教學反思是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，大家在寫教學反思的時候，一定要寫出課堂中存在的問題，以下是范文社小編精心為您推薦的七年級上冊春教學反思推薦8篇，供大家參考。
七年級上冊春教學反思篇1
我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應重情性、重意會、重簡約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務于生活。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學生用情感領悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感;學生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學生的智慧;學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。因此，母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學習，是學生以原有的認知經(jīng)驗和人生體驗為基礎，對文本主動加工并重新建構的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對多數(shù)學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。
閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”學生只有在讀書中才能學會讀書，這是一個再樸素不過的真理。
七年級上冊春教學反思篇2
原本以為《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》這一課是選學課，我沒有必要講，完全可以讓學生自學。況且這一課比較枯燥，也比較簡單。但是，在準備的過程中，才發(fā)現(xiàn)并非我所想的，學生所表現(xiàn)出來的極大熱情，出乎我的意料，也讓我受益非淺。
首先，歷史劇表演的嘗試，讓師生親身感受體驗了歷史，對歷史的陌生感與距離感縮小了，以往枯燥的歷史學習也變得輕松多了，學生學習歷史的興趣也大大的提高了，師生關系更融洽。同時，在創(chuàng)作歷史劇的過程當中，師生對歷史有了更深層次的思考與體驗，老師適當指導，學生充分發(fā)揮，甚至為了設計一個時間，都要查閱大量的資料，最終決定以公元前110年作為劇本的背景時間，這樣才能將書本中導言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來等。通過這一活動，對于學生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進。
第二，視頻資料的恰當使用，為課堂增色不少。在查閱視頻資料中，我在無意間找到一種以flash形式出現(xiàn)的教學視頻，該flash《漢武大帝》，比較適合學生口味，同時，這個動畫開始的三個畫面中的文字“他建立了一個國家前所未有的尊嚴；他給了一個族群挺立千秋的自信；他的國號成了一個民族永遠的名字”，對漢武帝的一生，可以說做了充分概括，對學生認識漢武帝這個人物也起到了很好的指導作用。同時，畫面中出現(xiàn)的人物、服裝與場景，比如匈奴、馬車等，讓學生更直觀地了解漢朝人的生活及漢武帝的事跡。說實在以前根本沒有關注過此種形式的教學視頻，甚至有時還嗤之以鼻，以為純屬小兒科的，可是通過實踐，此類視頻倒是挺能提高孩子們的關注度，何樂而不為呢？
講農(nóng)業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)中，我運用了大量的有關農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)具圖片、耕作圖片，也進行了講解，有一張圖片中的耬車立馬吸引住孩子們的眼球，立即有的學生情不自禁開始討論這個耬車為何“長三只腳呢？”最終，還是“回答問題專業(yè)戶們”道出了心聲：三只腳的耬車可以同時播種三行，同時耬車又翻松泥土把種子全部覆蓋上了。
七年級上冊春教學反思篇3
這篇文章是人教版七年級第六單元的第一篇文章，屬于古白話小說。這個單元是一個小說單元，也是一個想象的單元。所以，針對課程標準，本單元的單元目標，及課后研討題，我認為這一課需要兩個課時。我把第一課時緊扣課后的前兩個研討題，把目標確定為：
1、速讀課文，能用簡潔的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。
2、細讀課文，能結(jié)合文中相關語句，說出語言的精妙之處。
默讀是本單元對學生重點提出的一個要求，而用簡潔的語言復述，恰恰檢測出學生的閱讀效果。如果只要求概括，過于簡單，且從題目足以看出。另外，學生在復述的同時，也是需要想象那個具體的場景畫面的。所以我的第一個目標，重在訓練學生的默讀、復述及想象。而第二個目標，主要是源于課后研討二，但研討題說得過于狹隘，不利于打開學生的思維，但如果我放開讓學生去談語言，面又顯得過于廣闊，所以在提示出，首先出示了課后研討中有意訓練的“情節(jié)的緊張趣味性”及“語言的幽默性”。這樣學生在思考時既有了方向可循，也更降低了品讀語言的難度。
這篇文章文白相夾，對于七年級的同學來講，閱讀起來稍有難度。這在之前磨課的時候，足以充分證明學生的吃力。(而且當時學生是有預習的。)但在80中上課前，學生還主動問我，“老師這節(jié)課我們上哪一課?”更別談預習了。
基于此學情，再加上一節(jié)課只有40分鐘，所以，我在學生默讀環(huán)節(jié)，給足時間，然后由淺入深，先讓學生說出二郎神和孫悟空在打斗時，二者各有什么變化。這個從文中就能圈點勾畫出來，學生回答得非常出色。但在復述環(huán)節(jié)，學生明顯力不從心了，所以我臨時加入了小組研討，讓學生再熟悉課文，小組成員共同努力，學生在研討過程中還不忘隨時和我交流，我也從中對學情有了更深的了解。三四分鐘后，學生敢于表達了，我湊巧提問了一個程度相當好的學生，回答簡潔明了，且趣味橫生。所以我沒在擴在提問面，現(xiàn)在想來，關注面是否有點窄了，如果接著讓每個同學或同桌之間在互說一下，學生在這個問題上，復述會更才充分。
七年級上冊春教學反思篇4
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域；其中，第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點，通過學習本節(jié)課，讓學生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學習張騫、班超兩個歷史人物，強化學生愛國主義熱情。。
但是，學生們對于基礎知識的鞏固程度還不夠，欠熟練，掌握得不夠扎實，我在本節(jié)課中也存在著一定的不足：
1、張騫通西域這一部分的教學其實應該做得更好，我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來，比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式，讓學生來描述；或者以張騫為記者進行追蹤報道，這樣就可以訓練學生的口才，同時也可以訓練學生的語言組織能力。
2、關于絲綢之路的教學，如果為了活躍課堂氣氛，讓學生更好地記住絲綢之路，我應該用多媒體展示出地圖，讓幾個學生按照地圖來重新走一下絲綢之路。
3、知識的延伸不夠，如：可以結(jié)合現(xiàn)實生活談一談西部的開發(fā)，也可以結(jié)合講講關于東突事件等。
4、在當堂鞏固環(huán)節(jié)，應多設計一些選擇性題目和材料分析題。
5、學生會了的問題，不應該再去過多的強調(diào)。
在今后的教學過程中，我要多看一些與歷史知識有關的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。
七年級上冊春教學反思篇5
核心提示：學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓...
一、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力。
數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。
二、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與
1、主動探究，編制口??
學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思文章人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思出自的乘法口訣正確計算有關的乘法式題,并能解決相應的簡單實際問題。使學生進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識,獲得一些成功的體驗。...
7的乘法口訣這一課時的主要教學目標是讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應用7 的乘法口訣正確計算有關的乘法式題,并能解決相應的簡單實際問題。使學生進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識,獲得一些成功的體驗。
學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。還有的學生已經(jīng)搶先背了起來。人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思教學反思。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律，利用規(guī)律記憶口訣。
低年級小學生的身心發(fā)展還很不成熟，很難長時間地保持充沛的學習精力。如果教學活動機械單調(diào)，學生的感受肯定難言快樂和幸福，但如果一味追求趣味性而不注意引領他們真正體驗數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟數(shù)學的內(nèi)在魅力，這樣的教學終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂，因此，怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。這堂課我采用了開放的課堂組織形式，注重教師和學生的信息傳遞，學生之間的交流反饋，學生與老師的對話互動等等，在學習過程中，有教師指導下的口訣記憶，有同桌、小組討論商量，強調(diào)了學生的合作探究、自主實踐、交流探討。學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習，營造了人人主動參與學習的局面，有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。
本節(jié)課也有很多不足，如沒有讓學生談談哪些口訣比較難記？哪些口訣記憶比較容易？沒能更好的解決記憶口訣的'目的，很好的突破教學難點。又如課堂練習的設計沒有體現(xiàn)出層次性。盡管我在教案設計的過程中也有充分考慮，作了精心的預設，但是在最后具體的課堂教學中，由于時間關系沒有得到真正的落實。與生活聯(lián)系的練習相對較少。
七年級上冊春教學反思篇6
通過本課教學，感受最深的是：怎樣增強課堂教學的有效性。我通過加強學生學習歷史的興趣；培養(yǎng)學生的思維能去實現(xiàn)。初中歷史新課程改革：一是更新教材使用觀念，由過去的“教教材”的舊觀念向“教學生如何學”的新觀念轉(zhuǎn)變；二是由過去教師為主導向以學生為主體觀念轉(zhuǎn)變；三是課堂教學模式由注入式、填鴨式向啟發(fā)式、探究式等演進。這就要求教師從課程目標出發(fā)，根據(jù)初中生的實際情況和教學的需要，靈活地取舍、整合、運用課程資源及多媒體，完成課程目標，取得最大的學習效率，這就要求對課堂教學進行優(yōu)化。
1、教師課前提出學習目標，要求學生做好課前準備。本課歷史史實豐富、生動，容量大，而教材編寫又比較簡煉，如果學生不做好課前準備，那么單靠課堂想取得最大的學習效率是很難的。課前作業(yè)主要是兩方面，一是預習新課，要求學生理解本課講什么（大標題-昌盛的秦漢文化），是怎樣來講的（四個子標題-佛教的傳入和道教的興起、王充和《論衡》、司馬遷和《史記》、轟動世界的秦兵馬俑），了解每個子標題的基本史實，從而使學生理清標題關系，形成粗的知識鏈和基本史實。二是要求學生根據(jù)預習中可能不懂或者不是很清楚的知識，利用百度搜索網(wǎng)絡等工具查找，拓展知識。
2、教是為了不教。在本課教學中，發(fā)現(xiàn)學生對問題的分析不全面，缺乏思考問題的角度。例如：宗教與邪教的區(qū)別是什么？許多學生只答了一點，繼續(xù)深入沒有了，但是經(jīng)過老師指導如何思考問題的角度后，則大多數(shù)學生都能很好回答出來
3、教師備課要整合、開發(fā)資源，突出重點，解決難點。在教學中，往往出現(xiàn)這樣的情況，多媒體資料展示太多，設問過繁，拓展太深，表面熱熱鬧鬧。課后問學生學習效果，則一臉茫然，而真正需要解決、掌握的重點知識沒有掌握。本課有許多教材外的資料，如果都去講解，事實上是不可能，因為課堂時間是有限的，即使那樣，也不可能取得較好效果，所以教師必須根據(jù)課程目標和初中學生的知識特點和結(jié)構，對教材和課程進行再一次整合、開發(fā)，但要突出重點。同時設問要適度，要突出學生自主學習與合作學習，探究性學習與啟發(fā)性引導相結(jié)合。
4、充分利用網(wǎng)絡來輔助歷史教與學。本課有很多歷史知識，是學生很感興趣的部分，網(wǎng)絡提供了歷史教材無法提供的信息和知識，不僅如此，我們還借助網(wǎng)絡優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學方式和學生學習方式，從而達到師生互動、學生分工合作、相互交流、共同探究、共同提高、自主創(chuàng)新的目的。
七年級上冊春教學反思篇7
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好，這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透。“文景之治”本應是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好...
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：
一是對本課的重難點沒有把握好。這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透?！拔木爸巍北緫菫橄旅妗皾h武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關系。其實，我在課程設計的時候就已經(jīng)想到過這個問題，但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細和隨意性，使得大量的時間浪費了。
二是缺乏對學生學法的指導。比如說課前如何預習、上課時怎樣做筆記等。初一階段是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣的關鍵時期，我們老師必須教會他們掌握科學高效持久的學習方法和技巧。我在課上沒有完全落實教會學生勤做筆記和巧做筆記的任務并且缺乏講練結(jié)合，這就造成學生對知識點的掌握程度比較低。
此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結(jié)合。在課程內(nèi)容的過渡方面，自己也沒有達到很好的效果。
針對上面的情況，我要認真思考和正確對待自己在教學活動中出現(xiàn)的這些問題。首先，我認為自己一定要有明確的目標和追求，只有這樣才能擁有不斷改進的原始動力和方向。目標是指引我們行動的指南和參照物，每個人都只有努力過了才能收獲進步和成功。其次，要多學習相關的教育教學理論，并在這個過程中逐漸形成適合自身特點的教學風格?？桌戏蜃釉f過“吾日三省吾身”，我認為只有看到并承認自己和其他人在教學方面存在的差距那么自己才能有所進步，既然這樣那么我們每天都應該對照一下反思一下以及改進一下。
七年級上冊春教學反思篇8
關于這節(jié)課我在新課標的指導下，結(jié)合了學生的實際情況，認真地設計教案，組織教學，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關的情景來呈...
關于這節(jié)課我在新課標的指導下，結(jié)合了學生的實際情況，認真地設計教案，組織教學，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：
一、設計情景，在情景中提出問題
選擇一些與生活經(jīng)驗有關的情景來呈現(xiàn)問題，讓學生“神入”到當時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學習鐵農(nóng)具中設置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學習都江堰修筑原理時設置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學顯得生動有趣，激發(fā)起學生學習的欲望，另一方面有利于學生主動運用已有的知識結(jié)構來解決問題，從而達到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標。
二、設計角色表演活動，發(fā)揮了學生的主體地位
本節(jié)課在教學商鞅變法的內(nèi)容這塊，讓學生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調(diào)動學生的學習積極性?？梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達到高潮。
