適合自己的教學(xué)計劃肯定是結(jié)合自己的教學(xué)能力以及實際情況來寫的，教學(xué)計劃的制定是尤其重要的，以下是范文社小編精心為您推薦的綜合實踐活動六上教學(xué)計劃精選7篇，供大家參考。
綜合實踐活動六上教學(xué)計劃篇1
綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。為了讓課堂活起來，為了讓學(xué)生動起來，創(chuàng)建綜合實踐活動高效課堂，為此制定本計劃：
一、活動目標(biāo)：
1、在情感態(tài)度方面：
重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面：
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達(dá)能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面：
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。
二、學(xué)生分析
高年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
三、具體措施：
1、把活動的激情帶給學(xué)生
一個合格的綜合實踐活動課程老師，首先是情感豐富的人，一個有激情的人。綜合實踐活動課堂需要激情來支撐。教育是什么？教育就是“一朵云推動另一朵云，一種思想影響另一種思想?！被顒诱n老師應(yīng)以自己的情感之火去點燃學(xué)生的情感，這樣才能影響學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。試想，綜合實踐活動中，老師自己無動于衷，沒有激情，活動平平淡淡，索然無味，那學(xué)生怎么能受到感染呢？怎能不懨懨欲睡呢？又何談?wù)n堂的高效呢？因此，教師只有用激情打造的切實綜合實踐活動課堂，學(xué)生的情感才會得到感染和升華，他們會把最大限度的精力投入到實踐活動中，學(xué)習(xí)效率會切實得到提高。
2、把研究的權(quán)利放給學(xué)生
綜合實踐活動課程是一種基本于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。
首先，在研究內(nèi)容的選擇上必須要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，不能站在教師的角度代替學(xué)生選題。教師要注意針對學(xué)生的實際，讓學(xué)生自主確立合理的活動主題，指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有能力解決的問題等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。在初次的綜合實踐活動課上，教師可作一個調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好，從中選擇若干有益的活動主題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師可以逐步放手讓學(xué)生自主確立活動內(nèi)容或課題。
其次，在具體活動的實施階段，盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功。教師要敢于放手，保證學(xué)生親歷親為，經(jīng)歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段。要允許學(xué)生犯錯誤、走彎路，讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試—錯誤—從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機會。有的教師生怕孩子出錯，或者害怕活動時間長了會影響正常的學(xué)習(xí)，因此常常包辦代替，把自己的成果直接交給孩子。殊不知這樣做，綜合實踐活動少了孩子的自主研究，課堂就失去了鮮活的生命力，不僅不會培養(yǎng)孩子的各種能力，還有悖于綜合實踐活動課程的宗旨。因此，把研究的權(quán)利放給孩子，把實踐的時間還給孩子，才會有綜合實踐活動課堂的高效局面。
3、把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生
在綜合實踐活動中，學(xué)生會遇到很多的`實際困難，諸如設(shè)計和修訂活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪、搜集處理信息、撰寫調(diào)查報告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧，沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)，僅憑學(xué)生已有的經(jīng)驗是不可能做好的，學(xué)生的調(diào)查研究和探討是不可能有效到位的。教師不僅是活動的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，教師必須適時的指導(dǎo)學(xué)生，通過各種方式把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生，才能達(dá)到事半功倍的效果。
在教學(xué)實踐中，我們大膽嘗試摸索總結(jié)了一系列的方法指導(dǎo)課，如《設(shè)計采訪問題》《設(shè)計調(diào)查問卷》《如何撰寫調(diào)查報告》等課型，對學(xué)生的活動有很大的幫助。有了科學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的活動不再是盲目的、低效的。在學(xué)生活動感到困難時，教師給予適度的引導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導(dǎo)他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要的條件，幫助調(diào)整研究計劃?；顒咏Y(jié)束后，小組要提交活動記錄報告，內(nèi)容包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。教師要認(rèn)真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設(shè)性的意見。
4、把展示的機會讓給學(xué)生
成果的交流與展示這個階段，是綜合實踐活動課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論，共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來，可以是學(xué)生寫的日記、拍的照片、收集的實物、編寫的報紙，布置的板報等等。教師要給足時間組織學(xué)生充分開展交流和展示活動，如：《小小蔬菜博覽會》，《初中生課外閱讀情況調(diào)查報告會》等，把學(xué)生的活動成果進(jìn)行展示和推廣。通過展示，我們讓精彩于學(xué)生，讓他們在課堂上秀出自己的別樣的風(fēng)采。學(xué)生品嘗了成功的滋味，這也將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到下一次的綜合實踐活動中來。
5、把評價的空間留給學(xué)生
評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環(huán)節(jié)，評價過程是一個充滿人文關(guān)懷的過程，通過評價讓學(xué)生認(rèn)識到評價很多時候也是一種賞識教育，而不是專門給他找毛病的過程?；顒拥脑u價應(yīng)貫穿與活動的全過程，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學(xué)生知道參與的結(jié)果，看到自己的進(jìn)步，深入地了解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評價，引進(jìn)民主的評價方法：學(xué)生自評、生生互評、師生共評，在交互式的評價過程中，仁者見仁，智者見智，不斷進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一次的活動的進(jìn)步爭取成功的機會。
綜合實踐活動六上教學(xué)計劃篇2
指導(dǎo)思想：
經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我校綜合實踐課逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學(xué)習(xí)的道路。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學(xué)期我們將繼續(xù)利用學(xué)校及周邊有利環(huán)境，開展以學(xué)科教學(xué)為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。因此，本學(xué)期我校綜合實踐活動的指導(dǎo)思想是：通過實踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗，以學(xué)科實踐活動為基點，把學(xué)科教學(xué)的知識點融進(jìn)實踐活動中去，產(chǎn)生主題性實踐活動，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進(jìn)來，以推動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和實踐研究的能力。
課程實施：
（一）課時安排：
我校綜合實踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。在具體實施時三到六年級每周安排兩節(jié)，并嚴(yán)格規(guī)定綜合實踐活動的所有課時不得移作它用，教導(dǎo)處將不定時進(jìn)行隨堂聽課檢查。
另外，除了課表上安排的課時，鼓勵指導(dǎo)教師要有吃苦精神，鼓勵他們還要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源，指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間，不可忽視發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。
（二）教師落實情況：
綜合實踐活動作為一門新興的課程，沒有現(xiàn)成的教材，沒有專職的老師，沒有統(tǒng)一的模式，因此對從事這門課程的任何一個教師來講，都將面臨著極大的困難和挑戰(zhàn)。從本校實際情況出發(fā)，目前還沒有專職的教師，在這樣的困難面前，我們學(xué)校在教師落實上作了如下安排：
1、三、四、五、六年級各班班主任（多數(shù)為語文教師）；
2、與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生、家長及教師組成“導(dǎo)師團(tuán)” ，共同參與完成課程教學(xué)任務(wù)。
（三）實施策略：
1、制定活動目標(biāo)：
（1）跳出以往研究的小圈。前面的探索我們走的路可謂是舉步維艱，成績也取得了一點，經(jīng)驗也積累了一點，但綜觀綜合實踐活動的各個領(lǐng)域，我們的研究更多的還是停留在研究性學(xué)習(xí)中，通過資料探索的方法做研究的層面，具有很大的狹隘性，故我們要讓學(xué)生在這學(xué)期通過觀察、調(diào)查、研討、實踐等多種方法，從更廣的角度去研究和開發(fā)這們課程。
（2）繼續(xù)走學(xué)科整合之路。學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中會不斷地產(chǎn)生自己感興趣的、想研究的主題，所有任課教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉這些主題，積極參與課程內(nèi)容的建設(shè)。這不是幾個教師的任務(wù)，每個教師都要求帶著綜合實踐活動的意識進(jìn)入課堂。各班在整合的基礎(chǔ)上選出2-3個有價值的研究主題開展研究活動。
（3）要充分發(fā)掘和利用學(xué)校、校外、家庭的資源服務(wù)于課程的建設(shè)，學(xué)校、校外有豐富的資源可以為我們所用，另外，我們要充分利用農(nóng)村的特色，在這一塊上好好地動一番腦筋，做做文章。
（4）構(gòu)建出以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社會實踐為主要活動形式的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
（5）三、四、五年級提供一個大的研究主題，每一個班再根據(jù)學(xué)生實際，班級實際生成小的研究主題，這作為體現(xiàn)學(xué)校科技特色的必選課題。之外每班還可自選1-2個課題進(jìn)行研究，要充分體現(xiàn)“問題從學(xué)生中來”的選題原則。
2、開展具體工作：
（1）開發(fā)綜合實踐活動的`資源。
開發(fā)學(xué)校資源 ：一是發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是建設(shè)好能體現(xiàn)科技特色、學(xué)校特色的宣傳陣地。
開發(fā)農(nóng)村資源 ： 一是與本鄉(xiāng)企業(yè)掛鉤，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；二是聘請關(guān)心學(xué)校教育又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展活動，這一點這一學(xué)期要引起重視。
（2）定活動的主題并制定好實施計劃開展活動。
本學(xué)期，各年級可以以班為單位，也可以年級為單位開展，各班、各年級要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。并要教師堅持邊實踐邊反思的原則，根據(jù)計劃富有創(chuàng)造性地開展綜合實踐活動。要在不斷的實踐中及時整理課程內(nèi)容和學(xué)生在過程中的文字和圖片資料，在學(xué)期末完成各班的綜合實踐活動資料匯編工作。
（3）加強學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。
對教師的提升，這學(xué)期不僅要加大對教師理論學(xué)習(xí)的力度，且要有的放矢地利用家長會等機會向價值大力宣傳綜合實踐活動的有關(guān)理念等。在學(xué)期中，學(xué)期末各年級各推薦一堂面向全體教師展示，其余教師也要認(rèn)真上好這門課，不得移作他用。再則，要組織教師研討優(yōu)秀案例，定期反思總結(jié)，還要開展自由式研討活動和辯論賽等豐富多彩的活動來提升教師的素質(zhì)及時對這門課程的全新認(rèn)識。
指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料并加以整理，指導(dǎo)學(xué)生能運用調(diào)查、觀察、詢問、測量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，調(diào)查報告，研究小論文等，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故的發(fā)生。
（四）研究活動安排：
1、必選課題：
現(xiàn)在為每個年級提供一個必選課題。各班可在這一課題下自主選擇確定一個小主題展開研究。如以班為單位，班與班之間不能重復(fù)，如以年級為單位，年級與年級之間不可重復(fù)，制訂好相應(yīng)的活動計劃：
三年級：我們的校園（歷史、植物、教師、學(xué)生、食堂??）
四年級：快樂的節(jié)日（由來、風(fēng)俗??）
五、六年級：我愛我家鄉(xiāng)(歷史故事、環(huán)境衛(wèi)生??)
2、自選課題：
本著“問題從學(xué)生中來，研究在學(xué)生中進(jìn)行”的原則，從第一堂課開始，教師就要求每個學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、娛樂中，從學(xué)校、家庭、校外提出自己感興趣的或是不明白的問題，每人至少三個。然后，帶領(lǐng)學(xué)生先來篩選，再進(jìn)行整理，自主選擇，最后組成研究小組開展“我想研究??”的研究活動。
（五）評價措施：
綜合實踐活動課程評價的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價以形成性和發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和個性化。建好師生成長記錄袋是我們評價的主要方式。對于每個學(xué)生和教師，要能及時保存好活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會。主要采用匯報、成果作品展示、研究報告、觀察日記、競賽等。要求做到三個認(rèn)真：一是認(rèn)真準(zhǔn)備，計劃；二是認(rèn)真上課；三是認(rèn)真總結(jié)。
綜合實踐活動六上教學(xué)計劃篇3
一、教材分析：
?綜合實踐活動》是正在探索中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學(xué)校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線展開。
二、學(xué)生分析：
1、通過一學(xué)年多《綜合實踐活動課》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《綜合實踐活動課》這門課已經(jīng)有所了解，知道本科學(xué)是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
2、雖然經(jīng)過一學(xué)年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
3、對活動感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。
4、本年級共2個班，每班都有50人左右。大部分學(xué)生的都具有一定的基礎(chǔ)知識，而且喜歡綜合實踐活動，愛動腦、愛動手。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生，平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)知識不是很扎實，再加自己不嚴(yán)格要求，所以教師平時的教學(xué)帶來了一定的困難。
三、教學(xué)活動目標(biāo)：
1、學(xué)生的發(fā)展，圍繞發(fā)展學(xué)生潛能這一核心，正確處理學(xué)生、教師、教材、學(xué)校、社會之間的關(guān)系，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。
2、重視學(xué)生實踐活動的過程，使其獲得參與研究的積極體驗。要求學(xué)生主動參與，自由活動，調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索欲望。
3、重視學(xué)生知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
4、重視學(xué)生全體參與，學(xué)會共處、學(xué)會分享、學(xué)會合作。
5、使學(xué)生在對社會現(xiàn)實問題的思考、探索、嘗試、參與和解決的'自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。
四、教學(xué)活動的具體措施
1、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，收集各種資料，認(rèn)真上好每一節(jié)課。并且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、提倡學(xué)生主動參與交流合作。進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動，充分尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。
3.鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。
4.讓學(xué)生在實踐活動中積累感性經(jīng)驗，運用和驗證益友的學(xué)科知識經(jīng)驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。
5.采用獨立活動和合作活動的緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會與人共處，學(xué)會溝通合作，學(xué)會互相交流，學(xué)會與大家分享研究成果。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)綜合實踐活動課的價值。
綜合實踐活動六上教學(xué)計劃篇4
一、學(xué)生基本情況：
小學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。小學(xué)綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作分享積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
二、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔實行〕》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
三、綜合實踐活動課程目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生
活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2．知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3．能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往寫作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4．過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5．人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
四、具體工作：
結(jié)合教材開展教學(xué)活動。
1.開發(fā)綜合實踐活動的資源。
2.安排好綜合實踐活動的時間。
3.確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。
4.整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域。
5.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：
第一：把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。
第二：把握各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。
6.加強對綜合實踐活動的指導(dǎo)。
五、豐富綜合實踐活動小學(xué)生活動的方式：
綜合實踐活動的'實施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進(jìn)綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。
六、存在的問題及想法：
在活動中，由于缺少很多實踐器材，嚴(yán)重影響和制約活動的開展，特別是影響到活動質(zhì)量的提高。在我們農(nóng)村學(xué)校就顯得格外突出，也是急待解決的問題。因此，我們希望得到國家的支持與幫助，早日把實踐室、實踐基地建立起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境。
總之，本年度我們對學(xué)生的活動要加強指導(dǎo)與幫助，讓孩子在活動中得到進(jìn)步與發(fā)展，建立創(chuàng)新精神與獨立生存能力。讓綜合實踐活動課成為孩子成長的夯實機與提升機。
綜合實踐活動六上教學(xué)計劃篇5
一、課程目標(biāo)
1、重視學(xué)生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進(jìn)對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。
2、在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學(xué)生個別發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。
3、強調(diào)學(xué)生在真實生活的實踐能力，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、運用校內(nèi)外的多種資源，整合學(xué)科知識。
二、課程原則
（1）以研究性學(xué)習(xí)方式作為綜合實踐活動的活動方式；
（2）堅持學(xué)生的自主選擇和主動實踐。尊重學(xué)生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內(nèi)容與方式；
（3）采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結(jié)合；
（4）鼓勵并支持學(xué)生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強學(xué)校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。
三、課程評價
1、評價的對象：由學(xué)生，教師和課程本身三部分組成。
2、評價的方式：采用多元化的評價。
3、對課程的評價：學(xué)校行政、教師和學(xué)生三部分合成。
4、對學(xué)生評價：采用形成性激勵評價。為每一個學(xué)生設(shè)置“綜合實踐活動袋”，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理存放：
（1）學(xué)習(xí)成果：手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、專題研究論文等；
（2）多元評價：以學(xué)生的自我評價為主，允許學(xué)生對不滿意的他評進(jìn)行重新學(xué)習(xí)直至獲得滿意的他評為止。
5、對教師的評價：由學(xué)校行政和學(xué)生評價兩部分合成。
四、工作重點
（一）強化理論學(xué)習(xí)，貫徹聽評課制度：
加強對綜合實踐活動任課老師的培訓(xùn)，鼓勵任課老師根據(jù)各自學(xué)科開發(fā)出一些有意義、學(xué)生感興趣的綜合實踐活動。組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》、《綜合實踐活動課堂教學(xué)框架結(jié)構(gòu)》等，通過學(xué)習(xí)、討論、交流體會，使教師及時了解課改動態(tài)，明確綜合實踐活動的內(nèi)涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動、創(chuàng)造性地投入到綜合實踐活動中來。
高度重視綜合實踐活動的課堂教學(xué)，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。培養(yǎng)出綜合實踐活動學(xué)科骨干教師，讓其發(fā)揮帶頭示范作用，積極參加各級課堂教學(xué)評比。
（二）根據(jù)實際，合理確定活動內(nèi)容
1、從日常生活中生成。
隨著改革開放的深入，人民的生活水平不斷地提高，生活習(xí)慣也在不知不覺中改變。如原來愛吃肥肉，現(xiàn)在都偏愛吃瘦肉了；原來愛吃新鮮蔬菜，現(xiàn)在愛吃野菜了。這些生活中的細(xì)微變化，也都能成為活動主題。這些活動的開展，貼近學(xué)生生活，實在易行。以往的活動脫離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，忽視了現(xiàn)實生活這寶貴的資源，使學(xué)生的生活“沙漠化”。
2、從學(xué)科中生成。
綜合實踐活動雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與學(xué)科完全分開、割裂，可以大膽與各科教學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域的知識，會在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。同時，學(xué)生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。
3、從中外節(jié)假日中生成。
一年四季中，有許多中外節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，此外還有愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等有特定意義的節(jié)日。這些節(jié)日，也都能成為一個活動主題。如愚人節(jié)到了，同學(xué)們也紛紛趕時髦，相互開開無傷大雅的小玩笑。但是，對愚人節(jié)的來歷和意義卻一無所知。據(jù)此可引申出一個活動主題。另外，也可讓學(xué)生對中外的節(jié)日進(jìn)行對比。
4、從生存環(huán)境中生成。
學(xué)生不可能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。我們應(yīng)充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。
學(xué)生一旦確立了自己所關(guān)注的研究課題，只要環(huán)境許可，隨時隨地都能進(jìn)入一種活動狀態(tài)。它能激發(fā)學(xué)生主動生成一種對知識的渴求，強烈的求知欲望，主動獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學(xué)生將伴著濃厚的興趣，全身心地投入到做活動中去，會覺得快樂無比。
（三）教師備課與學(xué)生作業(yè)兩手抓
教師做到無備課不準(zhǔn)上課，備課要做到先周備，并且要詳實可用，還要有活動記錄、活動總結(jié)。作業(yè)設(shè)計要科學(xué)合理，要從拓展學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力出發(fā)，全員參與，認(rèn)真批改。作業(yè)每次都要設(shè)封面，封面上要有主題有時間、學(xué)校、班級、任課教師；每次作業(yè)紙張要統(tǒng)一，要有學(xué)生制定的活動計劃，作業(yè)最后要有活動感受或是評價。
（四）確?；顒訒r間，加強過程管理。
綜合實踐活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關(guān)注學(xué)生的成長、親歷過程，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗和自主構(gòu)建，視學(xué)生是一個活生生的完整的人。我們要注重活動的過程，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。為此，我們應(yīng)選擇“小而精”，簡便易行的主題。教師要積極幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地活動。
（五）評價制度
本學(xué)期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括計劃制定、活動實施、總結(jié)、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把綜合實踐活動課的開展提高到一個新的層面。
綜合實踐活動六上教學(xué)計劃篇6
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是讓學(xué)生通過實踐產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識體驗的活動。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和小學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合相關(guān)學(xué)科活動（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求。），要注重開發(fā)社區(qū)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，注重獲取學(xué)生經(jīng)驗，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、目標(biāo)要求：
以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活，運用知識，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識，體驗實踐活動中的苦樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、研究和解決問題的興趣和能力，增強學(xué)生探索人與自然、人與社會、人與人和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生在實踐活動中的合作學(xué)習(xí)和共同探索精神，塑造和完善學(xué)生人格，形成一對學(xué)生。
三、活動：
選擇和組織學(xué)生為核心，主要圍繞三條線開展活動：
學(xué)生與自然的關(guān)系
學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。
學(xué)生與自我的關(guān)系。范圍包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。
四、實施要點：
1、學(xué)生的家庭生活和自治活動。
（1）談?wù)撃阍诩彝ズ桶嗉壷薪巧?/p>
（2）簡單描述一下自己在日常生活中的愛好和特長。
（3）時刻保持個人清潔，保持良好的個人習(xí)慣，維護(hù)學(xué)校的秩序和整潔。
（4）經(jīng)常參加洗衣服、做飯、洗碗、打掃房間等家務(wù)勞動。
（5）了解一般的生活禮儀和普通的相關(guān)表現(xiàn)。
（6）了解他們與家庭和社區(qū)環(huán)境的關(guān)系，并能說出他們的`角色。
2、社區(qū)服務(wù)中心
（3）熟悉各種社會資源和支持系統(tǒng)，幫助自己和他人。
（4）了解相關(guān)的社會行政機構(gòu)及其職能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。
3、戶外休閑和探險活動。
（1）觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。
（2）規(guī)劃適合學(xué)生的戶外休閑活動，逐步學(xué)習(xí)戶外生活的生存能力。
4、人際關(guān)系和交流活動。
（1）講述你與家人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。
（2）講述自己與人相處的經(jīng)歷。
（3）參加各種小組活動，了解自己小組的特點，樂于表達(dá)自己，樂于與他人交流，養(yǎng)成互相關(guān)心、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
5、環(huán)境教育活動。
（1）觀察家庭和學(xué)校周圍的環(huán)境，了解環(huán)保與自身的關(guān)系。
（2）討論環(huán)境變化和破壞可能帶來的危害，討論如何保護(hù)和改善環(huán)境。
綜合實踐活動六上教學(xué)計劃篇7
一、指導(dǎo)思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關(guān)要求和本?！熬C合實踐活動課程實施計劃”指導(dǎo)綱要征求意見稿為指導(dǎo)，結(jié)合本年級實際，認(rèn)真開展綜合時間活動，在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“民主”，積極進(jìn)行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
二、學(xué)段目標(biāo)：
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。
3、了解基本的生活技能，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的.正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
