伊教學(xué)反思最新7篇

時(shí)間:2022-12-24 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

我們只有認(rèn)真對待教學(xué)反思的書寫,才可以讓自己得到進(jìn)步,教學(xué)反思是對以往教學(xué)的回顧分析,在寫作的時(shí)候一定要具有針對性,以下是范文社小編精心為您推薦的伊教學(xué)反思最新7篇,供大家參考。

伊教學(xué)反思最新7篇

伊教學(xué)反思篇1

從不同位置觀察物體,是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生初步了解從同一位置觀察不同物體,所看到的形狀有可能是相同的,也有可能是不同的,初步體會(huì)實(shí)物與視圖的關(guān)系。本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn),通過視圖還原實(shí)物的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象,讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想它能擺成什么物體,從而溝通視圖和實(shí)物的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)開始,我創(chuàng)設(shè)了為學(xué)生所熟悉的鳥巢和水立方的實(shí)物情境,同時(shí)提出了實(shí)際操作的問題情境。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。然后設(shè)置問題通過學(xué)生邊操作邊觀察,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到實(shí)物與視圖的關(guān)系,而且整個(gè)情境的設(shè)計(jì)遵循環(huán)環(huán)相扣,由淺入深的引入原則,精煉,效果好,導(dǎo)向明確,并將課堂一開始的問題到最后得以解決。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松,主動(dòng),不但獲得了積極的情感體驗(yàn),而且充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,下課了,學(xué)生還沉浸在無盡的歡樂之中。

本節(jié)課的不足處在同時(shí)觀察6個(gè)物體時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了遺漏,以及觀察不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。今后教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有條理、有順序的觀察和思維。

伊教學(xué)反思篇2

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我在生物課的教學(xué)中,使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求;同時(shí),也有較大的靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

以下結(jié)合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來的一些情況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會(huì):

?輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容,觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對前面所學(xué)的血液,血管等知識(shí)的深化,又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官,人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外,因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用。

1、給學(xué)生機(jī)會(huì),自己在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。

對于血液循環(huán)途徑的知識(shí),學(xué)生以前從沒接觸過,因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體,增加學(xué)生在這方面知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識(shí),再讓學(xué)生認(rèn)真觀察血液循環(huán)圖解,思考討論了“觀察與思考”中的兩個(gè)討論題。在充分的思考、討論、交流、表達(dá)中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?,通過他們自己討論,繪出循環(huán)的路線,增強(qiáng)學(xué)生的合作能力,并且用已有知識(shí)來解決新問題,學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異,因此允許他們合作討論,取長補(bǔ)短,避免知識(shí)信息的孤立,使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì),做到面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

2、讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。

通過小組的討論,每個(gè)組都能得參與的機(jī)會(huì)。

伊教學(xué)反思篇3

?趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫,抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。

通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來理解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。通過學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)省略號和冒號的用法,會(huì)仿照課文的最后一個(gè)自然段來寫一段話。

根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo),我先確立了文章的重點(diǎn)段落,針對不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句,引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化,從而理解小泉的有趣。通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段,使學(xué)生掌握小泉的寫法,并體會(huì)小泉的特點(diǎn),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。

成功之處,我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確,基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮;小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng),能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過學(xué)生看大泉的噴涌,體會(huì)大自然的力量,然后讓學(xué)生在體會(huì)、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿,起到了帶動(dòng)作用,也體現(xiàn)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。

不足之處:在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié),然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個(gè)情景,這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯,今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì),力求精益求精,達(dá)到更完美的效果。

伊教學(xué)反思篇4

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)反思七。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際入手,以學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,教學(xué)反思《教學(xué)反思七》。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生探究礦泉水中物質(zhì)的含量,發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少,學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高,學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,讓課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的知識(shí)對于個(gè)人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中,直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的,充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位。

伊教學(xué)反思篇5

教材分析

一首生動(dòng)可愛、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂,讓幼兒充滿了表演欲望,歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在情境表演中熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。

2.嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn):嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂

難點(diǎn)形成原因:思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱

難點(diǎn)解決策略:以圖示支架支持幼兒嘗試

活動(dòng)過程

1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。

2.熟悉歌詞,邊用語言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。

3.熟悉歌曲旋律,邊感受節(jié)奏,邊模仿動(dòng)作。

4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

設(shè)計(jì)依據(jù):歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助,學(xué)做小烏龜,富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。

活動(dòng)反思

這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動(dòng)作變化,從而產(chǎn)生愉快的情緒。

運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容,同時(shí)使用圖譜支架,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中,我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的,同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。

伊教學(xué)反思篇6

?數(shù)高樓》是一首節(jié)奏歡快,朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個(gè)部分組成。經(jīng)過我對我們班級整體情況的了解和分析,我決定將這一教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)上,而這次匯報(bào)課我就上了第一課時(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲。

我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)會(huì)演唱歌曲,念準(zhǔn)數(shù)高樓時(shí)的節(jié)奏型。把難點(diǎn)定為理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂,并且能加上愉快的表情。為了突破這個(gè)重點(diǎn),我畫了不同顏色的高樓,將3、4層和 7、8層顏色畫成一樣,便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節(jié)奏譜,根據(jù)節(jié)奏譜,準(zhǔn)確的念準(zhǔn)高樓的層數(shù)。

突破重點(diǎn)后,第三環(huán)節(jié)就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象,便于孩子熟悉記憶數(shù)高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲,提問幼兒從中聽到了什么。

歌曲比較長,幼兒一下講不出聽到的,我就采取分段清唱,幼兒就能說出很多聽到的歌詞。并且在唱的同時(shí)提出一些問題,讓幼兒回答更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解,帶著理解和興趣唱歌,幼兒就更加能接受,學(xué)習(xí)的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后,我又提醒幼兒住在這么高的樓房開心嗎?應(yīng)該用怎么樣的表情唱,引導(dǎo)幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲,并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如:整體唱,男女分組唱,小組唱等。幼兒有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),唱的更賣力了。

但是,在課中也有很多的不足,比如導(dǎo)入部分有點(diǎn)長,問的幼兒比較多。唱歌的時(shí)候,太多清唱,應(yīng)及時(shí)加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動(dòng)作時(shí),幼兒的想象力不太夠,不大能作出動(dòng)作的時(shí)候我就應(yīng)該去引導(dǎo)等等。

希望下次活動(dòng)時(shí),能夠做好更充足的準(zhǔn)備,更好的抓住幼兒的心里特點(diǎn),讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)!

伊教學(xué)反思篇7

今天有幸到岱嶺小學(xué)參加教研活動(dòng),聽了藍(lán)老師執(zhí)教的《掌聲》一文,我最大的感受是這堂課充滿了人文情懷,具有濃濃的愛意,通過這堂課,我聆聽到了愛的聲音,下面是我對這堂課的簡單看法:

一、文章的切入自然,抓住了本文的重點(diǎn)。藍(lán)老師先后出示了英子前后變化的兩句話:(1、英子很文靜,總是默默地坐在教室的一角,上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。2、英子和同學(xué)們一起游戲,說笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。)教師讓學(xué)生對這兩句話進(jìn)行了比較,學(xué)生也在比較中逐漸明白了是同學(xué)們的掌聲改變了英子,從而教師很自然地引出了課題——《掌聲》。

二、走進(jìn)英子的內(nèi)心世界,聚焦“掌聲”,重視對重點(diǎn)詞句的朗讀指導(dǎo)。引出了課題之后,教師很自然地過渡到對文中“掌聲”的教學(xué)。先讓學(xué)生劃出有關(guān)掌聲的詞句,然后對重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且這一指導(dǎo)非常有層次性,符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽詈髱е约旱母形蚶首x,而且朗讀方式多樣,有指名讀、齊讀、分角色讀、引讀等等。通過朗讀,學(xué)生充分理解了“掌聲”的真正內(nèi)涵。

三、善于營造,渲染課堂氣氛。在這堂課上,我們始終都能聽到老師、學(xué)生的掌聲。在課前談話時(shí),教師就圍繞“掌聲”這個(gè)話題進(jìn)行,為下面的教學(xué)做下了很好的鋪墊。并且在學(xué)生回答了問題之后,教師也能很好的把握時(shí)機(jī),給予學(xué)生掌聲,學(xué)生也從中感受到了老師、同學(xué)的鼓勵(lì)。教師在課堂中也善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,特別是教師的配樂述說,學(xué)生閉眼感受這一環(huán)節(jié),舒緩的曲調(diào),讓學(xué)生仿佛身臨其境,真正體會(huì)到了英子當(dāng)時(shí)的情感變化,營造了課堂氛圍,渲染了課堂氣氛。

美中不足的是這堂課教師自己說得多,放不開,學(xué)生自主的機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致了學(xué)生體會(huì)、感悟不多、不深,浮于表面,以致到最后教師問學(xué)生“班級里誰需要掌聲”這一問題時(shí),學(xué)生普遍回答的都是那些表現(xiàn)優(yōu)秀、突出的同學(xué),而對那些有缺陷,有困難的學(xué)生幾乎很少涉及。這一篇課文,向我們透露的無非是一個(gè)“愛”字,向那些有困難的小伙伴深出自己溫暖的手。