優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,撰寫教學(xué)反思可以提高老師的自我指導(dǎo)能力,下面是范文社小編為您分享的北教學(xué)反思模板5篇,感謝您的參閱。
北教學(xué)反思篇1
?美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個季節(jié)的順序來寫的,每一個季節(jié)寫法相似,我先帶領(lǐng)學(xué)生走進小興安嶺的春天,按“讀—劃—悟—說—讀”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究,然后我設(shè)計了一個表格,讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進行學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。在反饋中,顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力,他們在自學(xué)的過程中,不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美,更重要的是創(chuàng)造了美。并在講課中滲透寫作方法,讓學(xué)生通過讀小興安嶺,可以感受家鄉(xiāng)的美,身邊的美,并寫一寫。
小興安嶺的“美”是文章的“魂”,“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中,我自始至終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué),努力達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但真正教學(xué)起來,總會有那么多的遺憾。
其一,我在讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時,看上去能按照老師的要求有步驟地進行自學(xué),、討論,學(xué)生也基本上解決了合作中的問題,但時學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛不夠濃,有些問題挖掘的也不夠深入。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地完成表格,也能有感情地去讀讀句子,但是,我在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上把我的不夠好,比如如何加強小組合作學(xué)習(xí)的有效性等,還需要在今后的教學(xué)中加強研究。
其二,學(xué)生對課文的理解不夠,有些學(xué)生只停留在文字的表面上,沒有抓住字詞的深刻內(nèi)涵,大膽展開想象,深入體會。因此,在今后的語文教學(xué)中,我還要加強更深層次的“讀悟”結(jié)合。
北教學(xué)反思篇2
?乘法分配律》是一節(jié)比較抽象的概念課,是學(xué)生們學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律,以及乘法的交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點是乘法分配律的特點和應(yīng)用。開始導(dǎo)入我是利用小學(xué)教學(xué)熱身賽展開的教學(xué)。9×37+9×63和9×(37+63)。左右兩排學(xué)生做不同的題,讓學(xué)生認識到這兩道題難易程度的不同,用的時間也是不同的,體現(xiàn)了用括號的必要性和簡便性,通過學(xué)生總結(jié)說特點引導(dǎo)他們猜想,然后對猜想進行驗證,得出結(jié)論,并應(yīng)用到實際中,培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)以致用的好習(xí)慣。
上周去濱州聽課,學(xué)到了“猜測—舉例驗證—總結(jié)—應(yīng)用”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí),并在本課教學(xué)中得到了很好的利用,不完全歸納法,也在本課中用所應(yīng)用。但是在引入時應(yīng)該讓學(xué)生們把這兩個算式的特點和聯(lián)系理解透徹了,學(xué)生們會很快的猜想出這條規(guī)律,整節(jié)課講速度有些慢,導(dǎo)致了幾個經(jīng)典的練習(xí)題沒有處理,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲來導(dǎo)入新課,會收到更好的效果。
(80+4)×25=80×25+4×25此題的處理,我感到比較欣慰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們(80+4)×25=80×25+4時,我靈機一動在黑板上寫下了這個錯誤的算式,讓和我做的一樣的同學(xué)舉手,大約有5、6個同學(xué)高興地舉起手,還有一個同學(xué)得意地說“剛才我還以為做錯了呢?”看到這種情景我接著說:“不舉手的同學(xué)你們想說點什么嗎?”此句話給了這些沒有舉手的同學(xué)的信心,他們迫不及待地說出了正確的解法。這道題學(xué)生們非常容易做錯,這樣的處理會使學(xué)生加深印象,提高做題的準(zhǔn)確率。
北教學(xué)反思篇3
都已經(jīng)成為歷史,都已經(jīng)過去,但是,可以以史為鑒,反思過去,是為將來。
一、試卷評析
試卷以中考試卷類型為范本,難度適中,既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié),也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。但是學(xué)生做的并不好,原因可能是多方面的。
二、問題分析與反省
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固,包括字音字形。
2、文言文的閱讀還是一個弱項,課外文言更是一個死亡地帶。
3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點。
4、作文就不說了。
5、書寫和卷面極其糟糕。
6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行,班級管理乏力,預(yù)計進榜人數(shù)太透明化,經(jīng)過職業(yè)招生,很多明顯進入“明智”的放縱。
三、采取的措施
1、強化卷面和書寫的訓(xùn)練,在以考代練中重視卷面和書寫。
2、抓?。涸~語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復(fù)習(xí)(包括虛詞羅列解釋)、句子賞析。
3、歸納閱讀方法和技巧,分文體訓(xùn)練,走高效路線。
4、選取優(yōu)秀范文,讓同學(xué)背誦,體會,借鑒。
最后,期中考試已經(jīng)過去了,但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們,作為九年級的語文教師,我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。
北教學(xué)反思篇4
這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的教師而言,總覺得中班孩子們在自理本事方面有些欠缺,加上經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做,不會自我吃飯,不會自我穿衣,自我的玩具不會整理等等,所以我針對這些情景,對這節(jié)課進行了精心安排。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入,"你們的小手會干些什么",讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊,同時也讓幼兒領(lǐng)悟到自我在身體方面的成長。
我根據(jù)兒歌的資料進行了活動前教具的準(zhǔn)備,用圖片的'形式將兒歌表現(xiàn)出來,順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料,簡便地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下,活動中幼兒能將自我的照片、物品進行簡單的講述和比較,并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由講述,滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團體朗讀,并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式,激發(fā)了幼兒朗讀的興趣,加深了幼兒對兒歌的記憶。
活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌資料,卻把仿編忽視了,只是我把孩子們會做的事,編入兒歌中,卻對于教學(xué)目標(biāo)沒有完整地完成。我覺得,在活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用"我會xx"的句式進行大膽的表述,并根據(jù)孩子們說的資料及時的,使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中,也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能進取地創(chuàng)編出自我的兒歌,讓他們體會到了創(chuàng)編的歡樂和獲得成功的喜悅。
下次在開展這個活動時,我必須會圍繞目標(biāo)來實施教學(xué)活動,這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
北教學(xué)反思篇5
我執(zhí)教了《角的初步認識》這節(jié)課。自我感覺這節(jié)課基本達成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點;
一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰。
從而形成一個較好的教學(xué)框架:首先是開門見山導(dǎo)入新課,其次是放手讓學(xué)生探求新知,拓展延伸,最后是歸納總結(jié)。
課堂教學(xué)中,我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生的親身體驗,注重對學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo),注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動活波、主動有效的進行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、注重語言表達。
在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的好奇心,好勝心等心理特點,引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替,留給學(xué)生充分發(fā)言的機會。
但不足之處也有幾點:
1、在時間上分配的不夠好,以至于討論時間稍長,影響了后來學(xué)生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”,這部分內(nèi)容,學(xué)生還沒有充分施展,就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時為第一個高潮,講完故事之后再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的高潮,但效果不是很好。
2、對學(xué)生備的不夠。
比如:在做角過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大,可是有的學(xué)生就只是說,我發(fā)現(xiàn)我做的角象鴨子的嘴,象海鷗在飛┈就就是不說大小。后來我引導(dǎo)說:從大小上看,學(xué)生們這才能夠說出來。