一份實(shí)用的心得體會(huì)能夠讓我們更好地與讀者建立共鳴和連接，提高表達(dá)的親和力，實(shí)際經(jīng)歷是心得體會(huì)的基礎(chǔ)，它使我們的文字更加真實(shí)、生動(dòng)，更易于引起讀者的共鳴和共情，以下是范文社小編精心為您推薦的防疫情培訓(xùn)心得6篇，供大家參考。
防疫情培訓(xùn)心得篇1
為能夠科學(xué)、及時(shí)地開(kāi)展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作，做到及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，南京浦口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了《南京浦口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校心理健康教育中心關(guān)于新型冠狀病毒感染的'肺炎疫情期間心理危機(jī)干預(yù)方案》。
方案的指導(dǎo)思想是根據(jù)疫情工作的推進(jìn)情況，以減輕疫情所致學(xué)生心理傷害、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧為前提，針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)。干預(yù)過(guò)程中將嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私，實(shí)施幫助者和受助者均應(yīng)避免再次創(chuàng)傷。方案的工作目標(biāo)是為在疫情中受影響的學(xué)生提供免費(fèi)的心理健康服務(wù)，為有需要的學(xué)生提供及時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)，積極預(yù)防疫情帶來(lái)的不良心理影響?，F(xiàn)對(duì)我院疫情心理咨詢服務(wù)和危機(jī)干預(yù)工作做以下安排：
一、建立網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)
心理健康教育中心建立心理咨詢qq群，將群號(hào)通過(guò)官方渠道進(jìn)行公示，學(xué)生可以在群里發(fā)起私聊，由心理老師按照國(guó)家衛(wèi)計(jì)委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》要求開(kāi)展線上疫情心理咨詢服務(wù)和危機(jī)干預(yù)工作。咨詢時(shí)間：每日10:00—22:00。
二、開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線
在疫情期間，開(kāi)通qq語(yǔ)音咨詢熱線，學(xué)生可以加好友后通過(guò)，qq電話和語(yǔ)音進(jìn)行咨詢，咨詢時(shí)間：每日10:00—22:00。
三、推送心理調(diào)適文章
心理健康中心將通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)，公眾平臺(tái)等多媒體渠道推送有關(guān)疫情期間心理調(diào)適的文章，請(qǐng)部門(mén)班主任注意留意并實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生群。
防疫情培訓(xùn)心得篇2
為了打這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，切實(shí)做到停課不停學(xué)，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行一個(gè)多月了，通過(guò)不斷的摸索，我們由起初的生疏到現(xiàn)在的基本熟練，我們學(xué)到了許多新的知識(shí)，但是也存在著一些問(wèn)題：
一、關(guān)于上課。
大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間并認(rèn)真上課。個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)上課，上課老是讓人催。每節(jié)課上到六、七分鐘左右的時(shí)候人才能進(jìn)全，個(gè)別同學(xué)光是手機(jī)在線，老師點(diǎn)名的時(shí)候也不在，人不知道干啥去了。上課的同學(xué)中，一部分同學(xué)光聽(tīng)，不做筆記，懶于動(dòng)手，沒(méi)辦法，只能用提交課堂筆記的形式督促其學(xué)會(huì)做課堂筆記。
二、關(guān)于作業(yè)。
大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)良好，積極認(rèn)真完成作業(yè)。個(gè)別同學(xué)不按時(shí)交作業(yè)。甚至不交作業(yè)。交作業(yè)的同學(xué)中，也有的是應(yīng)付差事，不按要求完成。
三、關(guān)于家長(zhǎng)的配合。
絕大部分家長(zhǎng)都很好，有什么情況我在群里一說(shuō)，家長(zhǎng)馬上該回話的回話，該說(shuō)明情況的說(shuō)明情況。有什么問(wèn)題也能和老師直接交流溝通。如實(shí)反映孩子在家里面的情況，監(jiān)管好孩子的學(xué)習(xí)。但還有個(gè)別家長(zhǎng)，不配合老師的工作，打電話詢問(wèn)情況，家長(zhǎng)還找理由，包庇孩子的懶惰，試問(wèn)有這樣護(hù)短的家長(zhǎng)，孩子怎能不偷懶，又怎會(huì)成績(jī)優(yōu)秀。
從每一個(gè)孩子的身上都可以看到父母的影子，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都有一個(gè)三觀正的家長(zhǎng)。
總之，在目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我們要比學(xué)生更像學(xué)生，每天都要很多新事物需要適應(yīng)，所以我們要改變以往的思想定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、組織者、支援者，布置任務(wù)不能簡(jiǎn)單布置給學(xué)生就了事，要教給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的方法、手段，最大限度喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在這個(gè)大環(huán)境下，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，一起成為學(xué)習(xí)共同體!
防疫情培訓(xùn)心得篇3
以非常之舉應(yīng)對(duì)非常之事，以非常之策應(yīng)對(duì)非常之難。3年多來(lái)，面對(duì)反復(fù)延宕的新冠疫情，面對(duì)一場(chǎng)場(chǎng)嚴(yán)峻復(fù)雜的抗疫大戰(zhàn)、經(jīng)歷一次次艱苦卓絕的歷史大考，我們以防控戰(zhàn)略的穩(wěn)定性、防控措施的靈活性，有效應(yīng)對(duì)疫情形勢(shì)的不確定性，牢牢掌握了抗疫的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)了最大程度保護(hù)人民生命健康安全和最大限度維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正常發(fā)展秩序的有機(jī)統(tǒng)一。
正確的戰(zhàn)略策略需要有力有效的具體措施來(lái)落實(shí)。3年多抗疫斗爭(zhēng)，一個(gè)顯著特點(diǎn)是根據(jù)客觀條件的變化而不斷動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整疫情防控措施。從提出“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，到實(shí)現(xiàn)“應(yīng)檢盡檢、應(yīng)隔盡隔、應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治”；從推廣“抗原篩查、核酸診斷”監(jiān)測(cè)模式，到嚴(yán)格落實(shí)驗(yàn)碼、測(cè)溫、戴口罩、保持社交距離等常態(tài)化防控措施；從科學(xué)劃定中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)和管控風(fēng)險(xiǎn)人群，到堅(jiān)決整治“層層加碼”“一刀切”等問(wèn)題……我們根據(jù)病毒的演進(jìn)變化趨勢(shì)，根據(jù)實(shí)際防控能力的改善和提升，以及積累的臨床治療的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，邊探索、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷深化對(duì)疫情防控的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，不斷優(yōu)化和調(diào)整疫情防控措施。優(yōu)化調(diào)整的過(guò)程是綜合考慮各種變化著的因素進(jìn)行的動(dòng)態(tài)選擇，是根據(jù)客觀形勢(shì)的變化不斷權(quán)衡利弊、趨利避害的主動(dòng)選擇。我國(guó)在各個(gè)階段的疫情防控措施，充分體現(xiàn)歷史主動(dòng)精神和科學(xué)精神，為應(yīng)對(duì)疫情提供了行動(dòng)指南。
戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程必然會(huì)遇到各種不同的實(shí)際情況和形勢(shì)環(huán)境的不斷變化，如果沒(méi)有足夠的戰(zhàn)略定力，就不能把戰(zhàn)略落實(shí)到位。疫情突如其來(lái)，不同的國(guó)家有不同的選擇。對(duì)于中國(guó)而言，把人民生命安全和身體健康放在第一位，是我們制定疫情防控政策的首要考量，也是衡量疫情防控成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。從突發(fā)疫情應(yīng)急處置，到常態(tài)化疫情防控探索、全方位綜合防控；從武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)，到大上海保衛(wèi)戰(zhàn)、疫情防控平穩(wěn)轉(zhuǎn)段……面對(duì)病毒頻繁變異、全球疫情反反復(fù)復(fù)，我們始終堅(jiān)持人民至上、生命至上，成功避免了致病力較強(qiáng)、致死率較高的病毒株的廣泛流行，有效保護(hù)了人民群眾生命安全和身體健康。3年多同心抗疫，人民至上、生命至上，是一以貫之、貫穿始終的價(jià)值理念，成為戰(zhàn)略定力的力量源頭。
（作者谷曉紅，為全國(guó)中醫(yī)藥教育發(fā)展中心主任、北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)疫病研究院院長(zhǎng)）
防疫情培訓(xùn)心得篇4
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
防疫情培訓(xùn)心得篇5
帶著一抹抹紅色，帶著一聲聲祝福，帶著一陣陣香味，春節(jié)終于到來(lái)了。
春節(jié)是我最喜愛(ài)的節(jié)日。之所以喜歡，是因?yàn)榭梢允盏胶芏嗉t包，還可以出去游玩?？墒且?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的新型冠狀病毒，打亂了原來(lái)所有計(jì)劃。在電視、手機(jī)等各種信息上了解疫情的嚴(yán)重性，所以為了不添亂，為了大家的安全，只能窩在家里了。
因?yàn)橐咔橛绊懥碎_(kāi)學(xué)時(shí)間,而老師擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，故而讓我們先預(yù)習(xí)起來(lái)。我在家里做著寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)著新學(xué)期的課程，練習(xí)著即將要考級(jí)的街舞，過(guò)得也挺充實(shí)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之余，也會(huì)看電視啦啊，最讓我關(guān)心的就是每天播放的疫情情況，聽(tīng)得我膽戰(zhàn)心驚，壓根不敢提想出去玩的事。
因?yàn)橐咔榈挠绊?，住常的上門(mén)拜年也改成了電話拜年。我給老師、親戚們發(fā)送了我新學(xué)的自制拜年視頻，大家都很喜歡，我很開(kāi)心。
“不走親，不會(huì)友，春節(jié)年年有?！痹谶@口頭禪中，今年的春節(jié)消悄地來(lái)，也會(huì)悄悄地走。但是不會(huì)因?yàn)檫@樣而使親情、友情變淡，只會(huì)讓我們更加關(guān)心彼此！
防疫情培訓(xùn)心得篇6
我很榮幸參加了本次__區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專(zhuān)家的講解，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。
一、從吳守濤老師那里學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)
自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理經(jīng)驗(yàn)，我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過(guò)將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳老師的講座使我明白了作為一位班主任開(kāi)展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的老師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專(zhuān)業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河”，從來(lái)未想過(guò)往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過(guò)“捷徑”就能順利到達(dá)“對(duì)岸”。在這次講座中，通過(guò)“班級(jí)文化建設(shè)的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過(guò)“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)”我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在吳老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，吳老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了吳老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。
二、從陳則之老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略
在這次講座之前，我從未深挖過(guò)班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過(guò)所謂的“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過(guò)，只是憑著自己的“靈感”來(lái)治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿足，但通過(guò)陳老師的講座我明白了自己的無(wú)知，沒(méi)有理論支撐起來(lái)的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷”危險(xiǎn)的。
此刻我才意識(shí)到簡(jiǎn)單的“班主任”三個(gè)字所承載的分量，我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對(duì)其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時(shí)候有幸聽(tīng)到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我激動(dòng)，我興奮，同時(shí)我也在期待—期待在我以后的班級(jí)治理過(guò)程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長(zhǎng)之后能從專(zhuān)業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來(lái)……
三、從渠詠梅老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任
班主任就如“管家婆”，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩凇⒔鼉赡甑陌嘀魅喂ぷ髌陂g，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力與每個(gè)同學(xué)都能和諧相處。通過(guò)寫(xiě)周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，渠老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些?？瓷下?，我相信前方會(huì)有好風(fēng)景!
四、從朱文束老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任
隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力過(guò)大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè);最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才能尋找到快樂(lè)，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任。
五、從段惠民老師那里學(xué)習(xí)做一位聰明的班主任
自己是第二次聽(tīng)段老師的講座了。也正如他說(shuō)的那樣，他的講座會(huì)常聽(tīng)常新，很佩服段老師教學(xué)中的聰明。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標(biāo)題中，我明白了段老師的聰明無(wú)一不是“多讀書(shū)，勤思考”的結(jié)果。他從班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見(jiàn)”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對(duì)“為什么要培養(yǎng)班主任專(zhuān)業(yè)化”的理解和熟悉。在說(shuō)到“感悟大家”這個(gè)話題時(shí)，段老師夸大最多的就是“君子性非異也，善假于物也!”由此我也明白了段老師無(wú)窮無(wú)盡聰明的來(lái)源——多讀經(jīng)典，從各類(lèi)經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。在這里我可以說(shuō)，段老師是另一個(gè)站在巨人肩上的人。他可以洞悉前沿，他可以聰明無(wú)窮……
韓愈說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也!”這也是我作為一名年輕班主任以后追求的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點(diǎn)，吸納幾位大師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上……
