不管是誰(shuí)在做事的時(shí)候都要將教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真制定好的,將教學(xué)計(jì)劃制定好后可以讓我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更加順利,你知道怎么寫(xiě)嗎,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板5篇,感謝您的參閱。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板篇1
一、教材分析:
全冊(cè)教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類(lèi)型組成,全部注了音?!白R(shí)字”安排了2單元,每單元4課,共8課?!罢n文”安排了6單元,每單元3~5課,共25課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí),共8課。
1、關(guān)于識(shí)字。
全冊(cè)共安排生字483個(gè),其中要求寫(xiě)的為298個(gè),另外的185個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)、,不作書(shū)寫(xiě)要求?!白R(shí)寫(xiě)分流”是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過(guò)少,會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識(shí)寫(xiě)分流”的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)字,從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。
“識(shí)字”課采用以下三種形式:
(1)詞串識(shí)字。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩(shī)詞的藝術(shù)手法編寫(xiě)而成,具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。
(2)看圖會(huì)意識(shí)字。主要安排了象形字和會(huì)意字。通過(guò)形象化的圖書(shū)來(lái)揭示漢字規(guī)律。
(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字,先通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語(yǔ),作為識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境。
2、關(guān)于課文。
全冊(cè)教材安排課文25篇,分為6個(gè)單元。各單元內(nèi)容相對(duì)集中,有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)風(fēng)光;有的意在使學(xué)生懂得:刻苦努力,從小打好基礎(chǔ),是做人、成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮,懶惰可恥”的教育;有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。以上安排,利于讓學(xué)生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。本冊(cè)課文的篇幅都比較短小,適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。從篇目看,除了《古詩(shī)兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看,大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時(shí),也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》;蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文,如《小松鼠找花生果》;體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文,如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看,不但有記敘文,還有詩(shī)歌、寓言、童話、民間故事,有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文語(yǔ)言規(guī)范,易讀易背,易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話訓(xùn)練。插圖精美,注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出,一目了然。本冊(cè)仍然這樣設(shè)計(jì),目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦,增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累;突出寫(xiě)字的筆畫(huà)筆順,以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫(xiě)得又對(duì)又好。對(duì)于一些人文性內(nèi)涵較深的課文,設(shè)計(jì)了利于學(xué)生進(jìn)行自
學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。
3.關(guān)于練習(xí)
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等,既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列。字詞句方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容,通過(guò)綜合訓(xùn)練,既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學(xué)生積累,增加文化底蘊(yùn);二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料,都只要求“讀讀背背”,以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個(gè)字,或格言警句,或兒歌諺語(yǔ),都具有深刻的思想性和豐富的知識(shí)性;注上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,以彌補(bǔ)課文中韻文的不足。寫(xiě)字方面,所有要寫(xiě)的生字生詞,都安排在田字格里寫(xiě),所有練習(xí)中均不設(shè)計(jì)一個(gè)括號(hào)、一條橫線,意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練中“寫(xiě)字”一項(xiàng),分別滲透了七條書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,意在讓學(xué)生從練字中去體會(huì)、領(lǐng)悟??谡Z(yǔ)交際方面,安排了言語(yǔ)交際和觀察說(shuō)話兩個(gè)類(lèi)型的練習(xí)。言語(yǔ)交際的三次練習(xí),分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容,讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話。在練習(xí)觀察說(shuō)話時(shí),或先聽(tīng)老師講再自己說(shuō),或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說(shuō)。另外安排了有關(guān)看書(shū)寫(xiě)字與用眼衛(wèi)生的說(shuō)話練習(xí),意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢(shì),養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用。
二、學(xué)生分析:
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè),平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū),但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.漢語(yǔ)拼音
(1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。
(2)能正確抄寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),在四線格上寫(xiě)得正確、工整。
3.識(shí)字寫(xiě)字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。
(2)掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁。
(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正,卷面整潔。
4.口語(yǔ)交際
(1)能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。
5.閱讀
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
(4)正確地復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板篇2
一、 基本情況:
1、學(xué)生構(gòu)成:
班 級(jí) 人 數(shù) 男 女 轉(zhuǎn) 入
二(1)班 72人 42人 30人 2人
2、學(xué)生綜合素質(zhì)分析:
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),本班學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校生活,適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成了一定的學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。但有一部分學(xué)生由于家庭、社會(huì)環(huán)境的影響,行為習(xí)慣差,學(xué)習(xí)吃力,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性,有待于今后與家長(zhǎng)聯(lián)系,建立幫教對(duì)象,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)逐步形成與提高。在教學(xué)的同時(shí)注意加大閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
二、教材簡(jiǎn)析。
1、指導(dǎo)思想:
深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)全面發(fā)展。
2、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析:
本冊(cè)教材共有八個(gè)專(zhuān)題,圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛(ài)祖國(guó),怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛(ài)他人,保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)科學(xué)。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。全冊(cè)教材共有八個(gè)識(shí)字,有成語(yǔ)、詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)34篇課文,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。八個(gè)“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。
3、教材地位及聯(lián)系:
本冊(cè)教材是低年級(jí)段的拼音與識(shí)字的繼續(xù)、提高,同時(shí)又是中年級(jí)段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。這一冊(cè)教材主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法、規(guī)律在生活中自主識(shí)字、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,從而為中年級(jí)的篇段訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn):
(1)識(shí)字、寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與識(shí)字規(guī)律在生活中自主識(shí)字,積累語(yǔ)言。
(2)重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,注重學(xué)生的閱讀感受。
5、教學(xué)難點(diǎn):
(1)鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),正確運(yùn)用詞語(yǔ)。
(2)正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與他人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在生活中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
四、教學(xué)措施。
1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。本冊(cè)教材以專(zhuān)題整合內(nèi)容,要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾捅景鄬W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。
2、識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。
3、閱讀教學(xué)。
首先重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑部難,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。在課堂教學(xué)中,對(duì)提問(wèn)要精心設(shè)計(jì),問(wèn)題既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流,以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正,及時(shí)給予肯定,使學(xué)生思維更加活躍,自由、愉快地參與口語(yǔ)交際。
5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
充分利用語(yǔ)文課程資源和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
五、教改設(shè)想。
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建交流平臺(tái),變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、以“識(shí)字”教學(xué)為重點(diǎn),以“鞏固識(shí)字”為難點(diǎn),構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。教
學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)放性,向?qū)W校生活開(kāi)放拓展、向家庭生活開(kāi)放拓展、向社會(huì)生活開(kāi)放拓展,使學(xué)生從小了解社會(huì)、參與社會(huì),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。
3、立足全面發(fā)展,體現(xiàn)三個(gè)維度。
凸現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”,關(guān)注“過(guò)程與方法”,落實(shí)“知識(shí)與能力”。既以學(xué)生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德、情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識(shí)的規(guī)律與學(xué)習(xí)方法。
六、學(xué)科評(píng)價(jià)方案。
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù),明確評(píng)價(jià)目的,采用開(kāi)放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)注重過(guò)程性評(píng)價(jià),可通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生,使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
結(jié)合本冊(cè)教材中的口語(yǔ)交際與展示,本學(xué)期安排兩次實(shí)踐活動(dòng):
1、我是小導(dǎo)游。請(qǐng)學(xué)生介紹自己去過(guò)的風(fēng)景名勝,
2、有趣的動(dòng)物、植物。
八、教學(xué)進(jìn)度。
見(jiàn)前面進(jìn)度表。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板篇3
教科書(shū)的主要特點(diǎn):
第一,構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個(gè)板塊分若干單元(主題),每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫(xiě)作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第四,遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程,在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。
可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
教學(xué)措施
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
教學(xué)進(jìn)度表:
周 次 日 期 內(nèi) 容 (課時(shí))
第一周 8.28——9.03 開(kāi)學(xué)工作
第二周 9.04——9.10 在山的那邊(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2)
第三周 9.11——9.17 紫藤蘿瀑布(2)童趣(3)綜合性活動(dòng):這就是我(1)
第四周 9.18——9.24 綜合性活動(dòng):這就是我(2)理想(2)行道樹(shù)(1)
第五周 9.25——10.01 第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2)
第六周 10.02——10.08 國(guó)慶
第七周 10.09——10.15 論語(yǔ)十則(3)綜合性活動(dòng):漫游語(yǔ)文世界(4)
第八周 10.16——10.22 春(2)濟(jì)南的冬天(2)山中訪友(2)
第九周 10.23——10.29 秋天(2)古代詩(shī)歌五首(3)
第十周 10.30——11.05 綜合性活動(dòng):感受自然(3)化石吟(2)
第十一周11.06——11.12 看云識(shí)天氣(2)期中考試
第十二周11.13——11.19 綠色蟈蟈(2)月亮上的足跡(2)山市(2)
第十三周11.20——11.26 風(fēng)箏(2)羚羊木雕(2)散步(2)
第十四周11.27——12.03 詩(shī)兩首(2)世說(shuō)新語(yǔ)兩則(3)
第十五周 12.04——12.10 綜合性活動(dòng):我愛(ài)我家(3)皇帝的新裝(3)
第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩(shī)兩首(3)女?huà)z造人(2)
第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子(2)寓言四則(3)
第十八周 12.25——12.31 綜合性活動(dòng):追尋人類(lèi)的起源(4)
第十九周 01.01——01.07 元旦放假
第二十周 01.08——01.14 期末復(fù)習(xí)
第二十一周 01.15——01.21 期末考試
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板篇4
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語(yǔ)文教育的規(guī)律,以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道,總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失,借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn),努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績(jī),把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合,取得應(yīng)有的成績(jī)。
二、基本情況
本期自己執(zhí)教的九年級(jí)(1)和(3)兩個(gè)班共有學(xué)生91人。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低,書(shū)寫(xiě)與背誦能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,缺少尖子生。面對(duì)當(dāng)前的中考形式,要想在明年的中考中取得較好成績(jī),難度很大。
三、教學(xué)設(shè)想
1.突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生做到今日事今日畢。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō),多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但極少部分沒(méi)有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo),并對(duì)應(yīng)過(guò)手的知識(shí)進(jìn)行自測(cè)和師測(cè),做到今日事今日畢,千萬(wàn)不能拖帳滾雪球。教學(xué)中,對(duì)每一位學(xué)生做深入了解,做他們的知心朋友,做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生既能緊張有效的學(xué)習(xí),又能感受到老師同學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫助,在緊張、愉快的氛圍中,快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),圓滿完成初中階段的學(xué)習(xí)、生活任務(wù)。
2.功夫用在每一節(jié)課上。初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張,指望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花很多時(shí)間是不可能的。為此,要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí).諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,堅(jiān)持當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。
3.不忘學(xué)科的特殊性,注重語(yǔ)文的人文性。雖然在初三的語(yǔ)文教學(xué)中,“填入”式的傳授不可少,但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,才能形成真正答題能力,應(yīng)對(duì)85%主觀題目的考試。在教學(xué)中,始終突出語(yǔ)文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累思想,對(duì)生活對(duì)社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí),才能寫(xiě)出高水平的作文。
4.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人,能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。
5.沖刺階段抓好培優(yōu)輔差。努力挖掘優(yōu)生的潛能,完成知識(shí)的系統(tǒng)化,提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí),也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),形成語(yǔ)文基本能力。從而,讓整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)得到提高。
四、教材分析
?一〉編排特點(diǎn)
本冊(cè)特點(diǎn):以專(zhuān)題組織單元,兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁,人文內(nèi)涵豐富,突出文學(xué)賞析。
本冊(cè)目標(biāo):培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力,學(xué)會(huì)品味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。
九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(7~9年級(jí))》的最后一冊(cè),也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專(zhuān)題組織單元,同時(shí)兼顧文體。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō),九年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊,設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專(zhuān)題。它們分別是:土地情思、人物畫(huà)廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代生活。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人類(lèi)的思想感情,引導(dǎo)他們關(guān)注人類(lèi),關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。
從過(guò)程與方法方面來(lái)說(shuō),九年級(jí)下冊(cè)側(cè)重文學(xué)教育,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞的時(shí)候,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵,并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。另外,文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù),是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最佳范本,要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具書(shū)理解文章的基本內(nèi)容,熟讀或背誦精彩篇章。
?二〉教學(xué)重點(diǎn)
在內(nèi)容上,九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成:閱讀;寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí);課外古詩(shī)詞背誦;名著導(dǎo)讀;語(yǔ)法知識(shí)(補(bǔ)白);附錄等?,F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下:閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元,兩個(gè)文言文單元。
在上學(xué)期,最后兩個(gè)單元的文言文課文已教完。這學(xué)期計(jì)劃用四周時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的重點(diǎn)篇目,自讀課文不再深入講解,大都由學(xué)生自己課后研讀。從第五周開(kāi)始,就要進(jìn)行四輪的復(fù)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)安排
(一)分冊(cè)復(fù)習(xí)(三月中旬到四月中旬用時(shí)四周)
中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí),使之系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,便于學(xué)生記憶、掌握。
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
1.課文的字、詞
2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí),如散文、小說(shuō)、
3.掌握重要的文學(xué)常識(shí),側(cè)重于一些名人大家,如魯迅、唐宋八大家等。
(二)專(zhuān)題復(fù)習(xí)(四月中旬到五月中旬)
1.依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排,文體分類(lèi),進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)
(1)古詩(shī)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)(兩周)
(2)記敘文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
(3)說(shuō)明文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
(4)議論文專(zhuān)題復(fù)習(xí)
(5)語(yǔ)言運(yùn)用其他專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
2.作文訓(xùn)練(一周)
讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫(xiě)作素材,學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,摹擬其謀篇布局,刻意選材新穎,內(nèi)容新奇,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文,能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講,讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容,適用于哪些題目,讓學(xué)生作文不離題,能找準(zhǔn)方向,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。(作文訓(xùn)練除專(zhuān)題外,同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)
(三)模擬沖刺(五月三周時(shí)間)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),提高心理素質(zhì),沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度,認(rèn)真批閱,準(zhǔn)確評(píng)講,注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感,讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。
(四)猜題、押題(六月上旬)
再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問(wèn)題理解,輔之以試題,針對(duì)性更強(qiáng),目標(biāo)更明確,一切為了分?jǐn)?shù),考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受大自然美好和家鄉(xiāng)可愛(ài);解周?chē)h(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活豐富多彩,激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活熱愛(ài);理解親情、友情可貴,受到關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè)思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造意識(shí);具有寬廣國(guó)際視野,體會(huì)各國(guó)人民之間友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說(shuō),解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力同時(shí),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面作用。
7.初步把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)術(shù)課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11.留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作快樂(lè)。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解地方向人請(qǐng)教,就不理解意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己觀察所得。
上述目標(biāo)有是在低年級(jí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)起始及程度和要求差異,注意與三年級(jí)上冊(cè)教材銜接。
二、教學(xué)中應(yīng)主要注意問(wèn)題
(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限,教師應(yīng)該
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外其他渠道,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字能力。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)候,教師一定要板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)筆順,要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生疲勞,一節(jié)課寫(xiě)字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫(xiě)得越多越好,而是要注意寫(xiě)字質(zhì)量。
(二)關(guān)于閱讀教學(xué)
1.精讀課文教學(xué)。
精讀課文是教材主體,是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要
任務(wù)有兩個(gè):理解和積累。
(2)要重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品
精妙之處,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情主要方法。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。
(4)精讀課文教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟過(guò)程。
要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式權(quán)利,
以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。
這是落實(shí)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性閱讀基本條件。在主動(dòng)、
積極思維中,在豐富情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會(huì)詞、句表達(dá)作用,揣摩最基本表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣問(wèn)題,就大家提出“疑”或“惑”,展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究,產(chǎn)生思維火花碰撞和情感、認(rèn)識(shí)交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生情感體驗(yàn),尊重學(xué)生裝想法。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同感受和反映。只要沒(méi)有方向性錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特感受。
2.略讀課文教學(xué)。
略讀課文教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文要求要低于精讀課文教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)大體步驟是:先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣問(wèn)題,引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,還可以用指名朗讀方式,檢查讀書(shū)效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大方面搞清楚,有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚,留著今后解決。
3.選讀課文教學(xué)
教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主,教師任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
1.明確口語(yǔ)交際要求,培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手,使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行。
情境創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個(gè)水平上循環(huán)??梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容豐富,還可以是思維水平增強(qiáng)。
3.全員參與
要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與,人人都得到鍛煉機(jī)會(huì),在雙向或多向互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。
5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過(guò)多指點(diǎn)。
6.學(xué)生裝口語(yǔ)能力培養(yǎng),除通過(guò)口語(yǔ)交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力。
(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)
1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)。
中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生裝自己話,在老師看來(lái)也許是幼稚可笑,也是珍貴。鼓勵(lì)有創(chuàng)意表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。
2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系。
鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到表達(dá)方式,豐富自己表達(dá)。
3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng),開(kāi)展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流機(jī)會(huì)。
4.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到,聽(tīng)到,想到。
這是重要再現(xiàn)生活能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到事物寫(xiě)得像,這是很重要表達(dá)能力。