通過教學反思可以提升我們的自我批評能力，作為一名教師，我們一定要經(jīng)常性地進行教學反思。以下是范文社小編精心為您推薦的音樂教案教學反思50字5篇，供大家參考。
音樂教案教學反思50字1
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學蔣琪老師的教學設計，在三(2)班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說這時是情感很好的激發(fā)點?？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節(jié)課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的示范，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發(fā)現(xiàn)這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。
一節(jié)課下來給我的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里?我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
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在我教了人音版小學音樂第五冊《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。
教學反思：
這堂課中我有兩點收獲：
首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂理論，而是簡化其并轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學生知道長短音的基本概念。
再是做到主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關鍵之一。在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)學生實際情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學習已被調(diào)動起來，因此學生們都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。
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《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的'現(xiàn)象。
課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點，反思如下：
1、注重創(chuàng)設情境
我首先用分段聆聽的方式進行導入，我問學生：剛才的三位音樂家來自哪里?都演奏了哪些樂器?接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很寬松、美好的情境中進行著學習。
2、注重自我探究能力的培養(yǎng)
我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習。
3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。
4、不足與改進
(1)教師授課中語速太快，學生還沒聽清就過去了。
(2)講解難點節(jié)奏時，應讓學生多感受練習節(jié)奏，而不是一味的老師講。
(3)由于時間關系，學生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展示創(chuàng)編成果。
最后，感謝校領導及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓!
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春天的腳步姍姍來遲，上節(jié)課我們學習了《春天來了》，那么在那里么呢?柳樹的嫩芽了;流動的小溪里;布谷鳥的叫聲里;這節(jié)課我和同學們一起尋找春天的腳步。
首先音樂倒入，活躍氣氛?！洞禾煸谀睦铩肥瞧獨g快、活潑的課文。在本堂課的教學中，我以學生為主體，充分面向全體學生，注重人人參與。教學一開始我沒有按照常規(guī)先學課文，而是播放了學生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把學生帶入了濃濃的春天的氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，在這種情況下，學生想唱歌，想展示自己的欲望就非常強烈地表現(xiàn)出來。學生在對音樂的欣賞與演唱中學習的積極性得到了大大的提高。
其次，為了激發(fā)學生興趣，利用動畫吸引。動畫是孩子們最感興趣的，它能激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在這里，我把課文的難點通過動畫的形式展示出來，在學生們一問一答的朗讀中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中課文中的難點就解決了。
再次，為了更好的熟練歌曲，分組對比更顯效果。如何才能讓學生更深層次的理解課文內(nèi)容?我認為僅僅學會課文是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這篇課文中四段內(nèi)容用類比性的寫法，便于學生對課文的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，我把精心搜集到的關于春天的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，通過小組討論、大組交流，學生們暢所欲言，當了回小詩人，說出了自己所知道的春天在哪里，學生充分體會到了創(chuàng)作的樂趣，也從中體會到了創(chuàng)作帶來的自豪感和成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。
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本課是以學唱臺灣民歌《一只鳥仔》為主的唱歌課。這是一首臺灣兒歌，共有兩段，每段都采用了象聲詞來形容一種小鳥的鳴叫聲和神態(tài)，使歌曲生動有趣。本課圍繞著唱鳥、愛鳥、護鳥的主題，極大激發(fā)了學生的內(nèi)心情感，使他們充分融入到音樂中，用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。
教學設計以“鳥鳴”為切入點。通過聆聽自然界中的“鳥鳴”、民族樂器表現(xiàn)的“鳥鳴”、再到歌曲中的“鳥鳴”，讓學生在音樂中感受同一題材、同一主題的不同藝術表現(xiàn)方式，從而體驗到音樂源于生活，根植于生活的理念。在教學中力圖緊扣“民歌”教學的特點，通過聽、唱、伴奏、對比感受等方法，讓學生了解并喜愛臺灣民歌《一只鳥仔》，了解“民歌”這一藝術形式的表現(xiàn)手法和音樂特點。最后，以聆聽浙江民歌《對鳥》作為本課的拓展延伸，加深學生對民歌的感受，使本課教學形成前后呼應。
這節(jié)課我采用了范唱加聽唱法來教新歌，齊唱時效果不錯，可是對于把握臺灣風格的襯詞還是有點難度，讓個別學生唱的`時候還是有一些問題的。所以我在給后兩個班上課的時候改進了教案重點向學生介紹了臺灣風格的襯詞。
在認識音樂知識——“下滑音”的時候，只是教唱沒有趣味性。所以我用肢體動作提示學生，還可以用兩種不同的唱法形成對比。比如舉一個滑滑梯的例子，提示學生唱的時候音調(diào)要先上后下。用對比的方式，第一次唱不加下滑音，不帶表情，第二次唱加下滑音，并帶上表情，讓學生體會他們的區(qū)別。音樂教學應該活潑，可愛，富有表現(xiàn)力。不僅要聲音美，語言美，還有肢體美，這不應該只體現(xiàn)在表演歌曲上，在教授學生一些樂理知識的時候也應該盡可能的表現(xiàn)出來。
在教學過程中雖然學生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情緒，但通過游戲、創(chuàng)編、表演等環(huán)節(jié)和從學生臉上洋溢的笑臉可以發(fā)現(xiàn)學生很喜歡這種教學方式，讓我覺得孩子并不是因音樂而精彩，而是音樂因孩子而精彩。希望自己在以后的教學生涯中不斷嘗試、不斷進步、不斷創(chuàng)新、積極進取，使自己的教學水平更上一層樓。
