草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

時(shí)間:2023-03-30 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

作為教師應(yīng)該提前做好教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能提升教學(xué)水平,做為一名老師,相信你一定都掌握了寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧,以下是范文社小編精心為您推薦的草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,供大家參考。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)妒、忌、曹、督等14生字,會(huì)寫(xiě)商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)在句子中的意思,并會(huì)用“推卻、輕易”造句。

2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文,必須抓住事情發(fā)展的線索,理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果,并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3.了解本課的情節(jié),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

4.體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí),足智多謀。

2.能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國(guó)演義》人物資料。

2.準(zhǔn)備《三國(guó)演義》草船借箭影視資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。

師:《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一,里面人物或機(jī)智,或勇猛,人物塑造特別成功,其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

2.揭題、讀題。

3.審題。

什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

4.再讀題,讀了課題,你想知道什么?

出示:誰(shuí)草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒(méi)有?

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

1.回答問(wèn)題。(理清草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題)

2.我們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程。

3.自學(xué)課文字詞,標(biāo)好節(jié)號(hào),讀通課文,完成填空。

草船借箭的原因:三天趕造十萬(wàn)枝箭

借箭前的準(zhǔn)備:草船、軍士

草船借箭的過(guò)程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

草船借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服

4.據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3--5自然段)、三(6-9自然段)、

四(10自然段)

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.齊讀第l段。

什么叫“妒忌”?(對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)

2.從第二自然段的人物對(duì)話中我們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的“妒忌”嗎?

(1)指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié),師讀旁白。

大家聽(tīng)2個(gè)學(xué)生對(duì)話共幾輪,為每一輪編上序號(hào)。

(2)每一輪對(duì)話中,都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓我們?cè)賮?lái)看看,周瑜在與諸葛亮對(duì)話時(shí),心中是怎么想的吧。

3.學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話。

(1)齊讀,邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。

師問(wèn):周瑜是大都督,難道他不知道?生:周瑜是知道的,他明知故問(wèn)。

(2)那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢??jī)扇艘唤M討論。

交流:2人一組,一人讀周瑜說(shuō)的話,一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。(可發(fā)揮想象,有不同答案)。

生:“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?!?/p>

生:“你一定會(huì)說(shuō)是弓箭,那樣就正合我意”……

(3)過(guò)渡:顯然,周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮,那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢?

4.學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話。

(1)指名2人讀對(duì)話,師在其間提問(wèn)讓大家思考周瑜的心理活動(dòng)。

“公事”是什么意思?“推卻”又是什么意思?為什么不能推卻?(周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮,使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng)。)

(2)同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。

交流:“我用公事來(lái)壓你,你想推也推不了?!?/p>

5.學(xué)習(xí)第三--六輪對(duì)話。

(1)分四組討論~六輪對(duì)話,學(xué)著剛才的方法,先分角色對(duì)話,再說(shuō)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。

最后一輪,周瑜沒(méi)有問(wèn)話但有動(dòng)作──里軍令狀、白酒招待

(2)討論、交流。

6.小結(jié),我們看到了,周瑜是步步緊逼,把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話中,我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

7.周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮,而諸葛亮似乎已陷入他的圈套,讓周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎?

a、思考:諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣?

b、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)?默讀1~2節(jié),思考這些問(wèn)題。

(1)(諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃,但他以國(guó)家大計(jì)為重,為水戰(zhàn)勝利考慮,不顧個(gè)人恩怨,答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭。)

(2)分組分角色,指名一生讀旁白,朗讀第1.2節(jié),體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

四、小結(jié)。

周瑜想害諸葛亮,而諸葛亮更是立下軍令狀,那么事情又是怎么發(fā)展的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)要求】

1、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。

2、體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

3、進(jìn)一步理解事情的前因后果。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)諸葛亮的智慧和才干。

【教具準(zhǔn)備】小黑板一塊,吹塑紙小船數(shù)只。

【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)二、三、四段。

【教學(xué)過(guò)程】

1、通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們看到諸葛亮面對(duì)周瑜的蓄意謀害和步步緊逼,是顧全大局,胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng),以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng),非常高興。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,周瑜、諸葛亮各是怎樣做的?(默讀3~5節(jié)后答)

2、你從中看出什么?是怎么看出來(lái)的?

備用:

⑴ 周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料?

⑵ 諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙?

周瑜:想害諸葛亮,從“造”的方面卡,對(duì)諸葛亮的打算一無(wú)所知,連聽(tīng)了匯報(bào)也不明白。

諸葛亮:知道周瑜想害自己,知道魯肅不會(huì)泄密,做好了防范工作,做的借箭準(zhǔn)備。(識(shí)人心)

3、周瑜不知道諸葛亮怎么辦,諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后,穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)始行動(dòng)了。(自由讀6~9節(jié))看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書(shū)要求:

⑴ 用“__”把出發(fā)時(shí)間、二十只船怎么受箭,怎么返回的語(yǔ)句勾出。

⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容,把借箭經(jīng)過(guò)向同桌講一講,注意用上書(shū)中的重點(diǎn)詞句。

4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái),用小船演示,講述草船借箭的經(jīng)過(guò)。(出示小黑板:長(zhǎng)江方位圖)

5、諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)?怎么那么巧?

也用“__”勾有關(guān)句。(知天文)巧借天時(shí)。

6、他還作了哪些安排保證借箭成功?

⑴ 擂。

⑵ 船。

7、為什么叫士兵擂鼓吶喊?

造成進(jìn)攻假象,逼使曹軍放箭。

8、為什么先叫船頭朝西,后來(lái)又叫朝東,還要“一”字兒排開(kāi)?

便于受箭,便于返回,走一步算一步,深謀遠(yuǎn)慮,善于分析和利用自然條件,叫巧借地理。(曉地理)

9、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后,書(shū)上要說(shuō)是“逼近”?

⑴ 已驚動(dòng)曹軍,冒著危險(xiǎn)。

⑵ 使曹軍誤以為是真的進(jìn)攻。

⑶ 表現(xiàn)諸葛亮料事如神,膽識(shí)過(guò)人。

10、看插圖,空中大霧迷漫,船外箭雨紛紛,諸葛亮卻手搖鵝毛扇,正在飲酒取樂(lè)。請(qǐng)用“~~~”勾出他這時(shí)說(shuō)的話。抽讀。他為什么笑首說(shuō)“只管飲酒取樂(lè)”?抽讀。你為什么這樣讀?齊讀。

11、曹操出兵沒(méi)有?他怎么做的?──正中下懷。

12、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)??引讀“諸葛亮吩咐……?!彼麨槭裁础胺愿馈??

⑴ 嘲諷、動(dòng)搖軍心。

⑵ 知道追趕不上。(抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”)

⑶ 有利于突出其才干。

13、草船借箭的結(jié)果怎樣?

三天借箭十多萬(wàn)。(結(jié)果)

小結(jié):一切都在諸葛亮的預(yù)料之中,一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行。他真是料事如神!

14、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù),用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意,他卻長(zhǎng)嘆一聲,導(dǎo)讀。他為什么要長(zhǎng)嘆?

15、“神機(jī)妙算”什么意思?帶有什么感情色彩?由周瑜的口中說(shuō)出來(lái),對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么痛苦,這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句,體會(huì)周瑜的心情。

小結(jié):兩人斗智,至此勝負(fù)分明。

16、現(xiàn)在回顧全文,哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算?

⑴ 三天有大霧。

⑵ 魯肅會(huì)幫忙。

⑶ 二十只船夠。

⑷ 船頭東西擺。

⑸ 士兵擂鼓喊。

⑹ 只管飲酒樂(lè)。

⑺ 出發(fā)、返回妙。

17、“草船借箭”是寫(xiě)諸葛亮從曹操那里智取了十多萬(wàn)枝箭,為什么課題卻命“借”?

⑴ 還擊。

⑵ 還因?yàn)樵诮杓恼麄€(gè)過(guò)程中,諸葛亮巧妙地借天時(shí)、借地利、借對(duì)人的了解,巧妙地安排,從強(qiáng)敵手中智取十多萬(wàn)枝箭,充分展示了自己的才干,粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀,打擊了曹的實(shí)力與士氣,為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn),命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。

18、就從這個(gè)“借”字,你體會(huì)到作者什么感情?你對(duì)諸葛亮什么感情?贊揚(yáng)什么?

19、回顧板書(shū)(連線):

蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹,可是周瑜氣量狹小,生了妒忌之心。因?yàn)樗始芍T葛亮的才干,就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭,用十天造箭十萬(wàn)的詭計(jì)來(lái)暗算諸葛亮,而諸葛亮“挺有才干”,他神機(jī)妙算,結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬(wàn),迫使周瑜仰天長(zhǎng)嘆,低頭認(rèn)輸。這,就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章,把事情的前因后果分清,能幫助我們理解課文,這是理解課文的一個(gè)重要方法;寫(xiě)類似的文章,也要注意寫(xiě)清事情的前因后果,才能使別人看得明白。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、有感情朗讀課文。

3、理清課文的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,了解周瑜和魯肅的人物性格。

2、了解草船借箭的前因后果。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

1、板書(shū)課題:草船借箭。

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑:誰(shuí)借箭?為什么借箭?怎樣借箭的?借到箭沒(méi)有?

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

1、師范讀,生傾聽(tīng),完成思考:這一課主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

草船借箭的原因:三天趕造十萬(wàn)枝箭

借箭前的準(zhǔn)備:草船、軍士

草船借箭的過(guò)程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

草船借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服

2、據(jù)此提綱按事情發(fā)展的順序給文章分段:一(l、2自然段)、二(3——5自然段)、三(6—9自然段)、四(10自然段)

3、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)解決了一些問(wèn)題,現(xiàn)在大家看看還有什么問(wèn)題?

三、學(xué)習(xí)第一段

1、大家的問(wèn)題提得很好。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們暫時(shí)先停下來(lái),看看在講課的過(guò)程中能不能解決。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)草船借箭的原因和借箭前的準(zhǔn)備,誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?

2、這一段哪個(gè)詞最重要?什么叫“妒忌”?(對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)

3、注意這一段講誰(shuí)在“妒忌”?妒忌誰(shuí)?妒忌什么?

4、齊讀第一自然段,注意“挺”字的讀法和語(yǔ)氣 。

5、這句話我們能不能換個(gè)說(shuō)法?

6、從這句話中你明白了什么?對(duì),周瑜這樣做就是心胸狹窄的表現(xiàn)。

7、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)下一自然段。默讀并思考:諸葛亮立下軍令狀時(shí)周瑜為什么很高興?

8、為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)思考一個(gè)小問(wèn)題:周瑜委托了諸葛亮一個(gè)什么樣的任務(wù)?

9、解釋詞語(yǔ):趕造、委托。

10、諸葛亮答應(yīng)了嗎?怎么答應(yīng)的?讀課文原話。周瑜說(shuō):“十天造的好嗎?”諸葛亮又說(shuō)了什么?周瑜認(rèn)為諸葛亮三天造出十萬(wàn)支箭是笑話,諸葛亮對(duì)周瑜又說(shuō)了什么?什么是“軍令狀”?“甘受懲罰”是什么意思?

11、周瑜聽(tīng)后很高興,他為什么這么高興?

12、對(duì),因?yàn)樗岸始伞敝T葛亮的才干。下面請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這一段對(duì)話。誰(shuí)來(lái)概括這一自然段的意思?

四、學(xué)習(xí)第二段

1、剛才我們說(shuō)了周瑜因“妒忌”諸葛亮的才干而陷害他,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二大段,看看諸葛亮是怎樣做的。

2、誰(shuí)來(lái)讀第三自然段,找一找周瑜共說(shuō)了幾句話?

3、第一句是什么?實(shí)際上他逼沒(méi)逼?從哪看出來(lái)的?

4、齊讀第二句話,為什么不給他準(zhǔn)備齊全?

5、我們?cè)谕伦x,魯肅去了以后,諸葛亮請(qǐng)魯肅幫助干什么?注意讀書(shū)回答。

6、諸葛亮要這些東西干什么?什么是自有妙用?

7、魯肅只知道“自有妙用”,但具體干什么用他知道嗎?為什么不讓魯肅知道?

8、我們?cè)僮屑?xì)讀這句話:“他要是知道了,我的計(jì)劃就完了。”從這里看,諸葛亮知不知道周瑜要干什么?周瑜知不知道諸葛亮要干什么?

9、好,魯肅回去告訴周瑜了嗎?周瑜聽(tīng)后怎么樣?“疑惑”是什么意思?疑惑什么?

10、現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看,周瑜不知道諸葛亮如何造箭,但諸葛亮對(duì)周瑜是怎么樣?

11、從這里我們能看出魯肅是一個(gè)怎樣的人?

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“草船借箭的原因”和“借箭前的準(zhǔn)備”兩部分內(nèi)容,那諸葛亮到底借到箭了沒(méi)有?我們下節(jié)課繼續(xù)分析。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:

這篇課文講的是我國(guó)著名歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。故事發(fā)生在東漢末年,當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折,故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果,想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。

二、教學(xué)設(shè)計(jì):

學(xué)生比較喜歡三國(guó)的故事和人物,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合,一學(xué)為主的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通讀懂課文。

2、了解古代軍事知識(shí):都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

3、深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。

四、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。

五、教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)引入,我們十一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)《赤壁之戰(zhàn)》,對(duì)于三國(guó)的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)大家積累了哪些?

同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié),對(duì)于課外積累多的學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)。

關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ):

草船借箭----滿載而歸

東吳招親----陪了夫人又折兵

張飛吃豆芽----小菜一碟

張飛吃秤砣----鐵了心

諸葛亮吊孝----裝模作樣

周瑜打黃蓋----一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

諸葛亮借箭----有借無(wú)還

關(guān)于三國(guó)的成語(yǔ):

望梅止渴

三顧茅廬

味如雞肋

士別三日刮目相看

手不釋卷

老馬識(shí)途

木牛流馬

2、學(xué)生分組自學(xué)

(1)自學(xué)生字生詞,不懂的。教師巡視。

(2)根據(jù)寫(xiě)事的繼續(xù)問(wèn)的特點(diǎn)分清課文的順序

立下軍令狀-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭

(3)認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神,深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面:一是諳熟人,二是具有豐富

的天文知識(shí),三是通曉地理。

(4)知道事情的前因后果。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,大家討論。

(1)《草船借箭》是什么意思?為什么草船借箭?結(jié)果怎樣?

(2)本文人物分析

周瑜:陰險(xiǎn)狡猾;

諸葛亮:從容鎮(zhèn)定,胸有成竹;

魯素:忠厚老實(shí);曹操:謹(jǐn)慎多疑。

不喜歡周瑜的原因:表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī);

喜歡諸葛亮的原因:以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。

(3)草船借箭成功的原因有哪些?

在于諸葛亮對(duì)借箭妙計(jì)的通盤(pán)考慮和周到的安排

a、諸葛亮算到天氣,知道第三天四更時(shí)分一定有大霧,回來(lái)時(shí)順?biāo)橈L(fēng);b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連,一字排開(kāi),兩面手箭。c、諸葛亮算好了人,知道魯素忠厚老實(shí)守信,特地向他借船,知道周瑜聰明過(guò)人,所以不讓魯素向周瑜提借船之事,知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見(jiàn)證了諸葛亮取箭的經(jīng)過(guò),周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

4、圖文結(jié)合,看出諸葛亮料事如神,足智多謀,博才多學(xué),知己知彼,善于運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家,政治家。

5、把本課的內(nèi)容演一演,同學(xué)評(píng)價(jià)。

6、課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)設(shè)計(jì):

學(xué)生比較喜歡三國(guó)的故事和人物,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合,一學(xué)為主的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通讀懂課文。

2、了解古代軍事知識(shí):都督、軍令狀、水寨、弓弩等。

3、深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。

三、教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。

四、教學(xué)過(guò)程:

1、引入關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)

同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié),對(duì)于課外積累多的學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)。

關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ):

草船借箭————滿載而歸 東吳招親————陪了夫人又折兵

張飛吃豆芽————小菜一碟張飛吃秤砣————鐵了心

諸葛亮吊孝————裝模作樣周瑜打黃蓋————一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

諸葛亮借箭————有借無(wú)還

關(guān)于三國(guó)的成語(yǔ):

望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看

手不釋卷 老馬識(shí)途 木牛流馬

2、 學(xué)生分組自學(xué)

(1)自學(xué)生字生詞,不懂的。教師巡視。

(2)根據(jù)寫(xiě)事的繼續(xù)問(wèn)的特點(diǎn)分清課文的順序

立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭

(3)認(rèn)識(shí)諸葛亮是人而不是神,深刻領(lǐng)會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面:一是諳熟人,二是具有豐富 的天文知識(shí),三是通曉地理。

(4)知道事情的前因后果。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,大家討論。

(1)《草船借箭》是什么意思?為什么草船借箭?結(jié)果怎樣?

(2)草船借箭成功的原因有哪些?

在于諸葛亮對(duì)借箭妙計(jì)的通盤(pán)考慮和周到的安排

a、諸葛亮算到天氣,知道第三天四更時(shí)分一定有大霧,回來(lái)時(shí)順?biāo)橈L(fēng);

b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連,一字排開(kāi),兩面手箭。

c、諸葛亮算好了人,知道魯素忠厚老實(shí)守信,特地向他借船,知道周瑜聰明過(guò)人,所以不讓魯素向周瑜提借船之事,知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見(jiàn)證了諸葛亮取箭的經(jīng)過(guò),周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

4、把本課的內(nèi)容演一演,同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

創(chuàng)造教學(xué)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

3、給課文分段概括段意,有感情地朗讀課文。

4、自學(xué)本課生字新詞。

創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn):

草船借箭的經(jīng)過(guò)。

創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn):

認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí),有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

創(chuàng)造訓(xùn)練策略:

引導(dǎo)法、自學(xué)法,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。

教具準(zhǔn)備:

?草船借箭》錄像幻燈片

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)、第三課時(shí)(略)

第二課時(shí)

內(nèi)容:二、三、四段。

重難點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過(guò),分清事情的前因后果。

過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)前文

導(dǎo)入新課

1、周瑜怎樣為難諸葛亮?

2、諸葛亮又是怎樣做的?

回答:

1、三天造十萬(wàn)支箭。

2、立下軍令狀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,保存持思維的性。

二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

1、周瑜為什么這樣做?

2、諸葛亮是怎樣做的?

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用)

1、自由讀課文思考,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書(shū)上做記號(hào)。(故意延遲,不給齊練)

2、體會(huì)心情,自讀自練。

3、讀諸葛亮說(shuō)的話,

4、體會(huì)心情。

通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。

三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過(guò)

突出神機(jī)妙算

1、指名讀機(jī)關(guān)句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi),擂鼓吶喊。

2、魯肅怎樣說(shuō)的?說(shuō)明什么?諸葛亮又是怎樣說(shuō)的。

3、曹操怎樣說(shuō),怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的??jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么?

4、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的。

5、小結(jié)

1、自由讀課文,用劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用~劃出曹操做的、說(shuō)的。

2、看錄像(一字兒擺開(kāi),擂鼓吶喊)

3、看幻燈片,比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。

4、看錄像,體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài),心情,模仿神態(tài)分角色朗讀。

5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。

6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情,朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),提高自學(xué)能力。

錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的.形象思維。

引導(dǎo)學(xué)生分析,培養(yǎng)思維的深刻性

四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆

1、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的?說(shuō)明了什么?

2、小結(jié)

五、總結(jié)全文分清前因后果

師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果。

六、作業(yè)

3` 幻燈片,填空(略)

板書(shū)設(shè)計(jì) 創(chuàng)造教育得失

草船借箭

趕造十萬(wàn)支箭→借→十萬(wàn)多枝箭

周瑜:妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲

自有妙用 管保有箭

諸葛亮:才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨

立軍令狀 一字?jǐn)[開(kāi) 擂鼓吶喊

神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭

本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句,有感情地朗讀,在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問(wèn)題,要運(yùn)用多層次多角度思維方式。

草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)目的】

1、了解草船借箭的前因后果。

2、體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從草船借箭這件事中體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。

【教具】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《草船借箭》,首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)本課的生字詞。

(水寨、飲酒、都督、懲罰、神計(jì)妙算。)

2、同學(xué)們對(duì)字詞掌握的非常好,上節(jié)課我們還初讀了課文,了解了草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果,誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)呢

二、新授

1、說(shuō)的非常好,《三國(guó)演義》是一部智慧之書(shū),而《草船借箭》則是智慧里面的智慧,對(duì)于這樣一個(gè)充滿了智慧、充滿了謀略的故事,我相信同學(xué)們一定非常的感興趣,下面就從智慧和謀略的角度去看,你對(duì)黑板上的四個(gè)人物誰(shuí)最感興趣最喜歡誰(shuí)呢

2、看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的人物,下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),認(rèn)真的品讀原文,找出你喜愛(ài)這個(gè)人物的原因和依據(jù),讀到人物對(duì)話的時(shí)候,要設(shè)身處地的想一想當(dāng)時(shí)他們的想法和情感,試著揣摩他們當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)。

(學(xué)生自讀課文。)

3、先讀到這,剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意把你品讀的結(jié)果互相交流,互相補(bǔ)充呢

(學(xué)生交流匯報(bào)。)

4、剛才某某同學(xué)說(shuō),他非常佩服諸葛亮,原因是因?yàn)樗诮杓倪^(guò)程中表現(xiàn)出神計(jì)妙算的才能,那神計(jì)妙算是什么意思呢誰(shuí)能試著用自己的話說(shuō)說(shuō)

5、你們答對(duì)了,神計(jì)妙算就是指驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,本課就是形容諸葛亮的計(jì)謀非常的高超。

6、結(jié)合你們剛才讀課文,圍繞神計(jì)妙算這個(gè)詞語(yǔ)你們還有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢

7、下面就請(qǐng)同學(xué)們圍繞你們剛剛提出的問(wèn)題用心的再讀課文,遇到不明白的問(wèn)題小組同學(xué)之間可以互相交流討論,一會(huì)兒選一處你認(rèn)為體會(huì)最深的地方講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(學(xué)生自讀課文。)

8、剛才大家讀的很認(rèn)真,討論的很熱烈,誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果和大家交流交流呢

(學(xué)生匯報(bào)交流。)

9、現(xiàn)在我們就實(shí)地的感受當(dāng)時(shí)受箭的過(guò)程,在看的過(guò)程中,要求同學(xué)們一邊看、一邊聽(tīng)、一邊想,諸葛亮為什么要這樣安排他這樣安排的好處有哪些

(運(yùn)用多媒體課件播放草船借箭的過(guò)程。) 10、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣安排的好處是什么呢

(學(xué)生匯報(bào)。)

11、諸葛亮一算了天、二算了地、三算了人,可以說(shuō)各個(gè)方面他都考慮周到,而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排,這就是神計(jì)妙算。

(師板書(shū)神計(jì)妙算。)

12、面對(duì)諸葛亮的神計(jì)妙算,難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)到:他說(shuō)什么呢

13、當(dāng)時(shí)周瑜說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的呢

14、讀的不錯(cuò),無(wú)論是諸葛亮的神計(jì)妙算、還是周瑜的嫉妒之心,曹操的謹(jǐn)慎多疑、魯肅的仁厚守信,我們都是從文章對(duì)人物的什么描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的呢

15、對(duì),這也是《三國(guó)演義》這部名著在刻畫(huà)人物方面的一個(gè)重要的方法,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)語(yǔ)言的描述,才能幫助我們更加深入的體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

16、課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演,邀請(qǐng)你喜歡的合作伙伴,把你們認(rèn)為課文中印象最深、最喜歡的片斷表演出來(lái),哪一組愿意先來(lái)試試呢

17、這幾組同學(xué)表演的非常好,除了這幾組同學(xué)之外,我想在座的同學(xué)也許也有很多的話想說(shuō),那么就請(qǐng)同學(xué)們把你們最想說(shuō)的話用一句話表達(dá)出來(lái),他它送個(gè)故事中的他們,同時(shí)也送給今天在座的我們好嗎誰(shuí)先來(lái)說(shuō)

(學(xué)生匯報(bào)。)

18、諸葛亮把借箭的過(guò)程安排的嚴(yán)密妥當(dāng)、滴水不漏,不僅讓周瑜嘆服不已,更讓我們后人佩服稱贊,通過(guò)草船借箭這課的深入學(xué)習(xí),使我們看到了一個(gè)上知天文、下知地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮,千百年來(lái)他是我們中華民族智慧的化身,同學(xué)們你們還知道哪些有關(guān)諸葛亮神計(jì)妙算的故事呢

(學(xué)生匯報(bào),多媒體課件播放空城計(jì)的故事。)

19、由于時(shí)間關(guān)系我們就欣賞到這,課后同學(xué)們可以以小組為單位辦一次有關(guān)三國(guó)故事的手抄報(bào)展,也可以由班長(zhǎng)主持搞一個(gè)有關(guān)三國(guó)的故事演講會(huì),我們這樣可以使我們更加的了解到有關(guān)三國(guó)的故事,另外老師也希望同學(xué)課后能認(rèn)真的品讀《三國(guó)演義》這部名著,我想里面會(huì)有更多的故事和人物讓你過(guò)目難忘的,多讀書(shū),讀好書(shū)也是老師對(duì)你們以后的期望,你們能做到嗎