做最好老師的心得體會5篇

時間:2024-05-08 作者:tddiction 心得體會

通過分享實用的心得體會,我們可以激發(fā)讀者內心的積極能量,通過總結心得,我們能夠更加自信地追求自己的目標,下面是范文社小編為您分享的做最好老師的心得體會5篇,感謝您的參閱。

做最好老師的心得體會5篇

做最好老師的心得體會篇1

我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳,你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

懷著激動的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對話,是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內心在交流,是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。

一、純真的愛心澆灌著稚嫩的花朵。

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中?!币虼?,做最好的一名幼兒教師,首先應該做到愛幼兒。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我對每個孩子一切都一視同仁,愛得公正,愛得讓幼兒信服。因此在我的班級,每個幼兒的起點都一樣,都是平等的,幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習,感受著我們帶給他們的快樂。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也是動之以情,曉之以理,盡量不讓他們產生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著幼兒們的心靈,實現了愛的遷移,教給了幼兒們如何愛別人。

二、真摯的情感感化著幼小心靈。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流,有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。

三、尊重每個孩子綻放艷麗花朵。

最好的教師要給幼兒以長輩式的關懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。愛幼兒始終堅持對幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,不傷幼兒的自尊心,有禮貌地對待幼兒。教師尊重幼兒是幼兒進步的外因,幼兒自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重幼兒,幼兒就會向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。

“讓每一個幼兒在學校里抬起頭走路?!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠,對幼兒無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內心世界。

做最好老師的心得體會篇2

利用假期時間我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年來的教育教學思想和智的精華集萃,全方位闡釋了他的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。通過對這本書的閱讀,我的收獲頗多。

每當靜下來時,我總是問自己,怎樣才算是“最好的老師”呢?難道不是認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、踏踏實實上好每一堂課、仔仔細細批改每一本作業(yè)嗎?其實,認真?zhèn)浜谜n、踏實上好課、仔細批改作業(yè),這些都是每位教師必須做的,也是應該做的。

“做最好的老師”首先是要做一個受孩子衷心愛戴的老師。怎樣才能讓孩子喜歡我們呢?作為一名教師,愛學生是很重要的。愛學生說起來很簡單,但做起來卻較為“復雜”。李鎮(zhèn)西老師說過:“愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!边@句話大大的震撼了我。在我的想法中,愛學生就是不體罰他們,不對他們出現語言暴力,卻往往忽略了孩子們內心的想法。讀完此書后我便捫心自問,我真的愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是發(fā)自內心、無怨無悔的嗎?李鎮(zhèn)西老師讓我對愛學生有了全新而深刻的理解。愛學生,不僅僅是只對自己所教年級的孩子負責,更不是對自己所教的這幾年負責,而是對所有的學生及學生的成長以至未來一生的負責;愛學生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生;愛學生,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是用博大的胸襟對學生的寬容?!皭邸本褪且环菁冋妗⒁环萸f嚴、一份責任感。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質的諸多因素中,對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當然,李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責,因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰??傊?,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

其次,“做最好的教師”是要做個有思想的老師。有思想代表了一個人有靈魂,有思想代表一個人有個性。書中這樣說到:“只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人,無異于緣木求魚。”仔細想來這是顯而易見的道理,回想從教十幾年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考我的課堂,思考我的學生。在接受各級培訓,聽取專家講座時,也只是習慣性的接受,很少主動去思考。“做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣?;叵胱约?,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自己充電。

讀了《做最好的老師》,我還體會到,每一個學生都是一粒種子,都能開花發(fā)芽、結果。只是有的發(fā)得晚,有的發(fā)得早,有的開在初春,有的開在晚秋,有的枝上結果,有的根上結實,有的可作為棟梁之材,有的作為醫(yī)藥之用,而有的則以自己的芳香和知識去美化人們的生活,各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法,沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。太陽每天都是新的,成長中的學生每天都是新的。我們也應該每天都是新的。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西老師為榜樣,力求使自己每天做得更好,有一天可以成為一名最好的老師。

做最好老師的心得體會篇3

讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。

李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。

在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的'目標,那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師!

有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風,冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學生的情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。

我發(fā)現:自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。例如:在對待學生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學生,缺少耐心輔導,缺少個別引導,使學生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠了,這哪是愛學生?反思后才認識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現在教育的每一個細節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂。

做最好老師的心得體會篇4

讀到李老師的后進生轉化手記,不由聯想到了這些年來轉化差班弱班的經歷。從鄉(xiāng)村到城市,差班弱班似乎與我結下了不解之緣。與李老師不同的是,他送走的是即將邁入大學門檻或社會的高中學生,而我面對的常常是五、六年級即將步入初中的懵懂少年。孩子們的無知、調皮,轉化他們的艱辛,常常使我心灰意冷,壓抑在心頭的只有兩個字——“無能”。尤其是去年接到的這個班,使我的理性、感情、耐心受到了前所未有的挑戰(zhàn)。如今再次提及此事,總有一種“往事不堪回首”的心痛。

這是一個班風混亂、成績落后,幾乎沒有尖子生的年級最差班。剛接到班的第一天,就有老師來向我說情,親戚的孩子想轉到同年級的一個好班,這對我來說,無疑是當頭一棒。但面對這個陌生的孩子,我毫不猶豫地答應了。我心中牢記的只有四個字:“順其自然”。后來,在一次學籍統(tǒng)計中,我數了一下,班里像這樣的優(yōu)生,轉向平行班級和外校的一共有13個,面對13張陌生的學籍卡,我的心空落落的。我不知道自己能否扭轉乾坤,讓這個班級改頭換面,只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”。

為了及時了解情況,扭轉班風,我和原班的老師做了交流,初步掌握了班級的概況,然后又在班級中跟蹤調查,征求學生的意見,如果按照李老師的“分層遞進教學法”給班級學生分組的話,那么帶頭組學生有:暢金博、陳慧杰、薛西普、張揚、李寧飛、孫金5個,普通組學生有楊鑫煜、張晨陽、焦旭靜等15人,提高組學生33人,基礎組學生李馮帆、翟萬鵬、呂水清、劉松巖、張旭丹、陳正丹5人。在后三個組中,一共有22個學生經常不寫作業(yè)或作業(yè)不完成。看到這一狀況,站在講臺上第一天,我就給學生講了自己的要求,并希望大家能改變原來的學習狀態(tài),以全新的面貌投入到學習中去。動員令發(fā)出的那一刻,我知道一定會有人“以身試法”,果然,第二天早上,檢查作業(yè)時門口站了10個,除“后五名”外,另外五名都是提高組的。

情況一直維持了一個多月。剛開始,我知道還不能懲罰,因為,沒有搞清楚原因不能對癥下藥。于是,對于每天不完成作業(yè)的孩子,我一個個親自過問,經過調查,發(fā)現形成這一結果的原因有以下幾項:

1、上課學習習慣不好,看似在聽,其實分心開小差的很多,常常是一問三不知,有的孩子一放學,作業(yè)不記完就走人,如劉亮亮、陳正丹、翟萬鵬、呂水清、李風帆、張旭丹。

2、生活習慣差,常常忘記帶作業(yè)、帶書本,作業(yè)寫在一張紙上,如郭宇偉、李鵬程、王金博、陳正丹。

3、懶惰、說謊成性,不寫作業(yè)卻經常哄騙老師沒帶,如劉若嬋、王宇澳、王霄媛、李思凡、張晨陽、王曉亮。

4、閱讀、作文成難題。遇到閱讀,全班做的不到一半,作文和日記一少半學生應付差事,或者潦草、或者極短。

面對這些情況,我首先采取的措施就是家訪,開學后的一個多月里,我先后走訪了周毅恒、劉松巖、陳正丹、翟萬鵬四個家長,其中劉松巖家去了兩次,和他們溝通孩子的學習情況,然后又電話溝通呂水清、李鵬程、李思凡等多位孩子的家長,告訴他們如何避免孩子學習中的問題。如對于懶惰、說謊的孩子,充分利用校訊通把作業(yè)及時發(fā)到家長手機上,對于生活習慣差的孩子,要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西,養(yǎng)成生活好習慣。

為了盡快提高普通組和提高組的成績,在班里,我只是點了后五個基礎組的學生名字,對其他學生,肯定地告訴他們,成績的提高,關鍵在于課堂40分鐘,抓住課堂時間,認真完成各科作業(yè),多讀書,一定都能進步,這無形中給那些中下游學生一個極大的鼓勵,為后面工作的開展開了個好頭。

對于后兩個組的學生,我主要采用下面的方法逐漸進行轉化:

1、在座位上特別照顧他們,每個后進生身邊都安排一個帶頭組或普通組學生,上課時負責重點內容的批注檢查,幫助他們寫出不會書寫的字,放學時監(jiān)督習慣不好的孩子記錄作業(yè)。

2、建立班級作業(yè)批改記錄本。主要記錄學生的錯別字,寫字質量,針對到人,每次批改完作業(yè)后,直接點出名字讓他們站起來,在黑板上寫出正確的寫法,同時也加深其他同學的記憶。

3、整體扭轉學生寫字質量。因為這直接決定學生的學習態(tài)度,為了讓他們的字整體有所提高,我先從作業(yè)開始抓起,從第一次寫作業(yè)開始,就要求學生不能使用修正液,并當場沒收了所有的修正液,一旦發(fā)現馬上扔掉。書寫時盡量使用鋼筆,寫錯的暫時可以使用魔筆消掉然后用中性筆補上。其次,對于那些寫字質量特別差的,根據晚上布置作業(yè)的多少,適當布置學生描一頁鋼筆字。班里一共有十幾個學生晚上有這樣的作業(yè),為了及時檢查,讓其中的兩個學生任組長,每天早上收前一天晚上的練字。

4、重視課堂教學質量的落實。班里的學生,除過帶頭組和普通組的部分,大部分接受知識比較慢,課堂講的重點不能牢記于心,對此,我先在字詞上下功夫,對于難寫易錯的字,用拆字法當堂講解落實,課后習題,給學生提供重點詞語,讓他們自己組織答案。每一課,都力求把涉及到語文能力提高的知識講給他們,夯實基礎。學校進行的新教育實驗,每讀一本書,都能和學生一起閱讀,利用閱讀課幫助他們分析理解,教給他們寫讀后感的方法,寫得好,在班里讀,寫得不好,只要寫了都給予鼓勵。

這種做法,讓孩子們看到了一個認真、負責的我,班風也迅速轉變,孩子們都投入到了努力學習的氛圍中。但是,教育沒有絕對,只有相對。我一直反對“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話,我認為,教育不是萬能的,我們只能改變一部分后進生,可有些孩子,即使你想盡了各種辦法,也不會有很大的起色。正像李老師說的,他們的學習成績,在社會、學校、家長三者中,家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力,不可避免的是,仍有一些孩子不寫作業(yè),我親身感受到,小學的孩子,采用李鎮(zhèn)西老師的教育方法絕不可能一針見效,尤其是后進生的轉化,如果說李老師的后進生轉化建立在師生相互信任和理解的基礎上,那么,小學后進生的轉化則建立在“強制”的基礎上。因為很多后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,孩子因為年齡的原因也絕不會理解老師,這是我這么多年來從事弱班、差班轉化工作的真實感受。所以,老師或家長必須先逼著他們完成作業(yè),讓他們嘗到成功的果實之后,才有可能激發(fā)他們對學習的興趣,引導他們向優(yōu)生靠近。

我們班就有幾個這樣的“釘子戶”,郭宇偉、李鵬程就是其中的代表人物,好在兩個孩子都很聰明,雖然經常不寫作業(yè),但課堂接受能力比較強,考試還不拉分。所以,我對他們放松了要求,有時作業(yè)布置與別人不一樣,雖然能省一些心,但由于他們寫字都很慢,字也差,學習習慣終究沒改過來。

最讓人頭疼的是那些接受慢、寫字也慢的孩子了,對此,我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進行轉化。前半學期,不能完成作業(yè)或錯誤比較多的孩子,我的午飯時間是和他們一起度過的,沒有吃飯的孩子,我從學校打來飯,讓他們也一起吃,辨析錯誤原因,以免重復出錯,直到補完為止。班里一個叫劉松巖的孩子,聽說原來經??级郑瑫系淖钟幸话氩粫?,每次圈點重點詞語,他都找不到,這樣的成績使他在班里經常受別人欺負,聽到同學們說的情況后,開學后沒多久,我就在班里發(fā)起了幫助劉松巖的號召,告訴孩子,要根除他總拉班級分數的現象,不是欺侮他,只有幫助他,并在他的身邊安排了好幾個成績較好的男生,一有空就主動幫助他,終于,我們的共同努力,使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分。看到這個成績,班里的孩子們第一次為他鼓起了掌,也正是從他身上,孩子們和我看到了班級進步的希望。

以后的日子里,我充分利用班會、語文課激勵孩子,每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”,并及時溝通英語和各小學科老師,詢問班級紀律,有時英語老師外出學習,我親自帶孩子們上英語課,教給他們記憶單詞的方法,鼓勵課代表主動向老師反映上課的各種信息,也許正是這種執(zhí)著激勵著孩子們,我的“蝸牛孩子”,終于慢慢進步了,我想告訴所有的老師,轉化后進生,方法重要,但更重要的,是老師要有一顆極強的責任心、執(zhí)著的精神。

做最好老師的心得體會篇5

做最好的老師,就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,讓自己全速運轉,不浪費一點點有價值的東西,不漏掉一絲絲潛在的價值,個人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程,再次讓我看到一個事實,一個成功實現自己理想的人,是把自己的夢想與社會理想融合,與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責任感,投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,才能最大限度的發(fā)揮,遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學生快樂自己也快樂,給社會以好的奉獻,社會也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài),成就了偉大出自平凡的神話! 傷春懷遠幾時窮,小雨纖纖風細細。

我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員,我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生,是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著,反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的,不比,和自己比,今天的自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,但是每天都堅持和自己比一比,堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧),我想我也會不斷向最好的教師靠近了。

同事們對我的評價大多。是啊,現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問,審視,推敲,質疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的,這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,不是有好多大事和大業(yè)績的,我們總是在對學生進行個性全面發(fā)展的教育,身為教師的自己更應該了解自己,知道自己應該如何個性全面的發(fā)展,那樣我們才有資格說自己在對學生說一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的'孩子。教育過程是繁瑣細碎的,每個細節(jié)都不容忽視的,而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細節(jié)之中,以研究的心態(tài)對待我們每個學生,在工作不重復別人,也不重復自己,那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。

暖時微波蕩漾,炎時蒸騰九霄,寒時冰心守節(jié)。李老師如水,性情謙和,充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的,我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師,不停地實踐,不停地閱讀,不停地寫作,不停地思考,這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié),定會無風仍脈脈,不雨亦瀟瀟。

今天再一次鄭重的告訴自己,傷春懷遠是沒有道路的,像春風細雨一樣真正潤物細無聲,只有不停的前行,做個會閱讀,會實踐,會思考,會寫作的老師。