作為教師都應(yīng)該將教學(xué)反思認(rèn)真寫好，我們寫好教學(xué)反思之后，也要認(rèn)真檢查一下，以下是范文社小編精心為您推薦的上教學(xué)反思優(yōu)秀5篇，供大家參考。
上教學(xué)反思篇1
初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們?cè)谔骄拷虒W(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)、探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。
一、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。
二、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
上教學(xué)反思篇2
過去的的6、7月份，我們機(jī)電系統(tǒng)職工付出了辛勤的努力，我礦機(jī)電管理基礎(chǔ)工作得到了持續(xù)穩(wěn)步提高，機(jī)電事故大幅降低，設(shè)備開機(jī)率進(jìn)一步提高。在山西焦煤對(duì)我礦二季度機(jī)電安全及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作檢查中取得了93.1分的好成績。下面我代表機(jī)電科對(duì)我礦機(jī)電安全管理工作中存在的問題與整改措施做一通報(bào)。
一、我礦供電系統(tǒng)還不是那么堅(jiān)強(qiáng)可靠。雖然我們從去年年底至今在打造堅(jiān)強(qiáng)供電系統(tǒng)方面做了大量工作，共投資了520萬元，但在進(jìn)入今年的雷雨季節(jié)后還是連續(xù)發(fā)生了三起因雷擊造成的大面積停電停風(fēng)事故。最嚴(yán)重的是20__年7月15日凌晨，我礦35kv兩回線路連續(xù)落雷，造成110kv變電站供35kv變電站兩回線路相繼掉閘及造成供電系統(tǒng)電壓瞬間垮落，共造成井下7個(gè)掘進(jìn)工作面因停電停風(fēng)瓦斯超限。打破了我礦長時(shí)期的杜絕了無計(jì)劃停風(fēng)停電和瓦斯零超限的良好局面充分。說明我們供電系統(tǒng)特別是地面供電系統(tǒng)離堅(jiān)強(qiáng)的供電系統(tǒng)目標(biāo)還有很大的差距，提升的空間還不小，同志們?nèi)孕枧Α?/p>
二、我們?cè)?月份對(duì)我礦井下接地網(wǎng)進(jìn)行了一次集中隱患排查，發(fā)現(xiàn)存在的問題還不少。主要有：南三采區(qū)未設(shè)置接地母線與南軌大巷的接地母線相接;井下多處局部接地極接地電阻普遍大，如24208臨時(shí)配電點(diǎn)移變接地電阻63ω，24208回風(fēng)巷口風(fēng)機(jī)開關(guān)主接地309ω。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2歐姆的要求;中央水倉里主、副接地極生銹嚴(yán)重，接
地母線接地電阻達(dá)3.69ω，大于2ω要求;我礦井下36伏以上接線盒除高壓接線盒外，都未按規(guī)定設(shè)局部接地極;我礦井下局部接地極還不標(biāo)準(zhǔn)，截面偏小，不符合規(guī)程要求，甚至有些隊(duì)組如鉆機(jī)隊(duì)拿鐵棍做為局部接地極。
三、目前我礦井下供電系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了漏電保護(hù)選擇性，但還未實(shí)現(xiàn)過流保護(hù)選擇性。我們?cè)诟邏汗╇娤到y(tǒng)過流保護(hù)方面目前采取的原則是犧牲選擇性，確?？煽啃?，造成工作面一有風(fēng)吹草動(dòng)，就頂至變電所進(jìn)線上，甚至頂?shù)街醒胱冸娝?。給查找事故點(diǎn)造成困難，一定程度制約了生產(chǎn)。
四、目前我礦局扇供電系統(tǒng)還算可靠。存在的問題是局扇組合開關(guān)沒有失壓延時(shí)保護(hù)功能。一旦發(fā)生電壓垮落，變電所里局扇饋電開關(guān)雖然供電正常，而局扇開關(guān)保護(hù)動(dòng)作造成局扇停運(yùn)。我們還不能做到每處局扇群或局扇有專人看守。北翼采區(qū)局扇運(yùn)行方式不合理，專供風(fēng)機(jī)為運(yùn)行風(fēng)機(jī)，直供風(fēng)機(jī)為備用風(fēng)機(jī)，造成局扇運(yùn)行不可靠。
五、井下機(jī)電違章現(xiàn)象還不能杜絕，如私拉亂接、明火操作、開關(guān)封保護(hù)等現(xiàn)象在6、7月份查出多起，都已進(jìn)行了追查處理。
六、井下電纜吊掛比較亂的現(xiàn)象還未改觀。主要體現(xiàn)在通風(fēng)科監(jiān)控隊(duì)負(fù)責(zé)的監(jiān)控線與礦調(diào)度電話組負(fù)責(zé)的電話線、人員定位線等小線吊掛各自為政，咋方便咋來，沒個(gè)規(guī)矩或有規(guī)矩不遵守。多根小線成捆與采區(qū)負(fù)責(zé)的動(dòng)力線攪渾在一起吊掛，嚴(yán)重不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。雖多次整改，沒明顯改觀。南三采區(qū)電纜吊掛比較亂，現(xiàn)場辦公和整改方案已制定快50天了，負(fù)責(zé)施工的二采區(qū)機(jī)電隊(duì)到目前為止，沒多大進(jìn)展。井下所有動(dòng)力電纜都存在電纜標(biāo)志牌不全等問題。
七、掘進(jìn)隊(duì)皮帶管理方面還是我礦機(jī)電管理的薄弱環(huán)節(jié)。我礦正規(guī)隊(duì)組所負(fù)責(zé)的掘進(jìn)依然存在皮帶跑偏、托輥磨損超限不及時(shí)更換、皮帶托輥上的毛毛多不及時(shí)處理，機(jī)尾緩沖托輥確缺失、撇托輥等在小窯都不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象在我礦還依然存在。我礦正規(guī)掘進(jìn)隊(duì)組所管的皮帶狀況總體不如外委隊(duì)組皮帶。不服氣可以到井下南軌二號(hào)底抽巷去看。
八、我礦主斜井皮帶長期靠逆止器停車。同時(shí)未按規(guī)定裝設(shè)斷帶抓捕器。
九、北軌大巷4700米至龍華垣區(qū)段大巷照明還未鋪設(shè)。給該區(qū)段的大巷機(jī)車運(yùn)輸造成隱患。
針對(duì)以上存在的問題，我們提出以下整改措施：
一、由機(jī)電科負(fù)責(zé)，繼續(xù)打造堅(jiān)強(qiáng)的供電系統(tǒng)。除了繼續(xù)加大對(duì)地面供電系統(tǒng)日常巡檢和災(zāi)害天氣的值守，消除供電隱患外，我們要結(jié)合中國礦院對(duì)我礦供電系統(tǒng)評(píng)價(jià)報(bào)告中對(duì)我礦供電系統(tǒng)提出的問題和建議，整改我們供電系統(tǒng)存在的問題(目前此報(bào)告中國礦大還未出來)。同時(shí)結(jié)合我礦第三電源點(diǎn)的建設(shè)鍥機(jī)，繼續(xù)對(duì)我礦供電系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，進(jìn)一步打造堅(jiān)強(qiáng)的供電系統(tǒng)。
二、針對(duì)我礦接地系統(tǒng)存在的問題，機(jī)電科已制定了整改方案，望兩個(gè)采區(qū)積極組織實(shí)施，力爭在8月份完成，機(jī)電科負(fù)責(zé)指導(dǎo)、驗(yàn)收。同時(shí)要求通風(fēng)科監(jiān)控隊(duì)、礦調(diào)度電話組、運(yùn)輸科等單位分別對(duì)各自負(fù)責(zé)的地面監(jiān)控系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、入井管路等接地系統(tǒng)每月進(jìn)行一次檢查測試，機(jī)電科每季度測試一次，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保接地系統(tǒng)符合要求。
三、關(guān)于北翼采區(qū)局扇運(yùn)行方式改變問題。目前方案已制定完一采區(qū)準(zhǔn)備隊(duì)正在實(shí)施整改中。一采區(qū)準(zhǔn)備隊(duì)力爭8月上旬完成。機(jī)電科積極與局扇組合開關(guān)廠家聯(lián)系，把局扇組合開關(guān)加失壓延時(shí)功能做為科研攻關(guān)項(xiàng)目來做。同時(shí)要求兩個(gè)采區(qū)局扇管理隊(duì)組必須做到災(zāi)害天氣保證局扇群或局扇處有專人值守。
四、目前機(jī)電科對(duì)井下供電系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過流保護(hù)選擇性已制定出初步方案。充分發(fā)揮我礦井下高壓三段式過流保護(hù)的功能具備的過流保護(hù)選擇性的優(yōu)越功能，對(duì)井下高壓系統(tǒng)過流進(jìn)行重新整定，爭取實(shí)現(xiàn)工作面短路不頂變電所功能。
五、機(jī)電科除日常機(jī)電完好檢查外，定期不定期進(jìn)行機(jī)電專項(xiàng)檢查?，F(xiàn)在正進(jìn)行為期20天的三季度機(jī)電完好和供電專項(xiàng)檢查。檢查的方式是設(shè)備逐臺(tái)過，五小元件逐件過，電纜逐米過。能打開的地方必須打開檢查。從昨天在南一采區(qū)檢查的情況來看問題比較多，形勢不容樂觀。對(duì)檢查出的嚴(yán)重問題，我們機(jī)電科嚴(yán)格按照《沙曲礦電氣管理處罰條例》進(jìn)行處罰。
六、掘進(jìn)隊(duì)一定要加強(qiáng)皮帶管理。我們機(jī)電科一定要加大皮帶的檢查力度。如發(fā)現(xiàn)皮帶托輥干磨、別托輥、跑偏嚴(yán)重不處理，一類按機(jī)械失爆論處。同時(shí)我們機(jī)電科保證皮帶托輥等易損件的供應(yīng)。
七、要求運(yùn)輸科及皮帶隊(duì)認(rèn)清形勢，必須在8月份完成主斜井皮帶抓捕器安裝工作。逐步恢復(fù)主斜井皮帶的制動(dòng)功能，避免長期依靠逆止器停車。
八、要求運(yùn)輸科機(jī)修隊(duì)與一采區(qū)準(zhǔn)備隊(duì)共同配合，在八月份完成北軌大巷照明延伸工程。
同志們，我們一定要守住杜絕無計(jì)劃停電停風(fēng)事故，消滅機(jī)電三把火、機(jī)電大型事故的底線，細(xì)化機(jī)電質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，做到動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)，經(jīng)得住上級(jí)部門的檢查，為我礦機(jī)電安全及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
上教學(xué)反思篇3
一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很
明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。
這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。
二、理智型的教學(xué)需要反思
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。簡言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
三、第二節(jié)教學(xué)反思的四個(gè)視角
1.自我經(jīng)歷
在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。
2.學(xué)生角度
教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。
在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。
我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”
3.與同事交流
同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。
由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。
交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……；這個(gè)地方的處理不知道怎么樣？如果是你會(huì)怎么處理？我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來，你覺得該怎么做？我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？
4.文獻(xiàn)資料
學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí)；能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。
上教學(xué)反思篇4
通過前測說明：⑴我班學(xué)生對(duì)圓的對(duì)稱性的整體認(rèn)識(shí)有了，對(duì)推理中簡單命題的逆命題的構(gòu)造掌握得比較好，但對(duì)于復(fù)合命題的逆命題的構(gòu)造還沒有形成基本的認(rèn)知。⑵在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上，有基本的分析問題并努力尋找解決問題的態(tài)度和能力，幾何的判斷、推理、證明能力基本能夠達(dá)到要求。⑶學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)、探究圓的軸對(duì)稱性所需的基本知識(shí)，如軸對(duì)稱性、軸對(duì)稱性圖形的性質(zhì)等。
根據(jù)學(xué)生對(duì)圓概念已形成了基本認(rèn)識(shí)、但對(duì)復(fù)合命題逆命題沒有掌握的具體情況下，可以采用小組合作式學(xué)習(xí)，形式可以采取討論式。這樣可以提高學(xué)生們之間互相交流，溝通的能力，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如果在探究出垂徑定理之后，讓學(xué)生自己去找出這個(gè)命題的逆命題是很困難的，為了適當(dāng)?shù)亟档碗y度，利用圖形的直觀性來降低難度。把垂徑定理的特征圖形引導(dǎo)學(xué)生分析透徹，是可以由學(xué)生自己完成這個(gè)命題的逆命題的。所以在找垂徑定理的逆命題的時(shí)候可以在前面討論的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行講授。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垂徑定理的特征圖形的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生抓特征圖形的能力，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，對(duì)圖形可以進(jìn)行更好的分析，同時(shí)提高應(yīng)用圖形的能力。而在整個(gè)教學(xué)中我對(duì)學(xué)生只是一個(gè)在方法上的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，這也是我以后的教學(xué)指向。相信長此以往學(xué)生一定會(huì)在自己研究問題上取得很好的效果的。
上教學(xué)反思篇5
?只有一個(gè)地球》是一篇講讀課文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球?！钡恼玛P(guān)于 “地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容只作了簡單的介紹，給學(xué)生留下了思考和學(xué)習(xí)的空間。教材對(duì)本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關(guān)的資料；還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對(duì)課文理解。
上課儼始，我用帶領(lǐng)學(xué)生遨游太空的形式引入課文，激起學(xué)生探求地球知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)生了解了地球的相關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生交流查閱的資料，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生精煉地運(yùn)用語言文字的能力和審美思想的獨(dú)創(chuàng)性。閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，給學(xué)生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生寫出自己學(xué)習(xí)了本篇課文的心聲，使學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行有效的延伸。
回想這堂課，我和學(xué)生心智交融，激情澎湃，為什么會(huì)有這樣的效果呢？我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學(xué)的得失。我認(rèn)為：有目的的放手讓學(xué)生自己查閱資料對(duì)學(xué)習(xí)語文有很大的優(yōu)勢。
（一）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
（二）使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知、情感；
（三）能夠激活學(xué)生的思維，改變學(xué)生的思維方式；
（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
