水果店教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-11-14 作者:Surplus 教學(xué)計(jì)劃

為了較好的提高自身的教學(xué)能力,老師們需要認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思,為了讓自己的教育水平提升,一定要認(rèn)真面對(duì)教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě),以下是范文社小編精心為您推薦的水果店教學(xué)反思5篇,供大家參考。

水果店教學(xué)反思5篇

水果店教學(xué)反思篇1

1.充分關(guān)注學(xué)生的感受

現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中,在游戲的形式中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開(kāi)課時(shí),為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用學(xué)生最喜歡的歌曲《小蘋(píng)果》帶著他們跳舞進(jìn)入新課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)了跟蘋(píng)果姐姐參觀水果城堡,讓學(xué)生主動(dòng)的去體驗(yàn)和感受水果不同的外表和誘人的味道。因?yàn)樽寣W(xué)生親身體驗(yàn),直觀了解人們吃水果的樣子,我還設(shè)計(jì)了一項(xiàng)吃水果比賽,讓學(xué)生近距離的感受更生動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)面,捕捉到最逼真最形象的畫(huà)面,整個(gè)教學(xué)過(guò)程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行,讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生多觀察,多發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低年級(jí)的學(xué)生想象空間是很大的,但是有很多學(xué)生想得到說(shuō)不出,有的同學(xué)說(shuō)的出卻畫(huà)不出,因此在繪畫(huà)起來(lái)受到了限制,所以我在教學(xué)中注重了學(xué)生觀察的培養(yǎng),課件中出示很多很多的水果,讓他們從形狀,顏色,表皮的花紋去分析了解水果的特點(diǎn),除此之外還動(dòng)口表達(dá),既鞏固了觀察效果還鍛煉了表達(dá)能力,這樣一來(lái)繪畫(huà)起來(lái)就得心應(yīng)手了。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。

很多學(xué)生擁有內(nèi)在的潛力,因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)才沒(méi)有發(fā)出光亮,這需要老師去激勵(lì)、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。在課堂上,我會(huì)給學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀,鼓勵(lì)他們對(duì)自己要滿懷信心。在課前,我精心自制了一些跟課程內(nèi)容有關(guān)系的小手工,獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)的好,做得好,有新思維的學(xué)生們,有心思的學(xué)生還會(huì)把這些小手工拿回家研究制作方法,把它們貼在自己的房間的墻上,美化了房間又激勵(lì)自己。獎(jiǎng)品雖小,但它對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是老師給自己進(jìn)步的肯定,能鞭策自己的力量,也是優(yōu)秀的一種肯定!因此,學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)里就會(huì)對(duì)自己信心滿滿,大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力,擴(kuò)大自己的藝術(shù)空間。

4.注重學(xué)生的思維與個(gè)性

一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò):“藝術(shù)如果失去個(gè)性,就等于失去生命?!毙W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中,更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個(gè)性。我就讓他們盡情的說(shuō),盡情的表演??吹绞裁淳彤?huà)什么,想怎樣畫(huà)就怎么畫(huà)。只要是能張揚(yáng)自己的個(gè)性,畫(huà)出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生仔細(xì)的觀察,用心的想象,所有的無(wú)規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來(lái)有的學(xué)生說(shuō)要畫(huà)香蕉月亮、蘋(píng)果房子等等。這些都是他們對(duì)事物的美好想象,說(shuō)明他們能積極的思考。我鼓勵(lì)他們按照自己的想法繪畫(huà),還請(qǐng)他們講自己畫(huà)里的故事,給他們充分的展示自己的機(jī)會(huì),讓美術(shù)課變得更輕松有趣。

另外,我還有一些困惑,就是在美術(shù)教學(xué)中,由于孩子較小,新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫(huà)技法的教育,特別是低年級(jí)的孩子。比如,課上有學(xué)生問(wèn)我:老師,我不知道怎樣畫(huà)----?這時(shí)我就會(huì)比較矛盾,如果我畫(huà)給他們看,那他們就會(huì)照我的原原本本畫(huà)下來(lái)。這樣可能會(huì)禁錮孩子的思維,造成繪畫(huà)的局限。所以我只是用語(yǔ)言仔細(xì)描繪事物讓孩子自己結(jié)合觀察與想象來(lái)繪畫(huà)。美術(shù)教學(xué)需不需要范畫(huà),怎樣給學(xué)生作范畫(huà),這一尺度怎樣把握?

一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng),這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一些水果型的板書(shū),把要板書(shū)的字設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的水果,總結(jié)水果具備顏色、形狀、花紋才能顯得誘人,人物的表情動(dòng)作夸張了才能顯得生動(dòng)。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

在這節(jié)課中,有些環(huán)節(jié)我覺(jué)得設(shè)計(jì)的比較滿意,在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正,我會(huì)在今后的教學(xué)中摸索與反思,為學(xué)生上好每一節(jié)課時(shí)刻做好準(zhǔn)備,繼續(xù)努力著。 我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

水果店教學(xué)反思篇2

水果是幼兒熟悉的、喜歡的,當(dāng)我們專(zhuān)注于它時(shí),會(huì)看到水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源:它是觀察外形特征的對(duì)象,手口一致點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料,裝扮水果一家的媒介,歌舞表演和語(yǔ)言表達(dá)的情景化資源……為此,我們抓住教育契機(jī)開(kāi)展了《好吃的水果》主題活動(dòng)。

在《好吃的水果》主題活動(dòng)中,我們首先請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備各種水果帶來(lái)幼兒園,讓孩子們認(rèn)識(shí)、觀察、品嘗……

其次,我們以水果為情境脈絡(luò)開(kāi)展各種活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒不是去學(xué)習(xí)關(guān)于水果的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是獲得與真實(shí)情境密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在吃水果的過(guò)程中,幼兒知道了如何剝水果,如何文明進(jìn)食;在動(dòng)手操作中,幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法;在游戲中,幼兒學(xué)習(xí)了瓜果與蟲(chóng)害的關(guān)系;在朗誦兒歌中,幼兒區(qū)別了哪些是水果類(lèi)的瓜,哪些是蔬菜類(lèi)的瓜??傊?,在有趣的、生活化情境中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是具有生命力的!

然后,我們班又結(jié)合主題《好吃的水果》整合家長(zhǎng)資源創(chuàng)設(shè)了有利于孩子發(fā)展的教育環(huán)境。作為執(zhí)教小班的教師,在日常的思考與實(shí)踐中,我們也更深刻的體會(huì)到適宜的環(huán)境對(duì)小班孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及積極探究、表達(dá)表現(xiàn)能力提高所能起到的無(wú)聲的教育作用。環(huán)境是幼兒活動(dòng)的“無(wú)形教師”,幼兒在環(huán)境的刺激下,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。在環(huán)境的推動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、發(fā)展。正如我們創(chuàng)設(shè)的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環(huán)境,在潛移默化中使孩子們獲得了有關(guān)水果的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而也推動(dòng)了主題的深入。

幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件,調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長(zhǎng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。如:請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等等。一方面讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系,另一方面更激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐讓我深切地體會(huì)到:寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進(jìn)環(huán)境與孩子的對(duì)話,使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動(dòng)的。

因此,如何洞察孩子的需要,創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境,讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。

水果店教學(xué)反思篇3

本學(xué)期小班語(yǔ)音常教研組“一課三研”的課題是談話活動(dòng)“好吃的水果”,我上的是三研課,在一研、二研課以后,我根據(jù)大家的建議,略加調(diào)劑和變動(dòng),現(xiàn)將我的課反思以下:

在活動(dòng)展開(kāi)之前,我充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店,搜集水果圖片、實(shí)物,豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn),并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單,布置了我班主題墻和自由墻。在家長(zhǎng)的共同參與下,孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好,逐步走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富,有常見(jiàn)的水果,也有很多是孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)和沒(méi)吃過(guò)的水果,如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等,適時(shí)地?cái)U(kuò)大了幼兒的視野,吸引了幼兒的留意力。

上課的前一天,我給每一個(gè)幼兒布置了一個(gè)任務(wù),每人帶一個(gè)自己愛(ài)吃的水果到班上來(lái)。由于課前預(yù)備工作做得很到位,所以在上課時(shí),我利用實(shí)物讓幼兒有話說(shuō),避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。

在教學(xué)活動(dòng)中,我請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的水果拿在手上,針對(duì)幼兒手中的水果提出題目,如:你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形?幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目,幼兒還和其他小朋友交換自己帶來(lái)的水果,每一個(gè)幼兒表現(xiàn)的都很積極,都想把自己帶來(lái)的水果介紹給大家。

我再請(qǐng)幼兒品味我切好的水果,并在幼兒品味的進(jìn)程中提出題目:水果好吃嗎?你吃的是甚么水果、甚么味道?幫助幼兒留意聆聽(tīng)所要談話的話題,并通過(guò)幼兒味覺(jué)的參與,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的進(jìn)程中,我發(fā)問(wèn):你還吃過(guò)哪些水果?甚么色彩、甚么味道?吃水果有甚么好處?小班幼兒的特點(diǎn)是看到甚么說(shuō)甚么,之前吃過(guò)的水果可能記不得了,因此拓展部份幼兒談得不太好,可以直接說(shuō)說(shuō)吃水果的好處。

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見(jiàn)的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲看,使每位幼兒有話可說(shuō)。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們愛(ài)好高漲,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?;顒?dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,讓幼兒在看一看,摸一摸,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升,幼兒的主動(dòng)性,積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

水果店教學(xué)反思篇4

本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類(lèi)有很多,孩子們說(shuō)的出來(lái)的也有不少:蘋(píng)果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿……十根手指頭都數(shù)不過(guò)來(lái)。在品種了解很多的情況下還要讓學(xué)生多回憶一下水果的顏色、外形特點(diǎn)以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用夸張的手法,大膽表現(xiàn)出學(xué)生吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫(huà)面,這是這節(jié)課基本的課堂知識(shí)與技能。

本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊(cè)中出現(xiàn),構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫(huà)單元。三課的共同點(diǎn)在于都抓住了生活中有趣的畫(huà)面,都是在表現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是進(jìn)一步以夸張的手法表現(xiàn)學(xué)生們?cè)诔运麜r(shí)的動(dòng)態(tài)及表情,為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫(huà)進(jìn)行鋪墊,起到承上啟下的作用。

在第28頁(yè)左上角與右下角有很多真實(shí)水果的照片,粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋(píng)果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異,以不同形態(tài)散落在畫(huà)面中,目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果的外形、大小和顏色的不同特點(diǎn)。切開(kāi)的水果提醒教師要為學(xué)生提供多角度觀察的機(jī)會(huì),從而更全面地認(rèn)識(shí)水果,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

書(shū)中有學(xué)生觀察水果、吃水果時(shí)的活動(dòng)照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄穑械恼诖罂诘爻灾⒐?,有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開(kāi)心品嘗,還有個(gè)調(diào)皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上,引得周?chē)耐瑢W(xué)們哈哈大笑。

課本很好的`給學(xué)生觀察吃水果時(shí)的動(dòng)作與表情提供了素材,也提示教師可以采取游戲或表演的方式,讓學(xué)生用動(dòng)作與表情突出水果的好吃,喚起學(xué)生在吃水果時(shí)的快樂(lè)記憶,感受吃水果時(shí)的愉悅心情。通過(guò)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生充分感知造型活動(dòng)的樂(lè)趣。書(shū)中出示了齊白石的《百世多吉》,也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。

水果店教學(xué)反思篇5

?畫(huà)水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力,預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是:了解表現(xiàn)水果的一些基本知識(shí),初步掌握水果的基本畫(huà)法,感受,體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆,用墨和用色的特點(diǎn)。并且能大膽地運(yùn)用作畫(huà)工具和方法,重點(diǎn)通過(guò)勾勒法能畫(huà)出一副表現(xiàn)形象生動(dòng)的水果形象,表達(dá)色彩的變化效果。在有形中,使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化,使水果飽滿而有韻味的;在無(wú)形中,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

一、設(shè)計(jì)思路——化難為易

1、把抽象的知識(shí)形象化。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于中國(guó)畫(huà)的了解甚少,教學(xué)中一定要減少美術(shù)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用,從而可淡化由于美術(shù)的專(zhuān)業(yè)性對(duì)學(xué)生帶來(lái)的陌生感,我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。

2、把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。為了使學(xué)生很快掌握中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨、用色和鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)筆,我根據(jù)學(xué)生年齡實(shí)際,自編了一首朗朗上口的兒歌,“中峰畫(huà)點(diǎn)線,側(cè)峰畫(huà)片片”總結(jié)出用筆,“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律,再在“兒歌示范畫(huà)”中加以講解水分的重要作用,同時(shí)提示學(xué)生繪畫(huà)時(shí)注意構(gòu)圖問(wèn)題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法,消除學(xué)生畫(huà)國(guó)畫(huà)不敢動(dòng)筆的畏懼感。這樣做,突出重點(diǎn),化難為易,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)亮點(diǎn)——服務(wù)學(xué)生

1、獎(jiǎng)勵(lì)有目的性。作為一名小學(xué)教師,我們要用心去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,把濃濃的師愛(ài)注入學(xué)生幼小的心田,精心呵護(hù)好教學(xué)中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花,利用多種方式對(duì)其給予表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),讓他們一起享受成功的快樂(lè)。小小的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)充滿了趣味鼓勵(lì),但是我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)除了精神激勵(lì)表示肯定外必須還有目的性。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四各獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié),每一個(gè)見(jiàn)環(huán)節(jié)都有它目的性。

(1)導(dǎo)課獎(jiǎng)勵(lì)水果。

導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道,并獎(jiǎng)勵(lì)水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。

(2)分析獎(jiǎng)勵(lì)“國(guó)畫(huà)秘笈”。

我們這里的孩子對(duì)于中國(guó)畫(huà)的了解甚少,“國(guó)畫(huà)秘笈”中是一些水果的簡(jiǎn)單畫(huà)法,對(duì)于個(gè)人、小組起到一個(gè)引導(dǎo)臨摹作用。

(4)學(xué)生作業(yè)展評(píng)“悟空嘗百果”。

以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì),引入評(píng)價(jià)作品,調(diào)動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性,并讓學(xué)生說(shuō)出孫悟空為什么愛(ài)吃這位同學(xué)畫(huà)的水果,評(píng)價(jià)畫(huà)面,引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評(píng)價(jià),先讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng),教師引導(dǎo)并給以肯定激勵(lì),小組之間進(jìn)行互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品,教師點(diǎn)評(píng)部分具有代表性的作業(yè),引導(dǎo)正確的畫(huà)法,要注意鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的學(xué)生,及時(shí)肯定進(jìn)步與提高,使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

2、以生為本。

(1)把學(xué)生放在首位.。

整節(jié)課我把學(xué)生放在首位,“通過(guò)學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過(guò)學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過(guò)學(xué)生之口”講出兩種畫(huà)法;“通過(guò)學(xué)生之口”講出畫(huà)法小兒歌。“通過(guò)學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快,講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗(yàn),而聽(tīng)的同學(xué)有一種被分享的感受,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

(2)注重不同層面學(xué)生的評(píng)價(jià)。

“美術(shù)”,培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗(yàn)在前,而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對(duì)課堂實(shí)際及時(shí)調(diào)整教案對(duì)不同的學(xué)生給予不同的要求,不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于感受好的學(xué)生,及時(shí)肯定;對(duì)于感受弱的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)這一名學(xué)生的鼓勵(lì),這也是對(duì)這一個(gè)層面學(xué)生的關(guān)注。

作為一名一線的美術(shù)教師,天天進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐,我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn),它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子,能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而,對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,又能使老師獲得較好的反饋信息,以酌情研究,調(diào)整教學(xué),促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。有效的作業(yè)評(píng)價(jià),可以增進(jìn)師生的情感交流,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在課堂實(shí)踐中,學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)間,讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘,給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),在選擇作品時(shí),對(duì)展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性:一類(lèi)是符合要求且有獨(dú)創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類(lèi)是能夠代表普遍性問(wèn)題的作品,起到一個(gè)“修正”的作用。“這幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪,你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來(lái)表現(xiàn),你會(huì)怎樣制作?會(huì)注意一些什么問(wèn)題,你能提醒他一下嗎?”等等。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,師評(píng)與互評(píng)相交融,讓學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流問(wèn)題,解決問(wèn)題,在問(wèn)題中彌補(bǔ)不足,在成功中體驗(yàn)快樂(lè)和喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中,我從學(xué)生對(duì)基本知識(shí)技能的掌握方面進(jìn)行評(píng)價(jià),如對(duì)學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點(diǎn)分別設(shè)立等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。最后評(píng)價(jià)階段采用了學(xué)生互評(píng)欣賞的方式,作品展示在黑板上,以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì),安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳造型獎(jiǎng)”等卡片,甚至可以寫(xiě)上自己鼓勵(lì)同學(xué)的話,然后學(xué)生按順序下座位進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),大家的興致很高,在別人的作品前仔細(xì)觀察,和同學(xué)交流,并把自己的一票投給符合作業(yè)特點(diǎn)的作品,然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)把自己對(duì)其他同學(xué)作品的想法表達(dá)出來(lái)了,課堂收到了良好的效果。

課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”從態(tài)度興趣、知識(shí)技能、能力創(chuàng)新幾個(gè)方面,完成情況進(jìn)行再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充評(píng)價(jià),其中還設(shè)置了家長(zhǎng)意見(jiàn)欄,這種在評(píng)價(jià)的方式,可幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。

三、我的不足

“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足:比如,個(gè)別學(xué)生用筆姿勢(shì)不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬,不夠靈活;墨色的變化不大等等。

四、我的感想

雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課,但是我的四十位小伙伴,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,朵朵智慧的火花,帶給我的是一個(gè)個(gè)不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品,帶給我的是一次次難得的感動(dòng),就像那個(gè)個(gè)美味的水果。