寫(xiě)好教學(xué)反思也是教師們提升自我指導(dǎo)能力的一種方式，教學(xué)反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題的重要途徑，下面是范文社小編為您分享的盆和瓶教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
盆和瓶教學(xué)反思篇1
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓我們感受到了溫暖。那么你仔細(xì)觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？每天看到的太陽(yáng)總是一樣的嗎？（不是）那有什么變化？（太陽(yáng)有時(shí)很大，有時(shí)很小；太陽(yáng)光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽(yáng)的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽(yáng)的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽(yáng)早上到晚上的地方不一樣）小朋友一下子說(shuō)出了那么多，那呀，太陽(yáng)的顏色會(huì)變；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會(huì)變；太陽(yáng)早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會(huì)變。
細(xì)節(jié)二：老師今天畫(huà)了一幅太陽(yáng)圖，我們來(lái)看看，它跟我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不一樣？（它有好多好多的光芒）那你發(fā)現(xiàn)了這些光芒都是由什么組成的（由好多的圖形和線組成的）那誰(shuí)能說(shuō)得更具體一點(diǎn)呢？（這個(gè)是由一個(gè)一個(gè)正方形組成的；一條條波浪線；像墻一樣的線；）
評(píng)價(jià)分析：
在細(xì)節(jié)一中原認(rèn)為孩子對(duì)于這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得會(huì)比較少，也擔(dān)心因此會(huì)冷場(chǎng)；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說(shuō)，而且說(shuō)得都非常的不錯(cuò)，不僅把太陽(yáng)的顏色、位置、光芒都說(shuō)出來(lái)了，還把老師沒(méi)有涉及到的太陽(yáng)的形狀等都說(shuō)了出來(lái)，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來(lái)平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。
在細(xì)節(jié)二中讓孩子們觀察示范畫(huà)，孩子們也都得非常的好，說(shuō)出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫(huà)打好了一定的基礎(chǔ)。
所思所悟：
整個(gè)活動(dòng)中較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽(yáng)光芒；喜歡線描畫(huà)圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫(huà)出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽(yáng)的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽(yáng)畫(huà)上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫(huà)得非常的棒。
不足之處：在讓孩子們想象并上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你想到的光芒中，請(qǐng)了6、7個(gè)孩子，這里用的時(shí)間較長(zhǎng)，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就顯得長(zhǎng)了很多。孩子示范畫(huà)得太多也會(huì)影響孩子們的創(chuàng)編作畫(huà)。
盆和瓶教學(xué)反思篇2
一年級(jí)的課文教學(xué)讓我有些不知所措。高年級(jí)的課文教學(xué)能夠?qū)W生自主預(yù)習(xí)，教師給予自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！白灾?總結(jié)-提高”，相對(duì)來(lái)說(shuō)課堂能夠讓教師“解放”出傳統(tǒng)的課堂模式，從而能夠做到新課程提倡的“學(xué)生中心”實(shí)踐。而本學(xué)期以來(lái)第二單元的課文教學(xué)卻讓我找不到一條可以恰當(dāng)?shù)牡缆?。按照教參給予的教學(xué)指導(dǎo)，《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)卻仍然與理想的教學(xué)設(shè)計(jì)有差距。生字教學(xué)借助課件指導(dǎo)能夠掌握筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等等，借助我班初具規(guī)模的合作學(xué)習(xí)模式能夠掌握好讀音、組詞等。唯一讓我郁郁不得志的是閱讀教學(xué)。閱讀的配音朗讀、各種形式的朗讀也都穿插在課堂中來(lái)，可是學(xué)生們?cè)谡n堂中的朗讀興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于兒歌朗讀。反思來(lái)說(shuō)：首要原因是兒歌與課文兩者在內(nèi)容形式上的區(qū)別。朗朗上口、節(jié)奏鮮明、詞語(yǔ)簡(jiǎn)短與課文中出現(xiàn)的長(zhǎng)句子相比就更容易讓學(xué)生們選擇前者。其次，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中我可能拔高了對(duì)于學(xué)生們的閱讀要求。想當(dāng)然地以為能夠讓孩子們跟上課堂節(jié)奏，卻在三篇講授中發(fā)現(xiàn)越來(lái)越明顯地問(wèn)題。如何帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)閱讀課文的興趣？因此找到問(wèn)題所在才能對(duì)癥下藥。調(diào)整思路之后，我又整理了課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，“分解法”來(lái)將長(zhǎng)句子化難為易，“幫、扶、放”三部曲來(lái)慢慢給予還沒(méi)學(xué)生們成長(zhǎng)的空間。
盆和瓶教學(xué)反思篇3
一、導(dǎo)入新課：
（播放泰國(guó)風(fēng)光資料片）在我們國(guó)家的南部，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家，那就是泰國(guó)。今天我就要帶大家去感受它的風(fēng)土人情，它有“千佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”的譽(yù)稱。
（學(xué)生交流搜集的關(guān)于泰國(guó)和象的資料）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
b有感情地朗讀課文，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
c領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）自由通讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么，通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。（小組內(nèi)檢查字音：熟視無(wú)睹、以一當(dāng)十、以一抵百、彬彬有禮、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、芭堤雅）（3分）
（二）找個(gè)別差生讀詞讀文，檢查全班掌握情況。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文，想一想，在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，在小組中多讀幾遍。（2分）
2、檢查學(xué)生回答人與大象的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的寫(xiě)作特點(diǎn)：中心句的寫(xiě)法。
3、出示“堂堂清a”：在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（ ）的關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（ ）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵?）的角色；當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（ ）的；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（ ）；可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是（ ）的。
五、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、用———畫(huà)出文中你最興趣的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，把有關(guān)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。
2、找學(xué)生回答。
3、文中人與大象關(guān)系是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個(gè)字，你會(huì)加個(gè)什么字呢？
六、出示“堂堂清bc”：
仿照課文用總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象或其他內(nèi)容，可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇：
（1） 泰國(guó)的大象十分熱情。
（2） 泰國(guó)的大象是友誼的使者。
（3） 泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。
要求：中心句明確精煉，分寫(xiě)部分具體生動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
和諧融洽
人與象共舞 相互信任
歡欣笑顏
課后反思：
本節(jié)課我備課比較充分，首先我在布置預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生課后搜集有關(guān)泰象和泰國(guó)的知識(shí)資料，認(rèn)真讀課文，以便對(duì)全文內(nèi)容和思想感情有較好的理解。
然后我查閱了很多書(shū)籍，還上網(wǎng)查找了很多關(guān)于泰象的圖片和文字資料，并精心進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。因而在正式上課時(shí)，學(xué)生的興趣盎然，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，并有濃厚的興趣，我在旁邊適時(shí)地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，因而課上氣氛活躍，學(xué)生對(duì)本文的理解非常好，也能充分地表達(dá)自己的感想，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
課文理解較好，但在做堂堂清a時(shí)，有一部分學(xué)生所選的詞語(yǔ)不準(zhǔn)確，不能很好地反映出自學(xué)的效果。今后要多加鍛煉學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。
盆和瓶教學(xué)反思篇4
我以為講授一篇課文，在教學(xué)起始階段一定要抓住課文的“綱”，以幫助學(xué)生快速了解課文結(jié)構(gòu)思路。這不只是為研習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容鋪墊，也是在訓(xùn)練學(xué)生清晰思維的習(xí)慣。而對(duì)課文的題目進(jìn)行研讀，搜索出關(guān)鍵字詞，往往能較好地把握教學(xué)的切入點(diǎn)，快速抓住文章的綱，進(jìn)而整體認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。試舉教學(xué)一例說(shuō)明。
教學(xué)片段
1、首先帶領(lǐng)學(xué)生搜索題目中的關(guān)鍵詞： 退。
2、提問(wèn)學(xué)生，如果把這個(gè)“退”字作為一個(gè)語(yǔ)素，可以組成哪些詞？辨析之后，確定只能是“退敵”“退兵”，因?yàn)樗仨毢小笆瓜蚝笠苿?dòng)”的意思。
3、討論，課文圍繞“退”展開(kāi)哪些內(nèi)容？包括 “退”因“退”法“退”的結(jié)果，結(jié)構(gòu)清楚。
4、討論，標(biāo)題為什么不作“退秦晉師”而是“退秦師” ？了解秦、晉與鄭的矛盾以及秦晉之間的矛盾。目的在認(rèn)識(shí)燭之武利用秦晉矛盾瓦解秦晉聯(lián)盟的智慧。
5、分析燭之武說(shuō)辯內(nèi)容及層次，了解左傳長(zhǎng)于辭令的特點(diǎn)。
此次設(shè)計(jì)因?yàn)樽チ艘煌俗?，便快速理清了文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了燭之武的形象，了解了左傳敘事詳備長(zhǎng)于辭令的特點(diǎn)，可謂順藤摸瓜，綱舉目張。教學(xué)中，學(xué)生思考的空間較大。教學(xué)效率高。
盆和瓶教學(xué)反思篇5
“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的第一首歌曲，活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)
1 、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和同伴的情感，知道要離開(kāi)家上幼兒園了。
2 、能講出歌曲的名稱、了解歌曲的內(nèi)容，初步跟著老師學(xué)唱。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師帶著幼兒一起拍手拍腿，讓他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后，我進(jìn)行彈琴教授，大概是出于新鮮，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容，再跟著教師一起學(xué)習(xí)演唱。從孩子的表現(xiàn)中看，他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力很分散，需要老師不斷地提醒才認(rèn)真學(xué)習(xí)。
這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒很容易掌握，但在教授的過(guò)程中，幼兒對(duì)于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知，都閉口不回答，只用眼睛望著我，也許是他們還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)吧。
在課后，我把歌曲融入到游戲中，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時(shí)候，我們邊玩游戲邊唱歌，一來(lái)讓幼兒對(duì)歌曲有一個(gè)鞏固的階段，二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園，學(xué)本領(lǐng)。
在不知不覺(jué)中，我們班的幼兒都學(xué)會(huì)了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會(huì)跟著唱起來(lái)，而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了。
盆和瓶教學(xué)反思篇6
學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的原因比較感興趣，但理論性強(qiáng)，有一定的難度，所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)資料分析、探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。而通過(guò)模擬探究與實(shí)例分析這兩個(gè)內(nèi)容，則可以使原本學(xué)生很難理解的“自然選擇學(xué)說(shuō)”變得容易理解，使學(xué)生能夠初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為處理得比較好的地方是：
一、通過(guò)“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程” 學(xué)生參與面廣，積極性高。
教師引導(dǎo)學(xué)生親身參與保護(hù)色的形成過(guò)程的模擬探究活動(dòng)，并積極對(duì)模擬探究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，去理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。把一個(gè)比較枯燥的、理論性很強(qiáng)的學(xué)說(shuō)型的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化處理，使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體意識(shí)，使分組學(xué)習(xí)有實(shí)效性，不留于形式。
二、教學(xué)中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)，教師起組織、引導(dǎo)作用。
在學(xué)習(xí)自然選擇學(xué)說(shuō)的課堂教學(xué)中，教師重點(diǎn)是引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)與思考，大膽提出問(wèn)題，通過(guò)互相交流，從而使他們的思維能力得到拓展，進(jìn)而形成遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力的進(jìn)化原因。 例如：課堂教學(xué)中通過(guò)各種提問(wèn)：過(guò)度繁殖帶來(lái)的問(wèn)題？生存斗爭(zhēng)的原因？生存斗爭(zhēng)的后果？等等。教師只是適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把實(shí)踐和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
不足之處是：新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還不夠新穎、突出。這是在以后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的地方。
