街球教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)8篇

時間:2022-12-07 作者:Iraqis 教學(xué)計劃

教學(xué)反思可以通過教學(xué)實踐去分析,促使老師們各自思考,認(rèn)真寫好教學(xué)反思,老師們的專業(yè)水平一定都有所提高,范文社小編今天就為您帶來了街球教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會對你有所幫助。

街球教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)8篇

街球教學(xué)反思篇1

練習(xí)時,運用“做一做”直接讓學(xué)生運用比例的知識解答,解答后對照兩題說一說這兩量題數(shù)量關(guān)系有什么不同,是怎樣列式解答的從而加深對正、反比例意義的懂得往返顧本次教學(xué)環(huán)節(jié),還有很多方面有待改良和提高

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探索的興趣與空間

生活中處處有數(shù)學(xué),在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求本課教學(xué)中,課前的畫面情境的引滲入滲出,溝通了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)明生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會與思考的空間

教學(xué)中,我注意培養(yǎng)了學(xué)生的實際運用能力,將比例與實際聯(lián)系起來,懂得比例的意義和作用,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一實踐教學(xué)后,我在思考:“學(xué)生的實踐能力應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲入滲出,它的度應(yīng)該怎么掌握?我想這有待于我在今后的教學(xué)中不斷去摸索、去總結(jié)

三、要多讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)知識表達(dá)的能力

“比例的應(yīng)用”關(guān)鍵是斷定題中不變量,特別是變量的比例關(guān)系,如果不充分讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),弄清題目的真正題意,雖照本宣科會做題,對于基礎(chǔ)思路還是含混的,其義還是不明,達(dá)不到較高的教學(xué)目標(biāo)。

街球教學(xué)反思篇2

?狐假虎威》是一則寓言故事,講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個典型特征是借助一個故事告訴我們一個道理,但是這個故事所要告訴我們的道理就蘊含在故事之中,不是本課的難點,我覺得本課的難點在于理解故事中的人物形象。

在這堂課的教學(xué)過程中,我設(shè)計了一個首尾呼應(yīng)的環(huán)節(jié):在揭示課題時我讓學(xué)生說說“假”的意思,在教學(xué)完整堂課時我再讓學(xué)生講講這個詞的意思,本來我想讓學(xué)生說出“仗著、依仗”的意思的,可是學(xué)生沒有說出來,當(dāng)時我覺得很失望,認(rèn)為不是學(xué)生沒有學(xué)好就是他們不夠聰明,可是回到辦公室想想這跟學(xué)生的知識水平有關(guān)系。

這堂課我讓學(xué)生表演,在表演之前我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生抓住課文中表示動作的詞和老師、狐貍說話時的表情,通過這方面的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練,學(xué)生的表演水平進(jìn)步了很多。還一位學(xué)生特地做了一條狐貍的尾巴,為了就是做好“搖搖尾巴”這個動作,通過學(xué)生的表演,我知道學(xué)生對課文的理解是很細(xì)膩的。他們會在表演的過程中會去發(fā)現(xiàn)課文中的細(xì)節(jié),如抓住一些動作、表情的詞和說話的語氣,這些學(xué)生們都會注意,都會做得很好,從學(xué)生的表演中可以看出,他們對狐貍和老虎這兩個故事中的典型形象認(rèn)識的還是很到位的。所以不要在課堂上因為怕浪費時間而把表演部分給省略了,它會給你意想不到的效果。

街球教學(xué)反思篇3

?烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡短,講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。教學(xué)中我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過角色體驗,讓學(xué)生體會烏鴉的聰明。

一、表演,體會烏鴉的著急與驚喜。

教學(xué)第一自然段時,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!焙唵蔚囊痪湓挘@里的“到處”一詞卻包含了很多,我讓學(xué)生扮演烏鴉,到處找水喝,我用采訪的形式問“烏鴉”:你去哪里找水了?找到了嗎?“烏鴉”回答我說:我飛到東邊,那里是一片茂密的森林,找不到水;我飛到西邊,那里是一望無邊的草原,找不到水;我飛到南邊,那里是沙漠,一滴水也沒有。然后我又指導(dǎo)學(xué)生表演,要越飛越慢,而且邊飛邊說。學(xué)生暢所欲言,有的說:“好渴呀!渴死我了!”有的說:“到哪兒才能找到水呀?”有的說:“老天爺呀!快下點雨吧!讓我喝點雨水也好呀!”有的說:“我快渴死了,沒力氣了?!蓖ㄟ^想像體驗,學(xué)生理解了“到處”一詞,也感受到了找水的不易,體會到了烏鴉著急的心情。接著,“它看見一個瓶子,里面有半瓶水?!蹦欠N喜出望外之情不言而喻了。

二、想象,體會烏鴉的聰明。

教學(xué)第二自然段時,我引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵詞“終于”,體會烏鴉想到辦法的不易。我對孩子們說:“如果你是這只小烏鴉,你會想出什么好辦法,喝到瓶子里的水呢?”我把思考的權(quán)利和時間大膽地交給了他們。孩子們的思維活躍,想到了很多辦法,課堂因孩子們的奇思妙想變得活躍起來,他們一個個不甘示弱,為自己想到的辦法自豪。接下來,我讓孩子們讀讀小烏鴉的好辦法,并問他們想的方法哪個更合理??磥?,引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本,通過想一想、悟一悟等形式,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境,從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。

街球教學(xué)反思篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點:

1.教學(xué)重點:

了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.教學(xué)難點:

體會本文的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件;

2.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片;

3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入:

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了九寨溝的地理位置,九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢,今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師,老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照,一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光!

2、(板書課題:9、九寨溝(ɡōu))齊讀課題。

二、品詞析句,學(xué)習(xí)課文:

1、學(xué)習(xí)第3自然段(讀中感悟):

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們帶好你的照相機(jī),讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。(多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。)

這一段主要寫了九寨溝的什么呢?

(2)學(xué)習(xí)第3自然段:

①回憶學(xué)過的閱讀時做記號的方法。

②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

(3)學(xué)生交流,跟隨著學(xué)生的“鏡頭”,教師相機(jī)指導(dǎo):

①“雪峰”:(板書)

a、(出示雪峰圖片及相關(guān)語句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號的?

b、指導(dǎo)讀。

②“湖泊”:(板書)

a.(出示湖泊圖片)說說你為什么想把湖泊拍下來?(多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。)

b.同位互讀,說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號的?

c.學(xué)生交流,體會湖泊的美:

③“森林”、“瀑布”方法同上

小結(jié):九寨溝真是水的世界,到處都是湖泊和瀑布,怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

(4)小結(jié)

(5)有感情朗讀第3自然段

2、學(xué)習(xí)第4自然段(合作學(xué)習(xí)為主):

(1)(出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片)同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)理解:4個“也許”,練習(xí)排比句。

(3)合作學(xué)習(xí)第4自然段,完成小組長手中的表格,看看你對這四種動物有哪些了解,想想你最想和哪個動物合影?

動物名稱:

主要特點: 動作:

(4)匯報填寫好的表格:用幻燈展示。

(5)交流:你最想和誰合影,為什么?

(6)那里除了有文中介紹的那些動物外,也許還會有什么樣的動物在做什么呢?

(7)小結(jié):由此可見,九寨溝不但是一個風(fēng)光奇麗的地方,而且是一個動物王國。在這兒,動物們都可以無憂無慮地散步呢,真是“異獸珍禽林中走”?。∽屛覀冊俅屋p輕地走進(jìn)密林,去欣賞動物們那可愛的身影吧。

(7)師生共讀第4自然段

三、小結(jié),布置課堂作業(yè)

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。⊥瑢W(xué)們有機(jī)會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去,請大家完成《一課一練》第三題。

街球教學(xué)反思篇5

?幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識幸福的過程。因此,我的教學(xué)重點就落到“認(rèn)識什么是幸?!鄙稀T僮プ≈攸c段的朗讀來感受勞動創(chuàng)造幸福的真理。

在教學(xué)時,我就直接的導(dǎo)入,你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點段來理解全文即具體的分析課文。

在上完了這一課之后,就覺得學(xué)生還是沒有弄懂幸福到底是什么?我也對自己做了一個深刻的反思。主要存在以下問題:

1、讀的形式少:比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。

2、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來:比如,師先提出問題,讓學(xué)生讀,出現(xiàn)了問題之后,師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo),再讓學(xué)生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價,讓他們在討論的過程中也能學(xué)習(xí)。

3、對幸福的理解,我認(rèn)為幸福就是付出,勞動就是付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢時,你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時,你有想過老師的辛勤勞動嗎?……

比如:我在講到,假如你現(xiàn)在是病人,醫(yī)生把你的病治好之后,你會對醫(yī)生說點什么呢?有一個孩子就說到:“醫(yī)生,我家里很窮,都快吃不上飯了。我可以不給醫(yī)藥費嗎?而且我家里上有老、下有小,你可以借一點錢給我嗎?”我在上課時就沒有怎么好好的去引導(dǎo),這種學(xué)生就是明顯的只知道叫別人幫助自己,不知道自己也要去幫助別人,就沒有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識,還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長。

街球教學(xué)反思篇6

本節(jié)課是在三年級學(xué)完了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,不僅是學(xué)生對前面知識概念的歸納,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始.這節(jié)課關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生觀察、遷移、歸納小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,掌握小數(shù)的計數(shù)單位,及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率,而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。

?課標(biāo)》中指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程,要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。本案例在設(shè)計教學(xué)過程時,注重聯(lián)系生活,聯(lián)系身邊的事物,充分利用有效的資源,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,使他們在動手、動腦、動口中理解知識,掌握方法,學(xué)會思考,獲得積極的情感體驗,促進(jìn)自身的全面和諧發(fā)展。

這節(jié)課為突破概念形成過程,組織學(xué)生測量課桌的寬度,并按要求記錄自己的測量結(jié)果,學(xué)生在測量過程中有的學(xué)生以“米”,有的同學(xué)是用“分米”作單位,有的是用分?jǐn)?shù),有的是用小數(shù)來表示結(jié)果,然后展示學(xué)生測量的結(jié)果。同樣是測量一個物體,觀察得出:9分米=9/10米=0.9米,這時引導(dǎo)學(xué)生思考:9/10米與0.9米之間有什么聯(lián)系呢?進(jìn)而得出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生寫出用“米”作單位的百分?jǐn)?shù)和兩位小數(shù),以及用“米”作單位的千分?jǐn)?shù)和三位小數(shù),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)觀察,再嘗試讓學(xué)生歸納出小數(shù)的意義,以及小數(shù)的計數(shù)單位。雖然學(xué)生歸納語言不很規(guī)范,但是我覺得我這樣的教學(xué)過程是注重學(xué)生探究過程,不僅重視概念形成結(jié)果,更重視概念形成過程的教學(xué),在這節(jié)課中學(xué)生自始至終都是在合作、討論中探索得出小數(shù)的意義的,體現(xiàn)了學(xué)生的主體且發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。只有這樣概念教學(xué),才是有價值的,才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

街球教學(xué)反思篇7

本學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較大程度的提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

一、根據(jù)計劃,我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率,增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得’好、準(zhǔn)、快’,中等的要完成得’好、準(zhǔn)’,中下的只要完成好就行。

二、在基礎(chǔ)知識方面,提倡自學(xué),依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務(wù)為主,團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。

三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實際的語言中靈活運用。

四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后,深入重難點,細(xì)細(xì)體味,在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)??焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣,一直難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

六、在語文教學(xué)中,培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈

性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

七、重視朗讀、培養(yǎng)語感。利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受。

八、無論任何時候都要注重學(xué)生自覺性和主動性的培養(yǎng),這樣會取得事半功倍的成效。我通過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

實踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步

街球教學(xué)反思篇8

看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容,感受著他們心靈的愉悅,不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆,不禁想說一句:對話,定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實,提出了知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)。那么如何在語文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo),實施素質(zhì)教育呢?在《荷葉圓圓》這課中,我找到了其中一個策略,即:對話。

1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ):

對于低年級學(xué)生來說,首先要喚起學(xué)習(xí)的興趣,要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力;更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流,讓閱讀教學(xué)成為一個雙向的對話交互過程。

2、演演讀讀,加強(qiáng)朗讀感悟,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵:

教學(xué)這課時,我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為了演好,學(xué)生主動地投入朗讀。在表演中,共同活動,一起談感受,一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動,在愉悅的活動中文本內(nèi)容就悄無聲息地走入了學(xué)生的心田。

3、豐富想像,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。