科學(xué)育子心得體會最新8篇

時間:2024-01-03 作者:Monody 心得體會

當(dāng)人們在平日里因?yàn)榘l(fā)生某種事情而產(chǎn)生觸動時,是需要寫好體會的,詳細(xì)的心得體會可以彰顯出我們的內(nèi)心,它也是抒發(fā)我們內(nèi)心感情的一種方式,范文社小編今天就為您帶來了科學(xué)育子心得體會最新8篇,相信一定會對你有所幫助。

科學(xué)育子心得體會最新8篇

科學(xué)育子心得體會篇1

新課標(biāo)用高度概括的語言,表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng),是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念,就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),這對于學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受;

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課?!币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學(xué),是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué),教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味,從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從教學(xué)觀念上來看,教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文,于是就包辦代替,結(jié)果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來看,不僅要看“教”,而且要看“學(xué)”。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個基點(diǎn)上來看教師怎樣教

二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究,科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。 從這個意思上講,科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),敢于探索,勇于創(chuàng)新的人,才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心,求知欲,對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位??茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中,包含為:“科學(xué)探究,情感與態(tài)度,科學(xué)知識”三個方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的.動力,科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料,而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中,通過探究,培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度,科學(xué)知識又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的,死記硬背得到的結(jié)論,掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程,更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此,科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷??茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力。因此,科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動,即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動和直接經(jīng)驗(yàn),又要讓學(xué)生動手、動口、動腦、運(yùn)用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程,注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大,使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂,面向社會,關(guān)注環(huán)境,關(guān)注自然,關(guān)注人類的發(fā)展,關(guān)注自己的發(fā)展。科學(xué)探究活動也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個社會,使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué),而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力,才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識,目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,我們把認(rèn)識知識是什么,傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解,同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1. 評價的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評價,其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí) ,最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.評價的內(nèi)容:全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解,又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3. 評價的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式,從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4.評價的主體:多元化。評價不只是教師的權(quán)利,更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色,而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。

5.評價的時機(jī):全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。 評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時空上具有很大的局限性,對學(xué) 生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程,把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革,為小學(xué)科學(xué)教育,培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),找到了很好的切入點(diǎn),也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺??傊?,教師是教育的靈魂,課程是教育的核心,兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,齊頭并進(jìn),教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想,只要每個科學(xué)教師,從我做起,從每節(jié)課做起,從每個孩子身上做起,不斷地積累和創(chuàng)造,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,點(diǎn)燃孩子們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,在親自動手操作,動手試驗(yàn),自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

科學(xué)育子心得體會篇2

一、緊抓理論學(xué)習(xí)不放松。積極學(xué)習(xí)新課標(biāo),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),徹底轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或空余時間,組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,提高科學(xué)教師對課程改革的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以適應(yīng)新時代教學(xué)的要求。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)新教材和新《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻理解并應(yīng)用到工作中去。

3、以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué),改進(jìn)學(xué)科評價方式,形成正確的評價觀,嘗試以自評、互評等多種評價形式,建構(gòu)多元化評價體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評價觀念,提高教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》等規(guī)章制度,不體罰或者變相體罰學(xué)生,關(guān)愛全體學(xué)生。

二、抓常規(guī)不松懈,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。

1、狠抓科學(xué)課堂教學(xué)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)呵護(hù)學(xué)生的科學(xué)興趣,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂和落實(shí)《小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》,教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握新的課堂要求,規(guī)范課堂行為,杜絕課堂教育事故發(fā)生;

2、學(xué)校要求全體教師從備、教、輔、改、考、研、評等各個環(huán)節(jié),樹立教育教學(xué)質(zhì)量第一的意識,在備課中不僅考慮教師的教,而且更多的思考學(xué)生如何學(xué),并且要摸清學(xué)情,對癥下藥,并且要做好學(xué)前預(yù)測和課后反思。

3、在教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,既要關(guān)注思維發(fā)展水平快的學(xué)生,還看到思維水平發(fā)展慢的學(xué)生,同時,也要注意把機(jī)會讓給中等水平的學(xué)生。在輔導(dǎo)的`過程,培優(yōu)輔差雙管齊下,要了解情況,確定內(nèi)容,隨時查缺補(bǔ)漏,作好記載,多一些肯定,少一些斥責(zé)。

科學(xué)育子心得體會篇3

一、指導(dǎo)思想:

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

二、教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究

1、進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動中親歷科學(xué)探究的過程,并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。

2、在探究活動中,使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

4、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

5、能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí)。

6、能反思自己的探究過程,將探究結(jié)果與假設(shè)相對比。

情感態(tài)度與價值觀

1、尊重事實(shí),不迷信權(quán)威。

2、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,樂于用學(xué)到的知識改善生活。

科學(xué)知識

1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種因素,意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任,能積極參加鍛煉,注意個人保健,認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

2、知道利用機(jī)械可以提高工作效率,了解一些簡單機(jī)械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造,以及人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

4、認(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路,知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識。

三、教材分析:

第一單元“認(rèn)識我們自己”

由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題,使學(xué)生通過制作模型、對比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法,圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。

第二單元“簡單機(jī)械”

通過指南車信箱的介紹的科技史,了解我國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況;在探究活動中,使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究,定量描述簡單機(jī)械的省力情況,并分析其工作原理。

第三單元“我們的家園——地球”

了解人類在猜想與探索中,揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。

第四單元“電與我們的生活”

在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程尋求解決問題的方法,了解有關(guān)電的基本知識和用電常識。

第五單元“大膽猜想、合理地假設(shè)”

反思通過猜想解決過的問題,歸納猜想與假設(shè)的方法,懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法,應(yīng)用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時快慢的因素。

四、教學(xué)措施

1、抓住先發(fā)散后集中,不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

(1)教、扶、放,先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”,模式(包括表述的語言、方式)出來之后再逐漸放開。

(2)挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。

(3)抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課,落實(shí)能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

科學(xué)育子心得體會篇4

20xx年xx月xx日——xx日,我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天,卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識。我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí),我明確了教師在教學(xué)中,不能拘泥于課本,而應(yīng)躍出課本,鼓勵學(xué)生親歷、體驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍?,F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下:

作為一名初次接觸科學(xué)的老師,我感到很迷茫。在科學(xué)課上,我究竟該教什么?怎樣教?這些問題時時刻刻縈繞心頭,一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓(xùn),使我對科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識,也對教學(xué)策略有了更深入的體會。在這次學(xué)習(xí)中,我很幸運(yùn)的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際,關(guān)注課堂的生成點(diǎn),使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課。課上,授課老師對課堂的掌控,對細(xì)節(jié)的處理,無不表露出教師扎實(shí)的基本功。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,同時也對科學(xué)知識加以應(yīng)用,在教學(xué)過程中,教師及時糾正了學(xué)生的模糊意識,指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實(shí)驗(yàn),分析問題,繼而解決問題,得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時的教學(xué)中所欠缺的,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)以致用,不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過程中,給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題?!昂昧?xí)慣可以使人終身受益”,培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時期。四位老師在這方面做的非常到位,這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué),需要進(jìn)一步提升的空間還很大!

大會總結(jié)時,王玉強(qiáng)老師對科學(xué)這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺。“七個注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動手操作的科學(xué)性、注重小組討論的'實(shí)效性、注重匯報交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價值的總結(jié),也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思,爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師,在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學(xué)過程()中,由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點(diǎn)。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”,以防“掉隊(duì)”。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過培訓(xùn)我認(rèn)識到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

科學(xué)育子心得體會篇5

研討會內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專家主題講座,來自長郡雨花外國語第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》,長沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》,還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽了這么多科學(xué)教育專家的講座和報告,并進(jìn)行交流學(xué)習(xí),收獲了很多,也有很多感觸:

一、更明確了作為一個科學(xué)老師的責(zé)任。

自20xx年9月開始,小學(xué)一、二年級開設(shè)科學(xué)課。課時更多了,如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識傳遞的科學(xué)課,轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課?讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價值的科學(xué)探究?這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題。雖然每一個科學(xué)教師的力量很渺小,但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感,職業(yè)才會變成事業(yè),培育出的學(xué)生才會有思想、會學(xué)習(xí)、人品好,并能夠適應(yīng)未來,成為未來需要的人。

二、有效的指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的科學(xué)問題,進(jìn)行深入研究。

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學(xué)生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提,是生長新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機(jī)》一課,當(dāng)學(xué)生玩過電動機(jī)之后產(chǎn)生了許多有趣的問題,例如:電動機(jī)為什么會動?為什么要撥到中間才會動?與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系?老師將這些問題一一梳理,引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動機(jī)怎么才會轉(zhuǎn)起來?是什么力使它轉(zhuǎn)起來?這兩個問題上來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究,使學(xué)生更加關(guān)注電動機(jī)的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮,非常重視提出學(xué)生的問題和想法,問題來源于老師不如直接來源于學(xué)生,他們通過自主探究解決自己的問題,最后認(rèn)識一項(xiàng)新的事物,非常值得我學(xué)習(xí)!

三、注重學(xué)生的自主探索活動。

注重學(xué)生的自主探索活動,這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會。科學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識的過程,這次學(xué)習(xí)在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》,這是教科版五年級下冊的內(nèi)容,趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測量,用一堆棉花導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,每一個學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考:把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里,會發(fā)生什么變化?把一個暖袋放進(jìn)棉花里,會發(fā)生什么變化?整個的教學(xué)活動完全由學(xué)生自己掌握,教師為其提供充足的教具和時間,讓學(xué)生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識?!峨姶盆F》這一課,葉老師全程放手讓孩子們自主探究,尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),學(xué)生就在這種開放式的交流討論中,思維的火花得到了碰撞,科學(xué)研究更加地深入和完善。

非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過這次學(xué)習(xí),使我更深刻的理解到,作為一個科學(xué)老師,要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生自主去探索,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師多參加鼓勵,適當(dāng)引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情,從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始,將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索活動的導(dǎo)火索。讓學(xué)生置身于探索問題的情境之中,自覺的發(fā)問,圍繞問題,主動探究。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂,把教學(xué)研究的根本放在課堂中,真正的讓學(xué)生有效的動手動腦,向有思維有深度的探究課邁進(jìn),這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。

科學(xué)育子心得體會篇6

昨天,我們有幸參加了學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)聽課活動,認(rèn)真聽取了壽光世紀(jì)學(xué)校兩位老師的科學(xué)課。他們的課讓我們感受頗深,收益匪淺,他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界,也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)將我這次聽課活動總結(jié)如下:

1、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從張國強(qiáng)教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性。他完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路,設(shè)計(jì)出了一堂好課。他在執(zhí)教《熱氣球上升的秘密》時,他抓住學(xué)生的好玩特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動畫片段,引出了課題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,引導(dǎo)學(xué)生從提出問題,提煉問題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→動手操作,觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入,環(huán)環(huán)相扣,做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。

2、生命氣息的課堂

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空,離開學(xué)生的主題活動,這個時空就會破滅;課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,而給予火把的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問好,懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂,是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師,就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍。例如,蘇茂村老師的執(zhí)教的《認(rèn)識太陽》這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時是從畫圓卷開始的,讓學(xué)生猜測這是什么,學(xué)生空間想象大門瞬時打開。接著老師問:關(guān)于太陽你想知道什么?學(xué)生的求知欲望在一個個問題中體現(xiàn)的是淋漓盡致。學(xué)生們在小組內(nèi)、小組與小組之間、在班內(nèi)交流資料,學(xué)生互動的同時就是學(xué)生智慧生成的過程。最后老師問大家:假如沒有太陽,我們的世界會怎樣?學(xué)生的回答真的讓每一個在場的老師感到欣慰與自豪。其中有一個男孩說:“到那時我們就會用我們的智慧和高科技造出一個更好的太陽,我們的生活一定會更美好!”一席話,本來讓同學(xué)們感到非常恐怖的問題,突然找到了未來的希望!學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價值觀,演繹了生命的精彩。

3、高素質(zhì)演繹精彩

教師的科學(xué)素養(yǎng),能使學(xué)生獲得廣闊的知識,開闊學(xué)生的知識視野,滿足學(xué)生的求知欲和對科學(xué)的好奇心。張老師和蘇老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。

在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上,做到了提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

總之,這次外出學(xué)習(xí),真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思。不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。

科學(xué)育子心得體會篇7

按照上級統(tǒng)一部署,我校黨支部正開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動,組織全體黨員和入黨積極分子認(rèn)真研讀了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》,做好讀書筆記,并聆聽了關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)報告?,F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)和自己的工作,談幾點(diǎn)體會。

1、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步深化了我對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。

科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思想理念,是在立足社會主義初級階段基本國情,總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐,借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)新的發(fā)展要求的基礎(chǔ)上提出的。黨的十七大報告指出:“科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧?!边@一精辟概括,深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)??茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展各個領(lǐng)域,既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題,又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題;既管當(dāng)前,又管長遠(yuǎn);既是重大的理論問題,又是重大的實(shí)踐問題,體現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)。我深刻地體會到:樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個不斷探索實(shí)踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提高前進(jìn)、不斷形成共識和凝聚力的一個過程。這就要求我們要在平時的教育教學(xué)中,既要講究科學(xué),又要謀求發(fā)展。

2、通過學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)是踐行科學(xué)發(fā)展觀活動的前提和基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》,我感到只有用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦,統(tǒng)一思想、凝聚力量,認(rèn)清形勢、把握大局,與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新,才能使我們每一個黨員都成為學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的先鋒。只有把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)深學(xué)透,深入基層、深入群眾才能有的放矢;圍繞科學(xué)發(fā)展進(jìn)行解放思想討論才能有所突破,才能真正做到轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識,以科學(xué)的態(tài)度去實(shí)踐。

3、通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作實(shí)踐的重要性。

科學(xué)發(fā)展觀是在總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的,實(shí)踐性是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)宣傳完善科學(xué)發(fā)展觀、在本職工作中貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,是我們每一名黨員的神圣職責(zé)。黨的科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論,它既指導(dǎo)宏觀,也指導(dǎo)微觀,既指導(dǎo)我們服務(wù)教育教學(xué)工作,更能指導(dǎo)我們完善自我、提高自身素質(zhì)。因?yàn)?,科學(xué)發(fā)展觀在其第一要義、核心、基本要求、根本方法等方面都包含著人本身的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。我們要以科學(xué)發(fā)展觀作為學(xué)校發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,傳承朱方文化,打造教育品牌,更好地開展教育教學(xué)工作,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)成長。

4、通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步明確了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,必須與工作實(shí)際相結(jié)合,立足本職工作。

作為一名黨員,一名教師,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,更要結(jié)合自身實(shí)際情況,把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前各項(xiàng)工作結(jié)合起來,著力提升我們的理解力、執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。把科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前工作結(jié)合起來,著力提升自身綜合素質(zhì),提高工作水平,要做到以下四個方面:

(1)、要提高學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)自身素質(zhì)。在工作中,要深入學(xué)習(xí)理論知識,用專業(yè)知識武裝頭腦,在實(shí)踐中善加利用,解決理論不夠扎實(shí),知識不夠豐富,工作成績不明顯的問題。一定要有一種危機(jī)感、緊迫感,把教書育人、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù),要在工作中不斷學(xué)習(xí),不斷提高理論水平,提高知識層次,增強(qiáng)做好本職工作的能力。

(2)、要提高工作能力,增強(qiáng)自己的工作本領(lǐng)。在新的工作崗位上,根據(jù)教育局的要求,根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展趨勢,認(rèn)真做好自己的本職工作,使學(xué)校的工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。

(3)、要提高創(chuàng)新能力,增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著社會的發(fā)展,新的問題將會越來越多,工作任務(wù)也將會越來越繁重。要使教學(xué)工作再上新臺階,要求我們必須提高創(chuàng)新能力。作為一名黨員教師,就要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作,要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德,把工作做在前面,掌握工作的主動權(quán),事事要講發(fā)展,不斷開拓工作新局面,多為學(xué)校著想,多為師生辦實(shí)事。

(4)、要提高自律能力,增強(qiáng)教師的形象。要有高尚的師德,為人師表,以身作則,樹立良好的形象。要正確認(rèn)識自我,培養(yǎng)高尚的人格,始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作,老老實(shí)實(shí)做人,勤勤懇懇工作,認(rèn)認(rèn)真真地完成各項(xiàng)任務(wù),創(chuàng)造性地開展工作。要有奉獻(xiàn)精神,發(fā)揚(yáng)吃苦在前,享受在后的精神。和和氣氣待人,團(tuán)結(jié)同志,自覺接受教職工的監(jiān)督,共同營造心往一處想,勁往一處使的發(fā)展局面,把心思用在工作和事業(yè)上,使學(xué)校工作正常有序進(jìn)行并上新的臺階。

社會在進(jìn)步,學(xué)校要發(fā)展,都離不開科學(xué)發(fā)展觀。我要緊密結(jié)合新時期下工作的新特點(diǎn),新要求,加強(qiáng)自身建設(shè),轉(zhuǎn)變觀念,拓寬思路,不斷創(chuàng)新。在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在老師的支持和配合下,牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真做好自己的本職工作,為潤州教育的新跨越做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

科學(xué)育子心得體會篇8

雙堡小學(xué)孔曉琴我參加了本月區(qū)教委舉辦的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)班,通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到,學(xué)生對科學(xué)興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力,對學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用,增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和探究活動的機(jī)會,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法,體驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高,首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化,應(yīng)該樹立以下新的教學(xué)觀念。

第一是教學(xué)活動要以學(xué)生為中心。

盡管教學(xué)活動需要師生共同參與,但在實(shí)際的教學(xué)活動中,學(xué)生應(yīng)始終處于中心地位,教師所做的一切都應(yīng)該緊密同繞學(xué)生,以學(xué)生獲得科學(xué)知識的需要為目標(biāo)。學(xué)生是課堂的主人,課堂是學(xué)生獲得知識的平臺,這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán),沒有這種認(rèn)識,就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。

第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高教學(xué)藝術(shù)。

少年兒童的年齡還小,心智還不成熟,情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長特點(diǎn)的教學(xué)方法,情境教學(xué)如果運(yùn)用適當(dāng),就能取得良好的效果,否則會弄巧成拙,適得其反。因此,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)的“情境”要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會,又能激起興趣和求知欲,受到啟迪。

第三是學(xué)習(xí)過程比獲得結(jié)論更重要。

教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識的結(jié)論,更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識和運(yùn)用知識的過程,以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展,讓他們逐漸學(xué)會怎樣去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望,獲得創(chuàng)造的能力。因此,如何設(shè)計(jì)好課堂活動,使學(xué)生獲得發(fā)展問題、探索問題、解決問題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗(yàn),是教學(xué)理念中的要義。