在結(jié)束工作后,教師們都會(huì)反思自己的教學(xué)過程,并將所得心得寫成教研總結(jié),心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中獲取的智慧,能夠指導(dǎo)我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況,范文社小編今天就為您帶來了應(yīng)用文的體會(huì)和心得6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
應(yīng)用文的體會(huì)和心得篇1
應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代工作與生活中得到廣泛的應(yīng)用。在講究禮儀的現(xiàn)代社會(huì),無論是在官場(chǎng)還是在一般的工作崗位上,都要求在一定的約定俗成的規(guī)則下進(jìn)行交流和溝通,這一本《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》是從基本的應(yīng)用文寫作知識(shí)入手,解決工作與生活中遇到的相關(guān)問題,值得通讀。
在大一的第一學(xué)期,學(xué)校就安排了這一門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)我們來說有很大的好處。能夠掌握公文寫作、調(diào)查報(bào)告的寫作和計(jì)劃的寫作等等,對(duì)我們步入社會(huì),嚴(yán)格要求自己,適應(yīng)工作環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的需要有很大的幫助。
應(yīng)用文的體會(huì)和心得篇2
寫應(yīng)用文必須懂得語篇知識(shí),擅長(zhǎng)語篇修辭。先看一個(gè)心理學(xué)測(cè)試案例:
心理學(xué)家要一群人想象一種情況:如果一種可怕的疾病暴發(fā),可能有600人會(huì)因此死亡?,F(xiàn)在有兩種治療方案供選擇:a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救;b方案的結(jié)果是1/3的機(jī)會(huì)600人全都可以得救,2/3的機(jī)會(huì)連一個(gè)人也救不了。結(jié)果大部分受實(shí)驗(yàn)者都選方案a。當(dāng)被告知如果方案a被采用,400人會(huì)喪生,而b方案被采用則1/3的機(jī)會(huì)沒人會(huì)死,2/3的機(jī)會(huì)600人會(huì)死,這樣被實(shí)驗(yàn)者就會(huì)選擇方案b。
像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體在語言學(xué)中稱為語篇。語篇形式包括書面語言和口頭語言,短者一、二句可成篇,長(zhǎng)者則有千言萬語。一幅標(biāo)語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著,都是語篇。各種應(yīng)用文不管是三言兩語的標(biāo)語口號(hào),還是洋洋萬言的調(diào)查報(bào)告都是語篇。與非語篇相比,一個(gè)連貫的語篇必須有銜接成分,必須符合語義、語用和認(rèn)知原則,句與句之間在概念上必須有聯(lián)系,句與句的排列應(yīng)該符合邏輯。案例是科研、教學(xué)、司法工作中常用的應(yīng)用文,上述心理學(xué)案例就體現(xiàn)了語篇的上述特征。
語篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。語篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上的粘著性,是用語法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語構(gòu)成的各個(gè)句子之間的銜接,這是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結(jié)果”、“而”、“這樣”等邏輯聯(lián)系語來銜接語句,貫連全篇。而在陳述a方案時(shí)先說“200人可以得救”,后說“400人會(huì)喪生”,在陳述b方案時(shí)先說“1/3的機(jī)會(huì)沒人會(huì)死”,后說“2/3的機(jī)會(huì)600人會(huì)死”,則屬于同義替代語法手段的運(yùn)用。語篇的底層表現(xiàn)為意義上的關(guān)聯(lián),是用邏輯推理來達(dá)到語義連結(jié),這是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。上述案例a、b兩個(gè)方案之間,前后兩種說法之間形成彼此呼應(yīng),正反對(duì)照的平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。
對(duì)其他應(yīng)用文也可作這樣的語篇分析。劉賢俊在《學(xué)術(shù)論文提要結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀綜覽》一文中對(duì)學(xué)術(shù)論文提要所做的語篇分析就是典型。他認(rèn)為論文提要可分為三大區(qū)塊,其下又可分為六個(gè)小區(qū)塊,即分為說明對(duì)論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實(shí)或理論的背景性提元(包括事實(shí)提元、現(xiàn)狀提元),對(duì)論文的重要信息作前臺(tái)式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元),對(duì)論文研究成果進(jìn)行反思述評(píng)的返評(píng)性提元(包括目的提元、價(jià)值提元與問題提元)。劉賢俊認(rèn)為論文提要的每一提元均有包括詞頻標(biāo)記與句模標(biāo)記的標(biāo)記形式,如方式提元的詞頻標(biāo)記就有“應(yīng)用”、“依據(jù)”、“通過”等,“內(nèi)容提元”的詞頻標(biāo)記就有“本文闡述了”、“文章認(rèn)為”等①,這就是對(duì)論文提要這種語篇的有形表層結(jié)構(gòu)所作的分析;作者認(rèn)為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性,一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評(píng)性提元”,這就是對(duì)語篇無形的底層結(jié)構(gòu)所作的分析。這樣的語篇結(jié)構(gòu)分析給論文作者提供了提要寫作的謀篇布局方法與措辭用句技巧,很有指導(dǎo)意義。
與此類似的是,公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專此報(bào)告”(報(bào)告)、“以上請(qǐng)示當(dāng)否,請(qǐng)批示”(請(qǐng)示)等習(xí)慣用語,就是關(guān)聯(lián)上下文的邏輯聯(lián)系語。調(diào)查報(bào)告、書信、招標(biāo)書、投標(biāo)書、起訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)等也都有此類專用術(shù)語,它們與連接句子、句組的關(guān)聯(lián)詞一樣,成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡(luò)。而各種應(yīng)用文都有其特定的結(jié)構(gòu)方式,語篇各層意思之間或由先至后,或正反對(duì)比,或?qū)訉油七M(jìn),或前因后果,這種邏輯意義上的關(guān)聯(lián)就構(gòu)成語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。
“朝三暮四”中的語篇修辭。
?莊子·齊物論》:“狙公賦芋,曰:‘朝三而暮四?!娋呀耘T唬骸粍t朝四而暮三。’眾狙皆悅?!焙镒訉?duì)“朝三暮四”的分配方案怒不可遏,卻對(duì)“朝四暮三”的分配方案樂不可支,這與前文所述的測(cè)試案例有相似之處,養(yǎng)猴人前后分配橡子的數(shù)量與心理學(xué)家前后陳述的a、b方案內(nèi)容都沒有任何變化,而當(dāng)說話或調(diào)整語序,或變換說法之后,就產(chǎn)生了迥然不同的表述效果。20xx多年前的成語故事與今天的心理學(xué)案例都巧妙地運(yùn)用了語篇修辭手法,均順應(yīng)了話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。
語篇修辭是通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成以提高語篇交流效果的語用手段,說話行文不可不講究語篇修辭。所謂話語系統(tǒng)集成是對(duì)所用語言材料進(jìn)行富有創(chuàng)意的排列組合,使之切合意旨,產(chǎn)生新意。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成,這種只有長(zhǎng)度沒有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾,使信息接受者難分主次,為了最大限度地克服線性表述的局限性,發(fā)話者必須精心于語篇修辭,通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成,使嚴(yán)謹(jǐn)有序的語篇結(jié)構(gòu)充分表現(xiàn)題旨意義,產(chǎn)生理想的傳播效應(yīng)。
夸克(quirk)等語言學(xué)家曾分析了語篇的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關(guān)系結(jié)構(gòu)的話語策略,并總結(jié)出語篇最基本的四種關(guān)系結(jié)構(gòu),即順序關(guān)系結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)②,這些關(guān)系結(jié)構(gòu)實(shí)際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。應(yīng)用文的語篇修辭基本上采用了這四種關(guān)系結(jié)構(gòu)形式
1.順序關(guān)系結(jié)構(gòu):指語篇中的話語按事物的發(fā)展過程由先而后的順序排列。按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的次序報(bào)道新聞事件的“金字塔”式消息報(bào)道,按時(shí)間順序陳述每一階段工作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求、具體措施的計(jì)劃都屬于順序關(guān)系結(jié)構(gòu)。
2.層次關(guān)系結(jié)構(gòu):指語篇中的話語層層積累而又上下照應(yīng)。上文所述的學(xué)術(shù)論文提要的一般結(jié)構(gòu)形式就屬這種層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。此外,請(qǐng)示這種公文按請(qǐng)示原由、請(qǐng)示事項(xiàng)、請(qǐng)示要求的層次陳述,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告按經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)狀、原因分析、下階段經(jīng)濟(jì)工作建議的層次組織材料,也都屬于層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。
3.連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu):按曲折連環(huán)的方式組織話語,常常從某一連環(huán)處“節(jié)外生枝”發(fā)展開來,敘述的方向與結(jié)果不易預(yù)測(cè)。如一些制造懸念,用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術(shù)體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)。
4.平衡關(guān)系結(jié)構(gòu):先說正面的,再說反面的,利弊并舉,正反兼說,前后呼應(yīng),求得平衡。合同先寫各方議定的標(biāo)的、數(shù)量質(zhì)量、價(jià)款酬金、履約的時(shí)間地點(diǎn)等條款,后寫違約責(zé)任與爭(zhēng)議解決的方式;工作總結(jié)先總結(jié)成績(jī)與收獲并歸納經(jīng)驗(yàn),后指出問題與不足并分析教訓(xùn),均屬于平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。
應(yīng)用文語篇關(guān)系的結(jié)構(gòu)形成應(yīng)遵循話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。話語的有序性與表義的確定性兩者之間的關(guān)系可以借用物理學(xué)“熵”的概念來闡述?!办亍北碚饕粋€(gè)系統(tǒng)紊亂無序的程度,高熵對(duì)應(yīng)著無序態(tài),低熵對(duì)應(yīng)著有序態(tài)。嚴(yán)密有序的語篇結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的是低熵狀態(tài),它在相當(dāng)大的程度上消除了表義的不定性,而負(fù)載了新的有價(jià)值的信息。如果應(yīng)用文話語雜亂無序,傳達(dá)的只能是不定性意義,就大大降低了語篇的信息量;擅長(zhǎng)運(yùn)用話語系統(tǒng)集成的語篇修辭手法,巧妙構(gòu)造出井然有序的話語結(jié)構(gòu),才能使語篇產(chǎn)生出足夠的新信息,成功地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的特定目的。
“0:3→3:0”與結(jié)構(gòu)流變效應(yīng)
信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的,一個(gè)語篇的信息量并不等于構(gòu)成語篇的各個(gè)語言片段所含信息量的簡(jiǎn)單相加,語言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進(jìn)語篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標(biāo)語就體現(xiàn)了這點(diǎn):
歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)
不學(xué)公關(guān)能做人學(xué)會(huì)公關(guān)做能人
(《公關(guān)世界》雜志廣告)
一切為了病人為了一切病人為了病人一切
(××鐵路醫(yī)院服務(wù)口號(hào))
它們分別通過詞語的錯(cuò)位回環(huán)產(chǎn)生新意,巧妙地表達(dá)了語篇主旨。詞語位置的變異如此,層次的換序異動(dòng)也是如此,“朝三暮四”的成語故事就是憑借話語層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說的:“意義不過是一種式樣和排列,新的意義的產(chǎn)生是通過系統(tǒng)的式樣作重新的排列?!雹蹖?duì)話語系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義,這種語篇修辭手法為“結(jié)構(gòu)流變法”,是話語系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。
按照信息論的觀點(diǎn),結(jié)構(gòu)決定信息,不同的結(jié)構(gòu)傳播不一樣的信息;另一方面,只有變化著的事物或運(yùn)動(dòng)著的客體才會(huì)有信息。同理,不同結(jié)構(gòu)形式的語篇傳達(dá)不同的信息,話語結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新變異才能傳達(dá)出新的信息,一成不變的語篇結(jié)構(gòu)信息量少,難以反映日新月異的客觀現(xiàn)實(shí),因此結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭方法日顯重要。在長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中各種應(yīng)用文形成了約定俗成,相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式,但由于應(yīng)用文所反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化,其語篇結(jié)構(gòu)必然與世俱進(jìn),適時(shí)更新,高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭手法。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績(jī)——基本經(jīng)驗(yàn)——缺點(diǎn)與教訓(xùn)——努力方向”,而曾任中國女排教練的***的著名總結(jié)《從一個(gè)0:3到三個(gè)3:0》通過結(jié)構(gòu)流變形成了新的語篇結(jié)構(gòu):“基本情況——(0:3的敗績(jī))缺點(diǎn)與教訓(xùn)——主要成績(jī)(三個(gè)3:0的勝利)——基本經(jīng)驗(yàn)——努力方向”,令人耳目一新。經(jīng)驗(yàn)報(bào)道通常把典型個(gè)例放在正文主體中敘述使之以點(diǎn)帶面,反映全局?!吨袊嗄陥?bào)》有一篇報(bào)道《陜西:大學(xué)生走進(jìn)“雙證時(shí)代”》即把典型個(gè)例放在導(dǎo)語開頭:“‘當(dāng)我們看到朱勃同學(xué)的應(yīng)聘資料中還有一本素質(zhì)拓展證書時(shí),眼前隨之一亮,立即決定對(duì)他進(jìn)行測(cè)評(píng)?!靼矕|盛科技股份有限公司的人力資源部部長(zhǎng)對(duì)記者說?!遍_篇明確地展示報(bào)道亮點(diǎn),彰揚(yáng)新聞主旨,均體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭效應(yīng)。此外,前文所述學(xué)術(shù)論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評(píng)性提元”三大區(qū)塊及其下層小區(qū)塊也可視論文的`內(nèi)容特點(diǎn)作靈活機(jī)動(dòng)的變異。簡(jiǎn)報(bào)、審計(jì)報(bào)告、可行性研究報(bào)告、起訴書、答辯狀、應(yīng)聘書、導(dǎo)游詞等應(yīng)用文的寫作也經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)流變手法更是多姿多彩,已有多人評(píng)說。
美國著名的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家薩丕爾說:“語言結(jié)構(gòu)如此美妙,不論說話人想表達(dá)什么,不論他的思想是多么新奇古怪,語言都可以盡其職責(zé)?!雹軝C(jī)巧流變的語篇結(jié)構(gòu)正是如此美妙,層次變序后的語篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變,產(chǎn)生了“1+1>2”的系統(tǒng)效應(yīng)。只有不斷創(chuàng)新的應(yīng)用文語篇結(jié)構(gòu)才能充分適應(yīng)傳播各種信息的實(shí)用需要。
總之,懂得語篇知識(shí),學(xué)好語篇修辭,掌握“結(jié)構(gòu)流變”等話語系統(tǒng)集成的語篇修辭方法,對(duì)提高應(yīng)用文寫作水平是大有裨益的。
應(yīng)用文的體會(huì)和心得篇3
學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作學(xué)應(yīng)用文寫作有一段時(shí)間了作心得體會(huì),下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì)。
一、 應(yīng)用文寫作實(shí)用性
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。
二、 應(yīng)用文寫作種類
應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、、、、、、現(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同、、、、、、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記、、、、、、
三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對(duì)象大都明確具體,適合 一群體。直接面對(duì)特定聽眾。
四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性
應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些,不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點(diǎn)。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,語言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。 應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)心得 應(yīng)用寫作原本對(duì)我來說沒有什么概念,大學(xué)畢業(yè)工作后,我在單位的人事科呆過一段兒時(shí)間,頭頭兒時(shí)不時(shí)讓我起草個(gè)文件,寫個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結(jié),開會(huì)的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。這也算是和應(yīng)用寫作開始有了接觸,不過我是學(xué)理科的,對(duì)應(yīng)用寫作的要求不甚了了。我當(dāng)時(shí)的做法是模仿,我每次寫這些東西時(shí),總是借來相關(guān)的已有的材料,比如:起草文件,我就找來原來已有的類似的文件,照貓畫虎,“描摹”而成。至于其他的總結(jié)和會(huì)議記錄等等,也沒什么要求,那就按自己的理解任意發(fā)揮。好在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此要求也不嚴(yán)格,也應(yīng)付了下來。后來,離開了行政科室,從事業(yè)務(wù)工作,自然和這些公文接觸就少了,但平時(shí)的工作報(bào)告,年末的年終總結(jié),以及寫個(gè)請(qǐng)假條,填寫考核表格等等也是少不了的。從此我對(duì)應(yīng)用寫作有了一些感性的認(rèn)識(shí),但尚缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用寫作課程,我認(rèn)為是很有必要的,因?yàn)閼?yīng)用文的寫作在工作中往往接觸得最多,用處是很大的。 雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課,但通過在課上孫老師生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè),還是有了一些收獲。 一、應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài) 一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度,表達(dá)自己,或者抒發(fā)自己的感想心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說明,即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。 應(yīng)用文寫作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng),因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”,而非“自我”。 比如:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,一定弄清楚他的意圖,不然急急忙忙去寫,接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的,領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。 再比如寫請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上孫老師舉了很多例子,正說明了這一點(diǎn),應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。 二、應(yīng)用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作 無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文,人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫作過程中,一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定,因此,我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來,必須遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,無論在形式還是內(nèi)容上,都可以打破陳規(guī),不斷創(chuàng)新。且不可對(duì)規(guī)則置若罔聞,否則會(huì)造成寫作上的失敗。 但這并不是說,應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的,當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品,有那么多可以發(fā)揮的地方,還是以實(shí)用為上。 應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不同的文體不盡相同,初學(xué)者不免眼花繚亂,不勝其煩,對(duì)于這些規(guī)則,我覺得靠死記硬背是不行的,因?yàn)榧词顾烙涀?,也往往不能靈活應(yīng)用。最好的方法是找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看,對(duì)照規(guī)則去看,多想想為什么這樣,最好能理解這樣要求的合理性,當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西,記住就是了。然后,可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的,在對(duì)照規(guī)則和范文
我們工作、學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后,回顧、檢查一下前一階段的情況,看看有哪些成績(jī),哪些缺點(diǎn),把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)找出來,以便今后改進(jìn),將這些寫成書面文字,就是“總結(jié)”。按內(nèi)容分,有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等;按時(shí)間分,有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等;按性質(zhì)分,有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等;按范圍分,有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等。寫總結(jié)時(shí),有些種類往往是結(jié)合起來的,如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié)。寫總結(jié),一般包括以下四個(gè)部分:
一、情況概述。
簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過程和成績(jī)、效果等。二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),可以先講做法,后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題,一個(gè)一個(gè)地寫,每個(gè)問題既有做法,又有體會(huì);還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,按時(shí)間順序來介紹情況,談體會(huì)。三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。四、今后的努力方向。努力方向要寫明確,對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,有的可以突出,有的還可以省略,這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,靈活安排。寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來的,缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,根本原因是什么,有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,什么都寫,勢(shì)必什么都說不清楚,使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),還得具體地說明重點(diǎn),不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如,一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道:“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’,這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),知識(shí)就不斷鞏固,進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,我就進(jìn)行總結(jié)歸納,寫小結(jié)心得,將自己摸索出來的方法完善起來。比如:學(xué)習(xí)文言詞語,從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x,列舉實(shí)例,總結(jié)規(guī)律,不僅記憶起來方便,也鍛煉了自己的能力?!边@樣寫,讀了感到清楚、具體。所以,除了概括性的說明外,最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c(diǎn)面結(jié)合。此外,舉一些數(shù)字,有時(shí)也很必要,特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說明問題。
應(yīng)用文的體會(huì)和心得篇4
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程,上課周數(shù)為一至十六周,其中有一次課由于駕??荚囈蚨吹?,在此向任課老師致以誠摯的歉意??v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此,應(yīng)用文知識(shí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí),我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性,它在不知不覺中規(guī)范了我們平時(shí)的寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名、借球時(shí)間,還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對(duì)報(bào)告、請(qǐng)示等文種格式有一個(gè)大概了解后,往往能避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。
日后,我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)大有幫助!
應(yīng)用文的體會(huì)和心得篇5
考慮到學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文以及公務(wù)員考試這些迫在眉睫的客觀需求,已經(jīng)大三的我選修了《應(yīng)用文寫作》這門課程。原以為只不過是為了學(xué)到這幾種應(yīng)用文體的寫作方法,令我沒想到的是,在苑汝杰老師的指導(dǎo)下,我所收獲的遠(yuǎn)比預(yù)期要多得多。在這個(gè)信息爆炸的年代,知識(shí)上的不足可以靠各種渠道彌補(bǔ),然而學(xué)習(xí)工作生涯的種種感悟,令人終身受益的人生哲理以及緊張的學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)軼事趣聞的調(diào)劑卻實(shí)在是不可多得的財(cái)富。
當(dāng)初剛剛接觸應(yīng)用文寫作之時(shí),我對(duì)這門課可謂毫無概念。從表面上看,教授內(nèi)容較為單一,我想上課時(shí)也許會(huì)相當(dāng)枯燥??僧?dāng)我硬著頭皮去聽第一節(jié)課時(shí),才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。在苑老師的帶領(lǐng)下課堂氣氛活躍,每個(gè)同學(xué)的積極性都很高。這是在許多必修課上都很難見到的。尤其是老師非常善于將許多我們感興趣的東西穿插于教學(xué)當(dāng)中,不僅趣味無窮,而且蘊(yùn)含了許多深刻的人生哲理,每每聆聽,感慨頗多。
僅就課程所授知識(shí)本身而言,我圓滿完成了預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程中,我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式。誠然,在日常生活中我們或多或少都會(huì)接觸諸如報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等等文體,但當(dāng)自己親身體驗(yàn)寫作時(shí),自己便會(huì)不知從何下手了。而通過對(duì)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),以后我再也不會(huì)望之空嘆而不知所措了,而會(huì)非常有信心的將其完成。這個(gè)學(xué)期即將要完成的電力電子學(xué)術(shù)論文將會(huì)是我學(xué)習(xí)這門課程的第一次檢驗(yàn)。而苑老師詳細(xì)講解的畢業(yè)論文寫作也必將在大四時(shí)讓我少走不少彎路。通過上課的認(rèn)真聽講以及課下的積極練習(xí),我已經(jīng)基本掌握了他的寫作模式和要求,我相信將來一定能完成一篇優(yōu)秀的論文寫作。而畢業(yè)之后,不管我選擇讀研深造還是考公務(wù)員,應(yīng)用文寫作的技巧都將成為我成功的一大助力??梢哉f,短短9堂課的學(xué)習(xí)將使我獲益終生。當(dāng)然,目前我的寫作水平還很一般。但相信經(jīng)過仔細(xì)體會(huì)苑老師對(duì)于作業(yè)的審批和點(diǎn)評(píng),以及自己的進(jìn)一步練習(xí)之后,我的應(yīng)用文寫作水平會(huì)有進(jìn)一步的提高。半年的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,不論是應(yīng)用文寫作水平的提高,還是文化修養(yǎng)的提升都將對(duì)我的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。今后我將不斷將這門課程所學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)工作之中,不斷鞏固、完善直至最終達(dá)到如臂使指、信手拈來的程度。
應(yīng)用文的體會(huì)和心得篇6
坦率的講,在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,自己對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解,心里想著老師可能要教我們寫作文。從小到大,本人對(duì)于寫作文這樣的作業(yè)可以說一見頭就疼。但是,學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,于是,我硬著頭皮來上第一堂應(yīng)用文寫作課。上完了第一次課后,自己長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣:沒有料到,老師講的如此好,真是一種享受!
首先,老師的講課不是滿堂灌,而是特別講究上課藝術(shù),幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,這是應(yīng)該是吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。還有,我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。說的嚴(yán)重一點(diǎn),不會(huì)寫應(yīng)用文,以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,于是,自己開始重視上這門課,一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過。
曾經(jīng)記得,老師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講:“應(yīng)用文寫作,就猶如一個(gè)人的字,一個(gè)人字的好壞,就會(huì)給其他人不一樣的印象,字體寫得好的人,無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果?!罢媸窃窖ㄎ簧侠?,老師這一席話正好扎到我的”死穴“。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥蛔?,可是,我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn),應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),從此成為自己上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了。
應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就按照老師所給的三點(diǎn):首先,要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。
文無定法。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期,自己上了應(yīng)用文寫作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫作文和寫字了,經(jīng)過勤學(xué)苦練,自己的文章比過去大有進(jìn)步,字體變得秀氣多了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維,不斷領(lǐng)悟各種人生道理,自己的思維得到了升華,我的人生也在跟著改變。文如其人,非常感謝大學(xué)老師給我上了人生中如此重要的一課!自己以后要老老實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做文。