小兔請客教學(xué)反思6篇

時間:2024-02-09 作者:Mute 教學(xué)計劃

作為教師一定要記得將教學(xué)反思寫好哦,一篇優(yōu)秀的教學(xué)反思是結(jié)合實際的教學(xué)情況來寫的,下面是范文社小編為您分享的小兔請客教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。

小兔請客教學(xué)反思6篇

小兔請客教學(xué)反思篇1

?小兔請客》是一年級數(shù)學(xué)第二冊教材計算教學(xué)的起始課,對于加法學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣很重要。在教學(xué)中,我把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。因此在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事,分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出兩個要研究的'問題:①一共有多少個果子?②草地上還剩下多少個果子?讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答,全班同學(xué)進行交流。通過交流,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習(xí),練習(xí)題目也由淺入深。反思整個教學(xué)過程,較好地體現(xiàn)了以下幾個方面:

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的,它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如,學(xué)生在觀察情境圖時,看到小刺猬扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

2.讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生的個性差異,從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),為他們提供交流各自想法的機會,通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。

3.關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”,在教學(xué)中我充分挖掘素材,對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。

小兔請客教學(xué)反思篇2

一年級數(shù)學(xué)《小兔請客》教學(xué)反思《小兔請客》的教學(xué)目標(biāo)是在實際情境中,進一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算;通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力;在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。在本課教學(xué)中,我從復(fù)習(xí)相關(guān)舊知出發(fā),設(shè)計了課前三分鐘搶答題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力,通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事,分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出兩個要研究的問題:

①一共有多少個果子?

②還剩下多少個果子?

然后我先組織學(xué)生探究30+20的計算方法。學(xué)生在動手操作、交流討論的過程中探索出各種不同的方法:如,

(1)擺小棒的方法:1捆小棒是10根,我先擺3捆小棒,再擺2捆小棒,合起來就是5捆小棒,5捆小棒就是5個十,5個十就是50,所以30+20=50。

(2)撥計數(shù)器的方法:我在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子,表示30,再撥2個珠子,表示20,合起來是5個珠子,表示50。即30+20=50。

(3)利用數(shù)的組成:我是這樣算的,30里面有3個十,20里面有2個十,3個十加2個十等于5個十,就是50,所以30+20=50。

(4)因為3+2=5,所以30+20=50。

通過交流,體會算法的'多樣化。在教學(xué)中,我又充分尊重學(xué)生的性格差異,讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法與同桌交流。接著我利用知識的遷移,讓學(xué)生嘗試用加法的計算方法算一算50-40的結(jié)果。交流時也尊重學(xué)生的性格,選擇自己喜歡的方法。同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。一年級學(xué)生注意力容易分散,創(chuàng)設(shè)吸引孩子注意力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生觀察。學(xué)生在觀察情境圖時,看到小刺猬扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,提出有價值的數(shù)學(xué)問題,這樣激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,把枯燥乏味的知識變得鮮活起來,學(xué)生學(xué)得積極主動。

在鞏固練習(xí)之前,我創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)一起參加小兔生日為小兔唱《生日快樂歌》的情境消除孩子們的疲勞,讓孩子們更積極地投入后面的練習(xí),同時又把枯燥的計算練習(xí)設(shè)計成“母雞媽媽找孩子”的游戲,讓孩子們戴上漂亮的頭飾,在游戲中練習(xí),激發(fā)了孩子們很大的參與熱情。孩子們在輕松、有趣的課堂中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

小兔請客教學(xué)反思篇3

學(xué)生是教學(xué)活動的主人,老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么如何“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就似乎是我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》一課,談?wù)勎业囊恍┰O(shè)計理念。

?小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”。二是觀察情境圖,主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

整節(jié)課,學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)生盡管不是妙語如珠,知識面也不是很廣,但還是體驗了自主探索的樂趣,感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也享受了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

課堂中,自然激發(fā)的導(dǎo)入,各種調(diào)動興趣的`游戲及故事都大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生自主、積極地去探索知識。

二、留給學(xué)生自主探索的空間。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位上來,為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。

三、運用教具,優(yōu)化課堂教學(xué)。

利用掛圖和自制教具,把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系,同過這一演示,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,提高學(xué)生的認(rèn)識程度。

小兔請客教學(xué)反思篇4

?小兔請客》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元計算教學(xué)的起始課。教材利用學(xué)生熟悉的生活情境引出加減法的問題,使學(xué)生加深對于加法學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了對數(shù)量關(guān)系以及算法的理解,進一步體會加減法的意義。在課堂教學(xué)中我注重以下幾點:

1、在“小兔請客”的具體情境中快樂學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”的有趣故事引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。情境的引入符合學(xué)生的年齡特點,貼近學(xué)生生活,快速吸引學(xué)生進入本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都將學(xué)生置身于“小兔請客”的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中,比如,學(xué)生在觀察情境圖時,看到小刺猬扎走了一盤果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價值的數(shù)學(xué)問題。“猜小猴提的數(shù)學(xué)問題、摘果子、送小動物回家”等活動更是讓孩子在學(xué)習(xí)中一直保持愉悅的心情,爭先恐后地發(fā)言,學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

2、讓學(xué)生在情境中提出問題。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題若是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去提出,則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我讓孩子根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息后,我給了學(xué)生一點“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數(shù)學(xué)問題?”學(xué)生們就一下子提出了那么多問題,這些疑問都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的,解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計算方法。

在教學(xué)中我讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,提倡算法多樣化,讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,然后用計數(shù)器撥一撥,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答,全班同學(xué)進行交流。通過交流,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱,意在挖掘了學(xué)生的潛能,促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

當(dāng)然沒有完美的課堂,這節(jié)課同樣也存在一些存問題。在課堂前5分鐘應(yīng)該加入口算,讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算知識會更好。在交流計算方法時,很多學(xué)生都愿意表達自己的想法,而我沒有給他們充分表達自己想法的機會,就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)。

小兔請客教學(xué)反思篇5

?小兔請客》這節(jié)課主要是整十?dāng)?shù)的加減法的運算,是在學(xué)生熟練掌握了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義,能正確進行整十?dāng)?shù)加減法的計算。在本課教學(xué)中我從復(fù)習(xí)相關(guān)舊知出發(fā),課前三分鐘我設(shè)計了搶答題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ);新課伊始,我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生觀察,學(xué)生在觀察情境圖時,看到小刺猬扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價值的數(shù)學(xué)問題,這樣激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,把枯燥乏味的知識變得鮮活起來,學(xué)生學(xué)得積極主動。再讓學(xué)生在小組合作交流中解決問題,通過動手操作學(xué)具來理解算理,探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)計算方法,為他們提供交流各自想法的機會,通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。學(xué)生能從多個不同的角度去思考,有擺小棒的,有在計數(shù)器上撥珠的,不管是哪種方法,學(xué)生都能很清楚地說出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。學(xué)生個個激情高漲,都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中,教學(xué)也就達到高潮。在鞏固練習(xí)階段,學(xué)生注意力下降、身體疲勞時,我設(shè)計了富有童趣的練習(xí)題,又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。

小兔請客教學(xué)反思篇6

新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首要一點應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。從而讓學(xué)生進一步體會加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題,同時獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)會計算的同時體會算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的求異思維。

本節(jié)課以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終,使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合,實現(xiàn)讓學(xué)生在生動有趣的.情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學(xué)習(xí)活動的目的;利用小兔請客這一有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處,團結(jié)友愛;以淘氣為主人公來為知識穿線,讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開展學(xué)習(xí)和研究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性;在解決問題時,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,邊操作邊表述,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及思維的多樣性;練習(xí)以小動物們想去新房子里玩,可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn),使學(xué)生既不覺得計算乏味,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,并照顧到了學(xué)生的全體性。