寫好教學設計,在接下來的教學中起著很好的作用,在制定教學設計之前,我們首先要確定好同學們的學習目標,范文社小編今天就為您帶來了與年有關的教學設計5篇,相信一定會對你有所幫助。
與年有關的教學設計篇1
一、教材解讀:
這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻血會死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時,他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述,生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的好品質。
二、學情分析:
對于三年級的學生來說,“朋友”一詞已非常熟悉,但對朋友間真摯的友誼卻只能停留在表面上,大多數學生不能樹立真正的友情觀。另外,學生對獻血的情況不是很了解,這就為教學提高了難度。
三、教學目標:
1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句,體會人物的內心活動。感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀,能有感情地朗讀課文。
2、鞏固聯系上下文理解詞語的能力。練習表達自己的心理活動及感受的能力
3、養(yǎng)成默讀思考,輕讀品味,朗讀表達的讀書能力。
教學重難點:
體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句,了解他當時復雜的內心活動。
四、教學過程:
(一)課題質疑,激趣引入:
1、齊讀課題。
2、師:題目中“她”指的是誰?“我”指的又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?快速瀏覽課文,然后試著說一說。
3、生自由說
(二)再讀課文,理解內容。
1、師:請同學們再讀課文,看看你對小女孩和阮恒又有了哪些了解?從哪兒了解到的?想好后和同桌說一說,再在全班匯報。
2、學生交流對小女孩了解的過程中
(1)、你能說說“迫在眉睫”是什么意思嗎?
(2)、讀讀課文,說說迫在眉睫的是什么事?(在這里出示小女孩的圖片,畫面上的小女孩受了很重的傷,很痛苦,無助,以喚起學生的同情。)
(3)、為什么說這件事迫在眉睫呢?能找出書中的語句讀出來嗎?
(4)、指導朗讀。
(三)細讀課文,突破重難點。
學生在交流對阮恒的了解時,可能會說到他是一個勇敢的人、高尚的人、為朋友著想的人等等,這時,教師可引導:你是從哪兒知道的?從而進入課文的重點進行學習。
1、師:請同學們默讀5-11自然段,邊讀邊畫出描寫阮恒的表情與動作的詞語,畫完后讀一讀,再想想他當時是怎么想的`。
2、學生匯報(抓住以下幾個重點環(huán)節(jié)進行指導)
第5自然段:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
(1)讀一讀這句話,畫出表示阮恒動作的詞語。
(2)為什么阮恒的手舉起來又放下然后又舉起來呢,這時候他都會想到些什么呢?你能試著填一填嗎?
出示練習:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。他想(),忽然又放下去,他想(),然后又舉起來。
填空:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又()地舉起來。
(3)指導朗讀。
3、學習第8、9、10自然段描寫阮恒表情與動作的句子:
生畫出句子:
a、過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
b、他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
c、他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
(1)讀一讀,說說阮恒這時在想些什么?你是從哪些地方看出來的?
(2)邊讀邊思考在整個獻血的過程中最讓小阮恒害怕的到底是什么呢?
(3)那么阮恒在什么時候就有了這樣的想法呢?你能把阮恒害怕的心理通過朗讀表達出來嗎?
(4)阮恒就是帶著恐懼的心理接受了醫(yī)生的抽血,那么在獻血過程中,阮恒又是怎樣做的呢?再讀讀這幾句話,從中你體會到什么了?
(5)阮恒在面臨死亡的威脅時,沒有因為恐懼而退縮,而他卻是在竭力地掩蓋著,不讓別人知道,還這樣勇敢,能讀出來嗎?(再次朗讀句子后思考)他為什么這樣做呢?他還想到什么了呢?再次讀全文,找到答案。
4、學習第11自然段。
師:小阮恒雖然害怕,但是他還是為了朋友,勇敢地選擇并面對了獻血的整個過程,在文中還有描寫小阮恒的語句嗎?
(生畫出句子)讀了這段話你有什么問題嗎?(醫(yī)生對阮恒說些什么?阮恒為什么不害怕了呢?)讓我們來看一段錄像(放映一段有關獻血知識的幻燈片內容)
看了這段內容,你的問題解決了嗎?(學生的答案可以是多元的)
5、師:“她是我的朋友”,多么簡單而又摯樸的回答呀,但是就是這樣簡簡單單的六個字,卻震憾了我們每一個人的心。讓我們把這感人的情景記在我們心中吧!自己再來讀一讀5-11自然段的內容。
五、創(chuàng)設情境,練習表達
1、師:“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內,她慢慢地睜開了眼睛,她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回,是朋友讓她感到了這世界的溫暖,是朋友使阮恒勇敢地舉起了手,是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。同學們,你們現在的心里有著怎樣的想法?最想說些什么?快快寫下來,一會讀給大家聽?!?/p>
六、回歸“朋友”,提升認識
師小結:朋友,隨著你對人生感悟的增加,你對朋友的了解還會更多更深。希望大家珍惜朋友之間真摯的友誼,樂于為朋友做力所能及的事,讓我們友誼地久天長。
與年有關的教學設計篇2
一、教學目標:
1、學習理解課文的生詞,理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生抓住動作、神態(tài)體會人物心理的能力。
3、感受阮恒的美好心靈,理解朋友的真正含義。
二、教學重點:
有感情地朗讀課文,體會人物的心理。
三、教學難點:
理解朋友的真正含義。
四、教學準備:
cai課件
五、教學過程:
(一)談話導入,揭示課題
1、導語:我們生活在這五彩繽紛的世界里,每個人都有朋友。有人說:“朋友是一種財富?!庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米??!崩蠋熛雴柾瑢W們,你們有朋友嗎?今天我們就來學習一篇關于朋友之間真摯友情的課文。
2、揭示課題:27、她是我的朋友
(二)引導學生交流初步的閱讀感受,并質疑問難
1、課前,老師讓大家預習了課文,誰能說說你從課文中知道了什么?
2、小女孩傷勢嚴重,輸血迫在眉睫,從課文的哪些地方可以看出來?
3、想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。
(三)探究小男孩獻血時的心理活動
1、快速瀏覽課文,把描寫阮恒動作、神情和語言的句子用自己喜歡的記號標出來,讀一讀,想一想,體會體會。
2、出示句子:“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去,然后又舉起來?!?/p>
(1)齊讀句子,一邊讀一邊模仿阮恒的動作。
(2)讀了這句話,你從中體會到了什么?有什么疑問?
(3)想一想,阮恒當時是怎么想的。
(4)指導朗讀。
3、指導學法,學習重點句2、3、4。
4、小組討論,交流匯報。
5、感情朗讀
6、小結:阮恒在獻血過程中,從啜泣了一下到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷地低聲哭泣,這說明了什么?但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦,又說明了什么?
你能用關聯詞將這兩句話連接起來嗎?但是在朋友和生命之間,阮恒毅然選擇了朋友,你覺得阮恒是一個什么樣的人。
7、學到這里,老師有個疑問,阮恒為什么在獻血時怕失去生命?
8、書上有句話是這樣說的:“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣?!闭埻瑢W們想象一下,醫(yī)生會說些什么呢?
(四)總結全文
阮恒在擔心自己會死的情況下毅然舉起了小手,在極度難過中一動不動地讓針頭插進自己的血管。他為什么要這么做?同學們能用書上的話回答老師嗎?是啊,阮恒的這句話回答了所有的問題。那么你從這句話中體會到了什么?
同學們,你們也有朋友,此時,你想對你的朋友說些什么呢?
(五)拓展延伸
老師想到了一個感人的故事,今天把這個故事奉獻給同學們,也奉獻給所有珍重友誼的人。課文學完了,我們每個人都被深深地感動,你也一定有許多話想對阮恒說,課后把它寫在日記本上。
與年有關的教學設計篇3
活動目標:
1.教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(eye. mouse. mouth)
2.通過各種游戲活動,培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。
3.通過各種游戲練習,使幼兒了解各器官的作用和功能。
活動準備
1.字卡:eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴
2.粘貼小紅花若干
3.磁帶
活動過程:
1.聽錄音,和老師一起做“五官操”,以及激發(fā)幼兒的學習熱情,并讓幼兒接觸“eye, mose, mouth”的發(fā)音。
兒歌:
eye、eye、eye. 眨呀眨
nose、nose、nose 聞一聞
mouth、mouth、mouth 波波波
ears、ears、ears 聽聲音
2.學習單詞:eye、mouse、mouth.
(師):我們每個人都有一張“face”,在我們的”face”上長有器官,誰能告訴我這些器官的名稱,小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官,并用英語說:eye two
eyes nose mouth。最后添上頭發(fā),耳朵畫成一個調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時按五官的上下順序,同時注意幼兒發(fā)音是否 規(guī)范。
3.游戲:
摸鼻眼(摸對者獎勵小紅花)
方法:
師:touch your eyes, one 、two、three,
幼:(手指眼睛)here 、here 、here,
師:touch your nose, one 、two 、three,
幼(手指鼻子)here 、here、 here,
師:touth your mouth, one、 two、three.
幼:(手指嘴邊)here、 here 、here。
4.活動延伸:
方法:小朋友每三人一組,給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。
5.結束:
和老師一起做“五官操”,然后逐步下課
與年有關的教學設計篇4
一、目標:
1、復習單詞 eye mouth ,學習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學習英語的快樂,激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
二、活動過程:
1、warm up (熱身):english song:
good morning .
good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing(復習):
eye(眼睛) mouth(嘴巴)
a、老師來說,請小朋友來做出相應的動作。
b、一個小朋友來說,其他小朋友來做相應的動作。
3、learn new words(學習新單詞):
head(頭) hand(手) foot(腳)
出示一個缺了頭,手,腳的娃娃。根據幼兒的'回答來分別教授單詞的讀音。
a、開火車:
一個一個輪流來念,保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
b、看誰的眼睛最最亮:
把頭,手,腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下,請幼兒來說一說看到的是什么,并用英文說出來。
c、老師把自己身上的部位指出來,請小朋友來說英文。
4、have a rest(休息一下):
english song:
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very happy.
5、play games(做游戲):
a、幼兒之間的互動游戲:
請一個小朋友來說,另一個小朋友來做相應的動作,其他的小朋友來做裁判,看他們兩個人說的好不好,做的對不對。對的要說yes,不對的要說no.并且指出來他們哪里說的不對,應該怎么改正。
b、擊鼓傳花:
隨著鼓聲的停止,拿到花的小朋友要回答老師的提問(說出相應的部位相應的英文單詞)。
6、end(結束):
an english song :goodbye, teacher.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
與年有關的教學設計篇5
大手小手
活動目標:
1. 通過大手找小手、大手摸小手活動,感受老師的愛。
2. 在聽兒歌及跟做動作的過程中,初步理解“舉、轉、撐、握、藏”的意思。
活動過程:
1. 安排幼兒圍坐成半圓形。
2. 教師邊念兒歌邊帶領幼兒做動作。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手轉起來。
小手小手拍拍,我的小手撐起來。
小手小手拍拍,我的小手握起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
3. 引出游戲“大手找小手”:可愛的小手全都不見了!現在我的大手要來找你們的小手,大手一摸到小手,小手就趕快放到腿上,好嗎?
托班課本的教案-開心寶寶,
4. 教師悄悄地走到幼兒的身后,用小摸或握每一個幼兒的手,并提醒他們盡快把手放在腿上。
5. 游戲可反復進行。