通過寫教學反思,我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學中的不足和收獲,優(yōu)秀的教學反思,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平,范文社小編今天就為您帶來了園地八教學反思7篇,相信一定會對你有所幫助。
園地八教學反思篇1
?語文課程標準》對三年級習作提出這樣的基本要求:樂于表達,對習作有興趣;留心周圍的事物,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,內(nèi)容要有趣、有益;課前可以引導學生看看有關(guān)寫自己的,以啟發(fā)思路。在習作中嘗試運用平時積累的語言,特別優(yōu)美的詞句;學習修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己,不要胡編亂造。指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
?說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題,本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上,引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,將它們寫下來。
基于此,我在作文教學指導時,首先作了三方面的習作要求:一、介紹的是自己而不是別人;二、介紹要抓住特點來講述;三、要說真話,寫完后加個題目。為了激發(fā)學生作文的興趣,我還設(shè)計了一個dqu;題目套餐dqu;打開學生的思路,讓他們有話可說,有話可寫,感受到作文不是一件困難的事。
然后要求學生們按下面的習作提示進行習作:1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點,如>.> ,也可以是多角度介紹自己,如>。2.怎樣寫自己?介紹自己的方法有很多,可以先向讀者問好,可以描寫自己的外貌.身材.性格.愛好等作自我介紹。 3.寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。最后為了讓學生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點,我通過出示了一篇習作范文,讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的,幫助學生打開寫作的思路,起到了非常好的效果。這樣指導,大部分的學生作文興趣高,基本上把自己的相貌介紹給別人,還寫得很形象,自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情,與自己的性格特點結(jié)合起來寫,更是生動有趣、別具一格!
從課堂上學生的表現(xiàn)看,孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當有條理的,這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達的語句不是很清晰,但意思很明確,課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲!
園地八教學反思篇2
這個語文園地有4項內(nèi)容,分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。“交流平臺”版塊是交流預(yù)測的好地方;“識字加油站”復習用音序查字法查字典;“詞句段運用”分別出示了多音字、帶數(shù)字的成語及提示語的三種情況,學會認讀詞句,積累語言,學會感情朗讀句子;“日積月累”學習四句關(guān)于團結(jié)的諺語,充滿哲理,要正確有節(jié)奏地朗讀、背誦諺語,理解和積累諺語。
一、教學效果
1.注重教學氛圍,優(yōu)化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習潛力的構(gòu)成,真正學會學習,成為學習的主人。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學氛圍,是培養(yǎng)學生主體意識的前提。有了尊重和賞識,學生充分意識到自我的存在和價值,學習的用心性、主動性、創(chuàng)造性就易于激發(fā),學習的自尊、自信、自強、自立的信念就易于樹立。2.注重學生自主學習能力的提高。教學中,我充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性,每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以學生的學為主,教師引導為輔,給學生提供自主學習的天地,潛移默化中,培養(yǎng)學生的自學能力,提高學生的自學能力。
二、成功之處
小語新課程標準認定“學生是學習語文的主人”,因而,“加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,形成能力”。孩子的成長基本上得益于自己的學習,課堂上的收獲是微不足道的,所以在語文教學中,我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生,把握訓練題,注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活,在教授知識的同時,又要提高學生的能力。語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧,學生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習側(cè)重比較各個標點;第二個練習側(cè)重說寫實踐。如果單出示帶標點的句子的練習,那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號,回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開,學生對標點的感覺就是脫離文章的,不真實的。為此筆者設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起,說話前做標點練習,寫話前提醒用對標點符號,寫話后又要求檢查標點。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點,并在平時的日記中更留意標點符號??梢娬Z文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。
三、不足之處
在今后學習過程中,還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學生盡早掌握科學的思想方法。同時學生的學習方法還需要進一步改進。學生的綜合性學習能力也還需進一步提高,能使學生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。
四、改進措施
新教材充滿著時代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上要敢于進行創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價值。
園地八教學反思篇3
各位老師:
下午好!
感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第二冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會讀”。通過語文園地四的訓練,讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認七個“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并記住一些好詞,最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思:
1、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn):
“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學生自主學習,主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學過程時,先安排學困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點,再設(shè)計一二個游戲進行生生的互動、師生互動,孩子們的學習積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學過程中,學生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學生的積極性沒有很好地調(diào)動起來,課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵學生積累好詞,并復習鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學生對比發(fā)現(xiàn),激勵學生主動積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學生興趣盎然,從而使教學效果事半功倍。實際操作中,學生回答不了問題時,我都急于自己補充,代替學生說,阻擋了學生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學困生:
另外,我在教學過程中也很關(guān)注后困生的學習情況,根據(jù)周老師的精細測評表,我鎖定了一些學困生,在教學過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個簡單的任務(wù),學困生輕易地就完成,從而增強了他們對學習自信心,跟著下來的課,學困生也會比較有興趣去參與,在后來的教學環(huán)節(jié)設(shè)計我也沒忘了他們,繼而設(shè)計了同位互動,一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時,也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,其實就是優(yōu)生幫助學困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是,關(guān)注學困生還不夠,在輔導讀《浪花》短文時,一些學困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準,我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,并給與適當?shù)妮o導。
在教學中還有其它的不足,請各位老師多多指正!
語文園地四教學反思二:語文園地四 教學反思 (608字)
這節(jié)課學習了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個內(nèi)容,我把本節(jié)課的學習目標和自學指導事先寫在黑板上,上課時,先讓學生明確了本節(jié)課的學習目標,讓學生明白本節(jié)課的學習任務(wù),做到心中有數(shù)。
接下來學生按著自學指導中提示的問題自己朗讀、思考,檢測時,發(fā)現(xiàn)學生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好。“我的發(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,讓學生體會帶點詞語表達的情感。學生通過朗讀,很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子,表達了作者對雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,表達了對侵略者無比的憎恨。接下來,讓學生感受運用比喻句的好處,學生體會得也很好,說出了用上了比喻句,可以使句子更生動,更形象;可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前;還能很好地表達人物的情感。然后,我又引導學生找一找課文中這樣的句子,讀讀,體會體會,順勢進行寫作指導。第一個目標順利完成,接下來學生按自學指導2自學“日積月累”,檢測時,發(fā)現(xiàn)學生自學的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,有的還包含著一個故事。當我進行到讓學生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這四個成語故事,結(jié)果,全班沒有一個人知道,更不用說講下來了。
園地八教學反思篇4
?教材理解】
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學語文一年級下冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓練,讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認七個“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并積累一些好詞。
?設(shè)計理念】
新課標指出:教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而真正成為語文學習的主人。
?教學目標】
知識與技能:
1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字,認識“擦、攔”等7個生字。
2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。
3、引導學生積累好詞好句。
過程與方法:
1、通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學生識字的興趣。
2、結(jié)合字詞進行語言訓練,培養(yǎng)學習興趣。
?教學重點】
自主識字,主動積累詞匯。
?教學方法】
根據(jù)教材特點和學生的年齡特點,我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學法,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主,旨在讓學生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習,一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,使學生快樂主動地學有所獲。
?教學準備】
多媒體課件
?課時安排】
一課時
?教學過程】
一、激情導入
師:孩子們,昨天老師接到了一個電話,是識字王國的國王打來的,他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認識了很多字,想邀請你們到他的王國去做客,你們愿意嗎?(愿意)咱們趕快出發(fā)吧!相信今天你們一定會有收獲的!
二、我的發(fā)現(xiàn)
(一)復習19個熟字
師:瞧!這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶,也就是打開大門的密碼,只要正確地叫出他們的名字,大門就會自動打開。
1、自讀。師:聰明的孩子們趕快讀一讀吧!
2、開火車讀。師:誰能準確地叫出他們的名字?開火車來讀讀吧!
(二)學認7個生字
師:真是人多力量大呀,這么一會兒我們就解開了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識字王國,瞧,連墻壁上都是字寶寶,咱們走近看一看吧。
1、出示7個生字。
2、自讀。師:孩子們,你們想認識他們嗎?那就把書輕輕地打開76頁,細心的孩子一定找到了他們,他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,要求讀準字音,看清字形。
3、領(lǐng)讀。(2名)師:把書合上放在桌子的左上角,咱們比一比誰的記憶力最好,能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了,咱們就學著他的樣子讀一讀。
4、讀給你的同桌聽一聽,讀對了夸夸他,讀錯了幫幫他。
5、開火車讀。要求:比一比那列火車開得快,字音讀得清楚、準確。
6、師:老師覺得很奇怪,這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢?
(1)抄:換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞:抄寫
(2)撥:換偏旁(潑)組詞:撥開(做動作)
出示圖片:撥電話、鵝掌撥水的圖片
(3)攔、拾:在具體情境中做動作?!皵r”即“阻攔”?!笆啊奔础皳臁?。
(4)擦、摸、摔:自己做動作,展示。
擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。
摸:摸摸頭、撫摸摔:摔跤、摔倒
(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:孩子們,你們懂得這么多識字的好辦法,國王很高興,他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了,可是玩的太高興,隊伍走散了,不能回家了,熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。
1、小組合作,按照偏旁的相同點分類。
2、師:為什么要這樣來分?
3、師:真有趣,咦!我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。
4、師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
5、小結(jié):小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動腦筋找規(guī)律,認識它后難忘記。
(四)拓展練習
師:孩子們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎?
(“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。
“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),“蟲字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和說話有關(guān),“言字旁”的字有:說、話、語。
“口字旁”的字和嘴有關(guān)系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)
(五)總結(jié)
師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!
(六)韻律操
師:孩子們,你們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們放松一下,和老師一起做做健康操吧!
1、出示兒歌,自讀。
睜大眼睛眨一眨,拍拍手阿跺(duo)跺腳,揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,摸摸肩膀搖搖頭,蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,運動運動身體好!
2、我們加上動作做一遍好不好?
三、我會讀(多音字)
聽說在識字王國里有一個特殊的家族,那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字,想認識他們嗎?(出示課件“多音字”。)噢,原來這個家族叫多音字!今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧!
1、出示長、著、樂及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師:多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家,看你能不能準確的叫出他們的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。
5、課件出示幾個常見的含多音字的句子,自由讀一讀。
四、日積月累
師:看,國王請我們吃水果大餐了!
1、出示水果,每一種水果隱含一組詞語。
2、自讀。讀準了水果后面的詞語,才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里,請先翻開書77頁,自己讀,把它們記下來,等一下看誰吃的水果多?
3、指名讀。師隨機提問:請你說說是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。
小結(jié):像這樣的短語,以后用在我們的說話和寫話里,會使你的語句更生動、形象的。
4、齊讀短語。
師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。
5、師:品嘗了香甜的水果,我們?nèi)ド⑸⒉桨?!請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。
6、拓展說句子。
師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。
五、總結(jié)
孩子們,今天我們到識字王國參觀,收獲真不小呀!認識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法,記住了許多生動、形象的好詞好句,這都是你們愛動腦筋的結(jié)果?;丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。
園地八教學反思篇5
首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即:
1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;
2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;
3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。
其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯(lián)系,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。
第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導入學習內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施,學生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準確地將聲韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂脒@個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現(xiàn)了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當,使得學生與家長交流過多。第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學生從生活中認字的興趣,導入第三環(huán)節(jié)的教學。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應(yīng)該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。
總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!
園地八教學反思篇6
上了這么多節(jié)語文園地課,對于怎么上還是沒有一個頭緒。通常都是按部就班,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講下去。這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上園地一,這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。
如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運用在復習整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”“展示臺”這幾個內(nèi)容。我把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時,我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課,這是不行的。于是,在課上,我設(shè)計了闖關(guān)的形式,通過“我會讀”“我會背”“我會認”這幾個關(guān)卡連接。課堂上,孩子們對于這種闖關(guān)形式興趣可大了,所以整節(jié)課學生的積極性還算不錯。但是這個形式,我沒有設(shè)置闖關(guān)目標。其實我也考慮過這一點,但實在找不到一個任務(wù),所以就選擇只是挑戰(zhàn)自己而已。
從這節(jié)課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。比如在“我會讀”環(huán)節(jié),我開始只是按往常的教學設(shè)計,毫無新意與創(chuàng)意。后來經(jīng)指導,把多音字放在句子中,這樣學生對多音字在不同語境下的不同讀音和意思就更好把握了。備課不僅要認真,還要鉆研,這樣才能更好讓學生更好掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照二年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,我對教材重點的把握有偏僻,把重點放在了認字上,應(yīng)該是把重點放在區(qū)別上,可通過組詞形式區(qū)別。
備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學習,永無止境,才能實現(xiàn)活力課堂。
園地八教學反思篇7
今天的家長開放日,我給學生和家長們上了一節(jié)語文課,內(nèi)容是《語文園地一》(第一課時)。下面,我將對這節(jié)課作如下反思:
首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即,1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。
其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯(lián)系,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣.另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。
第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。
然后導入學習內(nèi)容。第一個內(nèi)容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施,學生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂脒@個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現(xiàn)了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當,使得學生與家長交流過多。第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學生從生活中認字的興趣,導入第三環(huán)節(jié)的教學。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應(yīng)該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。
總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!