心得體會(huì)可以把實(shí)踐中的主觀感受用文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)的重要文體,心得體會(huì)是最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)我們內(nèi)心想法的文體之一,范文社小編今天就為您帶來(lái)了組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得篇1
幼兒園的課程必然通過(guò)幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來(lái)落實(shí)。一日活動(dòng)是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分,有自然常識(shí)類(lèi)和社會(huì)認(rèn)識(shí)類(lèi);以教學(xué)組織形式分,有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng);以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分,有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng):以獲取教育結(jié)果的方法分,有教師演示式、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗(yàn)等。
正因?yàn)榻逃顒?dòng)有不同的分法,教師在制訂一日活動(dòng)計(jì)劃時(shí)必須樹(shù)立“一日生活即課程”的觀念。
一、一日活動(dòng)內(nèi)容的安排
幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容,具體每天的活動(dòng)內(nèi)容由教師自主選取,教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng),有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早鍛煉、生活活動(dòng)(小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等)、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類(lèi)游戲活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)(戶外體育活動(dòng))等。
在一日活動(dòng)的安排中,有幾點(diǎn)是值得注意的:第一,每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(zhǎng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ),大腦興奮與抑制是有規(guī)律的,活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣,最多在原來(lái)的課時(shí)規(guī)定上延伸1 0分鐘左右為宜。第二,自選活動(dòng)、早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一,在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三,上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容、自主形式,由年級(jí)組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次,在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行,在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選,以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ)。
二、一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂
在發(fā)展幼兒能力課程的實(shí)踐中,我們制訂的一日計(jì)劃從晨間開(kāi)始,每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過(guò)程,允許教師針對(duì)活動(dòng)制訂文本計(jì)劃或進(jìn)行內(nèi)在思考,但都要有目標(biāo)意識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂必須遵循以下要求:
突出目標(biāo)性
一日活動(dòng)安排合適與否,取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來(lái),在安排一日活動(dòng)中,我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性,一改多年來(lái)幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo),即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性,與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合,寫(xiě)出具體的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對(duì)應(yīng)而選,所以內(nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求,體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。
注重操作性
幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中多一些動(dòng)手操作。通過(guò)操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體,可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來(lái)的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ),更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來(lái)認(rèn)識(shí)青菜:通過(guò)對(duì)紙盒的拆裝感受平面與立體等知識(shí)。在對(duì)物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系,是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說(shuō)明的是,操作不單指有工具輔助的操弄某種物體,還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受,有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官?gòu)牟煌嵌葘?duì)某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。
體現(xiàn)游戲滲透性
根據(jù)皮亞杰的游戲理論,幼兒在2~7歲時(shí)處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化,我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋,只要幼兒有自己的動(dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件,快樂(lè)地以自己的理解和方式表達(dá),就可謂游戲。這時(shí)的游戲可能沒(méi)有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則,但都有玩的過(guò)程。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲,并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此,我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)(如晨間、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間、餐后等),配上幼兒自帶玩具的要求,提供游戲機(jī)會(huì),誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透,游戲內(nèi)容、形式、過(guò)程都可以比較寬松,不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)各種游戲各有側(cè)重。一般來(lái)說(shuō),小班應(yīng)注重情節(jié)性,中班注重趣味性,大班注重規(guī)則性、合作性和競(jìng)賽性。
注意動(dòng)靜交替
首先,動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的安排中。一方面體現(xiàn)在早鍛煉和自選活動(dòng)的剝離;
另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解,早鍛煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分,時(shí)間有長(zhǎng)短之別。根據(jù)這些差別,結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素,我們把清晨留給“早鍛煉”,讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng),把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。
其次,動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行,我們采取切段的方式,即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段,讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容,又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中,以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排,還有利于照顧個(gè)別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù),既能消除幼兒間最后的明顯差異,也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
此外,制訂一日活動(dòng)計(jì)劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容,盡可能涉及多種學(xué)科開(kāi)展主題活動(dòng))、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的不足等。
總之,一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過(guò)程中,目標(biāo)是最主要的,明確幼兒發(fā)展的目標(biāo),以目標(biāo)為依據(jù),才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則,組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。
三、一日活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施策略
把活動(dòng)當(dāng)課上,把課當(dāng)游戲做
根據(jù)我們的課程觀,把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上,保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣,也就是保留教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識(shí),并試圖把它遷移到各類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,以保證各種活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、有意識(shí)性。我們認(rèn)為,制訂計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)教育并不矛盾,關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要,即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓他們?cè)趯捤勺匀?、活潑有趣、不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步。
兩位教師同時(shí)進(jìn)班
為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施,我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分,主配班角色隔日輪流。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類(lèi)活動(dòng)的計(jì)劃制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù),使幼兒一日活動(dòng)安排合理,活動(dòng)內(nèi)容豐富,活動(dòng)狀態(tài)愉快。配班教師并非被動(dòng)地受支配,更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”,而是主班教師的助手,其主要責(zé)任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為和需要,及時(shí)地參與對(duì)幼兒的引導(dǎo)、支持,甚至是直接幫助解決困難。因此,從嚴(yán)格意義上說(shuō),主、配班教師間并沒(méi)有多大區(qū)別。
一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng),有助于幼兒自身的發(fā)展,也使得教師對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時(shí),還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié),教師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神,在配班時(shí)逸而不致松弛
組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得篇2
全縣的幾百幼兒教師響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示,聽(tīng)取了教授講的《幼兒園集體教育教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)與組織》告訴我們?nèi)缃處熢诮鉀Q教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題上得到的學(xué)習(xí)和提升何去設(shè)計(jì)集體教育活動(dòng)。幼兒園教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的由教師向幼兒施加影響的動(dòng)。指在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒習(xí)從而實(shí)現(xiàn)某種目的的活動(dòng)。還特別是在如何設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)一一給我們做了詳細(xì)的講解,讓我們知道怎樣去選擇內(nèi)容、分析教材和孩子、制定合適的教學(xué)目標(biāo)、分析并確定重難點(diǎn)、做好充分活動(dòng)準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。然后通過(guò)活動(dòng)講解讓我們?nèi)ニ伎紗?wèn)題,中的不足及努力的方向?!坝變簣@教學(xué)”教學(xué)的組織形式主要的就是集體教學(xué)活動(dòng)。兒園集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)含有群體性和集中性。
從中讓我知道了自己教學(xué)如何讓幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)能發(fā)揮最大的作用呢?首先我們必須在教材的內(nèi)容上好好挑選,還要認(rèn)真分析選材的內(nèi)容,并分析了解自己的學(xué)生現(xiàn)狀和各方面的能力,設(shè)計(jì)好合適的集體教學(xué)活動(dòng)方案。我們?cè)撊绾芜x擇合適的教材內(nèi)容呢?在選材時(shí)我們就必須考慮選材的科學(xué)性、對(duì)于孩子們起到的教育性、更要適合孩子們的年齡特征、引起孩子們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。選好材料內(nèi)容后,我們當(dāng)教師的還要通讀教材,整合內(nèi)容,正確地把握好教材的思想內(nèi)容;把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要做到這些,我們當(dāng)教師的必須對(duì)教材內(nèi)容多讀多思,古人云:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)?!敝挥羞@樣才能正確把握好教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),更好地掌握好教材的思想內(nèi)容,選取最合適教學(xué)方法,完成好教學(xué)活動(dòng),達(dá)到教學(xué)目的。總之,聽(tīng)了教授的講座后,使我受益匪淺,豁然開(kāi)朗。她的教學(xué)理念,教學(xué)的語(yǔ)言,教學(xué)的方法都是我值得學(xué)習(xí)的。所以,在今后的工作中,我們必須努力學(xué)習(xí),給自己充電,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得篇3
在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處,它不僅深深地吸引著每一位幼兒,而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng),合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng),必將使每一位幼兒得到更好的發(fā)展。但這就需要我們通過(guò)觀察與分析,找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑。因此我對(duì)小班開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1. 娃娃家
娃娃家的位置應(yīng)相對(duì)固定。幼兒最熟悉的地方是家庭,最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此,無(wú)論是在哪個(gè)年齡班,娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng),如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。此外,在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前,不妨與幼兒共同討論,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐,就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店,就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店??這樣,角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣,幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如,一個(gè)娃娃家也許有2~3位“媽媽”,或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的,我覺(jué)得老師不用去干涉,應(yīng)順其自然。
2. 閱讀區(qū)。
閱讀區(qū)的目的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習(xí)慣。因此這個(gè)區(qū)以圖書(shū)閱讀為主,如故事書(shū)是有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事,動(dòng)物、植物的故事,童話故事,科學(xué)故事,人物故事等等。還有雜志、畫(huà)報(bào)。如《幼兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒智力世界》等。因?yàn)檫@些圖書(shū)的畫(huà)面簡(jiǎn)單,顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)簡(jiǎn)單,篇幅不長(zhǎng)。
3. 美工區(qū)。
小班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面,以及使用工具和材料的能力上,都有著一定的差異。因此,在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性,包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣,能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟,因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心,以及教給她們一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范,幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。
4. 益智區(qū)。
益智區(qū)應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方,適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí),在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí),教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范,提高他們的規(guī)則意識(shí)。但要注意,講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象,過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去游戲的興趣。而且小班的孩子想象力極其豐富,她們會(huì)用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來(lái),如:孩子把一個(gè)圓形放在一個(gè)長(zhǎng)方形的上面,便能想象到棒棒糖,因此,我覺(jué)得孩子們?cè)跀[弄的過(guò)程中也加深了對(duì)
一些集合圖形的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
總之,通過(guò)區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展和研討活動(dòng)的學(xué)習(xí),使我能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,使我在具有了這些全新的理念之后,能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中,對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究,使班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善,充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)的教育價(jià)值,全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展,使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。
組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得篇4
20_年6月20號(hào),我參加了廣饒縣集體教學(xué)專題研討活動(dòng),很榮幸聽(tīng)取了公開(kāi)課展示,本次活動(dòng)為期一天,一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng),本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式。其中藝術(shù)領(lǐng)域3節(jié),健康領(lǐng)域3節(jié),每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特,使我收獲很多,每節(jié)課老師都用盡心思,精心的備課和準(zhǔn)備教具,在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能,盡可能做到師生互動(dòng),幼兒之間的相互合作,讓孩子們?cè)跉g快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),掌握教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸很深:
一、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
本次活動(dòng)每位教師都突破了老三段式教學(xué)法,對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的綱要有了和大的領(lǐng)悟,教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變,整節(jié)課都會(huì)把幼兒作為主體,使孩子主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn),既讓孩子對(duì)教學(xué)目標(biāo)很好的掌握,又讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新。每位老師在活動(dòng)中都很注重幼兒與老師之間的互動(dòng)和幼兒之間的合作、創(chuàng)作精神,注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。比如在三位老師執(zhí)教的音樂(lè)活動(dòng)課《毛毛蟲(chóng)》中教師都注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)造動(dòng)作和相互合作完成教學(xué)任務(wù),使幼兒在輕松愉快地課堂氣氛中了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程,特別是實(shí)驗(yàn)幼兒園的張倩老師在組織活動(dòng)時(shí)首先讓幼兒完整欣賞接著以提問(wèn)的方式引出課題比如說(shuō):聽(tīng)到音樂(lè)你覺(jué)得可能講了一件什么事?接著利用繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》引導(dǎo)幼兒一步步感知音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)大膽活動(dòng)效果,過(guò)程簡(jiǎn)單明確,幼兒接受容易,達(dá)到了事半功倍的效果。老師們從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
二、形式的多樣化。
這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎,如大班體育課《信號(hào)燈》,將進(jìn)場(chǎng)時(shí)的打招呼和準(zhǔn)備活動(dòng)相貫穿設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,很值得我學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、發(fā)展其能力。在活動(dòng)中主要采用自主探索法和重復(fù)練習(xí)法,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)首先是熱身運(yùn)動(dòng)接著是分組探索:嘗試易拉罐的玩法,個(gè)別交流展示玩法。在這一環(huán)節(jié)中,教師自始至終只是一個(gè)引導(dǎo)者,幼兒在自由的空間里探索嘗試,還鍛煉了他們與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作的能力。介紹并演示玩法,大大激發(fā)了孩子們的興趣,孩子們?yōu)樽约旱耐娣ǘ靡?,同時(shí)也為同伴的新奇創(chuàng)意叫好。最后是練習(xí)按規(guī)則游戲這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,要求幼兒做各種活動(dòng)時(shí),只要聽(tīng)到教師的哨聲,都要聽(tīng)從信號(hào)燈的指示,紅燈就立即停止,綠燈繼續(xù)活動(dòng)。針對(duì)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了接力棒、跳障礙、走小橋三個(gè)游戲,在游戲中發(fā)展幼兒跑、跳、平衡的能力。
三、專業(yè)老師點(diǎn)評(píng)到位。
只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題,蔣園長(zhǎng)針對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的三節(jié)活動(dòng)課,進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng),她首先從音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲的不同之處入手,講解了他們的不同之處;接著從圖譜和道具的利用上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng);最后從教師語(yǔ)言的引導(dǎo)語(yǔ)上作了講解,使我們這些聽(tīng)課的老師也感觸頗深,學(xué)到了很多。
?綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。各位老師都采用了靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。感謝各位老師,上的活動(dòng)課非常值得我學(xué)習(xí)借鑒,也感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),我在以后的工作中,要向有經(jīng)驗(yàn)的教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得篇5
我校自參加高校課堂改革以來(lái),學(xué)校為提升老師的整體素質(zhì),為我們每一個(gè)年級(jí)組和學(xué)科組都征訂了《中國(guó)教師報(bào)》,這里有一線教師對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解,有課改先鋒的經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀案例,有對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的客觀深入的分析,有介紹國(guó)外師生生存狀態(tài)的報(bào)道,還有教育時(shí)事新聞等等,我?guī)缀跏且幌伦泳拖矚g上了中國(guó)教師報(bào),經(jīng)常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀,讓自己放松一下;在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀,尋找突破口和解決之道;在夜晚臨睡前去慢慢去品讀,對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際,反思自己的教學(xué)過(guò)程,找出不足并有意識(shí)的去改變……總之,中國(guó)教師報(bào)給了我很大的幫助和啟發(fā)。
最近讀了中國(guó)教師報(bào)上的一篇文章《肩上的分量和心中的責(zé)任》,作者告訴我們:教育是一種呵護(hù),教育是一種喚醒,教育不是將水缸注滿,而是將心靈點(diǎn)燃,這些與我們的高效課堂理念相一致,而最讓我震撼的是這樣一句話:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)?!痹瓉?lái)這是著名教育家陶行知先生的名言,這句話一下子就將我從因困惑無(wú)助而不斷搖擺掙扎中解救出來(lái),原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程,是一種等待的藝術(shù),教育不是急功近利,不是急于求成,也不是工業(yè)的流水作業(yè),它需要耐心的澆灌,耐心的等待,等待學(xué)生的成長(zhǎng),等待學(xué)生的成才,而我們卻在升學(xué)壓力、社會(huì)輿論的面前,漸漸失去了這一份耐心,失去了帶著憧憬秋后豐碩的勞動(dòng)果實(shí)而精心耕作的快樂(lè),我們已不愿再等待!我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái),若不能達(dá)到預(yù)期的效果,我們就會(huì)大動(dòng)肝火,我們失去了耐心,也失去了微笑,我們變得越來(lái)越焦躁,我們嚴(yán)肅的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生,感慨學(xué)生們?cè)絹?lái)越笨,教育越來(lái)越難……其實(shí)靜下心來(lái),我們也知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和出現(xiàn)也是正常的現(xiàn)象,這其中也包括做錯(cuò)題,作為一個(gè)老師,只有耐心、冷靜地面對(duì),才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng),任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn),這樣只能會(huì)使學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自己,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此,我將在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對(duì)待學(xué)生,充滿熱情和信心地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn),讓其按照教育教學(xué)規(guī)律自然的發(fā)展,不急不躁,不拔苗助長(zhǎng),從容享受教育的過(guò)程,感受教育的快樂(lè)。
像《肩上的分量和心中的責(zé)任》一樣,中國(guó)教師報(bào)上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際,從中能體味出不同教育工作者的教育思想,通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題,讓自己不再是一個(gè)盲目的教書(shū)匠,感謝中國(guó)教師報(bào)為我們創(chuàng)建的這個(gè)交流的平臺(tái),感謝中國(guó)教師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。
組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得篇6
幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境,環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”,就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇,古代教育家顏之推認(rèn)為,環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的,而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,人的潛力行為就是適應(yīng)能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的,不可替代的。 幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一,對(duì)幼兒具有特殊的意義,對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力,決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性,創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的,有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育,讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激,激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性,讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 一、怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的幼兒園精神環(huán)境呢? 1、建立良好的幼兒和教師之間的關(guān)系。首先要在情感上表現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重,這是幼兒和教師建立良好關(guān)系的基礎(chǔ),是培養(yǎng)幼兒良好行為的基本條件。其次教師在教育幼兒的時(shí)候要采取民主態(tài)度,對(duì)幼兒的行為要善于疏導(dǎo)而不是采取壓制的方法,不要以老師的身份權(quán)威的命令幼兒,善于傾聽(tīng)幼兒建議和想法。最后保持指導(dǎo)而不支配,自由而不放縱的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式,鼓勵(lì)和尊重幼兒的個(gè)性行為。
組織培訓(xùn)活動(dòng)的心得篇7
首先,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有幸參加了這次大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)于我這個(gè)剛滿兩年的新教師來(lái)說(shuō),確實(shí)受益非淺。三天的培訓(xùn),說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng),說(shuō)短也不短。但是確實(shí)給我留下了比較深刻的印象。歸納起來(lái)為:快樂(lè)、自由。
不論是一日觀摩活動(dòng),還是優(yōu)質(zhì)課的展示活動(dòng),留給我最深的感受是快樂(lè)、自由。這不僅僅體現(xiàn)在孩子身上,還體現(xiàn)在我們老師的身上。1、孩子身上。老師的精心安排、設(shè)計(jì),使我們的孩子在活動(dòng)中玩的很開(kāi)心,快樂(lè)?;顒?dòng)中,孩子們參與性很高,學(xué)習(xí)氣氛活躍,在老師的引導(dǎo)下師幼互動(dòng)積極??粗⒆觽兲煺娴男θ?,不僅感到很滿足。2、老師身上。在觀摩一日教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課時(shí),老師們表現(xiàn)最多的也是臉上的笑容,在活動(dòng)中,他們熟練的教學(xué)技能,應(yīng)答自如的教學(xué)機(jī)智贏得了孩子們的信任和積極配合,這讓我很欽佩。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的收放自如讓我感受到了他們?cè)诨顒?dòng)中的快樂(lè)。
最后,在聽(tīng)講座中,蔡老師的《幼兒園一日活動(dòng)管理與優(yōu)化》讓我印象很深,她就各年齡段在來(lái)園、盥洗、就餐、午睡、離園等方面的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的講述、比較,并介紹了幼兒教師和保育員的職責(zé),闡述了分工合作的重要性;并對(duì)周計(jì)劃、一日活動(dòng)鏈的制定進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,為我們?cè)趯?shí)踐工作中削減了不少疑惑。
在這些老師的身上,我看到了一個(gè)共同點(diǎn),那就是歷練和經(jīng)驗(yàn),這并不是一朝一夕就能得來(lái)的,要經(jīng)過(guò)歲月的磨練,一步步走來(lái)的。雖說(shuō)時(shí)間能使我們成長(zhǎng),但是學(xué)以至用更加重要。
這次的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是就象沈老師說(shuō)的,學(xué)了就要去消化,大膽去嘗試,去實(shí)踐,這樣培訓(xùn)才會(huì)體現(xiàn)真正的價(jià)值。在今后的工作中,我將在培訓(xùn)中觀摩到的適合的教學(xué)活動(dòng)在自己班內(nèi)開(kāi)展試試,找找自己在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn),是否能和該老師一樣使活動(dòng)開(kāi)展的如此輕松,孩子學(xué)得如此愉快,以此了解自己的不足,提高自己的教學(xué)能力;同時(shí),我將蔡老師的講座中提到的“把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)課上,把課又當(dāng)游戲來(lái)做”做為自己的座右銘,在平時(shí)組織一日活動(dòng)中時(shí)刻提醒自己,在一日活動(dòng)管理中做一個(gè)有心者,智慧者。