只有認(rèn)真將教學(xué)反思寫好,才可以讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到記錄,作為一名教師,我們絕對要經(jīng)常性地撰寫教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的小班傘教學(xué)反思8篇,供大家參考。
小班傘教學(xué)反思篇1
設(shè)計(jì)意圖:
愛玩、愛動是小班幼兒的能力特點(diǎn)。我們班幼兒也是這樣,尤其是一聽音樂,就喜歡扭扭小屁股,拍拍手、動動頭等等。所以根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次音樂活動《我們的身體》。動畫片《喜洋洋和灰太狼》更是孩子們的最愛,于是整個(gè)活動中,我給孩子創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景,我扮演羊媽媽,幼兒扮演喜洋洋,跟著音樂用身體創(chuàng)編各種不同的動作,從而在愉快、輕松、自由的游戲中體驗(yàn)快樂。
活動目標(biāo):
1、能夠找身體的各個(gè)部位創(chuàng)編不同的動作。
2、感受音樂的不同,初步學(xué)玩音樂游戲。
活動準(zhǔn)備:
喜洋洋胸飾若干,灰太狼頭飾若干,音樂。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
師:喜洋洋們,跟著羊媽媽去做做運(yùn)動,鍛煉鍛煉我們的身體吧!(聽音樂進(jìn)場)
二、傾聽音樂,創(chuàng)編動作
1、欣賞音樂的不同
師:我們來仔細(xì)聽一聽,哪段音樂是喜洋洋出來了,哪段音樂是灰太狼出來了。
2、感受a段音樂,創(chuàng)編動作
師:喜洋洋是怎么走路的呀!它們在羊村里都干什么了?是怎樣鍛煉我們的身體?
師:那我們一起跟著音樂動動我們的身體吧!(跟隨音樂做動作)
3、感受b段音樂,創(chuàng)編動作
師:仔細(xì)聽一聽,會是誰來了?
師:灰太狼來了,聰明的喜洋洋會干什么?
小結(jié):灰太狼來了,喜洋洋蹲在草叢里一動也不能動哦!
三、完整游戲,體驗(yàn)樂趣
1、介紹游戲規(guī)則
師:要跟著音樂一下一下地鍛煉我們的身體,看到灰太狼來了,要立刻蹲下,千萬不能動,否則可要被它抓走的哦!
(完整玩2-3遍游戲)
2、請部分幼兒扮演灰太狼再次游戲
四、手指游戲,放松活動
師:我們今天玩得真開心呀!我們聽著音樂放松一下,動動我們的手指吧!(隨老師做動作)
教學(xué)反思:
1、這節(jié)課用的直接導(dǎo)入,小朋友不容易被吸引。如果換成“看看缺什么”。(畫些缺少五官的動物,引起小朋友的興趣)
2、那個(gè)照片利用的不好,在掛畫前出示照片,問小朋友這是什么(指著五官、身體)
3、身體的作用這環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)些。
小班傘教學(xué)反思篇2
?誰的耳朵最靈》是一堂音樂教學(xué)活動。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,可能對孩子的能力估計(jì)不夠,教學(xué)的重難點(diǎn)有所偏移,單方面設(shè)想孩子們對重復(fù)、簡單的歌詞應(yīng)該掌握沒有多大問題,把教學(xué)的大部分時(shí)間放在節(jié)奏的掌握和按節(jié)奏進(jìn)行動作的模仿,其實(shí),我的用意是想讓孩子們鞏固歌詞中出現(xiàn)的4個(gè)節(jié)奏型,增加音樂活動的趣味性,可是在執(zhí)教的過程當(dāng)中,就覺得問題來了:四段歌詞內(nèi)容雖然重復(fù)、較簡單,但正是因?yàn)樗暮唵魏椭貜?fù)使得孩子們失去了學(xué)習(xí)演唱的興趣,而且花費(fèi)的時(shí)間又相當(dāng)長,所以我只讓幼兒聆聽和學(xué)唱了各一遍歌曲,便匆匆進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),接下來的幾個(gè)教學(xué)步驟雖然孩子們都挺喜歡的,但與教學(xué)主題的關(guān)聯(lián)性并沒有較好的體現(xiàn),所以值得我深入地進(jìn)行反思。
其實(shí)對這一堂音樂教學(xué)活動,設(shè)計(jì)的時(shí)候我花的心思真的不夠多,這也是導(dǎo)致我教學(xué)出現(xiàn)諸多問題的關(guān)鍵因素。課后沈老師在給我進(jìn)行教學(xué)反饋的時(shí)候,一一指明,記錄思考之后,我想關(guān)鍵問題有這么幾個(gè):
1、對孩子的能力水平單方面估計(jì)過高;
2、由于過高估計(jì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)定位不明確,目標(biāo)達(dá)成度大打折扣;
3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠,整個(gè)過程不夠流暢;
4、勞動動作的創(chuàng)編,雖然孩子們較感興趣,但與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容并無多大關(guān)系,可以選擇舍去,而是把更多的精力與時(shí)間放在目標(biāo)的達(dá)成上。 其實(shí)課前在熟悉教案的時(shí)候,我也隱約發(fā)現(xiàn)了一些問題,但出于懶惰思想作祟,我想已經(jīng)挺認(rèn)真了,上上看再說吧,所以也就沒有進(jìn)一步修改,現(xiàn)在想想,你如果要真正上好一堂課,一定要不斷地思考、不斷地磨合,更要不斷地進(jìn)行修改,最終雖還不是最完美的,但會縮短與完美的距離,這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐,否則只能是停滯不前。
沈老師的意見是中肯的,對我來說,更是及時(shí)雨,因?yàn)閯e人眼中的自己才是最真實(shí)的。收集一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)的意見和建議,對我日后或許就會有一倍、二倍、三倍的收獲,這會是給我多大的幫助和教學(xué)財(cái)富啊!
最后通過這次教學(xué)活動,我也想告誡自己:擠出時(shí)間,完善教學(xué),不斷學(xué)習(xí),更快成長。
小班傘教學(xué)反思篇3
喜歡模仿是小年齡段的孩子最突出的特點(diǎn),《好餓的毛毛蟲》正是從這個(gè)角度,結(jié)合幼兒日常生活中熟悉的事情,配合可愛的動物形象、有趣的故事情節(jié),給幼兒提供了一個(gè)觀察講述、充分體驗(yàn)的空間。對于托班來說,教與學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是快樂的和有益的,教師重要的是以各種形式帶領(lǐng)幼兒來閱讀圖書,讓幼兒感受圖書帶給他們的樂趣。
托班幼兒正處于口頭表達(dá)能力發(fā)展,開始對故事、圖畫書產(chǎn)生興趣的重要階段。托班的教學(xué)屬于早期閱讀的啟蒙階段,它必須為幼兒階段系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)做好各方面的準(zhǔn)備?!逗灭I的毛毛蟲》這個(gè)讀本的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的理解、講述和表達(dá)能力,因托班幼兒知識面窄、講述單一,我在課前嘗試為幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲的圖片、蝴蝶等的教具等,我想:孩子通過參與體驗(yàn)、了解了毛毛蟲餓了,會吃很多好吃的東西,還會自己造房子——“繭”,最后變成了漂亮的蝴蝶的知識點(diǎn)后就會容易接受。課前設(shè)置時(shí),我還思考:這些環(huán)節(jié)是否會起到作用?通過課堂教學(xué)可以看出,這些環(huán)節(jié)的鋪墊非常必要,而且為幼兒理解圖書起到承上啟下的作用。
在閱讀大書環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒拓展講述時(shí),孩子們比以前講述積極,特別是平時(shí)很少發(fā)言的幾個(gè)寶寶也積極參與了教學(xué),并通過講述在活動中得到了老師和小朋友們的鼓勵(lì),獲得了自信和積極講述的喜悅,這是意料之外的收獲。從這也可以看出前期鋪墊環(huán)節(jié)在教育活動中的重要教育價(jià)值。
幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握正確的閱讀方法、對圖書產(chǎn)生興趣是需要一定時(shí)間的,讓幼兒既享受到閱讀的樂趣,提高了閱讀水平。
小班傘教學(xué)反思篇4
整個(gè)活動以孩子們的操作為主,讓每個(gè)孩子都有自己動手操作的機(jī)會,活動過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學(xué)習(xí)方法。
首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序,然后讓孩子自由的進(jìn)行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié)?;顒拥哪康幕具_(dá)到,大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序,個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序,沒有達(dá)到活動目標(biāo),但是,他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序,通過欣賞他人的作品,感知了物體的規(guī)律美,在今后的活動中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來,這樣就達(dá)到了目的。從本次活動中使我感悟到,孩子之間存在個(gè)體差異,我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),只能力求讓每一個(gè)幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,比如這次的排序活動,以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進(jìn)行有規(guī)律的排序,而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日?;顒又形易層變涸谕娣e木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)進(jìn)行有規(guī)律排序的活動,在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使孩子知道在生活中和游戲
中也存在有很多規(guī)律,所以這個(gè)活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小班傘教學(xué)反思篇5
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間緊張而充實(shí)的一學(xué)期又過去了,在這忙碌而愉快的工作氛圍,我和各班老師團(tuán)結(jié)合作、各盡其能,在大家的共同努力下,本學(xué)期藝術(shù)教學(xué)工作取得了較好的成績。讓才疏學(xué)淺、經(jīng)驗(yàn)貧乏的我頗為吃力,但本人勤懇好學(xué),在工作中學(xué)中干、干中學(xué),慢慢摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。
一、思想品德
本人遵守勞動紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱愛集體,服從分配,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能積極完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛崗敬業(yè),做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課,我備好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)課程,為幼兒創(chuàng)造良好的課堂氣氛,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
音樂能激發(fā)人美好的情感,陶冶人的性情,幼兒園舞蹈對提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)其審美能力,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展有著重要作用。本學(xué)期我利用大量的課余時(shí)間,學(xué)習(xí)各種適合幼兒學(xué)習(xí)的律動舞蹈。為了豐富音樂課,每節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)了一歌一舞,讓幼兒在唱歌的同時(shí)會做簡單的肢體動作。從而培養(yǎng)幼兒的四肢平衡協(xié)調(diào)能力,讓幼兒在跌倒時(shí)會自我保護(hù)。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練許多幼兒能伴隨著音樂手舞足蹈,特別是每每播放《青蛙真?zhèn)ゴ蟆?、《三只熊》、《我愛洗澡》等兒歌,幼兒會情不自禁隨著音樂節(jié)奏扭動身體,跟著節(jié)拍開心的跳著。
本學(xué)期每個(gè)班級每周美術(shù)課時(shí)為2節(jié),上課一周后我發(fā)現(xiàn)各個(gè)班級的繪畫能力普遍較弱,有些幼兒握筆、運(yùn)筆的基本方法都未掌握,給繪畫增加了一定的強(qiáng)度?;谶@情況我采取了一定的措施,在課時(shí)上把一周的課時(shí)調(diào)到一起,利用充裕的時(shí)間指導(dǎo)幼兒正確的運(yùn)筆方式,以及各種繪畫技巧。對于行為能力差的幼兒我給予鼓勵(lì)與幫助,細(xì)心、耐心的輔導(dǎo)。在一系列的努力下,個(gè)別幼兒進(jìn)步顯著。
小班傘教學(xué)反思篇6
做為一名幼兒教師,我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班教師,我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個(gè)孩子,使每一個(gè)孩子的主動性都得到充分發(fā)揮,爭取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí),我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我明白,僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,為了這個(gè)我也在更加的努力。
二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成
此刻的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,教師還有什么可累的,當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時(shí),也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險(xiǎn),是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,并且,記得牢,很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)行。
三、樹立孩子的主人翁意識
讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會到構(gòu)成一個(gè)班級的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時(shí)體會一下教師的辛苦,使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。
四、重視孩子的個(gè)性化教育
我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子,并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以,在平時(shí)的教育過程中,我十分注重孩子的個(gè)性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。
五、加強(qiáng)家園聯(lián)系
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊和家長進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,僅有家長切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動,幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。
小班傘教學(xué)反思篇7
?打雪仗》活動中,我改變了以往以幼兒動作發(fā)展為唯一教學(xué)目標(biāo)的模式,我著重以幼兒的興趣入手。因?yàn)檫\(yùn)動興趣是幼兒參加運(yùn)動的主要驅(qū)動力,它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性,為達(dá)成增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的提供重要條件,而且能為其今后終身樂于參加體育活動打下良好基礎(chǔ)。在前期的活動中,孩子們對“打雪仗”特感興趣,于是我在此活動中,把游戲“打雪仗”也預(yù)設(shè)在內(nèi)。
我先讓幼兒用報(bào)紙自制雪球,通過自捏、自團(tuán),發(fā)展孩子的手部大小肌肉群,然后讓幼兒討論:雪球還可以怎么玩?通過討論,集思廣益,幫助個(gè)別幼兒,打開其思維,使運(yùn)動內(nèi)容更豐富、更新穎。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)孩子們的興趣,開展競賽活動“打雪仗”。在活動中,孩子們興致極高,個(gè)個(gè)積極參與,大家爭著、搶著把雪球瞄準(zhǔn)對方扔過去。
游戲結(jié)束分出勝負(fù)時(shí),贏的孩子歡呼雀躍,而輸?shù)暮⒆觿t強(qiáng)烈要求再來一次,于是我提議讓孩子們討論,孩子們經(jīng)過討論后決定以三局定勝負(fù)。最后,盡管贏的還是贏了,輸?shù)倪€是輸了,但是大家還是非常開心,而且輸?shù)暮⒆右膊粴怵H,他們紛紛表示下次一定能贏,他們的這種永不言敗、執(zhí)意追求的精神,讓我非常感動。
新課程中一再強(qiáng)調(diào):要遵循整合性的原則。在預(yù)設(shè)的活動中,我除了游戲“打雪仗”以外,我還給孩子一段時(shí)間,讓孩子自由玩雪球,在玩中探索新的玩法,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的玩法時(shí),我及時(shí)肯定、表揚(yáng),并跟他學(xué),從而增強(qiáng)他的自信,激發(fā)他的表現(xiàn)欲望?;顒幼詈?,我則把孩子召集在我的周圍,大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動及玩法,在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中,孩子們的情感得到了滿足,從中真正體驗(yàn)到了運(yùn)動帶給他們的快樂。
在主題背景的活動中,我深深地體會到:教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí),一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn),來選取、整合教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,同時(shí),教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向,以各種游戲的形式開展體育活動的內(nèi)容,才能逐步使孩子的運(yùn)動興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。
小班傘教學(xué)反思篇8
小班化教育是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展趨勢,可以更好地體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育思想理念。
我作為小班化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校的一名參與教師將在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會與大家交流,以共同進(jìn)步。
如何在初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中提高教學(xué)效率呢?筆者認(rèn)為:
一、要合理分層,組成學(xué)習(xí)小組
1。分組原則
學(xué)生的實(shí)際情況,從智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)情感等方面分析學(xué)生的個(gè)體差異,把全部學(xué)生分成a,b,c層次,
a層代表學(xué)習(xí)成績較差,學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏克服困難的毅力;
b層代表學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定;
c層代表學(xué)習(xí)成績優(yōu),學(xué)習(xí)興趣濃,
克服困難的毅力強(qiáng)。在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,搭配成組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組中基本上a,b,c層次各2人,要求各組總體水平基本一致,以便展開公平競爭。
2。明確職能
小組內(nèi)分工合作,通常c層次同學(xué)擔(dān)任組長,管理小組,代替教師的部分功能,檢查學(xué)習(xí)情況,幫助指導(dǎo)a,b層次學(xué)生學(xué)習(xí),幫助老師掌握本組學(xué)習(xí)情況,分配需要分步協(xié)作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、小班化教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動,是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動,這充分表明學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)+活動。我們要把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所,組織數(shù)學(xué)活動,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生自主地參與生動、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,積極創(chuàng)新,使其個(gè)性、潛能得以充分開發(fā),數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想得到充分的發(fā)展。
1。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求;開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求,主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
新課程理念認(rèn)為,課程是經(jīng)驗(yàn),是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,因而教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程。所以教學(xué)方法的設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),給每名學(xué)生“參與”的機(jī)會及有“說”的機(jī)會。如幾何證明題教學(xué),學(xué)生通過獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)小組的辯論自己說思路,學(xué)生自己能夠清楚地把思路講下來,說明他已經(jīng)弄懂了,其他的同學(xué)也更能接受,容易理解。這樣不僅理清了證明的思路,也加強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3。小班化分層教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取“同步教異步學(xué)”的方法,重點(diǎn)巡視有困難的學(xué)生。這樣既能保證優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有機(jī)會得到了不同的展示與發(fā)展。所以教師在教學(xué)中,必須以學(xué)生客觀存在的差異為前提,尊重差異,在平等的教學(xué)思想的指導(dǎo)下因材施教,根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同強(qiáng)度的問題,而小班化教學(xué)給因材施教提供了很好的平臺。小班化教學(xué)人數(shù)減少了,教師更能夠全面地去了解學(xué)生,了解學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生的原有的知識基礎(chǔ)設(shè)置不同層次的練習(xí)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì):自主、合作學(xué)習(xí)為根本
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行合作交流,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一般模式是:
①獨(dú)立思考,合作探索;
②組內(nèi)交流,統(tǒng)一成果;
③相互補(bǔ)充,相互啟迪;
④討論辨析,加深理解;
⑤ 總結(jié)回顧,構(gòu)建認(rèn)知。
每個(gè)活動環(huán)節(jié)中教師都積極地做學(xué)生的合作者,只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)才給他們以點(diǎn)撥和引導(dǎo):
①學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突的時(shí)候。
②本知識與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)間的認(rèn)知沖突。
在教學(xué)“混合運(yùn)算”一課時(shí),我用多媒體給出一道混合運(yùn)算的題目,讓學(xué)生先在組內(nèi)自己思考如何來解答題目,并與組員進(jìn)行交流、討論,然后根據(jù)討論結(jié)果,讓學(xué)生登臺講解解題的思路。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,又可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解更多的知識。充分體現(xiàn)出小班教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動這一優(yōu)勢。
四、小班化中分層作業(yè)的設(shè)計(jì)
對不同層次的學(xué)生提出不同要求。課外作業(yè)布置分為必做題和選做題。作業(yè)要求也分層次,對學(xué)困生可以只要求一題一解,對優(yōu)等生則要求能一題多解的題目盡量能一題多解,讓他們能運(yùn)用所學(xué)知識去解決日常學(xué)習(xí)生活中一些實(shí)際問題,培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。首先對于基礎(chǔ)性的知識無論何時(shí)都是我們教學(xué)的根本環(huán)節(jié),而要很好地把握住基礎(chǔ)知識,課本上的練習(xí)是必不可少的。對于全體學(xué)生而言,首先應(yīng)該做到的就是把基礎(chǔ)夯實(shí)了,然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拓展延伸。
五、反饋,作業(yè)面批,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是教學(xué)的重要組成部分,也是教師了解反饋學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。如果在人數(shù)較多的情況下,要想進(jìn)行面批面改是很困難的,而小班教學(xué),人數(shù)減少了,教師就可以利用學(xué)生完成作業(yè)的速度差對學(xué)生進(jìn)行面批了。首先,作業(yè)面批教師就能在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對有困難的學(xué)生還可以邊批改邊輔導(dǎo),并要求他們及時(shí)進(jìn)行改正。其次,作業(yè)面批還可以讓學(xué)生感受到教師對自己的重視,這樣可以讓學(xué)生覺得老師很親切,對形成良好的師生關(guān)系建立了無形的橋梁。
小班化教學(xué)模式是素質(zhì)化教育的一種變革,它的最終目的是培養(yǎng)塑造更多的具有個(gè)性化特點(diǎn)和專長的綜合素質(zhì)人才,但要達(dá)到這一目標(biāo)需要教育工作者不懈努力和探索,不斷地轉(zhuǎn)變教育理念,將先進(jìn)的科學(xué)的教育思想和教學(xué)方式手段運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐過程中,不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略,讓小班化教學(xué)成為助力優(yōu)質(zhì)教育的引擎。數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)研究還有待于進(jìn)一步研究,任重而道遠(yuǎn),還需數(shù)學(xué)教師傾心多努力,才能開花結(jié)果。