用心總結(jié)心得,可以幫助我們更好地調(diào)整自己的態(tài)度和觀念,在寫心得體會中,我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力潛力,并加以開發(fā)和提升,下面是范文社小編為您分享的2024教育法修訂心得5篇,感謝您的參閱。
2024教育法修訂心得篇1
?新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事,作為在職教一線工作幾十年的老師,我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”,雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段,就把學生按照成績的好壞進行普職分流,這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科,而讀職高的學生,只有小部分可以讀大專,大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術(shù)工人,這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期,可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展,對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的`要求。
另一方面,普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮,這在初中階段就造成嚴重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定,高等職業(yè)學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施,這就打破了原來普職教育的不平等,職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科,成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造,讀研和博,這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
?新職教法》不僅讓職業(yè)教育學生在“升學”權(quán)利上有法可依了,更重要的是在“就業(yè)”上有了保障,新法規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境,用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定,將采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇等等。總之,新法的實施對我們職業(yè)教育的。
2024教育法修訂心得篇2
當前,我國職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機遇期和改攻堅、爬坡過坎關鍵期,在這個“雙期疊加”的新階段,新修訂的《職業(yè)教育法》(以下簡稱新《職業(yè)教育法》)出臺,恰逢其時、意義重大、影響深遠。
一是充分認識《職業(yè)教育法》頒布的時代意義。新法對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平,促進就業(yè)創(chuàng)業(yè),建設教育強國、人力資源強國和技能型社會,推進現(xiàn)代化建設具有重要意義。有利于盡快盤活我國多年建成的世界上最大的'職業(yè)教育資源,早日做強做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育,及時培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的高層次人才,保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給,高質(zhì)量完成“雙減”任務,緩解萬千家長們的焦慮。
二是切實提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是落實立德樹人的根本任務。全面推動xx新時代特色思想進教材、進課堂、進頭腦,建立“工匠精神”培育體系,構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”格局。做強思政教育工作隊伍,做活思政教育工作形式,做優(yōu)思政教育資源,加強思想政治教育。積極培育和踐行核心價值觀,弘揚民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明,推動產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進校園活動。
三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式,總結(jié)“1+x證書”和現(xiàn)代學徒制試點經(jīng)驗,校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案,及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容,強化學生實習實訓。支持學校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式,促進學以致用、用以促學、學用相長。深化三教改,堅持“崗課賽證”綜合育人,積極參加各級技能競賽,提升育人質(zhì)量。
四是優(yōu)化學校專業(yè)課程體系。建設校企供需信息對接平臺,主動適應未來產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進步趨勢調(diào)整專業(yè)設置。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改機制,通過用人單位直接參與課程設計、應用、評價,提高職業(yè)教育對技術(shù)進步的反應速度。加強基于工作過程的課程建設,將職業(yè)標準和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系,推進課程的綜合化、模塊化和項目化,加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設,建成一批校企合作的線上精品課程。
五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓模式。持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓,加強就業(yè)重點xx職業(yè)技能培訓,推進創(chuàng)業(yè)培訓。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓基地,聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源,廣泛開展非學歷教育和技能培訓。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程職業(yè)教育培訓基地,廣泛開展線上線下結(jié)合的教學、培訓。
六是推進協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。主動與企業(yè)、科研機構(gòu)合作,共同組建技術(shù)研究平臺與技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟,開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場化機制建立混合所有制公司,形成的科研成果歸學校所有,產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學校的科技研發(fā)技術(shù)服務能力,助推新型職業(yè)學校建設。將成果轉(zhuǎn)化成效作為學校評價、項目評價和人才評價的重要內(nèi)容。
2024教育法修訂心得篇3
自1996年我國首部《職業(yè)教育法》頒布實施以來,發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展,已經(jīng)成為了一種時尚,一種必要的選擇。但是,當人們面對職業(yè)教育進行選擇時,似乎之前的那種“送”“考”求學之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上,意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結(jié)不休。普職比要達1比1,文化基礎成績好的上普通高中,差的上職業(yè)高中,基于此,誤解就產(chǎn)生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級的.教育,無論其初中文化基礎課程學得如何,也無論其思想品德及行為表現(xiàn)咋樣,總是想方設法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇?正因此,在普通群眾的心目中,自然而然的就為職業(yè)教育貼上這樣的標簽——“因選擇上職業(yè)學校而被貼上了“弱”“差”“無所學”“沒前程”的標簽”——甭想升學考大學了,學得點皮毛技術(shù)技能早點就業(yè)找個工作混碗飯吃算了。
職業(yè)教育之路實在是走得艱難。職業(yè)學校形象被詆毀、職業(yè)學校學生受到歧視,悲也。逝去時光無法找回,我從事職業(yè)教育教學工作三十年有余,其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽,不容我去過度悲傷與追溯?,F(xiàn)如今《職業(yè)教育法》已經(jīng)修訂重新頒布實施。著力建立健全服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,開創(chuàng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面,就成為了我們新的歷史使命與責任。
2024教育法修訂心得篇4
新《職業(yè)教育法》的出臺是繼1996年《職業(yè)教育法》頒布實施以來的第一次全面修訂,是將職業(yè)教改26年來的成果、經(jīng)驗進行了進一步的制度化、法定化。對未來職業(yè)教育的發(fā)展影響是深遠的,現(xiàn)將對中等職業(yè)教育的影響談點體會和看法:
一是職業(yè)教育“為國育才”目標更加清晰。新《職業(yè)教育法》強調(diào),職業(yè)教育必須堅持辦學方向,貫徹的教育方針;必須堅持立德樹人,德技并修。把教育“培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”法定化。
二是中等職業(yè)教育的基礎地位進一步彰顯。新《職業(yè)教育法》的出臺,中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導向”的模式將發(fā)生根本的變化,升學將成為絕大多數(shù)學生的選擇,學校的.教學組織形式、教育內(nèi)容,將發(fā)生根本的變化,中職學校更多成為高一級學校的生源基地,而非企業(yè)的人力資源基地。應對職教高考將成為學校的主攻方向。
三是行業(yè)辦學在中等職業(yè)教育階段的作用彰顯會進一步弱化。由于大量的學生都愿意選擇升學,中等職業(yè)教育直接輸出的人力資源會越來越少。行業(yè)的優(yōu)勢,專業(yè)的優(yōu)勢無法通過培養(yǎng)的人才顯現(xiàn),加之行業(yè)辦學在招生上不占優(yōu)勢,行業(yè)對人才素質(zhì)要求在不斷提高,中職層面行業(yè)辦學的路會越走越窄。行業(yè)主管部門辦學的積極性和主動性會受到影響。
四是校企合作,產(chǎn)教融合在中等職業(yè)教育階段會出現(xiàn)困難。由于中等職業(yè)教育沒有很好的人力資源輸出,校企合作,產(chǎn)教融合中企業(yè)不能找到合作的興奮點、成功點,勢必會造成一頭熱,一頭冷的局面。在近幾年的辦學實踐中深有感觸,企業(yè)在前期的合作中投入大量的人力物力,但最后在收獲成果,企業(yè)需要的時候,學校沒有人力資源提供,因而企業(yè)也就失去了合作的積極性和主動性。
以上是學習新職業(yè)教育法和辦學過程中的幾點淺見,不當之處,請批評。
2024教育法修訂心得篇5
這些年,我國職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展,但質(zhì)量一直被人詬病,家長不愿意讓孩子選擇職業(yè)學校,擔憂職業(yè)教育的前景,而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向,解讀新職業(yè)教育法,有較多的創(chuàng)新和亮點。
亮點一,職業(yè)教育與普通教育“平起平坐”
新修訂的職業(yè)教育法首次明確,職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位,就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的.技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵,明確職業(yè)教育類型屬性,在教育教學中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng),有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
亮點二,職業(yè)教育認可有“綠碼”修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升,仍需要社會各方面共同努力。社會觀念應從重視學歷轉(zhuǎn)向重視貢獻、重視能力;建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度,人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應的高層次等級。
亮點三,打開職業(yè)教育上升的“階梯”
修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學生上升的通道,這將大幅提高學生上中等職業(yè)學校的積極性,同時新教育法設立本科層次的職業(yè)教育,完善職業(yè)教育學歷深造的通道。
此外,明確機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時,應當明確技術(shù)技能要求,將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位,可以適當降低學歷要求。
從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到,對職業(yè)教育的認識越來越清晰,發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰。可以預期,新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領域基本法的規(guī)范、引領作用,為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎。