心得體會促使我們認(rèn)識自己的情緒和情感,從而更好地與他人相處,有了心得體會讓我們更加清晰地表達(dá)自己的內(nèi)心世界和感受,下面是范文社小編為您分享的思維力培訓(xùn)心得體會6篇,感謝您的參閱。
思維力培訓(xùn)心得體會篇1
此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí),是沖著金浪老師報名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人,自從在瑞安90學(xué)時培訓(xùn)時聽了她的講座,我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課,很“折磨”,中午12點多時身體的困乏,但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著,生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。
第一天培訓(xùn),第一節(jié)課,當(dāng)我們還沒有真正靜下心來,金老師就給我們布置了任務(wù)——列出在教學(xué)中碰到了難題,并將它們排序。說實話,在教學(xué)中我們確實有很多難題,但一下子還沒緩過神來。然而,事后想想,這種方法很好,為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo),讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性,有針對性。
第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富,也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的,也是我平時教學(xué)中最弱的部分————詞匯的落實與運用。在我平時的課當(dāng)中,我往往只強(qiáng)調(diào)了重點詞匯,但很難突破怎樣將其運用起來。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中,給了我解答————在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯,在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運用這些句型,以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是,原來初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個學(xué)期,并且是在正式單元的前幾個單元,讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范,給出作文的框架,讓學(xué)生說,通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫,將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個人來完成寫的任務(wù)。這樣的寫,可以說是水到渠成的。
下午楊凡虹老師的講座同樣幫我解決了很多疑惑。我們這幾天的講座內(nèi)容基本上是以“讀寫整合”為主題。那么讀寫整合這種模式給我們帶來了很多困惑:1。一定要讀寫整合嗎?
2。一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3。如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話,時間上如何去把握?聽了講座之后,這些問題也釋然了:1。讀寫不一定要整合,要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2。要不要在一堂課中完成讀寫,要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時間的多少;3。如果一定要在一堂課中完成讀寫,可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。
第三天開的課,我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?,鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師,開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力,絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞,欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我:這樣一篇長文章,能夠去挖掘出它的框架,而且她的教學(xué)設(shè)計是一改再改,這種堅持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我:她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子,熬到退休年齡即可),但是她敢于挑戰(zhàn),敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬佩。從她的身上,我看到了年齡是什么,年齡只是一個數(shù)字,而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比,所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài),保持一顆年輕的心。
而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻,它是探險。它披荊斬棘,勇于表現(xiàn)自我,哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長,讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕,讓我們看到的是精神——勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向,也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師——每天改作業(yè)時間不止一個小時,改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正,每天用心備課卻課堂效率不高,每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的,我們應(yīng)該停下腳步去思考,讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題,而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上,這才是關(guān)鍵。
思維力培訓(xùn)心得體會篇2
9月13日,我很榮幸參加了平陽縣英語教育組組織的2013年初中英語新課標(biāo)培訓(xùn)活動,雖然學(xué)習(xí)的時間只有一天,但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識和理解,進(jìn)一步明確了如何才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師?,F(xiàn)談?wù)勎业膸c心得體會。
本次培訓(xùn)有幸聆聽了曾偉老師和吳晉茜老師對新教材認(rèn)真解讀后上的兩節(jié)精彩的新課程展示課module 1 unit 1 nice to meet you(第一課時和第二課時)。此外還很榮幸聽取了縣名師金揚琴老師的的講座《優(yōu)化課時劃分和教學(xué)設(shè)計》,讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識到了要想提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,遵循以學(xué)生為中心,以交際為目標(biāo),以活動為基礎(chǔ)的目標(biāo),在每個課堂上不但教給學(xué)生知識和技能,更要注重教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)方式。教師的課堂結(jié)構(gòu)要做到網(wǎng)狀而非放射性,也就是說語言學(xué)習(xí)教師要領(lǐng)到位,練習(xí)充分,學(xué)生的成績才能提高。我還認(rèn)識到對學(xué)生要賞識,學(xué)生時夸出來的,教師要承認(rèn)學(xué)生的不成熟和差異,耐心欣賞學(xué)生從不會到會的漸變的過程。而不是一味的灌輸,責(zé)罵和題海。
金老師為我們做了《優(yōu)化課時劃分和教學(xué)設(shè)計》的講座,她首先分析了新課標(biāo)的變化在哪里,之后分析了新課標(biāo)的模塊的基本結(jié)構(gòu),讓我們對新課標(biāo)有了重新的認(rèn)識。同時還分析了七年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的特點,及不同地區(qū)學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的差異,從而要求我們對新課標(biāo)課時的劃分有了新的感悟。我在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到:初一階段要注重聽說訓(xùn)練,注重教給學(xué)生語音語調(diào)語流;對于初中起始階段的學(xué)生來說,每單元的長對話教學(xué)起來有難度,老師可以把一個長對話分成若干了微型對話來教,先教兩句,在教四句。。。這樣既降低了難度,又增大了語言得重復(fù)輸入。其次很多時候,我們作為老師要放手讓學(xué)生自己去摸索的時間太少,總是想“扶”著他們,而不知這樣做會減弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,而我們老師則是引導(dǎo)者,我們只需要在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些提示就夠了。如此一來,我們教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們更樂意去學(xué)了。
金老師帶來的《優(yōu)化課時劃分和教學(xué)設(shè)計》細(xì)致的講解了英語教學(xué)方法方面的建議,還結(jié)合自己的實際深刻探討了自己的教學(xué)經(jīng)驗。我反思了自己,在以后的英語課堂中要注意以下兩點:1。 在英語課堂上要盡量使用英語教學(xué),培養(yǎng)孩子們的聽力與口語能力。2.在課堂教學(xué)中要注意西方文化培養(yǎng),新教材中的很多閱讀都有著西方文化背景,大多數(shù)和中國的文化背景不同,所以老師有必要給學(xué)生滲透西方文化背景知識,幫助學(xué)生更好的理解運用英語語言知識。金老師的講解,簡單易懂,得到大家的認(rèn)可。她所講座的內(nèi)容對我今后的教學(xué)有很大幫助。
雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短一天,但這次的學(xué)習(xí)卻給我樹了一面很好的旗幟,在思想、行動、實際工作中給了我切實的指導(dǎo),讓我在今后的教學(xué)工作中且行且實踐吧!我會不斷充實自己并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗,使英語教學(xué)工作更上一層樓。
思維力培訓(xùn)心得體會篇3
段時間通過學(xué)習(xí)了解到2011版的新課標(biāo)將“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”已改為強(qiáng)調(diào)“通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的,有意義的語境,采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動,強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重,綜合語言運用能力和人文素養(yǎng)?!边@些訊息告訴我們作為一線教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)過程中的實踐性和應(yīng)用性,突顯英語課程的工具性和人文性;要倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí);要倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的同時更新教學(xué)觀念,迎接新挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
當(dāng)然教育教學(xué)不是紙上談兵,它是必須在實踐中體現(xiàn)的,即不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
思維力培訓(xùn)心得體會篇4
何為思維導(dǎo)圖?它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,它利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。經(jīng)過兩天習(xí)作課的研磨,我發(fā)現(xiàn)把它運用到語文習(xí)作課中,可以幫助老師解決很大的問題。
習(xí)作課,是我現(xiàn)在的難點,重點。我們剛進(jìn)入三年級,在教學(xué)的過程中,出現(xiàn)了一些問題。每個單元后面的習(xí)作要求,都只是靠老師說,孩子們不理解,不知道怎樣下筆;即使下筆寫,寫出來的內(nèi)容也是很亂,沒有主次,沒有思路。而僅僅是作文分就占了語文試卷大約三分之一的分?jǐn)?shù),作文是孩子們學(xué)習(xí)的重點。
10月23號、24號在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)有的老師對思維導(dǎo)圖很有見解,并且有的老師已經(jīng)進(jìn)行過思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了!就像我們組的景凌凡老師,她是新上班的老師,但是她用思維導(dǎo)圖上課,很是得心應(yīng)手。她展示的時候,我們聽著就會忍不住地想拿起筆,把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫下來!一組的董麗芳老師,她就已經(jīng)經(jīng)過培訓(xùn),對講課的老師點評得很到位。思維導(dǎo)圖的注意事項:首先,要找出關(guān)鍵詞,以關(guān)鍵詞作為單位,可以更原始的表達(dá)意思,更好的進(jìn)行思維擴(kuò)散,更有利的激發(fā)聯(lián)想。其次,理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖,一個主干用一種顏色,這個顏色能給我們的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力,為我們的創(chuàng)造性思維增添巨大能量。還有,思維導(dǎo)圖畫支干的方向是順時針進(jìn)行,不要反著畫......
經(jīng)過兩天的培訓(xùn),我意識到:思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得提倡,無論是什么方面的學(xué)習(xí)都可以運用,特別是在習(xí)作課上這會對孩子的發(fā)散思維有極大的影響!它能讓孩子很清楚的知道我要寫的是什么,我要怎么去寫!
最后引用一位名人的話作為結(jié)束語:“那么,就讓我們踏上這個創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的旅程,發(fā)掘大腦潛能,幫助你啟發(fā)大腦吧!”
思維力培訓(xùn)心得體會篇5
經(jīng)過一年的思維導(dǎo)圖學(xué),我已經(jīng)充分認(rèn)識到思維導(dǎo)圖對我們學(xué)習(xí)的重要性,‘思維導(dǎo)圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì),我想它是以習(xí)后學(xué)習(xí)中的一條‘捷徑’,它有以下幾個方面的優(yōu)點:
1.對理解和記憶能力有幫助
當(dāng)我們用思維導(dǎo)圖方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,會先針對這個問題里面包含的哪些內(nèi)容思考下,這樣做的目的主要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣,同時對于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助。在進(jìn)行導(dǎo)圖創(chuàng)作的時候,會使用到不同的顏色和外形,這都是需要我們借助充足的想象力來實現(xiàn)的,而我們的右腦對這類抽象思維的創(chuàng)造力幫助是比較大的,經(jīng)常練習(xí)可以達(dá)到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識點有機(jī)結(jié)合起來
通過利用思維導(dǎo)圖的方式來開展學(xué)習(xí),需要把前后的知識點聯(lián)系起來,這就可以幫助我們把整個學(xué)習(xí)的流程整合起來,從淺顯的東西延伸開來,進(jìn)而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識。在學(xué)習(xí)的時候,每個人都需要借助過去已經(jīng)學(xué)到的知識對新的東西進(jìn)行加工,這樣才能更好的進(jìn)行理解,因而這種學(xué)習(xí)方式可以把整體的知識結(jié)構(gòu)變成立體化的存在,顯然對于學(xué)習(xí)的進(jìn)步也會有更積極的幫助。
3.可以有助于學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)
學(xué)得好不好很多時候還需要看思維能力怎么樣,尤其是在不斷的熟悉了思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法之后,我們能夠?qū)⑦@種方法,在生活和工作各個方面都可以合理的進(jìn)行運用。也正是因為這樣,這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于中學(xué)生,對于老師或者是其他各個領(lǐng)域的工作人員,都可以帶來好處,因為它可以達(dá)到改善諸多的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的效果。當(dāng)我們的思維能力得到加強(qiáng)之后,學(xué)習(xí)能力的提高也是指日可待了。
每個人都會希望超過自己的偶像,當(dāng)我們掌握好這種學(xué)習(xí)方法后可以更容易達(dá)到目標(biāo)。我認(rèn)為要合理掌握中學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法,這對各個階段的學(xué)習(xí)都是有好處的,可以幫助我們們形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時對達(dá)到某種學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)也會有比較大的幫助,例如對日常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
思維力培訓(xùn)心得體會篇6
20xx年2月21日。中央教育科學(xué)院“思維潛能訓(xùn)練及器具應(yīng)用”的培訓(xùn)在我校舉行,很開心我又能以一名學(xué)生的身份來學(xué)習(xí)未知,于老師重點講解思維器具的逆向開發(fā),化難為簡、打破常規(guī)是“玩轉(zhuǎn)”器具的基本思路。楊老師耐心講解課堂中教育知識,讓我在課堂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)上又有了新的認(rèn)識。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心,是運用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題能力的前提。數(shù)學(xué)思維能力的形成需要一個過程,最起碼來說是離不開一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練的。我想只有培養(yǎng)孩子創(chuàng)新獨立能力才能有更多的創(chuàng)意思維,那么必須做到:
一、獨立思考
接觸到具體問題的時候,首先要自己獨立自主的思考判斷,這個問題中已經(jīng)給出的條件是什么,要干什么?需要用到哪些知識,怎么來解決比較合理等等進(jìn)行必要的思維判斷,然后進(jìn)行。當(dāng)自己獨立自主的思維判斷后依然有困難,可以請教老師,或跟同學(xué)進(jìn)行研究來解決。在這樣的過程中,自己的思維力會得到訓(xùn)練和提高。
二、學(xué)會學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)中,我們要利用好教師為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的有利于質(zhì)疑、探究的情境,在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,我們學(xué)生要主動參與、樂于探索、勤于動手、學(xué)思結(jié)合,把抽象的知識具體化、形象化,從中感受認(rèn)識、理解、掌握知識,在解決問題的過程中提高思維能力。
三、打破常規(guī),逆向思維。
思維器具貼近生活,注重過程;發(fā)展思維,引導(dǎo)探索;加強(qiáng)實踐,促進(jìn)交流。體現(xiàn)思維規(guī)律;引導(dǎo)積極探索;通過 “ 觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思 ” 等活動,優(yōu)化思維品質(zhì),提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。器具的編排有助于提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有助于明白教材的整體思路,從而提高我們學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
四、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)中不僅會培養(yǎng)我們學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力,還會培養(yǎng)我們學(xué)生從另一個角度或幾個角度看問題的能力,即培養(yǎng)我們思維的靈活性和創(chuàng)造性。但是對于我們七年級的學(xué)生來說,其實只要嘗試是前所未有的,對自己發(fā)展是有價值的,就是一種創(chuàng)新,這種思維就是創(chuàng)新思維。我們學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明,創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”,多數(shù)情況下我們學(xué)生的創(chuàng)新是解決問題時想出了其它辦法和策略。在課堂上,要注意老師創(chuàng)設(shè)的情景,在老師的引導(dǎo)和激勵下,激發(fā)自己的潛能和思維,大膽設(shè)想,主動探索,積極提出自己的新思想、新觀點、新方法。