員雖然沒有像一線教師那樣有學(xué)生成績可以來衡量,但真正要做好一名實(shí)驗(yàn)員同樣得花大量的時(shí)間和精力,這樣才能更好的為一線教師服務(wù)。所以我接下來的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,與學(xué)科教研組密切配合,進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。加強(qiáng)軟件建設(shè),完成實(shí)驗(yàn)室建檔工作,形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時(shí)間的培訓(xùn)很快結(jié)束了,但是培訓(xùn)給我們帶來的收獲卻是非常深遠(yuǎn)的,實(shí)驗(yàn)員的首要任務(wù)是協(xié)助授課教師做好實(shí)驗(yàn),當(dāng)然要熟悉教材、大綱,懂得儀器的使用常識(shí);還要精心做好準(zhǔn)備工作,預(yù)見實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衲苓_(dá)到或成敗,還要系統(tǒng)指導(dǎo)、檢查、幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過程,取得實(shí)驗(yàn)良好的效果,尤其是當(dāng)今探究型新課程,實(shí)驗(yàn)多、儀器需要也多,如果利用現(xiàn)有設(shè)備,努力完成新課程的教學(xué)目標(biāo),盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、樂趣,培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新,改革完善實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)效果,還要管理好實(shí)驗(yàn)室,維護(hù)和維修實(shí)驗(yàn)儀器,保持實(shí)驗(yàn)室、儀器室的整潔有序。
物理個(gè)人研修總結(jié)篇2
20xx年9月我參加了“國培計(jì)劃(20xx)──鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)項(xiàng)目”。經(jīng)過了為期15天的培訓(xùn),我在培訓(xùn)過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座。并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流,親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間,還參與了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)活動(dòng),物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓(xùn),文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開展。在這次學(xué)習(xí)過程中我有許多的收獲,并且有了以下幾點(diǎn)總結(jié):
一、新課程理念的認(rèn)識(shí)
在這次學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,每位專家、教授在講座交流中都說到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn),就說明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么,怎么教”的問題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。
物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識(shí)技能、重過程方法、注重生活”,才能解答難題,這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo)。
二、物理知識(shí)與信息技術(shù)的整合及提升
物理也是一種智慧,以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法;物理實(shí)驗(yàn)是“理論的判據(jù)”,只有經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)我們才能得出結(jié)論,要打破“眼睛為實(shí),耳聽為虛”的目的,
三、課堂的高效認(rèn)識(shí)
其實(shí)要上好初中的每節(jié)物理里都不簡單,有些課你會(huì)覺得上得很好,覺得自己很滿足,但是有些課會(huì)覺得上了一半就上不下去,這樣感覺非常的不良好。在上課時(shí),每位老師可能都有這樣一個(gè)問題,我要怎么去教才能上好這節(jié)課,學(xué)生們?cè)趺礃硬拍苈牭枚鹊取?/p>
課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來,學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛的程度,能獨(dú)立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生;基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望,課堂應(yīng)利用互動(dòng)來幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中,最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識(shí)拔高,學(xué)生是不能理解的,由此也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減弱,因此,高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”
四、培訓(xùn)生活磨煉了心智
培訓(xùn)給我提供了一個(gè)好的成長平臺(tái),我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí),研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力,力求更多地收獲。從開班典禮到結(jié)束,我們放下了手中的工作,去追求自身專業(yè)上的提高。通過培訓(xùn)收獲很多,同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念,同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作,使自己的教學(xué)水平有所提高,專業(yè)向更高層次發(fā)展。
物理個(gè)人研修總結(jié)篇3
通過研修學(xué)習(xí),我對(duì)初中物理教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)物理策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,最終達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
過去的教學(xué)總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。
3、充分利用學(xué)生的差異,因材施教。
在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長,這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
物理個(gè)人研修總結(jié)篇4
我參加了高中物理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評(píng)論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化,讓我對(duì)新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理新課改培訓(xùn)中,給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念,也是一個(gè)高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo),改變以前過于注重知識(shí)與技能的傳授,改為強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,對(duì)教師對(duì)教材的把握提出了新的要求。
新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化,必修和選修相結(jié)合,重視基礎(chǔ)性,體現(xiàn)時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的,要正確面對(duì)新教材,把握新舊內(nèi)容的差異,因內(nèi)容而異,制定合理的教學(xué)要求,在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,盡量不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。
新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,教師要調(diào)整自己的角色,教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向傳授知識(shí)的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境入手,組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵(lì)性的話語,對(duì)待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,師生是朋友,是學(xué)習(xí)的伙伴,教師在課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受,倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與,樂于探究,勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幫助學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合,我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn),將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來,充分利用各種信息資源,與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來。
5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生只是一個(gè)觀眾、聽眾,他們只是被視為一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體,而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”。在新課程下,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)的天堂,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。
從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上看,倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”,。這一反傳統(tǒng)教學(xué)中,教師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问剑處煚恐鴮W(xué)生鼻子走,而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中,要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與,并非只有好學(xué)生才有能力開展探究,應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生,應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì),使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。通過探究,可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn),使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
新課程提倡自主學(xué)習(xí)。未來學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主,不能局限于聽老師講授知識(shí),更多的則需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下支自己去探索、這樣才能在探究過程中理解和掌握知識(shí),體會(huì)更加深刻。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
6、新課程要求改變固有的評(píng)價(jià)模式
新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績,而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績論成敗,評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀,更有利于學(xué)生的發(fā)展
這次培訓(xùn)我感受深刻,受益匪淺,收獲頗多。隨著新課改的開展和深入,在以后的教學(xué)上,我會(huì)按照新課改的要求,不斷的完善自己,適應(yīng)新課改的要求
物理個(gè)人研修總結(jié)篇5
當(dāng)今時(shí)代,不再以擁有知識(shí)量的多少作為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。在過去的教學(xué)過程中,為了迎接中考,我過于關(guān)注知識(shí)和技能、過程和方法的傳授,而對(duì)于情感、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)注較少,通過此次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育更重于知識(shí)的傳遞,因?yàn)橹R(shí)是不斷的更新,而一個(gè)學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,會(huì)主動(dòng)的探索新知,這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)受益一生。
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在我校實(shí)行已有幾年了,;本人擔(dān)任了8年級(jí)和9年級(jí)的物理教學(xué)工作,·一直處在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)初中物理新:教材的過程中,努力用新的教學(xué)理念在自己所任教班級(jí)中實(shí)踐著、探索著,現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)課改的一些體會(huì)。:
通過這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)新編教材調(diào)整了一些教學(xué)內(nèi)容和微調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化三維目標(biāo),科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度,以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。把減負(fù)落實(shí)到初中教育教學(xué)的全過程,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的新課標(biāo),明確了要求,使教學(xué)心中有底。正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的目的,《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:在科學(xué)探究中,教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力,提高探索興趣,增進(jìn)對(duì)探究本質(zhì)的理解,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。科學(xué)探究應(yīng)該具有三維的課程目標(biāo)。學(xué)生的科學(xué)探究跟科學(xué)工作者的科學(xué)探究在目的上有不同的地方,這就是學(xué)生的科學(xué)探究把提高科學(xué)素養(yǎng)作為重要目的,而不完全是為了得到探究的知識(shí)結(jié)果。處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個(gè)矛盾:即課堂時(shí)間少和探究過程多的矛盾,學(xué)生“自主”和教師“指導(dǎo)”的矛盾。
教師要提高課堂教學(xué)的效益,必須要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教法,設(shè)計(jì)提問,隨機(jī)性提問不能過多,教師言語表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰、和諧;實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐,突出了物理以實(shí)驗(yàn)為主,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,加強(qiáng)了生活與物理的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能學(xué)以致用。
觀念是行動(dòng)的靈魂,對(duì)教師的教學(xué)而言,教師具有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識(shí)的闡釋者和傳遞者,而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和吸收者,教師在這種觀念的支配下,課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程,始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程,更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程,教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而形成能力的過程,是激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。
物理個(gè)人研修總結(jié)篇6
本期我通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí),使我的教學(xué)觀念得到了徹底的改變,教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專家教授們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還面對(duì)面的與指導(dǎo)教師和一線教師們進(jìn)行了充分的交流,受益匪淺??梢哉f本次研修對(duì)我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)非常重要的指導(dǎo)作用。作為一個(gè)一線的中學(xué)教師,我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,努力打造高效課堂,為做一名名師而努力奮斗。下面,我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的一些收獲:
第一、以課堂為自己的主陣地,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,在今后的教學(xué)中,我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,絕不盲目的照搬硬套,努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,打造出真正的高效課堂。
第二、教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。物理知識(shí)從生活中來,應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生重
在理解,對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)要能夠靈活應(yīng)用。因此教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹立自信心,在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng),讓他們覺得自己能行。有了自信心,他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性,這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例,讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋。比如,在學(xué)習(xí)了摩擦力之后,我讓學(xué)生親眼觀察了一遍自行車的結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦,哪些是為了減小摩擦。通過這樣的教學(xué),不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
第三、信任學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師,信其道”。良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
第四、教師要不斷學(xué)習(xí)充電,努力提高自身素質(zhì)。課程改革對(duì)
我們教師無形中提出了更高的要求,我們只有不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真?要提高我們的自身素質(zhì),就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí),不斷開辟新教法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,使自己的課堂真正的精彩,真正的高效。
通過本期的研修學(xué)習(xí),使我清楚地發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)模式的弊端,大大地限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過研修學(xué)習(xí),使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式,如:“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機(jī)與活力。通過研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲;師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題??傊ㄟ^學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言,能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師,為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!