完成教學(xué)反思能夠提高我們的教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單敘述自我工作情況,而是要針對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行具體闡述,以下是范文社小編精心為您推薦的教師教學(xué)教學(xué)反思6篇,供大家參考。
教師教學(xué)教學(xué)反思篇1
一、合理預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的前提
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面,如鳥之兩翼,不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué),先得精心備課,合理預(yù)設(shè)。
1、尊重學(xué)生,應(yīng)是以學(xué)生為中心的預(yù)設(shè)
首先,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如,在探究“關(guān)愛弱勢(shì)群體”這一問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生參與了情景表演,學(xué)生深受感動(dòng),切實(shí)地掌握了“關(guān)愛弱勢(shì)群體”的具體行為要求。
其次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活。生活之樹常青,生活是教學(xué)的鮮活資源,初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活,在生活中體驗(yàn)、探究、感悟、踐行。例如,在探究“尊重他人”這一問(wèn)題時(shí),我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活的真實(shí)情景:與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式,請(qǐng)思考與他們交往應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的尊重——(1)父母很勞累,回到家里一身疲憊,我……(2)老師很辛苦,有一次上課,講錯(cuò)了一個(gè)題目,我……(3)同學(xué)很優(yōu)秀,獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng),我……
再次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對(duì)話的殿堂,師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,往往能觸動(dòng)心靈,產(chǎn)生思維的火花。
2、思路清晰,應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)
思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清晰的思維,有貫穿教學(xué)全過(guò)程的主線。如何設(shè)計(jì)清晰的主線,使教學(xué)有序順暢呢?
首先,應(yīng)研讀教材,整體感知教材,不肢解教材,只有整體感知教材,才能靈活使用教材,才能從宏觀把握課堂。
其次,應(yīng)深入分析,找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,理順知識(shí)邏輯層次。
再次,模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲,應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時(shí),按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來(lái),使整節(jié)課渾然一體。例如,本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線,設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)有序開展,逐層深入。
二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵
課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,是師生思維共同推進(jìn)的空間,課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
1、引領(lǐng)生成必須辯證點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思維成果
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果,對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn),教師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽,快速反應(yīng),即時(shí)作出評(píng)價(jià),該糾正的糾正,該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,該提升的提升,做到 “汲取學(xué)生閃光點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn),滿足學(xué)生需求點(diǎn)”。
例如,在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí),有學(xué)生說(shuō)出“可憐他們”的觀點(diǎn),我肯定了他們的同情心,同時(shí)追問(wèn):“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,會(huì)有何心理反應(yīng)呢?”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
課堂生成包括知識(shí)生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)生發(fā)出一定的情感,那是他們思想的流露,心靈的對(duì)白,教師應(yīng)充分予以關(guān)注,使得課堂彰顯生命人文氣息。例如,在“盲人旅行”的課堂心理體驗(yàn)之后,采訪學(xué)生“你有什么感受”,有學(xué)生表示:“作為盲人真的很痛苦,也很無(wú)奈”,這是學(xué)生在體驗(yàn)中生成的真實(shí)情感,我很關(guān)切的說(shuō):“朋友不必嘆息,上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí),必定會(huì)為你打開另一扇窗。”學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,在師生心靈的對(duì)話中形成并發(fā)展。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、感悟,激發(fā)學(xué)生真情流露,這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎?
3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的地位平等
師生在課堂教學(xué)中是合作者,二者地位平等,共同生長(zhǎng)。作為“聞道在先”的教師,不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維,在對(duì)話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。
總體上看,在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題,主要有:不會(huì)如何學(xué)習(xí);不能有效地進(jìn)行知識(shí)歸納;對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中,首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況,多做他們的思想工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;其次,在教學(xué)過(guò)程中,采取靈活多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 ,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,更是要關(guān)心、愛護(hù)他們,對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì),幫助他們樹立自信心。
對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),還有不完善的地方,比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面,在實(shí)際的教學(xué)中,由于各種原因,控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索,達(dá)到預(yù)期的效果。
總之,思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊,而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,從而有效達(dá)成。
教師教學(xué)教學(xué)反思篇2
期中考試過(guò)去一段時(shí)間了,學(xué)生又進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)期中考試,有的學(xué)生斗志昂揚(yáng),有的學(xué)生充滿失落,安撫學(xué)生的心情非常重要。八年級(jí)有一個(gè)學(xué)生的改變尤為明顯,他的名字叫杜善旭,從一開始我六年級(jí)帶他們班主任時(shí),他的成績(jī)并不好,身體素質(zhì)和心里素質(zhì)比較差,經(jīng)常生病,等到八年級(jí)我重新帶他們物理時(shí),他對(duì)物理充滿信心,在做實(shí)驗(yàn)室時(shí)需要選實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng),他特別的想當(dāng),并且班里的同學(xué)說(shuō)“這是他的愿望,他從來(lái)沒當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)”,聽到這句話時(shí),我的感觸特別深,對(duì)于差生他們也有當(dāng)組長(zhǎng)的心,現(xiàn)在按學(xué)習(xí)成績(jī)分小組長(zhǎng)的方法是否正確,這是否扼殺成績(jī)差學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)的才能,我們應(yīng)該改變現(xiàn)在的分小組長(zhǎng)得方法,給其他學(xué)生機(jī)會(huì),激發(fā)他們參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái),因此我讓他當(dāng)了實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng),讓他們經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室?guī)兔?,激?lì)杜善旭他的學(xué)習(xí)熱情,這次期中考他的成績(jī)考了36分,成績(jī)提高了20分,我趁熱打鐵,在班中表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,他學(xué)習(xí)的勁頭更足,在課上也舉手回答問(wèn)題。
他的改變讓我反思我在以前的教學(xué)中是否忽略對(duì)差生的教導(dǎo),雖然他們的成績(jī)比較差,但是他們也有自己的閃光點(diǎn),我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,促使他們對(duì)其感興趣,揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失,要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。
教師教學(xué)教學(xué)反思篇3
我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動(dòng),孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了知識(shí),寓教于樂,活動(dòng)形式更容易被幼兒接受。
活動(dòng)是以游戲的形式開展,老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境——灰太狼來(lái)不同的房間里抓小羊,小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊,老師扮演羊媽媽。這個(gè)游戲要求幼兒學(xué)會(huì)逆向思維,老師以羊媽媽的身份參與到游戲中,讓幼兒對(duì)顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。
通過(guò)這次的翻課活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方,主要有以下幾點(diǎn):
1、活動(dòng)整體節(jié)奏偏快?;顒?dòng)時(shí)我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng),所以很多步驟實(shí)施的非???,沒有考慮到幼兒的實(shí)際理解情況。
2、最后總結(jié)的時(shí)候沒有讓孩子們先回座位。我在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候孩子們還在游戲時(shí)的小房子里,所以總結(jié)顯得過(guò)于倉(cāng)促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡(jiǎn)陋,形狀不是特別明確。
4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個(gè)幼兒喜歡看什么動(dòng)畫片的問(wèn)題為導(dǎo)入的,這個(gè)導(dǎo)入存在很多不確定性,應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了正方形和圓形兩個(gè)形狀,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)可以再加一個(gè)形狀,比如三角形,這樣會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。
教師教學(xué)教學(xué)反思篇4
浮力這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)了解浮力產(chǎn)生的原因而展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,其中探究影響浮力的大小因素是本節(jié)的重點(diǎn),能為下一單元阿基米德原理、物體的浮沉、浮力的利用奠定理論基礎(chǔ)。浮力知識(shí)的另一方面作用:由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的應(yīng)用,如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種,氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等,體現(xiàn)了它的實(shí)用性,所以浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)都有很重要的應(yīng)用。
在日常生活中,學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗(yàn),如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力,不同物體在水中的浮沉是不同的等,這些體驗(yàn)都沒有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析、抽象與概括,只憑學(xué)生粗淺的觀察分析,形成了一些模糊甚至是錯(cuò)誤的觀念,這些錯(cuò)誤觀念的形成又會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的思維障礙。
本節(jié)課我從生活中的現(xiàn)象入手,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)軟木塞浮在水面,對(duì)軟木塞進(jìn)行受力分析,得出木塞要受到一個(gè)豎直向上的力,這就是浮力,進(jìn)而在“水中下沉的物體是否有浮力?”的疑問(wèn)中進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律。缺乏生動(dòng)性,可以進(jìn)行如下改進(jìn):邊觀察圖片為演示實(shí)驗(yàn):將一正方體泡沫用力壓入水中,撤去外力后,泡沫從水里浮上來(lái)靜止在水面;將一小木塊放入水中,松手后木塊也浮上來(lái)靜止在水面。進(jìn)一步提問(wèn):從水里浮上來(lái)靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用?施力物體是什么?力的方向如何?通過(guò)受力分析得出浮力的知識(shí),這就比單純的圖片更能引起學(xué)生興趣。
探究浮力大小的影響因素是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我采取利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)得出猜想再實(shí)驗(yàn)探究的方法。由于鹽水與清水密度相差不大,所以現(xiàn)象不明顯。所以采用與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法,也為學(xué)生做其他實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該抓主要因素讓學(xué)生課堂上去做,其它猜想可由學(xué)生課下完成,這樣主次分明,學(xué)生才容易得出正確結(jié)論,也使學(xué)生有時(shí)間完成課上檢測(cè)。
教師教學(xué)教學(xué)反思篇5
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍,是未來(lái)教育改革的希望,也擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對(duì)這一現(xiàn)狀,漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過(guò)關(guān)課、匯報(bào)課活動(dòng),使青年教師盡快提高思想水平,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周,新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采,我是被安排在周一下午第二節(jié),在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備:鉆研教材教法,精心制作課件,與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案;課上,采用新課堂模式,運(yùn)用小組計(jì)分和個(gè)人計(jì)分規(guī)則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度,讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過(guò)程并升華情感。課后,教務(wù)處杜主任和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結(jié)自己的一些不足,作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面:1. 在講述探究實(shí)驗(yàn)時(shí),要鞏固學(xué)生關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)和變量的記憶;2. 在講述狼孩故事做情感升華時(shí),最好展開來(lái)講,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為,并對(duì)學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面:1. 教師講授過(guò)多,學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié),可以課件上給出答案,讓對(duì)桌互判;2. 2個(gè)探究的任務(wù)不明確,可以讓各小組自主選擇其中之一,并組織小組間對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng),更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師,在傳統(tǒng)課堂模式下成長(zhǎng)起來(lái)的我,初面對(duì)新課堂模式時(shí)心中充滿了迷茫。在工作后,每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認(rèn)真準(zhǔn)備:鉆研教法教材,應(yīng)對(duì)課堂狀況,思索學(xué)生喜好……自己的力量是多么有限啊!這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過(guò)關(guān)課活動(dòng),讓我見識(shí)到了其他教師的風(fēng)采,能夠從中借鑒;同時(shí)我講課之后,領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對(duì)我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長(zhǎng)。另外,我認(rèn)為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先,自信來(lái)源于對(duì)知識(shí)的把握和對(duì)學(xué)生的了解;其次,與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力,對(duì)所教內(nèi)容難易正確定位,更好的組織教學(xué);再次,所謂親其師、信其道,青年教師一定要提高個(gè)人的魅力,讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面,在實(shí)踐中成長(zhǎng),讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
教師教學(xué)教學(xué)反思篇6
一、八年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)目的要求
學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學(xué)地理的方法,教會(huì)學(xué)生閱讀地圖,并熟悉它們,為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
初中地理第四冊(cè)主要從中國(guó)區(qū)域地理的角度,用事實(shí)材料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū)的居民,如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)提高,以及不一樣的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題。同時(shí)還要復(fù)習(xí)前三冊(cè)書本以迎接小中考。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期任教八年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班共有學(xué)生約80人,由于學(xué)生來(lái)源層次不一樣,知識(shí)面有的窄有的寬,對(duì)外界了解多少不一,給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來(lái)了很大的影響。
從上學(xué)期統(tǒng)測(cè)來(lái)看,教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔驂?mèng)想,還需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石,能夠攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學(xué)習(xí)大綱,貫徹大綱,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,開展對(duì)教材的研究,解決問(wèn)題,深化教學(xué)改革。
2、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,因材施教,選擇最佳的教學(xué)方法,傳授知識(shí)和技能。
3、加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
4、加快教學(xué)手段革新,教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分,利用學(xué)校語(yǔ)音室教學(xué)手段于教學(xué)。
四、取得的成績(jī)
一方面針對(duì)近年來(lái)地理統(tǒng)考試題的研究、分析,及時(shí)組織復(fù)習(xí),先后模擬測(cè)試3次,估計(jì)平均分在26分左右。一部分學(xué)生最終中考取得了好成績(jī)。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師給予了極大幫忙,異常是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作,才使學(xué)生成績(jī)得以提高。
五、存在的問(wèn)題
一方面本學(xué)期由于時(shí)間短,與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí),再學(xué)習(xí)一冊(cè)新書,致使復(fù)習(xí)時(shí)間十分短,專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對(duì)小中考還不夠重視,認(rèn)為分值低無(wú)所謂,所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,同時(shí)給教學(xué)工作帶來(lái)了較大的影響。
六、今后的努力目標(biāo)
今后的教學(xué)工作,應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭(zhēng)在學(xué)年小中考中平均分30分以上,力爭(zhēng)第一名,及格率100%以上,杜絕不及格。