時間在不斷的發(fā)展中，培訓總結(jié)可以幫助我們認清自己的組織能力，培訓雖然結(jié)束了，但是大家一定都有及時寫好一份培訓總結(jié)，以下是范文社小編精心為您推薦的新教師培訓總結(jié)報告推薦7篇，供大家參考。
新教師培訓總結(jié)報告篇1
隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設(shè)的也必須加快，根據(jù)當前幼教的發(fā)展趨勢，幼兒教師專業(yè)化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質(zhì)的提高，使幼兒教師專業(yè)化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續(xù)開展我園的全員培訓工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
?幼兒園教師專業(yè)標準》要求“師德為先”，“熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人?！保虼?，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內(nèi)，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發(fā)自內(nèi)心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規(guī)范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設(shè)計了“重陽節(jié)親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節(jié)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節(jié)目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節(jié)。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發(fā)自心里的感恩是如此的感動人心幼兒園教師技能培訓總結(jié)范文幼兒園教師技能培訓總結(jié)范文。
二、重視理論學習，努力提高教師的理論素質(zhì)與專業(yè)水平。
樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)知識量，每周一次專業(yè)知識學習。我們學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業(yè)標準”做為教師建設(shè)的基本依據(jù)、教師培訓的主要依據(jù)、教師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標準”做為教師自身發(fā)展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標準”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解最新五大領(lǐng)域的教育目標與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學活動中才可以得心應(yīng)手，合理設(shè)計教學活動，達成教育目標。專業(yè)知識的學習，對于提高教師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。
走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了海南省幼兒教師教學技能遠程培訓;華東師范大學的遠程培訓;文云琴、關(guān)慧英老師參加瓊臺師范大學換崗脫產(chǎn)培訓;王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓;羅顯影副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓;陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長參加華南師范大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區(qū)域、分組教學為輔的課程模式應(yīng)該是我園以后的園本課程模式。
三、加強教師的技能培訓與實踐。
根據(jù)我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經(jīng)驗的曾經(jīng)的主班老師;根據(jù)教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師;開設(shè)舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術(shù)特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領(lǐng)域，以便培養(yǎng)幼兒的口語表達能力;能彈會唱的教師任教藝術(shù)領(lǐng)域等。
要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業(yè)化水平，因為幼兒專業(yè)化標準中要求，教師要會設(shè)計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。
四、加強園本課程的開發(fā)，使本園教師的潛能得以發(fā)揮。
今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節(jié)日主題活動(重陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現(xiàn)，即延伸了我們五大領(lǐng)域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質(zhì)量
五、教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。
在培訓過程中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀學員，比如在參加華東師范大學遠程培訓中，李梅花、王少珍、黎莉、吳彤彤、吳華南等老師獲得了優(yōu)秀學員;陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長也獲得了華南師范大學園長培訓班的優(yōu)秀學員。
總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續(xù)，我們將不斷設(shè)立目標，制定培訓計劃與方案，建設(shè)我園的教師隊伍專業(yè)化。
新教師培訓總結(jié)報告篇2
科學技術(shù)與信息化迅速發(fā)展的今天，每天都會產(chǎn)生很多新的知識，我們要想跟得上時代，就得活到老學到老，作為教師肩負著培育下一代的職責，更要不斷的更新并完善自己的知識，掌握最新最準確的知識，讓自己的知識更加系統(tǒng)更加全面。繼續(xù)教育就為教師的繼續(xù)學習提供了一個很好平臺，讓教師能全面的提升自身的素質(zhì)。現(xiàn)就這段時間以來自己的繼續(xù)教育學習心得如下：
在這一個多月時間里，我總共學習了三個方面：簡筆畫、英語課堂教學技巧與策略以及小學英語。這三個方面的學習都是通過在視頻中觀看老師的講座或者是課堂實錄完成的。除了視頻學習我還參加了留言討論和在線討論，以及在互動論壇中就自己不懂得或者是有感受的地方發(fā)帖討論。通過自己的看視頻和討論我對簡筆畫認識得更深，對英語課堂教學技巧與策略和小學英語也了解得更多。
首先在簡筆畫方面，通過視頻學習和討論，我知道了簡筆畫的幾種造型方法，了解到了不同類型事物簡筆畫的不同畫法以及各自的側(cè)重點。視頻中老師對各種事物一筆一劃的演示給我留下了深刻的印象，對我有很大啟發(fā)。對我在實際教學中運用簡筆畫提供了方法，對我是一種莫大的指導。記得之前在簡筆畫的運用方面畫簡單的圖形還行，但是若要畫復雜的或者是動態(tài)的圖形就很難下手，這既浪費了課堂時間，也給學生學習帶來不便。現(xiàn)運用了老師的方法，復雜的圖形也敢嘗試了。
在英語課堂教學技巧與策略方面，令我印象最深的是老師對英語課堂上的課堂活動方面的指導。通過老師的講座和課堂實錄，我知道了更多的課堂活動，對這些活動的作用也更加了解，對我在課堂上如何組織這些活動有很大的幫助。
在小學英語方面，我收獲了很多教學方法，例如：實物直觀法、情境教學法、多媒體輔助法、交際法、游戲教學法、小組活動法、動作教學法、合作學習等等。通過老師的講座、課堂實錄和討論我對這幾種方法的使用了解得更加深入，很感謝老師為我提供了一些我從未接觸到的教學方法。
不論是簡筆畫還是教學技巧與方法或者是教學方法，最重要的還是在于運用。通過這次學習，我收獲了這些，希望在自己的實際教學中，能靈活的運用這些方法，那便是這次學習最好的收獲了。
新教師培訓總結(jié)報告篇3
xx年10月15日我來到齊齊哈爾大學參加了為期三個月的“國培計劃”農(nóng)村初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓學習。這個國培班由來自全省各地的50名初中語文教師組成。本次“國培”主要采取“集中研修與實踐研修”相結(jié)合的方式。分為“集中研修——實踐觀摩——總結(jié)反思——再研修再觀摩——再總結(jié)再反思——再研修”六個階段。采取目標驅(qū)動、項目學習、觀摩實踐等方式，開展集中聽課、評課、聽報告、聽講座、分組討論、案例分析、教案設(shè)計、自我感悟、經(jīng)驗分享、觀摩實踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學成果等培訓活動。
具體說來，一共12周的培訓時間，4周集中授課，聽取齊大中文系八位教授的專業(yè)課程解析和傳媒學院八位教授心理學等方面的的講座，8周實踐研修，到齊市6所初中聽課。
整體看來，安排合理，有較高的針對性和實效性，不過實際操作過程也有很大的彈性。一路走過，應(yīng)該說耳目一新。下面我將從思想理念、教學行為、自我反思三個方面來總結(jié)所獲所感。
一、思想理念
1、刻苦學習，時不我待
這個想法應(yīng)該是我這次培訓最大的收獲。這個想法的形成來自于我的同伴、同行和老師。國培班中雞西的吳宏偉最近在為報社做編輯，黑河的孫淑梅是位業(yè)余作家，大慶杜蒙的楊英成擅長科研，經(jīng)常語出驚人，不同常人。在培訓結(jié)束之際，同伴們這樣寫道：“一卷秋書隨雁遠，萬般別意落君前?！薄傲懵涑赡喽疾荒茏杞^ 這最后的一眼 不能轉(zhuǎn)身的回望 這無極而終的 發(fā)現(xiàn) 是一片云對另一片云 隔山界海的叮嚀 萬千飛緒了無痕 注定灰飛煙滅的一句 珍重”他們的才華令我羨慕不已，尤其是寫作能力。
實踐研修過程中，我有幸參加了齊市初中語文教研月活動現(xiàn)場會，活動以作文教學為主題。其中一節(jié)“動作描寫”作文公開課，課上有一個練筆的環(huán)節(jié)，一名男生到前面做了一個九十度鞠躬和向右轉(zhuǎn)的動作，學生當場成文。且不說學生幾百字文章的洋洋灑灑，就說老師的下水文就足讓我佩服。不僅佩服教者的文采，更佩服教者的勇氣。能夠俯下身來和學生一道成長，如果沒有一定的積淀是不敢嘗試的。最起碼我不敢。由此我想，作為語文老師欠缺寫作能力不能不說是一種遺憾，甚至是缺陷。我培訓回來后馬上開通了微博，也嘗試記錄每天的點滴，算是練筆的開始吧。
擔當培訓的授課老師當中給我印象最深的是一位古文字學博士—寇占民，教我們古代漢語。他的課幾乎是被安排在最后，是在我們歸心似箭、難以堅持的時候。初接觸也沒什么，他個子高而瘦，聲音略帶嘶啞，有點文弱書生的感覺。可是講起課來卻滿是激情，明明是穿羽絨服的教室，他卻只能著一件毛衣。一個個枯燥的文字經(jīng)他的演繹便有了靈氣。如果說我喜歡上了方塊字的話，還不如說我是因為喜歡這位古文字學博士而喜歡古文字。我喜歡他的敬業(yè)、純粹、更喜歡他的奮斗史，足夠給力。他自己曾調(diào)侃：“除了幼兒園沒教過，哪個學段都教過了?！笔堑?，他從一名初中老師做起，邊做邊學，一路走來，從不放棄努力。從最初的一名專科生走到現(xiàn)在的博士。我一直記得他的一句話：“當別人站在你前面的時候，你要有超越他的想法。你也可以。”
周圍人群這樣的出色，大學里學術(shù)氛圍這樣濃厚，都讓我覺得自己荒廢了以前的時日是多么的淺薄，且不說學識可以提高修養(yǎng)和提升氣質(zhì)，單就是作為業(yè)務(wù)者本身，也沒有理由懶惰自己，因為處在信息發(fā)達的時代，我們?nèi)绻桓伦约?，真的是駕馭不了課堂。我們不成為名家，但至少應(yīng)該縮小距離。幸好現(xiàn)在我能有這樣一種意識，讓自己去學習，也幸好我能有這樣一個機會把我的這種想法和大家分享。
2、永葆激情，教學必須
在學院統(tǒng)一安排的內(nèi)容之余，我利用晚上和周末旁聽了幾次中文系本科生和研究生的課程。目的只有一個，那就是珍惜這次學習機會，利用有限的時間盡可能地充實自己。雖然收獲的知識是零散的，甚至有些對于初中教學是沒有多大用處的，但是所獲得感受卻是刻骨銘心的。
在這里主要說說文藝理論教研室主任韋華的課堂吧。她的課堂幽默風趣，語言嫻熟。不夸張地說，一節(jié)兩個小時的課，不用講稿，語言不重復，可以一氣到完，感覺那些內(nèi)容那些話語從嘴里一個勁兒的往外蹦，像是不用思考一樣。講到動情處，眼睛也說話，四肢也舞蹈，渾身上下都溢射著激情，仿佛這不是在課堂，而是作品的世界。在講《湯姆 索亞歷險記》里小湯姆被姨媽罰刷油漆時，她竟然真的在我們面前左一下右一下地刷起油漆來，那繪聲繪色的場景我想我一輩子都不會忘記。一句話，因為她，我喜歡上了這些作品。我想，她的成功主要來源于她對這門學科的熱愛，她的課堂因為有了她的激情而鮮活。我曾和同伴開玩笑說，我會把韋華的照片放大一張放在自己辦公室的醒目位置，以在自己職業(yè)倦怠的時候提醒自己釋放教學激情。哦，忘了介紹，這位韋華老師是吉林大學的研究生，現(xiàn)正在攻讀博士，今年只有35歲。
另外在齊市三中和外國語學校聽的眾多課中，我也有很深的感觸。同樣的課堂，同樣的授課內(nèi)容，同樣的文化底蘊，且不排除老師講課技巧的因素，單就老師課堂的教學態(tài)度來看，就可以影響整節(jié)課的效果。一個是冷面殺手，嚴肅質(zhì)問，一個是面容和氣，鼓勵質(zhì)疑，自然前者課堂一潭死水，后者則是鮮活生動，不斷生成。
試想，一個連老師都倦怠的課堂怎么能夠有機智的生成！
3、熱愛工作，不致倦怠
在這里我只給大家講述一下我的所見。齊市外國語學校是一所剛成立兩年的全日制私立學校，發(fā)展速度很快。學校以英語教學為特色，聘有外教，倡導“互動、發(fā)現(xiàn)式教學”、愉快式教學。教學模式主要模仿山東杜朗口中學，沒有講臺的教室，布置了前、后和側(cè)位三面黑板。生源主要是本市公立學校淘汰下來的學生，所聘老師由經(jīng)驗豐富的退休教師和剛走出校門不久的大學生組成。我來這所學校聽了三節(jié)課，其中兩位是年輕教師。一位哈師大畢業(yè)，一位黑大研究生畢業(yè)。這兩位在試用期的工資不過800元，試用期滿后也不過1600-1800元左右。與其相比，論學識自愧不如，論教學態(tài)度也沒有他們努力，可是卻拿到了比他們還多的收入。同伴感慨說：我們?nèi)绻砩?，將沒有飯碗，還有什么理由不熱愛這份工作？
這位研究生，在生源基礎(chǔ)不好的情況下，把課堂上的學生完全調(diào)動起來，并且讓他們都有所獲，這是我們所望塵莫及的。探其原因，一是因為教學理念上對學生的尊重，更主要的就是老師的責任心，不放棄。
看來，我們真的沒有理由不熱愛這份工作，首先它能夠讓我們生存，而且生活得還算不錯；最主要的就是我們工作的對象是人，是懵懂的人，如果我們不熱愛，就沒有激情，就不能鉆研，就不能進取，甚至誤人子弟。我們對待自己的孩子是那樣的用心良苦，反過來我們的家長對我們的期待又會少幾許呢？
二、教學行為
在這方面所獲得收獲主要來自實踐觀摩。我們所去的六所學校有兩所是名校、大校，在校生人數(shù)達到4000左右，一所是城鄉(xiāng)結(jié)合部中學，質(zhì)量稍差，另外兩所比較薄弱，最后一所就是剛才提到的私立學校?？傮w上看，6所學?；旧虾w了或者代表了齊市的所有學校類型。我們聽課觀摩采用所說的“影子”教學，但在實際操作過程中根據(jù)各校的實際情況都做了相應(yīng)的調(diào)整。下面我把我在 實踐觀摩、聽課評課中在老師教學行為方面的感悟總結(jié)一下：
1、教師要多放手。
教育的變化不在于教師的變化，而在于學生的變化。新課改要求老師是主導者，學生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓，可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學生的鼻子走，課堂索然無味。我們教師必須給學生足夠的時間和空間，讓其體會，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學生，限制了學生的想象能力、感悟能力和表達能力。這就像品茶一樣，關(guān)鍵在一“品”字，品的是茶的盈口余香，如果只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。
聽課過程中發(fā)現(xiàn)，名校名師做的特別好，課堂上放得開，關(guān)鍵之處又收得恰到好處。同伴認為他們的成功得益于他們的學生，好學生不用教也會。我不這樣認為，一是因為放的越開課堂就越難駕馭，二是因為好學生也需要引領(lǐng)。同樣是28中的七年級《春》課堂賞析課，一節(jié)精彩紛呈，生成不斷，一節(jié)學生不知所云。究其失敗的原因，是課堂只有“放”而沒有“領(lǐng)”，教師首先應(yīng)該提供例句指導語言賞析的方法、角度、注意的問題等，也就是要給學生一個明確的賞析標準。要做到有目的地放，放的同時要有指導、有引領(lǐng)。
當然我們要想做到真正的放手，還要考慮到學情等因素，可以一步一步來，只要有這種意識就好。
2、要多安排專題課。
不知是巧合還是必然，我發(fā)現(xiàn)在幾所名校聽課過程中，他們很多都安排專題課，比如28中的劉麗老師講《春》利用2節(jié)課集中進行語句賞析訓練，三中的兩名八年級老師集中進行說明文體中品語言類題訓練。這種課型有利于專項內(nèi)容的突破，避免了平時授課過程中的蜻蜓點水，學生可以獲得清晰系統(tǒng)的感知。不求面面俱到，只求以點突破。當然，這種課需要老師的課堂駕馭能力，課前需要進行極其充分的準備，對知識點不能有所遺漏，否則還不如不講。另外操作起來還有課時的限制，我們可以把專項內(nèi)容訓練與課文講解結(jié)合起來，關(guān)鍵是把握好課文訓練的重點。
3、課堂教學中的每一環(huán)節(jié)都要重視評價。
無論我們在哪所學校聽課，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學無論哪一個環(huán)節(jié)都很重視評價。這包括檢查預習的評價，主要是字詞的評價。朗讀課文后的評價，主要包括字音的正確與否、聲音的大孝語氣、語速、語調(diào)、感情、節(jié)奏、是否有填字、落字、改字現(xiàn)象、是否流暢、清晰等方面。評價后要給出建議。課堂討論等合作學習的評價主要是以組為單位進行。課堂練習的評價及建議。課堂小結(jié)的評價及建議。總之，無論哪一個環(huán)節(jié)，都少不了評價、建議，而且評價、建議是以學生評價、建議為主，教師的評價、建議為輔。當然，我們上課時也很注重評價，不是厚彼薄此，但給我的感覺是我們聽課的幾所學校適時評價恰當評價有效評價已經(jīng)深入他們的課堂教學。這可能也是他們這一地區(qū)的課堂特點吧。
4、重視積累。
包括課前積累、課上積累、課后積累；或者說包括文字積累、生活積累等等。我們都知道語文這一學科是博觀而約取，厚積而薄發(fā)。但問題是：怎樣積累？積累什么？積累了很長時間感覺效果卻不大怎么辦？就我們聽的幾十節(jié)課來說，有兩個方面給我的印象較深。一個是課前積累，我們強調(diào)以讀寫為主的文字積累，我們也不要忘了學生的聽說為主的口語積累。這一點我們也都在做，而且每個人的做法也各有各的特點。從內(nèi)容安排看，有的背古詩詞；有的課前演講；有的講名人名言；有的講成語故事；有的背誦好詞佳句或好的語段等等。關(guān)于課前口語訓練的積累內(nèi)容采用什么樣的方式選什么樣的內(nèi)容，同伴特意查閱了這方面的資料。大的方面有兩種觀點：一種是從小的方面來積累，比如以積累字、詞、句、段等等為主的口語訓練；二是從大的方面來進行，那就是很多大家都認為背誦整篇文章更有效。說法不一而足，見仁見智。但有一點我們都知道，不能搞一刀切，我們必須根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同來安排課前口語積累的方式和選用恰當?shù)牡膬?nèi)容。不能把課前積累與每節(jié)課的內(nèi)容割裂開來。如果每課的課前積累是我們教學內(nèi)容的延伸，這種積累可能顯得更自然也更有效。比如如果本節(jié)課的內(nèi)容為古詩，課前積累與古詩有關(guān)會更好。不過，這也和我們的個人喜好有關(guān)。在齊市外國語學校聽課時，就有一位老教師讓學生大量積累古詩，因為他本人就喜歡古典詩詞，而且能大量背誦并寫了大量古體詩詞。但問題是我們都知道積累有用，也都強調(diào)積累，但見效真的是太慢。為此，我們語文教師承受很大壓力，那就是費了很多力，我們也很難魚和熊掌兼得。
從時間安排來看，我們走進教室之前就已經(jīng)書聲瑯瑯了。就這一點反思，我們的課堂真的是浪費了不少的時間。如果把課前的時間利用好，不僅能豐富學生的積累，還能有利于良好教學秩序的建立。
另一個積累就是文字積累。我們每個人都在做。但是有一個問題始終困擾著我們。那就是如何讓學生的積累更有效或者更見效。還是那些問題：到底積累什么更好？學生的積累怎么覺得沒見效？是積累的量小還是積累的時間不到？實際上我覺得我們無論從哪一點出發(fā)，從哪一點突破都是正確的。關(guān)鍵是時間上的堅持和我們對真語文的堅守。
5、關(guān)于誦讀在教學中的運用。
在我們聽的課中，誦讀都很到位。尤其是古詩文教學中，變串講為誦讀，以此來疏通詞句；變分析為誦讀，以理解文意。誦讀的方式也多種多樣：個讀、齊讀、散讀、聽讀、男生齊讀、女生齊讀、男女生輪流讀、男女生合讀、師生合讀等等。葉圣陶說：“吟誦是心、眼、口、耳并用的一種學習方法?！崩首x不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的語言的表達能力，還能夠鍛煉學生的語感能力和思維能力，也可以集中學生的注意力。總之，他們以讀為教法，以讀為學法，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體驗。.我認為把大量的課堂時間用在朗讀上，還是值得的。記得一位名家說過：語文課是要有讀書聲的。
6、關(guān)于古詩詞教學。
聽了很多節(jié)不同的或者相同的古詩詞課。經(jīng)過反復比較、斟酌，我把他們古詩詞的教學法歸納為五個字：知、讀、品、悟、析。知：就是知背景、作者；讀：反復讀，不同方式的讀；品：品內(nèi)容、品意象；悟：理解情感、內(nèi)涵、思想；析：賞析寫法、藝術(shù)特色。重要的不是模式或者課堂的環(huán)節(jié)，重要的是作為“導演者”要充滿激情，“演出者”要富于想象。尤其是古詩詞的教學，這樣才能與詩共鳴，才能體察詩人的內(nèi)心。如果只是為了考試而簡單的把古詩詞教學定位為背誦默寫教學那就真的是不僅糟蹋了我們的古文化，更糟蹋了孩子們的審美情趣。
7、對習題課和復習課要提高認識。
有一周由于是考前所以聽的復習課較多。其中齊市外國語學校高老師和馮老師的復習課令我受益匪淺。高老師做的是文言文復習課。單就復習內(nèi)容而言并無創(chuàng)新，無非也就是作家作品簡介、一詞多義、通假字、句子翻譯、文章寫法等。但搶答和開火車的復習方法卻令人耳目一新。馮老師的復習課是以講練習試卷為主，形式也并不陌生。但在內(nèi)容上他能夠以每個題為依托，由點到面，生發(fā)開去。比如改病句一題，他先講初一能接觸到的病句修改有幾種類型，然后一一歸納為6種，逐一講解。再比如古詩文默寫一題，他歸結(jié)為三種類型：背誦型、理解性型、專題型。對于專題型他又分為“春、夏、秋、冬，”“風、花、雪、月、山、水，”“哲理”，“立志，”“犧牲精神”等等。綜合探究類的實踐活動又歸為四類。他的復習思路是以中考為目標的，把中考的考點化整為零的分解到每一學段，這在仍以把考試的評價作為升入高中的主要評價的今天是有實際意義的。習題課忌枯燥，復習課忌以題代講。
三、總結(jié)反思
1、如何看待語文教學中的“標準現(xiàn)象”？
我們現(xiàn)在已經(jīng)接受了“對于同一個文本，可以有不同的見解”這個理念，這是語文教育的一大進步。但同時又產(chǎn)生了一個新的問題：對于學生各有千秋的個性化理解怎么辦？是追求唯一的標準答案，還是允許答案的豐富多彩？學生提出多樣化、個性化的理解與獲得比較一致的標準答案是否矛盾？對于文本的閱讀理解，應(yīng)該有一個相對確定的解釋或相對客觀的標準答案。同時我們又要承認只要是理解就有不同。閱讀是一種體驗，具有個性化的特點。尤其是在課堂的閱讀教學中，學生經(jīng)常會有和我們教者不同的獨特體驗。怎么辦？我覺得首先要尊重學生的獨特體驗。鼓勵學生自由地、創(chuàng)造地個性化地理解文本，形成教師、學生和文本（實質(zhì)是作者）三者之間的“對話”。但是，不能因為“對話”的教學理念而陷入相對主義的操作中。在關(guān)系到學生人生觀價值觀的問題上我們必須保持清醒的頭腦。因為“對話”之后，學生個性化的理解文本之后，并不意味著他的個人理解就一定是正確的，也不意味著否認一個比較正確的結(jié)論?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特。”這是就個人的內(nèi)心體驗和個人視角而言的。但就文本傳達的信息來說，我們并不能說一千個哈姆雷特都切近文本的“理解”。我們完全可以暗示學生哪一個是比較貼近課文的、比較“標準的”理解?；蛘咧苯痈嬖V學生哪一種或哪幾種理解更具有說服力。采用這種既發(fā)散又集中的方式，既照顧到了我們考試時的“標準答案”，又讓學生充分的表達了自己的見解?？傊處煈?yīng)當讓每一個學生都獲得一個比較一致的“標準”。遇到多樣問題時，教者絕對不能模棱兩可。
我們在二十八中聽課遇到這樣一個課例：劉麗老師在領(lǐng)學生分析“嫩嫩的，綠綠的，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@一句子時，學生的答案五花八門。有的說：疊詞運用得好；有的說：口語用得好；有的說：反復這一修辭運用得好。劉老師給予這些孩子不同的肯定后說：最好把你們幾個人的答案綜合起來那就更全面更準確了。這時突然有個孩子舉手示意老師，他問：作者為什么用“瞧去”而不用“看去”，難道僅僅是口語與書面語的區(qū)別嗎？對于這一突然的提問，劉老師馬上組織學生針對這一問題展開討論。討論出的結(jié)果同樣是各有千秋。有的說：作者這是在散步時隨便隨意地看；有的說：這是作者有目的的看；還有的說：這與作者的語言風格有關(guān)，要是魯迅肯定不這么寫。就這三種意見全班表決，結(jié)果是贊同第一種意見的居多。這時劉老師也說出了自己的看法：她也是更傾向于無目的的看，隨意的看。因為這樣更顯春草之多，到處都是。
曾經(jīng)聽說過這樣一個案例：某課堂，教師問學生“孫悟空、白骨精和唐僧三人，你欣賞誰？”其中一名同學說喜歡白骨精，因為它屢敗屢戰(zhàn)。真的能喜歡白骨精嗎？不！白骨精屢敗屢戰(zhàn)是為了什么？是為了吃唐僧肉、吃人肉！如果我們贊同學生的觀點，也就成了是非不明、善惡不分的人，這跟糊涂的唐僧沒什么兩樣！更糟糕的是模糊了學生的是非觀念。并不是學生說了真話，教師就一概認為對，因為“真話”未必是正確的。
2、語文課堂的預設(shè)與生成
我們在閱讀教學中經(jīng)常遇到這種情況，那就是我們備課時精心預設(shè)好的東西可學生怎么也答不到點子上，有時甚至不挨邊。應(yīng)當說我們備課時充分的預設(shè)，是課堂教學成功的保障，但我們要處理好預設(shè)與生成的關(guān)系。我覺得預設(shè)之網(wǎng)逮“大魚”，生成之網(wǎng)逮“小魚”。對于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，我們要善于觀察、呵護、引導、點撥，從而催生新的精彩生成。預設(shè)是有目的的計劃，生成是現(xiàn)實的生發(fā)。他們是一對對立統(tǒng)一體。備課時我們關(guān)注的是“教”，預設(shè)則注重學生的“學”。預設(shè)與生成應(yīng)該是動態(tài)的平衡。我們要善于捕捉非預設(shè)性的生成資源，也要抓住生成點，比如：質(zhì)疑點、閃光點、失誤點、爭論點、燃燒點、意外點等等。像上面《春》的例子就生成于學生的質(zhì)疑點。
3、語文課堂上的引領(lǐng)與叫停
要想使得我們的課堂高效，必須有老師的引領(lǐng)。這里的問題是怎樣引領(lǐng)？引領(lǐng)的時機如何把握？引領(lǐng)可采用哪些方式？該不該叫停？如果不叫?？赡芫屯瓴怀深A定的教學目標，如果叫停那哪有生成?。烤鸵I(lǐng)而言，詩歌教學我們引領(lǐng)更多的是激情；對于難度大的課文我們要引領(lǐng)信心、思維、方法、技巧等等。貫穿我們語文教學始終的是要引領(lǐng)習慣，這包括諸多種，比如：認真聽的習慣、寫字的習慣、閱讀的習慣、發(fā)問的習慣、不動筆墨不讀書的習慣等等。關(guān)鍵是要把握好引領(lǐng)的時機。比如可以在學生出現(xiàn)錯誤時引領(lǐng)；可以在學生的討論偏離目標時把他們領(lǐng)導正確的軌道上來；可以在學生的思路出現(xiàn)障礙時恰當點撥他們。
4、閱讀教學一定要讓學生熟悉文本。
整體感知文本是對的，但不是讀一遍課文就整體感知了。聽了這么多閱讀教學課，感覺學生閱讀文本不夠，很多課學生都沒有充分閱讀文本。如果閱讀不充分，學生的理解只能是一知半解，何談深入探究？相反，如果學生的閱讀充分，然后我們引導學生從大處著眼，從小處分析便不是問題。
5、關(guān)于多媒體的運用。
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性的要求要靠聯(lián)想、想象等形象性思維，而不是具象的直觀的多媒體課件。但我們也不要忽略工具性的一面。比如字詞教學，比如文學性較弱的說明文教學，采用多媒體不但直觀、課容量大而且易于學生接受。但對于其它文體的教學我覺得更多的是為教學步驟、教學程序服務(wù)的。因為文學不能缺乏想象力，不能少了“悟”。我們現(xiàn)在的孩子寫作的形象思維很差，我覺得與他們的生長環(huán)境有關(guān)。因為他們這一代是看動畫片長大的，而我們是聽評書、看小人書長大的。我們的讀書興趣是從小人書開始的。語文課如果采用多媒體過多或者不適當，固然能激發(fā)學生的興趣，但語文不只是積累想象力，所以有時我們的學生即便是寫他們所擅長的想象作文，也還是有很大一部分學生運用自己平淡的文字來埋沒自己奇美瑰麗的想象?？傊?，要因文而用，不可不用，不可強用。
6、如何指導學生正確運用“點撥”“全解”之類的參考書。
在聽課過程中，包括我自己在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生回答問題前總是先看這類書，或者小組討論時，學生所謂的討論絕大多數(shù)是依靠這類書完成的。語文的閱讀理解類似于我們猜謎語的過程，注重猜的過程，而不是謎底本身。如果直接指導謎底便會覺得索然無味。現(xiàn)在不是用與不用的問題，薩特曾說過“存在的就是合理的”，而是怎么用、怎么指導用、何時用的問題。實事求是的講，對于一部分學生我們要默許他們的投機取巧，否則他什么也討論不出來或者說有時虛榮心也是一種動力。但這里有個問題就是久而久之對于另一部分學生而言，容易使他們也沾染思維的惰性。
7、如何培養(yǎng)學生自主修改作文的習慣和能力？
……
總之，收獲很多，反思不少。“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也?！敝匾氖遣粌H僅學習成功之處，也為了發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的辦法。只有這樣，方能：總結(jié)反思心態(tài)平，理論實踐大提升。
在這里，感謝各位，耽誤大家寶貴時間了。我以上盡量為大家呈現(xiàn)原生態(tài)的畫面，僅供參考。如有不當之處，歡迎切磋。
新教師培訓總結(jié)報告篇4
一個學年的教學工作馬上就要結(jié)束了，在學校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級數(shù)學組的老師們積極實踐新的教學模式，嚴格按照“目標導學、質(zhì)疑探究、當堂反饋”的教學步驟組織教學，當然，在新的教學模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學能力。現(xiàn)將本學期的教學工作如下：
一、 對學生的分析
七年級是學生從小學到初中的轉(zhuǎn)變階段，除了學生心理的變化外，學習方法也將產(chǎn)生巨大的變化，從小學的3門主要課程，到中學的7門主要課程;從小學以練為主的學習方法，到中學以學生自我探究為主的學習方法;從小學聽老師的話，到初中有自己的想法，對自己學習情況的掌握等等這些變化，教師要幫助學生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的和要求下，找到適合自己的學習方式。七年級學生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學生的特點，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，語言表達能力，符號語言能力和空間想象能力。同時，教師應(yīng)該注意引導學生形成課前預習、課后復習、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學習方法。所以，在教學中應(yīng)更加關(guān)注學生提出問題的能力的培養(yǎng)，應(yīng)該更加關(guān)注學生分析理解問題的方法的培養(yǎng)，以人為本，以發(fā)展學生的數(shù)學能力為長期目標，為學生的終身發(fā)展考慮。
二、教育教學總結(jié)
1、 起始年級，形成習慣。
良好的學習習慣是學生不斷提高和進步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七年級的第一個學期，在課堂中教會學生各種“規(guī)矩”就非常重要，其中包括課前準備時，將課堂練習本打開;上課讀書時，用筆指讀;讀書結(jié)束后，積極質(zhì)疑;課堂練習時，書寫工整、規(guī)范;當堂訓練時，象一樣緊張等等，這些習慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復強調(diào)和提醒。
2、 三清工作，查漏補缺。
堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學生對課堂教學的掌握情況，也讓我能及時發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問題，幫助學生和老師查漏補缺，及時訂正學生學習的盲點，不斷改進教師的教學。
3、 課堂教學，提高效率。
有三清工作做基礎(chǔ)，學生在課堂上學得更加緊張，教師在課堂教學中也會想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學生學習上的漏洞，在后來的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學生知識上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現(xiàn)必須有學生良好的學習習慣;有老師對學生學習情況充分的了解;有教師課堂探究的有效作用;有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學生和教師的完美配合，是一個可以解決不同層次學生學習問題的課堂。
4、 課后反饋，有針對性。
課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)是當堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進度，讓過多的講解占用了學生課堂反饋的時間，學生對自己本節(jié)課知識的掌握情況估計不準確，教師沒有對學生進行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍然無法提高。后來，通過對教學模式的進一步熟練掌握，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學生面對面的提供了有效的依據(jù)。
5、 引入競爭，激發(fā)興趣。
徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學們錯誤糾正情況的競爭，以及學生自己對自己的評價，同學們之間的評價，師徒間的評價，教師對學生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學生學習的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學習氛圍。
6、 不斷反思，尋求方法。
當然在教學過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學生不會讀書;學生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學習方法，運用到自己的教學實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學行為，讓自己的教學更加適合自己的課堂。
總之，本學年的教學工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學模式的優(yōu)點越來越多的顯現(xiàn)在我的面前，我想，我不會放棄探索，不斷完善自己的課堂教學將成為我以后教學工作的主要目標。
新教師培訓總結(jié)報告篇5
八月下旬，我得到了一個很好的機會——特崗教師，特崗教師是一個支持農(nóng)村教育的重要舉措，教育局非常重視，因此進行了一個崗前培訓。雖然只有短短的幾天時間，卻讓我受益匪淺，感受到了不一樣的課堂，并且對于我們這些新任教師來說能夠再次回到學校給自己充充電，我感到非常的榮幸，非常開心，這對于我以后的教學工作的提升有很好的借鑒和幫助作用。此次培訓的內(nèi)容主要包括：《如何上好一堂課(一)和(二)》，《如何做好班主任工作》，還有一些數(shù)學學科，英語學科上課的方法等，通過此次培訓，我得到了很大的收獲，接下來我將談?wù)勥@期間所得所感。
第一，這次培訓是我對教師這一職業(yè)有了更深的認識。課改下的新教師擔當著更加重要的角色，韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，所以教師首先是文化知識的傳播者，這要求教師必須有過硬的專業(yè)知識素質(zhì)，并且還要不斷學習，多讀一些好書，在書中悟出教學理論和新的教學方法。其次，教師是榜樣，學生都有“向師性”，這就要求教師要提高自身道德思想素質(zhì)，教師的一言一行都對學生的思想、行為、品質(zhì)都有潛移默化的影響，學生接受教育的過程也是人格完善的過程，通過教師無形的人格力量引領(lǐng)學生成長。再次，教師應(yīng)是學生的朋友，在人格上教師與學生是平等的，教師與學生的交流應(yīng)該充分尊重學生的想法，認真聆聽學生們的心聲，了解他們的心理困惑，給予適當?shù)膸椭?，使師生關(guān)系可以提升到“良師益友”的高度。最后，教師應(yīng)具有仁愛之心，愛是人類最美好的語言，在和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語言，溫柔親和的目光營造的氛圍中組織教學，學生會更加容易輕松的學習新知識。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，尋找他們的閃光點，出自真心的贊揚與鼓勵，讓他們體驗成功的愉悅，就可以贏得每一位學生的信賴，我們應(yīng)記?。嘿潛P永遠比批評更重要。
第二，提前做好準備工作，不打無準備之仗，是我對此次培訓最深的印象。在郭老師的《如何上好第一堂課》的演講中，她提到上好一堂課的必要前提是做好充分的準備，不僅僅要準備好課堂上所需要的教材，教具，更重要的還要準備好自己的情緒和清楚學生的情況。在課堂上，教師的情緒能影響學生的學習興趣，如微笑中帶著鼓勵的眼神可以增加學生的自信心，勇敢邁出第一步!而嚴肅的表情會給學生壓力，導致失去學習的積極性，因此，教師管理好表情也是一件重要的事情。而學生情況的了解也是很重要的，只有了解學生的性格特點，學習能力，課堂表現(xiàn)力等才能使準備的教學設(shè)計能夠更好地發(fā)揮作用，在課堂教學中抓住學生的學習特點進行教學才能使學生更加輕松容易的學習到新的知識。謝老師的《如何做好班主任工作》的演講的中心環(huán)節(jié)也是如此，清楚了解學生的具體情況對開展班主任工作可以說是至關(guān)重要，只有這樣才能采用適當?shù)姆椒ń鉀Q學生出現(xiàn)的問題，才能帶領(lǐng)好一個班級。 總之，這次培訓我學到了很多，雖然沒有化學課的課堂教學專題，但我覺得其實任何課堂的教學都是相通的，如老師們講的在課堂教學中遇到的案例及解決辦法對我今后的教學有很大的啟發(fā)作用。我知道真正上好一堂課不是一件容易的事，我還需要做的還有很多，在今后教學中要多看多思，多積累，努力做一名合格的教師。
新教師培訓總結(jié)報告篇6
根據(jù)年初制定的教師培訓規(guī)劃，一年來我校領(lǐng)導認真落實規(guī)劃內(nèi)容，教師培訓工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)：
一、在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持
我校領(lǐng)導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點。首先在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持，為教師學習提供便利，創(chuàng)造平臺。
二、開展多樣的培訓形式
我校今年主要開展以校本培訓為基礎(chǔ)的多種培訓，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學術(shù)交流、學歷提高、讀書自學等多種培訓。
1、加強班主任培訓
良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。
2、組織實施教師師德全員培訓
通過培訓，提高了全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準，做到依法辦學，依法治教，杜絕了違規(guī)的教育行為。
3、加強新課程理念的學習
組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創(chuàng)造機會讓老師出去學習參觀，學習先進的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗;此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標準得要求，
4、加強計算機應(yīng)用培訓
教師實現(xiàn)了“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。目前我校教師基本能不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
6、加強體、衛(wèi)、藝教師的培訓工作，多次派出教師參加培訓。
總之，一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結(jié)合集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的教師隊伍而努力。
新教師培訓總結(jié)報告篇7
我校按照自治區(qū)、銀川市、靈武市教體局相關(guān)文件精神和學校建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的需要，從7月6日至8日進行了為期三天的教師校本培訓工作。學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現(xiàn)將我校暑期培訓工作小結(jié)如下：
一、加強組織領(lǐng)導，確保培訓質(zhì)量
我校高度重視校本培訓工作，成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)校長、教導主任為主要負責人的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導。整個培訓工作準備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓內(nèi)容，注重了培訓的實效性：先后學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學校管理》、《教師教學基本功的新修煉》，端正教師教學思想;開展教師、班主任典型案例設(shè)計分析研討;小學生課前預習實效性專題研討，規(guī)范教學行為，系列化、套餐式的培訓，如春風化雨，潤物無聲，教師學到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。
二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
根據(jù)上級區(qū)、市、校本培訓指導思想，依據(jù)我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把師德培訓放在首位，強化教師教學技能，進一步提高學校管理的品位，做到理論與實踐結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，教師“自學”與“互學”相結(jié)合，培訓與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進行教學型培訓;以“課題”為載體進行研究型培訓;以“學”為著眼點進行學習型培訓。按培訓要求開展了以教研組為單位開展“小學生課前預習主題研討”活動;班主任教育學生典型案例、任課教師典型教學案例分析、討論，提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學;讀書自學：對繼續(xù)教育教材，認真研讀，做好筆記及讀書心得體會，貼近教師課堂教學生活培訓的內(nèi)容，教師相互學習相互啟發(fā)，有實效、有吸引力。
三、科學合理安排培訓內(nèi)容，成效顯著
1、以師德學習為出發(fā)點，加強教師的師德修養(yǎng)
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學習、解讀《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、自學領(lǐng)會教師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講述自己班級生活案例，使教師受到啟發(fā)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學習的基礎(chǔ)上更能進行自我管理，積極貫徹教學常規(guī)，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學質(zhì)量。
2、以專題研究為載體，促進教師專業(yè)化發(fā)展
培訓中，我們以“農(nóng)村小學生課前預習實效性”專題研究為載體，深化培訓深度。
(1)、開展理論學習與實踐研討
我們圍繞本次培訓主題，首先，我們采用專題講座的方式開展了“繼續(xù)教育教材學習活動，通過學習激發(fā)教師教學熱情，通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源。這樣，整個研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經(jīng)驗，分享智慧，真正實現(xiàn)了共同提高。
(2)、課例研討
以常態(tài)課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學的有效性，不斷提升學生的學習力為主題，開展了講述“自己的教學故事”，并對每位教師教學案例進行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進了實踐的綠色田園，快速有效改進課堂教學，提高課堂教學的實效性和科學性。
四、校本培訓考核工作
校本培訓與學習筆記成績合計占20%，學校在做好校本培訓工作的同時，認真做好了校本培訓考核評價工作，從查閱教師的學習筆記，教師參加培訓的態(tài)度、出勤，課堂教學實踐等方面對教師進行了考核，讓培訓工作真正發(fā)揮了實效。學校校本培訓工作小組考查內(nèi)容及所占分值：學習筆記占4分(包括答題全面情況占3分，書寫情況占1分)，參加校本情況占1分(包括參加參與式培訓活動的次數(shù)，共1分，交流發(fā)言情況占1分)，參加教學實踐教學案例反思占5分。教師自學教材學習筆記占10分
五、整理收集材料，充實教師發(fā)展檔案袋
校本培訓工作小組在認真做好培訓、考核工作的同時，隨時做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴格按照方案開展培訓工作，并及時做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿或提綱、教師的學習心得、學習筆記、研討案例、教師教育教學案例等材料收集，充實教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學習奠定基矗
通過此次校本培訓，切實提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學理念，切實轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂教學行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學組織方式和教學方式，提高課堂教學能力，突顯個性特長，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實際問題，提高教師對校本教研的認識，進一步建立教師崗位培訓機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。
六、校本培訓存在問題
我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存在不足。
主要表現(xiàn)為：
1、部分教師認識不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來;
2、個別教師因為工作繁忙，沒有及時完成培訓內(nèi)容。
3、我校教師由于老齡化趨勢嚴重(教師平均年齡48。8歲)，因此，教師參與繼續(xù)教育的積極性不高、主動性不強。
針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續(xù)學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意教師。
