通過心得體會的文字我們可以知道一個人的內(nèi)心世界，所以我們一定要謹慎對待，只有做好寫作框架的梳理，才能確保心得的意義和價值，以下是范文社小編精心為您推薦的新課標藝術(shù)心得體會5篇，供大家參考。
新課標藝術(shù)心得體會篇1
新課標的實施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。在新課標理念的引領(lǐng)下，音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，讓學(xué)生更加喜歡音樂課。學(xué)生是音樂課堂上的主體，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)刑事的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂可以給人們帶來情感上的享受，因此在課堂中，教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗美、欣賞美。同樣，興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動力，在理解音樂美的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過一些音樂活動，讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂課堂上，要讓音樂長期持久地滲透在生活的每一處。
通過對義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。在教學(xué)中，首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的細節(jié)，對自然和社會生活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節(jié)等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗的探索能力。藝術(shù)源于生活，更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂的學(xué)習(xí)，強調(diào)整個學(xué)習(xí)的過程中的感知與體驗。
新課標藝術(shù)心得體會篇2
本人學(xué)習(xí)了新研制（2022年版）教育部制定的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》，與（2011年版）教育部制定的《義務(wù)教育音樂課程標準》相比，認為（2022年版）的《藝術(shù)課標》主要有以下的變化：
一、文本形式有變化。從原來獨立的音樂、美術(shù)、藝術(shù)課程標準，變?yōu)榧魳?、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）五個藝術(shù)教育門類（科目）于一體的《藝術(shù)課標》。
二、課程開設(shè)有變化。2022年版的《課程方案》中明確規(guī)定：藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游、音樂、造型、美術(shù)；三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）等。學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)。
三、課程目標有變化。2011年版的《音樂課標》中的“三維目標”（情感。態(tài)度。價值觀、過程與方法、知識與技能），轉(zhuǎn)換為涵蓋義務(wù)教育藝術(shù)各學(xué)科的“課程核心素養(yǎng)”——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解，并以此引領(lǐng)藝術(shù)課程全部教學(xué)實踐。
四、學(xué)段劃分有變化。將九年義務(wù)教育藝術(shù)學(xué)科教學(xué)分為四個學(xué)段：一至二年級，三至五年級，六至七年級，八至九年級。
面對這些重大的變化，只有深入學(xué)習(xí)，認真研讀新的課程方案和課標文本，加深對基礎(chǔ)教育課程持續(xù)深化改革創(chuàng)新的理解，才能更好地為今后的教學(xué)實踐做好準備。
新課標藝術(shù)心得體會篇3
通過對義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解，舞蹈作為藝術(shù)的一部分，下面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標中對舞蹈課標的一些新的體會。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在教學(xué)中，首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課準備的在好在精彩，學(xué)生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學(xué)生。如何吸引學(xué)生的注意力和興趣？如何把我們的教學(xué)內(nèi)容在吸引學(xué)生注意的前提下融入教學(xué)設(shè)計里面，從而達到我們的課程目標。在平時的教學(xué)中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動作等吸引學(xué)生的注意力，在課標學(xué)習(xí)中，當中提到了感知和體驗?zāi)芰Γ矔r茅舍頓開。什么是感知和體驗?zāi)芰?？引?dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的細節(jié)，對自然和社會生活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節(jié)等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學(xué)方式，不在是像傳統(tǒng)的教學(xué)中一味的你教我學(xué)的模式，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探索，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目標。
二、關(guān)注學(xué)科的綜合性
藝術(shù)源于生活，更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，舞蹈做為藝術(shù)的一種，更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂的學(xué)習(xí)，強調(diào)整個學(xué)習(xí)的過程中的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更加豐富，在愉悅身心學(xué)習(xí)的同時獲得綜合發(fā)展。
篇二：2022義務(wù)教育藝術(shù)課程標準心得體會簡短
5月13日上午參加了深圳市教育科學(xué)研究院組織的義務(wù)教育階段音樂學(xué)科第一期《義務(wù)教育藝術(shù)（音樂）課程標準（2022年版）》培訓(xùn)活動，活動由杜宏斌老師和胡櫻平老師進行了線上講座和線下講座，老師們從多個方面對新課標進行了詳細的解讀，特別是胡櫻平老師其中的三個關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化、任務(wù)、融合。讓我心中對新課標有了更深入的了解，并有了一些感悟。
目前，我主要教授的是二年級的音樂課程，屬于第一學(xué)段，那么在課程的設(shè)置上通俗的講就是學(xué)什么、學(xué)的怎么樣、怎么學(xué)。對于二年級的孩子更多的是讓他們聆聽音樂，聆聽民歌、小短曲，體驗音樂的情緒，了解音樂的表達方式，感受不同的風(fēng)格，同時讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，探索自然界和生活中的音樂高低，可以聯(lián)系到大自然和生活中去。針對于二年級孩子的特點多增設(shè)趣味唱游活動，結(jié)合神話、童話、寓言故事等融合其他學(xué)科提高孩子的積極性，讓孩子們進行情景表演。
感謝這次交流活動，讓我對新課標有了更深入的了解，為我們開起來一扇學(xué)習(xí)之窗，我堅信在新課標的帶領(lǐng)下，音樂課程會越來越精彩。
新課標藝術(shù)心得體會篇4
從2011年版義務(wù)教育美術(shù)課程標準（下文稱為舊課標）到2022年版藝術(shù)課程標準（下文稱為新課標）的印發(fā)，本文嘗試窺得一些“具體改變”的線索。
一、新課標更加注重學(xué)科橫向連接，學(xué)段縱向連接
相比舊課標而言，新課標加強學(xué)科橫向連接，以音樂和美術(shù)為主線，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題的能力，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度；加強學(xué)段縱向連接，新課標的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ)，加強學(xué)段之間的連接，尤其在第四學(xué)段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系，增強了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。
二、新課標更好的搭建學(xué)科持續(xù)理解的支架
（一）從藝術(shù)實踐來看，新課標有更清晰的美術(shù)模塊劃分。以欣賞.評述為例，將身邊的美術(shù)、中國美術(shù)賞析、世界美術(shù)賞析、中外美術(shù)簡史四類學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合。更加具有可操作性，也為教師合理運用教材資源指明了方向。
（二）從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，新課標以學(xué)習(xí)內(nèi)容也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，注重學(xué)生的思維習(xí)慣和方式的養(yǎng)成，將學(xué)生持續(xù)理解的主線對應(yīng)于學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。以下圖為例，橙色部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容將對應(yīng)欣賞.評述，從任務(wù)群的方式出發(fā)，學(xué)生從第一學(xué)段欣賞身邊的美，第二學(xué)段感受中外美術(shù)的魅力，第三學(xué)段領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，第四學(xué)段概覽中外美術(shù)史。學(xué)生從第一學(xué)段養(yǎng)成審美感知的思維習(xí)慣，并貫穿于整個義務(wù)教育的美術(shù)課堂中，在驅(qū)動性任務(wù)中引導(dǎo)對美術(shù)的感知能力的持續(xù)理解，這樣的持續(xù)理解恰是藝術(shù)核心素養(yǎng)的必備要求。
三、新課標更詳細的任務(wù)要求，為教師落地實施提供了建議。
相比舊課標的目標、學(xué)習(xí)活動建議、評價要點而言，新課標將學(xué)習(xí)任務(wù)分為內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，視點集中于“教學(xué)目標”和“評價方向”。內(nèi)容要求詳盡的闡述了每一個學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點，對于教師設(shè)立明確的教學(xué)目標及教學(xué)重點提供了建議；學(xué)業(yè)要求則為教師評價要點給予了參考。教師在教學(xué)設(shè)計中不會偏離課標，而是以教學(xué)設(shè)計實際落地課標。
新課標藝術(shù)心得體會篇5
?義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》的修訂原則堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，主要在課程方案和課程標準兩個方向八個方面發(fā)生了變化。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，推動基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。借此緣由，我通過對比學(xué)習(xí)新舊兩版課標（2011年版和2022年版），認為新課標在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點：
一是，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。
二是，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點，到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進，加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。
三是，教學(xué)實施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強調(diào)以任務(wù)、主題或項目的形式開展教學(xué)，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進學(xué)生深度理解知識、技能，提升綜合能力。
雖然這里是以新課標體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明，但從該版課程標準名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將知識內(nèi)化、實踐和運用的教學(xué)，加強對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。
