糖九教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2023-01-11 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

為了相信記錄下課堂中的不足之處,我們一定要寫好教學(xué)反思,為了回顧教育活動(dòng)中的不足與收獲,我們應(yīng)該認(rèn)真寫好教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的糖九教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

糖九教學(xué)反思7篇

糖九教學(xué)反思篇1

星期五的健康課,我們班是在戶外上的,因?yàn)樘鞖夥浅5暮?,寶貝們的心情也非常的好。?dāng)我告訴他們,今天我們要來踢球,他們高興地跳了起來。有幾個(gè)小朋友,馬上就說:“老師、老師、我會(huì)踢,給我踢踢嘛 —— 隨著寶貝們愉快的叫喊聲,我們開始上課了……

這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準(zhǔn)備了, 2 個(gè)球門,和人數(shù)相同的報(bào)紙球,要求幼兒從起點(diǎn)開始,用小腳踢球,一直把球踢進(jìn)對(duì)面的球門中,還告訴幼兒,不能用小手去趕球,只能用小腳去踢球。首先,我先情境導(dǎo)入,告訴幼兒,小熊弟弟很喜歡玩踢球,可是他還太小了,不能把球踢進(jìn)球門中,所以地方都是小球,它現(xiàn)在想請你們給他幫幫忙,幫它把球都踢到球門里面,好嗎?在小托班的體育教學(xué)是最能體現(xiàn)出游戲的重要性。如果一節(jié)課只是單純的教授動(dòng)作,語言講解,枯燥的練習(xí)只會(huì)讓幼兒感到乏味,沒有興趣。小托班幼兒年齡小,易接受直觀、形象地教學(xué),他們會(huì)對(duì)一個(gè)游戲、一個(gè)情節(jié)所吸引,從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí),使身體得到全面鍛煉。當(dāng)我告訴他們這么一件事情的時(shí)候,他們非常積極、而且主動(dòng)地說“好” !

然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽,寶貝們的積極性很高,一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了;接著,我就安排他們進(jìn)行踢球游戲,基本上每個(gè)寶貝都能按照老師的要求把球踢進(jìn)球門中,但是在這個(gè)游戲中,也有一些寶貝的手腳的肌肉發(fā)展能力還不是很全面,我就會(huì)過去個(gè)別指導(dǎo)他,因人施教。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的,動(dòng)作笨拙的幼兒,教師要仔細(xì)觀察,幫助指導(dǎo),盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點(diǎn)和長處的機(jī)會(huì),贊賞幼兒每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

最后游戲快結(jié)束時(shí),我又要求幼兒,把玩好的報(bào)紙球都收起來,放進(jìn)紙箱中,讓幼兒明白,玩好的玩具或者器械要收拾好,放好。在活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都看到自己的進(jìn)步與成績,產(chǎn)生成功的快樂與滿足的良好體驗(yàn),增進(jìn)了他們的成功感,喚起了幼兒的自信。

糖九教學(xué)反思篇2

這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會(huì)兒寫草原上的牛群,一會(huì)兒又寫低地上的駿馬,一會(huì)兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì)兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場的寧靜,所以還沒有細(xì)細(xì)體會(huì)到牧場的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì)。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,就想美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì)。

仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會(huì)情感。“荷蘭,是水之國,花之國,牧場之國”。讀了課文的第一小節(jié)后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場。在回答這個(gè)問題時(shí),有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車之國,因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個(gè)水之國、花之國、牧場之國的,并將找到的句子劃出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。

糖九教學(xué)反思篇3

本文的課題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,有些陌生所以在教學(xué)的進(jìn)入由釋題著手。用舉例讓學(xué)生理解課題“檢閱”的意思。比如,每年國慶節(jié)很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。就是到時(shí)候,高級(jí)首長會(huì)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的前面,進(jìn)行校驗(yàn)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生查工具書,在學(xué)生能理解詞意的基礎(chǔ)上,以設(shè)問的形式入題,“本課是誰看誰的檢閱儀式?!?/p>

其實(shí)以“檢閱”為題,已經(jīng)點(diǎn)明了事件及故事發(fā)生的特定環(huán)境。由于本課里的人物名字陌生,要順利地讓學(xué)生走進(jìn)文本,我引導(dǎo)學(xué)生借助了手中的課輔資料,了解課文背景,以至深入理解課文內(nèi)容。(資料內(nèi)容略)本人對(duì)本課也認(rèn)真地研究了,該課與前一課完全不同。《和時(shí)間賽跑》是一篇清新淡雅,又略帶憂傷的散文。在教學(xué)思路上應(yīng)“以讀伴感”(這里的“感”是體會(huì))。而本課是寫的一件感人的事情。像這樣的課文首先得注重詞語的理解,以夯實(shí)三年級(jí)學(xué)生的語言基礎(chǔ);然后得注意場面上的教學(xué)引導(dǎo),以感人的故事場面體現(xiàn)同學(xué)之間的關(guān)愛,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量,體現(xiàn)人們的喝彩;最后要注重人物心情的變化,通過各種方式地朗讀來體會(huì)理解。特別抓課后習(xí)題作輔助教學(xué)的手段是本人在本課中思考的一點(diǎn)。

比如,課后第二題,本人抓住了這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以提問式:觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?去讀文、去體會(huì)、去感悟、去寫體會(huì)。該問題,本人作了深刻地指導(dǎo),因?yàn)樵搯栴}的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生深入思考,認(rèn)真咀嚼,升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)橄⑹莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑,從課文中,我們可以看出,他是一個(gè)自信,對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注“肯定忘記了自己在拄拐”“他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”完完全全地融入了隊(duì)員的游行隊(duì)伍。他的自尊,自強(qiáng)、使人們不由得發(fā)出“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們,他們敢于沖破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫過,怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象。但是最終,他們做出正確的選擇,不歧視任何人,讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此,孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,獲得了“這些孩子們真棒”的'贊揚(yáng)?!斑@些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克,而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā),尤其是兒童隊(duì)員關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng),尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法會(huì)深激起學(xué)生心中的漣漪。引發(fā)學(xué)生的共鳴,從而教育學(xué)生,人人平等,相互尊重的意識(shí)根植學(xué)生的心里。也教育我們對(duì)待殘疾伙伴不要歧視,要善意地給予鼓勵(lì),友好相助,使其增強(qiáng)自信,得到溫暖。

其次閱讀感悟?qū)懛?,也是本人在本課中要給學(xué)生滲透的寫作方法。在本課中所體現(xiàn)的文筆是“刻畫人物形象”。那么要成功地刻畫人物形象要注重的兩點(diǎn):首先要進(jìn)行細(xì)致的心理描寫。直接描述和揭示人物的心理活動(dòng)及其狀態(tài),是刻畫人物形象的有效方法之一。本課就是集中體現(xiàn)了細(xì)致的心理描寫來刻畫人物,文章剛開始,大家都很猶豫,矛盾,不知道怎樣解決博萊克站在隊(duì)伍的什么位置參加檢閱這個(gè)難題。大家既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng),自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。最后,檢閱獲得成功,隊(duì)員們得到了大家的尊敬。文章是按提出問題——解決問題——獲得成功的敘述順序來安排顯得條理清楚,層次分明。然后要語言描寫有特色,成功的人物語言,應(yīng)該突出人物性格,使讀者讀了以后,就能“如聞其聲,如見其人?!崩纭皨寢專缅e(cuò)了”這是一篇學(xué)生習(xí)作。中間有這樣幾句話“死,有什么怕的!您打死我吧,再過十年又是今天這么大……”這些話體現(xiàn)的是一個(gè)孩子委屈大膽頂撞媽媽的作為。使人物形象立刻鮮明起來。

同時(shí),本課在文章結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了順敘的寫法。怎樣運(yùn)用順序的寫法呢?順敘,是按照事物發(fā)生,發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展過程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?。運(yùn)用順敘寫成的文章,層次、段落、事件發(fā)生,發(fā)展過程是基本一致的。這里本人安排習(xí)作實(shí)踐?!扒锛具\(yùn)動(dòng)會(huì)”按比賽的過程順序來寫。(學(xué)生習(xí)作略)

上完本課收獲還是不小,不過在教學(xué)中因?yàn)闈B透了寫作,自始至終都是“閱讀與寫作”相互“分”相互“合”?!耙詫懱岣吲d趣,以讀融入真情”沒有時(shí)間的限制。本人也反思了自己的教學(xué),在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理,并根據(jù)教材的出發(fā)點(diǎn)確立自己的教學(xué)思想,真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。

糖九教學(xué)反思篇4

在長期的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生愛好歷史卻不愛上歷史課,愛看歷史影片、歷史課外讀物,卻不愛讀歷史教科書。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,也有教師教學(xué)的因素,歷史教材本來就繁瑣枯燥,再加上教師傳統(tǒng)的填鴨式的要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法,以至于很多學(xué)生“談史色變”。那么如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣,想必是每一位歷史教育工作者經(jīng)常思考的問題。對(duì)此,我結(jié)合自身實(shí)踐、摸索、思考構(gòu)成了一些粗淺的認(rèn)識(shí),拿來與大家分享。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史雖然作為一門考試升學(xué)的科目,但是我們不能只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)歷史。歷史是人類過去的活動(dòng),紛繁復(fù)雜、豐富多彩,它是一個(gè)國家一個(gè)民族的記憶,美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說:“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族,一覺醒來,他們就不明白自己是誰了。

歷史科是一門綜合學(xué)科,資料廣泛,包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)方面。歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于人尤其是對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在構(gòu)成中的青少年學(xué)生更加重要。中華民族歷來重視歷史學(xué)習(xí),歷史學(xué)家司馬遷說:“有國者,不能夠不知《春秋》”;偉大領(lǐng)袖毛澤東熟讀二十四史。古人說得更好:“學(xué)史使人明智”,確實(shí)如此,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史在認(rèn)識(shí)社會(huì)、決定社會(huì)問題等方面的獨(dú)特作用,認(rèn)識(shí)到歷史很重要,學(xué)習(xí)歷史不只是高考的需要,更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工作的重中之重,興趣是最好的老師,是打開智慧的一把鑰匙,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要好處,它能夠幫忙學(xué)生進(jìn)一步明確歷史學(xué)習(xí)的社會(huì)好處,喚起學(xué)習(xí)歷史的熱情,激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.針對(duì)教材的枯燥無味,教師在備課時(shí)要多搜集相關(guān)的歷史小故事,盡量選用生動(dòng)形象的語言。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化,傳遞人文精神,樹立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操,老師講的簡單,學(xué)生們學(xué)的簡單,何樂而不為呢!

2.恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)形象直觀的歷史情境,把遠(yuǎn)的拉近把虛的變實(shí),把抽象的變具體,制作優(yōu)秀課件、剪輯影像資料,豐富學(xué)生的試聽感受,渲染愉悅的課堂氛圍,吸引學(xué)生注意力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在歷史教學(xué)中,提問是十分重要的一種教學(xué)手段,它與課堂氣氛的關(guān)系很大。有提問而又得當(dāng),就會(huì)使課堂氣氛活躍,學(xué)生注意力集中,并處于用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,往往一堂課的重點(diǎn)部分透過一到兩個(gè)高質(zhì)量的提問就能解決。而這一到兩個(gè)提問往往能將課堂氣氛推向高潮,所以教師在課后的教學(xué)反思中把自己精心設(shè)計(jì)的這一到兩個(gè)提問記下來,日積月累,就會(huì)從中悟出提問的技巧。

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三、改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,進(jìn)行自主、探究、合作、體驗(yàn)的教學(xué)改革

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),是教與學(xué)相互作用的過程,既對(duì)立又統(tǒng)一,在這對(duì)矛盾中,雙方都是用心因素,把兩者的用心因素充分調(diào)動(dòng)起來,以教促學(xué),以學(xué)促教,以學(xué)促學(xué),使整個(gè)教學(xué)過程處于共振、互動(dòng)和合作之中,這就是所謂的“互動(dòng)式”教學(xué)模式?!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理念”也要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、用心性與參與性,培養(yǎng)探究歷史問題的潛力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。”所以歷史學(xué)習(xí),應(yīng)在學(xué)生主體自學(xué)、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,大膽質(zhì)疑,對(duì)重大歷史人物、事件進(jìn)行有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。隨著課改的進(jìn)行,許多教育工作者在這些方面做出了許多大膽的嘗試。能夠讓學(xué)生組成討論小組,就某些歷史專題問題,合作學(xué)習(xí),探究辯論。更應(yīng)讓學(xué)生走出校園,走出課堂,走進(jìn)社會(huì),從事研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注民生,培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,提高學(xué)生治史潛力。組織歷史辯論會(huì)、一分鐘的歷史演講、撰寫歷史小論文、組織歷史文物參觀考察等?;顒?dòng)中,學(xué)生不僅僅提高了學(xué)史興趣,同學(xué)之間也增進(jìn)了解,師生之間也加強(qiáng)了溝通。學(xué)生在撰寫“抗美援朝利弊談”中,還走訪老人,進(jìn)行訪談,增進(jìn)了對(duì)社會(huì)、民生的了解。只要能起到好的教學(xué)效果,不同的教學(xué)模式都能夠嘗試一下。

四、老師要建構(gòu)起民主平等和諧的新型的師生關(guān)系

俗話說“愛屋及烏”。不論什么課程,如果學(xué)生喜歡這位老師,自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,務(wù)必在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感,創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。老師要尊重學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,和學(xué)生多溝通,多交流,尤其要幫學(xué)生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,點(diǎn)亮學(xué)生心靈之燈。所以我們歷史教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢,做學(xué)生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫忙、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道。在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,師生心理相容能提高教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

總之,針對(duì)目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課沒有用,學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育,教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則,闡述歷史課的實(shí)用性和有效性,以提高學(xué)生的潛力為教學(xué)中心,若長久堅(jiān)持,學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界,這也是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。

糖九教學(xué)反思篇5

缺點(diǎn):

第一節(jié)課上課開始時(shí)投影儀發(fā)生了一個(gè)小小的故障,然而自己的思路完全定在了課件上,缺乏脫離課件而駕馭課堂的能力,關(guān)鍵在于沒有把教案的重點(diǎn)和亮點(diǎn)熟記于心。雖然備課的時(shí)候是按照“學(xué)生說到哪里,我就指導(dǎo)到哪里”的原則,但是上課時(shí)卻沒有很好的將這一原則貫穿于整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中。

課后交流的時(shí)候,大家說我的聲音有點(diǎn)小。這方面需要在講課的時(shí)候特別注意一下,必須讓學(xué)生聽清楚要講的內(nèi)容。

上課的時(shí)候,我在教室里走動(dòng)的速度比較快而且頻繁,以致學(xué)生光顧著找我而影響了自己的思路。為了照顧到那些不注意聽講的,我完全可以慢慢地走過去輕輕地敲一下桌子,讓學(xué)生知道我的走動(dòng)并不是漫無目的的。這樣既可以照顧到大多數(shù)學(xué)生也可以不分散注意力集中的學(xué)生。

上課時(shí)有位同學(xué)提出“為什么把毛主席比喻為北極星?”的問題,我當(dāng)時(shí)只顧著理解本課文中辨別方向的方法了,對(duì)這一問題沒有仔細(xì)思考。課后交流后,經(jīng)大家的一番解說,我才明白原來問題并沒有想象中的那么難,只不過是一個(gè)淺顯的道理。毛主席就像北極星一樣為我們中國指明了一條路,他們的作用是一樣的。當(dāng)時(shí)只是浮于文章的表面沒有很好的思考文章的延伸意義,需要在課后多讀一些書多掌握一些知識(shí)。

自己的肢體語言用的還不夠,需要多鍛煉一下。

優(yōu)點(diǎn):課堂上鼓勵(lì)性的話語用的較多如“好”“很好”“對(duì)”“可以”,大多數(shù)同學(xué)都能照顧到,時(shí)間的分配上還可以,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題一般靠同學(xué)之間的相互幫助進(jìn)行解決,鼓勵(lì)他們觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以區(qū)別記憶。

糖九教學(xué)反思篇6

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:

1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。

2、在教師幫忙下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在團(tuán)體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器,不隨便發(fā)出聲音。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取地配合我開展教學(xué)活動(dòng),對(duì)于樂器與故事十分感興趣,下頭,就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);

3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng),貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置能夠再豐富些,體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn),還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,經(jīng)過這節(jié)課,我體深刻地會(huì)到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學(xué)理念,相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好!

糖九教學(xué)反思篇7

?三只蝴蝶》這個(gè)故事內(nèi)容淺顯,便于幼兒理解。我設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察畫面,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中的對(duì)話。

2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話與短語,學(xué)會(huì)關(guān)愛同伴之情,可以使口語表達(dá)能力、表演能力、想象力都得以發(fā)展。

問題:在談話活動(dòng)中應(yīng)該注意一下兩點(diǎn)問題:

1.先創(chuàng)設(shè)談話情景,引出談話話題。

2.教具和學(xué)具的運(yùn)用,教學(xué)具的運(yùn)用,要使內(nèi)容而定,并不是多多益善的,特別就語言來說,通過傾聽理解語言,是培養(yǎng)語言能力,發(fā)展思維和想象力的重要方式。

問題:在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)主意一下幾方面:

一、抓住幼兒識(shí)字少,注意力不容易集中這個(gè)特點(diǎn),教師應(yīng)該投入更多的感情來讀故事,通過創(chuàng)設(shè)情境表演,用生動(dòng)夸張的手法來呈現(xiàn)故事,用動(dòng)作神態(tài)、輔助語言表演故事。

二、要把握隨機(jī)性談話的契機(jī),挖掘幼兒感興趣的熱門話題。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多項(xiàng)的互動(dòng)情景,營造語言交談的氛圍,給幼兒提供一個(gè)充足的自由交流的機(jī)會(huì)。

四、要在日常生活中,要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

五、要在日常生活中,增加文學(xué)作品的欣賞,幼兒對(duì)故事有著濃厚的興趣,有些文學(xué)作品,放在日常生活中欣賞是更合適的,讓幼兒欣賞作品的生動(dòng)情感,讓幼兒文學(xué)作品中的美好意境和有趣快樂的情節(jié)和人物來打動(dòng)感染幼兒。