加強(qiáng)自身思考，才能寫(xiě)出有意義的心得體會(huì)，在寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，需要圍繞主題來(lái)寫(xiě)，這樣才能不偏題，下面是范文社小編為您分享的德育培訓(xùn)心得優(yōu)秀7篇，感謝您的參閱。
德育培訓(xùn)心得篇1
6月3日，我們?nèi)齺啞⑽逯干绞械?00多位德育干部前往湖南長(zhǎng)沙，參加了由湖南師范大學(xué)開(kāi)辦的中小學(xué)德育干部培訓(xùn)班。在十天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)以及一線的優(yōu)秀班主任的精彩講座，并有幸參觀了幾所在德育方面極具特色的學(xué)校。在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中，我時(shí)而被中國(guó)存在的德育問(wèn)題擔(dān)憂著，時(shí)而被幾所名校的德育成果震撼著，時(shí)而被 一些優(yōu)秀班主任的德育方法與對(duì)教育事業(yè)的熱情感動(dòng)著。每一場(chǎng)講座，每一次參觀都讓我有一種“撥開(kāi)云霧”的感覺(jué)。我從來(lái)都不知道原來(lái)德育工作也可以這樣五彩繽紛、成效卓越，同時(shí)也讓我對(duì)德育工作的開(kāi)展有了更加全面的認(rèn)識(shí)。下面，我就從學(xué)校的整體方面及班主任工作這一塊談?wù)勎业氖斋@：
一、 走出學(xué)校教育誤區(qū)，彰顯德育特色 范校長(zhǎng)根據(jù)我國(guó)當(dāng)前丟棄工作的現(xiàn)狀，一針見(jiàn)血地指出了學(xué)校教育存在的幾大誤區(qū)，分別是：口號(hào)大政治色彩濃，應(yīng)試教育功利化，以傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)“好”與“壞”評(píng)價(jià)學(xué)生。要走出這樣的教育誤區(qū)，我們德育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育目標(biāo)、改革德育內(nèi)容、改變德育方法以彰顯學(xué)校的德育特色。那么，如何來(lái)彰顯一個(gè)學(xué)校的德育特色呢，幾所名校的校長(zhǎng)都提出了以“校園文化涵養(yǎng)”的概念。那就是：
1、學(xué)校自己的文化涵養(yǎng)。
2、要有拿得出手的品牌活動(dòng)。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
4、抓契機(jī)實(shí)時(shí)教育。
二、 運(yùn)用智慧，讓班主任工作輕松點(diǎn)。 在學(xué)校的德育工作中，班主任是最直接的管理者，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，班主任起到了關(guān)鍵性的作用?？梢哉f(shuō)用“辛苦”來(lái)形容班主任的工作一點(diǎn)也不為過(guò)，優(yōu)秀班主任杜老師在班主任工作這一塊給我們帶來(lái)了她獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。杜老師將她的工作總結(jié)概括成七個(gè)一點(diǎn)，即清楚一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、淡定一點(diǎn)、寬容一點(diǎn)、早一點(diǎn)、懶一點(diǎn)、溝通多一點(diǎn)。 “清楚一點(diǎn)”就是在接管一個(gè)新的班級(jí)之前要了解學(xué)生與家長(zhǎng)的基本情況，這樣我們?cè)诠ぷ髦芯蜁?huì)自信、從容。 “慢一點(diǎn)”就是班主任要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣從而讓學(xué)生能夠靜心，要慢慢培養(yǎng)得力的班干部，要慢慢境況班集的凝聚力，要慢慢讓學(xué)生參與到班集管理中。 “淡定一點(diǎn)”就是在班主任的工作中，面對(duì)一些外來(lái)的不理解，我們不求功與名，但求無(wú)愧于心，相信總有一天會(huì)得到學(xué)生與家長(zhǎng)的理解。 “寬容一點(diǎn)”就是寬容地看學(xué)生的不盡人意，因?yàn)槔斫馐菍捜莸幕A(chǔ)。例如，對(duì)于好動(dòng)的男孩，班主任可以開(kāi)展多種體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于好斗的男孩要培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。 “懶一點(diǎn)”就是要培養(yǎng)一批班干部，班主任要相信孩子的能力，并教給他們做事的法寶。 “溝通多一點(diǎn)”就是班主任要經(jīng)常與科任老師、家長(zhǎng)溝通。 學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，大量的新課題等著我們?nèi)?shí)踐、去創(chuàng)新。只要我們將在培訓(xùn)中學(xué)到的、聽(tīng)到的、看到的運(yùn)用到實(shí)際的工作中，我們的德育工作一定會(huì)有一個(gè)新的提高。
德育培訓(xùn)心得篇2
讓德育無(wú)處不在，就是深入挖掘社會(huì)（社區(qū)）、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的德育資源，構(gòu)建和諧有效地德育體系。
一、未成年人育德工作的現(xiàn)狀
社區(qū)沒(méi)有具體辦法抓未成年人的思想道德工作；家庭雖然總體還重視子女思想教育，但成績(jī)優(yōu)先意識(shí)更明顯，教育方法不先進(jìn)，與時(shí)代脫節(jié)；學(xué)校在中高考的壓力下，德育工作支離破碎，難有實(shí)效；更為突出的是社區(qū)、家庭、學(xué)校有的單方面發(fā)力之后，沒(méi)能取得其他方面的支持和配合，造成“5+2=0”（五天學(xué)校教育、兩天家庭社會(huì)教育）、“家長(zhǎng)干著急”等局面，嚴(yán)重打擊了各方面對(duì)未成年人思想教育工作的信心，對(duì)未成人的思想道德建設(shè)工作是心有余而力不足，甚至放任自流。
二、樹(shù)立信心，不為失敗找借口
美國(guó)西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問(wèn)話，只有四種回答："報(bào)告長(zhǎng)官，是！"、"報(bào)告長(zhǎng)官，不是！"、"報(bào)告長(zhǎng)官，不知道！"、"報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口！"除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字。"沒(méi)有任何借口"是西點(diǎn)軍校奉告的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口。
我們肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允許失敗的，我們更不能為目前的現(xiàn)狀找出“合理理由”，去埋怨學(xué)校工作不到位、埋怨家長(zhǎng)不配合、埋怨社區(qū)不作為、埋怨社會(huì)環(huán)境太糟糕。我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立信心，團(tuán)結(jié)一切可以進(jìn)行育德的力量進(jìn)行未成年人的思想道德建設(shè)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)（社區(qū)）要切實(shí)肩負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互配合，做好相關(guān)工作。
三、要為成功找方法，全方位育人，增強(qiáng)實(shí)效
1．建設(shè)一只精良、專業(yè)的德育隊(duì)伍。首先培養(yǎng)教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道流動(dòng)的德育教材。其次是提高教師駕馭和解決學(xué)生思想道德問(wèn)題的能力和本領(lǐng)。
2．建立貼近未成年人的思想道德建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)。只有符合未成年人實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)才能引導(dǎo)他們走向正確的道路，各班要根據(jù)各班、各個(gè)同學(xué)的實(shí)際提出具體的目標(biāo)，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施和方法。
3．構(gòu)建針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際的校本德育課程，發(fā)揮國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程育德的實(shí)效。
4．建設(shè)內(nèi)涵豐厚、格調(diào)高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重學(xué)校的制度文化和精神文化建設(shè)，尤其是要注重班級(jí)文化的建設(shè)，各班班級(jí)文化文化建設(shè)一定要突出主題，強(qiáng)化內(nèi)涵，貼近學(xué)生。
德育培訓(xùn)心得篇3
20xx年11月9日至13日，我有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的“蓮都區(qū)中小學(xué)政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。對(duì)于走上德育工作崗位不久的我來(lái)講，培訓(xùn)是及時(shí)的，收獲是豐厚的，意義是重大的！學(xué)完以后，我對(duì)自己今后德育工作的開(kāi)展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)：
一、德育工作的重要意義
很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級(jí)各類學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。只有培養(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。
通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
二、德育工作的艱巨性
我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果，也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作，并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。
面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問(wèn)題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
三、如何開(kāi)展好德育工作
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我得到了各位專家教師的指導(dǎo)和幫助，也增強(qiáng)了自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。
在聽(tīng)了幾位老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作：
一、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)。學(xué)校必須完善德育管理體制，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，德育處密切配合，教導(dǎo)處、總務(wù)處通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容，建立健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高質(zhì)量的教師。正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間德育文件，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和教育思想大討論，開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”、“教書(shū)育人、為人師表”等專題教育活動(dòng)，使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育新形式，創(chuàng)設(shè)“人人都是德育工作者”的氛圍。
二、狠抓常規(guī)管理落實(shí)，樹(shù)立典型、表彰先進(jìn)。
增強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)常規(guī)檢查精細(xì)化、數(shù)據(jù)化的管理，加大對(duì)各項(xiàng)常規(guī)檢查的力度，及時(shí)反饋，做到一大周一匯總，利用周一升旗儀式對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生個(gè)人文明習(xí)慣較好的班級(jí)行表彰，并授予流動(dòng)紅旗。學(xué)校組織教師、學(xué)生及時(shí)觀看現(xiàn)場(chǎng)錄像使班級(jí)、學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有方向。
三、運(yùn)用少先隊(duì)、團(tuán)支部主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體，是我們開(kāi)展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過(guò)當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
四、美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人氛圍。
學(xué)校加大校園環(huán)境的治理改造工作，美化校園。創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子們與自然和諧相處的情感。加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。
五、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育。
家庭教育是對(duì)學(xué)生思想道德教育的重要組成部分。為了更好的教育學(xué)生，各班教師應(yīng)通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，掌握和了解家長(zhǎng)對(duì)子女的教育情況，幫助家長(zhǎng)端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家教水平，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)的思想道德、文化修養(yǎng)和言行舉止要成為子女的楷模，主動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，達(dá)到教育的目的。
德育培訓(xùn)心得篇4
炎炎夏日，我和本縣一百多名來(lái)自一線的教師，來(lái)到太原市十三中參加了我市第一批農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。
這次培訓(xùn)以課改為主題，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；以示范課為形式，展示課堂教學(xué)的魅力；以專家點(diǎn)評(píng)，教師互動(dòng)為主線，研究教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題；以專家報(bào)告，講座為主載，引領(lǐng)課改的工作思路，解決教學(xué)中的困惑。這次培訓(xùn)搭建起了提升教師素養(yǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。
一開(kāi)始，我和大多數(shù)老師一樣，是抱著不以為然的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn)的，但是無(wú)心插柳柳成蔭，短短五天的培訓(xùn)，讓我們茅塞頓開(kāi)，心中豁然開(kāi)朗。
感受最深的是一位位老專家，他們頂著酷暑來(lái)作報(bào)告，態(tài)度是那么端正，謙恭；作風(fēng)是那么嚴(yán)謹(jǐn)，樸實(shí)；內(nèi)容是那么具體，詳盡；語(yǔ)氣是那么親和，中肯。他們是當(dāng)之無(wú)愧為教育專家，毫無(wú)保留地為一線教師傳授了自己一生從教的經(jīng)驗(yàn)，技能與感悟。深受感動(dòng)。
其次是為我們提供培訓(xùn)基地的十三中學(xué)校，他們以滿腔的熱誠(chéng)，盡其所能地為我們的到來(lái)準(zhǔn)備了周到細(xì)致的安排，使我們能在安靜，整潔，安全，文明的校園環(huán)境中順利完成培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)也受到校園文化的熏陶感染。十三中美好的一切將永遠(yuǎn)留在我們記憶之中。
再次是為我們作課的每一位老師，她們精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)，獨(dú)具創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，耐心細(xì)致的教學(xué)態(tài)度，給我留下了深刻印象。
還有我們每一位參與互動(dòng)的老師發(fā)言及幾位教研人員的精彩點(diǎn)評(píng)。從她們的身上，我看到了每位教師投身改革的信心與熱情，看到了基礎(chǔ)教育的希望。
人生無(wú)悔，青春無(wú)憾。一臺(tái)教師們自編自演的晚會(huì)，更是將我們的培訓(xùn)推向了高潮，讓我們感受到了一線教師熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)生活的高尚品德與多才多藝，青春活潑的亮麗風(fēng)采。
這次培訓(xùn)，雖然艱苦，但很快樂(lè)，充實(shí)。雖然生活過(guò)得簡(jiǎn)樸，但是收獲頗為豐盛。
我們相信培訓(xùn)栽下的種子，將會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。基礎(chǔ)教育的步伐將會(huì)扎實(shí)，穩(wěn)步地向前發(fā)展。課改的夏雨將澆灌祖國(guó)的幼苗更加茁壯，健康，幸福地成長(zhǎng)！
德育培訓(xùn)心得篇5
通過(guò)近20天的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專家們對(duì)德育有關(guān)問(wèn)題的精辟分析，結(jié)合自己的想法，我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)：
一、要真正樹(shù)立德育工作創(chuàng)新意識(shí)
1、要做到認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)抓德育。避免德育工作“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。
2、要樹(shù)立效益意識(shí)。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識(shí)和質(zhì)量問(wèn)題，凡是上級(jí)布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬(wàn)事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會(huì)給教育工作帶來(lái)?yè)p失。因此，學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無(wú)所謂創(chuàng)新。
3、要樹(shù)立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的角度看待新時(shí)期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹(shù)立變化發(fā)展的觀點(diǎn)；同時(shí)，要樹(shù)立正確的超前意識(shí)和突破思想，增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性、創(chuàng)造性，以逾越過(guò)去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境?？朔爻梢?guī)，力求創(chuàng)新搞活。
二、要積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑
如果把德育工作比作一條奔騰不息的長(zhǎng)河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開(kāi)掘新的活力和源泉。未來(lái)的世界充滿著挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。而這一切挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻(xiàn)心智。
1、要更新觀念，變“封閉式”為“開(kāi)放式”。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)改革的時(shí)代，發(fā)展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開(kāi)班隊(duì)會(huì)，特別是面對(duì)多層次、信息化的新形勢(shì)，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對(duì)形形色色的思想意識(shí)和社會(huì)思潮視而不見(jiàn)或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個(gè)面向”精神，更新觀念，放眼社會(huì)，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會(huì)“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，除學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)之外，還要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會(huì)，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開(kāi)放的”的“社會(huì)聯(lián)姻?！?/p>
2、要突出主體，變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教師主觀臆定，過(guò)程由教師一人主宰，活動(dòng)由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動(dòng)其主體精神，能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，著眼過(guò)去，立足現(xiàn)實(shí)，預(yù)測(cè)未來(lái)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消防”為“預(yù)防”。
3、要情理交融，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過(guò)程中的重要原則。那種不看對(duì)象，不顧后果，習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來(lái)抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過(guò)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此，教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲得正確體驗(yàn)，在潛移默化中受到生動(dòng)深刻的思想教育。
4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程，蘊(yùn)含在一切活動(dòng)之中，可以說(shuō)它是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。其中主要原因是學(xué)校管理系統(tǒng)的分化，學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長(zhǎng)──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任教師；抓德育校長(zhǎng)──抓德育主任──抓德育三支隊(duì)伍（即團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師）。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象?，F(xiàn)代學(xué)校的德育模式，應(yīng)力克這一弊端，要通過(guò)有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑（各科教學(xué)、各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等）有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。
總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐、去創(chuàng)新。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。
德育培訓(xùn)心得篇6
3月，我被學(xué)校派往臨沂參加“北師大德育工作培訓(xùn)”。兩天的學(xué)習(xí)、四位卓越一線教師的傾心講授，使我由衷的感到幸運(yùn)。
李迪，全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任。一位職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師,一位在網(wǎng)絡(luò)上被評(píng)價(jià)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的女教師”，“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗“行者”的姿態(tài)。
鄭學(xué)志，全國(guó)優(yōu)秀教師。鄭老師憑借自己對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和不懈追求，成為我國(guó)近年來(lái)異軍突起的青年優(yōu)秀教師，他的班主任工作叢書(shū)《班主任工作招招鮮》、《班主任工作新視角》自出版以來(lái)深受廣大老師的歡迎。
段惠民，中學(xué)高級(jí)教師,河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員,中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽(yáng)市名師、濮陽(yáng)市勞動(dòng)模范、濮陽(yáng)市優(yōu)秀教師;中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員;河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人;全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國(guó)新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)十佳班主任等稱號(hào)。
王建宗，北師大教育管理學(xué)院兼職教授。北京第十四中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。
全國(guó)十佳教師的德育經(jīng)驗(yàn)讓我重新思考和審視自己從事的這份工作。在現(xiàn)場(chǎng)被精彩的演講打動(dòng)，我做了錄音。后來(lái)一次次重放的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)演講者的思想我并沒(méi)有盡領(lǐng)，原來(lái)自己是這么善于遺忘。而且“知行合一”還需要很長(zhǎng)的路要走。德育是個(gè)宏大又細(xì)微的工作，梳理學(xué)習(xí)的心得，我只能用有限的篇幅敘述片面的觀點(diǎn)。
德育首先意味著了解、關(guān)注和愛(ài)。
做班主任最大的失誤莫過(guò)于無(wú)法客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)情況，總一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該怎樣。老師的想象會(huì)在師生之間筑起一道難以穿越的墻。唯有了解學(xué)生的家庭背景、性格特征、年齡特點(diǎn)、心理狀況，老師才能給予切實(shí)有效地指引，適時(shí)適度的幫助。
李迪老師的身邊圍繞著一群特殊的學(xué)生，他們是中考“失敗者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長(zhǎng)灰心的“遺棄者”，這樣一群中職生生出的事端自然就多，對(duì)待這樣的學(xué)生，你能受得了嗎?能一如既往地愛(ài)他們嗎?李迪老師是這樣看她的學(xué)生的，“我覺(jué)得我的這些個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生就像刺馬苔，他們不能像牡丹、水仙、玫瑰那樣‘成名成家’……”“這花(刺馬苔)帶刺，極其普通，生長(zhǎng)在最貧瘠的土地上，卻郁郁蔥蔥、蓬蓬勃勃，我們都叫它刺馬苔，而忘記了它美麗高貴的名字——薔薇。”這些孩子更需要社會(huì)的關(guān)注，更需要愛(ài)，更需要被關(guān)注的榮譽(yù)感，李老師就用自己愛(ài)的教育給了他們這些。正因?yàn)閷?duì)學(xué)生透徹的了解，準(zhǔn)確的把握，李老師用班級(jí)活動(dòng)作為德語(yǔ)和管理的抓手，在班內(nèi)開(kāi)展“愛(ài)情教育”系列班會(huì)。她引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)待青春期的愛(ài)情，“走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾”“愛(ài)著，是美麗的”“為了愛(ài)，你不妨自私點(diǎn)”……字字珠璣，巧妙地陪伴著這幫青春期的女孩兒們預(yù)習(xí)了愛(ài)情，引導(dǎo)她們成為自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立的女性。
德育意味著保護(hù)、尊重和信任。
保護(hù)學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生也信任自己。正如李迪老師所言：作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。有人說(shuō)，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。
一位優(yōu)秀的班主任說(shuō)：班主任首先要尊重孩子，尊重他就要尊重他的歷史，尊重他的貧窮，尊重他的錯(cuò)誤，尊重他犯錯(cuò)誤的原因。李迪、段惠民、鄭學(xué)志老師的德育經(jīng)歷就很好的詮釋了這一點(diǎn)，而且在尊重之外，必定還包含著堅(jiān)定的信任。信任孩子天性中真、善、美的一面必然會(huì)戰(zhàn)勝假、惡、丑的一面，信任他——在老師的尊重里——會(huì)做能力范圍內(nèi)最好的自己。很多時(shí)候，正是老師堅(jiān)定的信任加上有效地點(diǎn)播和引導(dǎo)給予了學(xué)生源源不斷的力量，至柔至剛，從而幫助學(xué)生從陰影、失敗、扭曲、痛苦中走出來(lái)。
德育意味著有心無(wú)痕的教育和耐心的期待。
學(xué)生任何一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)都隱含著家庭、社會(huì)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多方面原因。如果寄希望于懲罰，那么無(wú)疑暴露了我們的無(wú)能;如果寄希望于長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，那么無(wú)疑暴露了我們的貧乏;如果寄希望于直截了當(dāng)?shù)闹稿e(cuò)和糾正，那么無(wú)疑暴露了我們的粗糙。諸如此類希望短期見(jiàn)效的“教育”勢(shì)必像速效藥一樣，帶來(lái)顯而易見(jiàn)的“副作用”，這樣的快餐式教育，其效果也只能如“水過(guò)地皮濕”，只解一時(shí)之氣，難有長(zhǎng)久功效。
段老師的一個(gè)教育案例讓我回味無(wú)窮。剛接手不久的班級(jí)屢屢出現(xiàn)“失竊事件”，無(wú)疑班里出了“內(nèi)賊”。面對(duì)這種事情，班主任應(yīng)當(dāng)怎樣作為?是明察，然后從嚴(yán)處分以儆效尤，還是暗訪，然后說(shuō)服教育如數(shù)賠償?或者出于對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，不做查處，取而代之召開(kāi)法制教育報(bào)告會(huì)?
段老師三思之下推翻了以上三種辦法。因?yàn)椤白靼刚摺笔钦l(shuí)，許多同學(xué)已經(jīng)有所猜測(cè)，無(wú)論哪種方法都會(huì)使失足少年暴露于眾人之前，顏面掃盡，內(nèi)心驚覺(jué)產(chǎn)生陰影;搞不好會(huì)讓他終身背上“小偷”的名聲，推著他踏上犯罪的不歸路。
幾經(jīng)思量，段老師拿出了這樣一套辦法。他囑咐學(xué)生妥善看管自己的物品，然后就把這件事放在一邊絕口不提了。幾天后，恰逢六一兒童節(jié)。他召開(kāi)班會(huì)，討論“歡度六一”的方案，征求孩子們的創(chuàng)意。學(xué)生們自然非常興奮，你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。
等大家說(shuō)的差不多了，段老師一一表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)眾人的創(chuàng)意，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“‘六一’是孩子們最快樂(lè)的節(jié)日，可是就有不能享受節(jié)日的同齡人，他們是誰(shuí)?”
下面的學(xué)生七嘴八舌：“貧困兒童”、“智障兒童”、“少年犯”!
段老師說(shuō)：“貧困兒童、智障兒只要有父母的疼愛(ài)，有同學(xué)朋友的陪伴，同樣可以快樂(lè)的過(guò)節(jié)。只有少年犯失去了寶貴的自由，不能過(guò)節(jié)。”大家紛紛點(diǎn)頭。
段老師趁熱打鐵：“少年犯也是孩子，他們很多是由于缺少關(guān)愛(ài)而失足。大家愿不愿意幫他們度過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日?”孩子們熱情響應(yīng)。
于是“編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷”、“競(jìng)選小記者”、“帶著禮物去少管所采訪”、“整理調(diào)查問(wèn)卷”、“開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)”、“在少年犯最有價(jià)值問(wèn)題的回答上簽名”等程序一一展開(kāi)。全班同學(xué)參與，那個(gè)偷同學(xué)物品的孩子也參與進(jìn)來(lái)。在每個(gè)環(huán)節(jié)里段老師都悄悄觀察他的表情，但始終沒(méi)有點(diǎn)破。最終，在活動(dòng)結(jié)束的二十天后，這個(gè)孩子悄悄找到段老師，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)痛改前非。這個(gè)心悅誠(chéng)服的結(jié)局成了師生倆永遠(yuǎn)的秘密。
德育教育是良好心態(tài)下的積累。
李迪的幸福不是來(lái)自生活工作一切都如意，她班內(nèi)發(fā)生過(guò)許多讓我們聽(tīng)來(lái)也感到焦頭爛額的事，但是，幸福感始終充盈著她的心間。這是為什么?從她的言談話語(yǔ)中，我看到了一個(gè)不一樣的女老師，她閱讀了大量傳統(tǒng)經(jīng)典和佛教、道家、禪宗的書(shū)籍，才使她具有澄明豁達(dá)的心境，洞察了“心若晴，雨也是晴;心若雨，晴也是雨”的哲理。良好的心態(tài)讓她贏得了幸福。
段惠民老師每年平均閱讀書(shū)籍約七十本，僅去年他買書(shū)的票據(jù)合計(jì)就高達(dá)一千兩百余元。他經(jīng)常出差，在候車室、在飛機(jī)上——一切可以利用的時(shí)間他都會(huì)用來(lái)讀書(shū)、思考。從教二十多年，段惠民領(lǐng)悟到，所有的教育經(jīng)驗(yàn)都指向一個(gè)真理——就是教做人，育就是育心靈;教育歸根結(jié)底就是教做人。以這樣的理想指引我們手頭的工作，方感到責(zé)任之大，責(zé)任之重。
俞敏洪曾講述過(guò)父親積累碎磚塊，獨(dú)自一人蓋起一間房的故事。他說(shuō)：“等到長(zhǎng)大以后，才逐漸發(fā)現(xiàn)父親做的這件事給我?guī)?lái)的深刻影響。從一塊磚頭到一堆磚頭，最后變成一間小房子，父親向我闡釋了做成一件事情的全部奧秘。一塊磚頭沒(méi)什么用，一堆磚頭沒(méi)什么用，如果你心中造房子的夢(mèng)想，擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物;但如果只有造房子的夢(mèng)想，而沒(méi)有磚頭，夢(mèng)想也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)道理同樣能夠給德育工作許多啟示。
德育教育要求老師不停下成長(zhǎng)的腳步。
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”——赫拉克利特如此闡述“變的哲學(xué)”。王建宗老師的報(bào)告重在闡述這一點(diǎn)。面對(duì)社會(huì)的變革，學(xué)生的更替，老師如果堅(jiān)持“我自巋然不動(dòng)”，難免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。
如果一個(gè)老師的生命是一成不變的，他的個(gè)性就很僵硬。他一成不變，就沒(méi)有一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。每個(gè)人一旦處在變化中，他就會(huì)像一條河，變得有了生機(jī)。老師必須是一條流動(dòng)的河，否則你永遠(yuǎn)無(wú)法感知你的學(xué)生。羅曼羅蘭在《約翰.克里斯朵夫》中提到一個(gè)當(dāng)老師的鄰居，那個(gè)人像個(gè)風(fēng)車輪子在轉(zhuǎn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，總是很忙，但沒(méi)有變化，永遠(yuǎn)那樣，這讓人感到悲哀。它給人一種感覺(jué)，好像當(dāng)老師的就是那個(gè)樣子。
幼兒教育專家孫瑞雪在《愛(ài)和自由》中同樣表達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)：很多同學(xué)分別幾十年，再見(jiàn)面會(huì)說(shuō)：“啊，你還是老樣子!”真不知道這是榮耀還是悲哀，人的狀態(tài)不該是這樣。就像羅素所說(shuō)，人剛生下來(lái)的時(shí)候就像空中的水汽凝聚，變成雨滴和雪花落入高山和大地;然后像雪山上的雪一樣，融化了，變成一條小溪逐漸流淌下來(lái);到了少年時(shí)期，這條溪流越來(lái)越大，奔騰跳躍，水流湍急;到了青年時(shí)期，就匯集成怒江呼嘯而下;到了中年，就成了長(zhǎng)江，水流寬深，宏偉量大;等到了老年，就特別寬闊緩慢，蘊(yùn)藏豐富的寶藏和閱歷，最后流進(jìn)大海。
如果我們都能夠完成這樣的發(fā)展，受益的將不僅是學(xué)生，更是迎接生命波瀾壯闊的教師本人。
德育培訓(xùn)心得篇7
期盼中又迎來(lái)了第五期中教導(dǎo)（德育）主任四月份集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，邀請(qǐng)了原金水區(qū)教研室朱振東主任對(duì)我們進(jìn)行了《明確工作任務(wù)，做好教導(dǎo)工作》主題培訓(xùn)，朱主任雖年事已高，但思路清晰，培訓(xùn)目的指向明確，內(nèi)容切實(shí)，涵蓋全面，毫無(wú)保留的將做好一名教導(dǎo)主任的要求與秘訣傳授給我們。面對(duì)優(yōu)秀前輩的傾情相授，對(duì)比自身不足，使我再次下定決心：多讀書(shū)、多學(xué)習(xí),再努力，再提高，做好教導(dǎo)處工作。
一、汲取精髓，提升素養(yǎng)。
朱主任結(jié)合自身工作經(jīng)歷，從素質(zhì)、地位、工作原則、教學(xué)工作常規(guī)管理等十個(gè)方面，理論聯(lián)系實(shí)踐，向我們闡釋了作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及責(zé)任、工作內(nèi)容等。字字肺腑，句句諍言。
1．素質(zhì)
教導(dǎo)主任要具備良好的品質(zhì)和心態(tài)，超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力；協(xié)調(diào)溝通的技巧，統(tǒng)籌規(guī)劃的能力；做耐心細(xì)致思想工作的能力抵制不良誘惑的能力。
2．工作原則
工作有大局、工作有原則、工作有創(chuàng)新、工作有奉獻(xiàn)、工作求一流。
3．教導(dǎo)主任應(yīng)成為＂五臺(tái)＂高手
統(tǒng)觀全局，登得上高臺(tái)；專業(yè)引領(lǐng)，占得穩(wěn)講臺(tái)；交流共享，搭得起平臺(tái)；規(guī)范公正，把得牢擂臺(tái)；助師成長(zhǎng)，耐得住后臺(tái)。
4．教學(xué)工作的常規(guī)管理
要對(duì)本學(xué)期教學(xué)提出明確要求；組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；督促教研組確定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；對(duì)教學(xué)進(jìn)行階段性檢查和質(zhì)量分析，檢查教師備課、上課、作業(yè)批改以及輔導(dǎo)的情況，并適當(dāng)評(píng)價(jià)；組織全校性的各種教學(xué)活動(dòng)；組織好期末考試評(píng)價(jià)并進(jìn)行分析和總結(jié)。
5．對(duì)教研工作的常規(guī)管理
協(xié)助，校長(zhǎng)選好年級(jí)教研組長(zhǎng)；督促和檢查，各組的教研計(jì)劃的制定和執(zhí)行；為教研活動(dòng)的正常開(kāi)展提供保證措施；為教研工作的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題的交流搭建平臺(tái)；把校本教研以及新課程理念貫徹始終
二、實(shí)踐探索，鍛煉能力
“到了教導(dǎo)處，你的好日子就到頭了”，朱主任一句話，使我不禁又回想起那奮斗在教育教學(xué)崗位上那1500多個(gè)日日夜夜……
轉(zhuǎn)眼間，我從一名普通教師到教導(dǎo)處副主任，已有四年多的時(shí)間了?；叵胍宦纷邅?lái)的道路，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也有荊棘叢生。曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)揮灑汗水，曾經(jīng)幸福收獲……
作為一名教育教學(xué)管理者，經(jīng)過(guò)四年的歷練，我樹(shù)立了為師生服務(wù)的意識(shí)，做事情能統(tǒng)籌兼顧，對(duì)學(xué)習(xí)的愿望也越來(lái)越迫切。
1．樂(lè)于承擔(dān)
從進(jìn)入教導(dǎo)處的第一天起，我就意識(shí)到了責(zé)任的重要，要充分發(fā)揮自身的作用，抓好教育教學(xué)工作。于是我虛心踏入老師們的課堂，認(rèn)真觀課，為平淡無(wú)味的課堂而深思，也為精彩的課堂而激動(dòng)；課后與老師們溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
近幾年，在金水區(qū)教育發(fā)展中心的引領(lǐng)下，隨著“教學(xué)評(píng)一致性”理念的深入，課程綱要分享課也應(yīng)運(yùn)而生。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各個(gè)學(xué)科都要在第一節(jié)課上對(duì)本學(xué)期制定的《課程綱要》進(jìn)行分享交流。我校本學(xué)期新進(jìn)教師較多，《課程綱要》分享課要分享什么？為什么要上《課程綱要》分享課？ 怎樣進(jìn)行《課程綱要》分享？針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，在下學(xué)期第一次教師會(huì)上我進(jìn)行了一次專項(xiàng)培訓(xùn)。
第一次教研時(shí)間，各教研組圍繞如何上好“課程綱要”分享課進(jìn)行了專項(xiàng)研討。各教研組在周二下午的教研時(shí)間，通過(guò)研討，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情確定了課程綱要分享課的教學(xué)設(shè)計(jì)，3月7日-9日，各組推薦一名教師作為主講人，以課例為抓手，進(jìn)行多次的磨課研討。
課上，老師通過(guò)同伴互助、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分享學(xué)習(xí)方法，交流評(píng)價(jià)方式。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，興致勃勃地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。課后，各教研組又聚集在一起，圍繞課例進(jìn)行評(píng)課交流，對(duì)課程綱要分享課有了更深入的理解。
經(jīng)過(guò)一周的課程綱要分享課的研討，各組形成了較為理想的“課程綱要分享課”教學(xué)設(shè)計(jì)，教導(dǎo)處把這些教學(xué)設(shè)計(jì)收集、匯總，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行全校范圍的觀摩和經(jīng)驗(yàn)推廣，以此提升全校課程綱要分享課的品質(zhì)。
2．勤于學(xué)習(xí)
在這個(gè)充滿著變革的新時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的腳步。只有自身專業(yè)知識(shí)、管理理論廣博，才能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。所以，無(wú)論再忙，我始終堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)教育部門組織的學(xué)科的培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，及時(shí)掌握課堂教學(xué)的新思路。參加各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，關(guān)注教育名家博客，觀看名師教學(xué)視頻，不斷充實(shí)自己，為自己的成長(zhǎng)汲取充足的養(yǎng)分。
在學(xué)習(xí)中，我知道了教導(dǎo)副主任不僅僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。
3．甘于奉獻(xiàn)
走進(jìn)了教導(dǎo)處，接觸了許多新的工作任務(wù)，這些工作鍛煉了我的能力，更重要的是樹(shù)立了為師生服務(wù)的意識(shí)。
我始終本著“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念，做好老師們的“后勤”保障。工作中，我努力將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排，和班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。
做為一名中層干部，我在思想上與學(xué)校精神保持高度一致，緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，顧全大局，團(tuán)結(jié)拼搏，恪盡職守，在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校事情想在前，做在前。
反思這幾年的教導(dǎo)工作，我感到自己的工作的前瞻性和經(jīng)驗(yàn)性還不足，占位還不夠高，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，努力將工作做實(shí)做好。
