小班大與小教學(xué)反思精選6篇

時(shí)間:2022-12-12 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

為了相信記錄下課堂中的不足之處,我們一定要寫(xiě)好教學(xué)反思,當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中有了一些經(jīng)驗(yàn)后,大家可以寫(xiě)份教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的小班大與小教學(xué)反思精選6篇,感謝您的參閱。

小班大與小教學(xué)反思精選6篇

小班大與小教學(xué)反思篇1

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫(huà),怎樣涂色,畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣

由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè),伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà),從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料

幼兒繪畫(huà)中,不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能

在教學(xué)過(guò)程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

五、舉辦畫(huà)展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表?yè)P(yáng)。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?!币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表?yè)P(yáng),不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。

小班大與小教學(xué)反思篇2

我執(zhí)教這一堂課是《二項(xiàng)式定理》,下面我僅對(duì)我對(duì)本節(jié)認(rèn)識(shí)及上課情況,談?wù)剬?duì)本節(jié)課的想法。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

首先本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)原理和排列組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,可以說(shuō)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用。在高考中二項(xiàng)式定理這部分內(nèi)容也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)填空或選擇題。

結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和教學(xué)要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.能從特殊到一般理解二項(xiàng)式定理。

2.熟練應(yīng)用通項(xiàng)公式,求二項(xiàng)展開(kāi)式中指定的項(xiàng)。

3.能正確區(qū)分“項(xiàng)”、“項(xiàng)的系數(shù)”、“二項(xiàng)式系數(shù)”等概念。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo),我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是二項(xiàng)式定理及其應(yīng)用,難點(diǎn)為二項(xiàng)式定理的發(fā)現(xiàn)和證明。

針對(duì)教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究過(guò)程,讓學(xué)生同桌以及小組合作共同探究,揭示規(guī)律,從而突破分解教學(xué)難點(diǎn)。

針對(duì)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)兩個(gè)例題及一個(gè)變式,通過(guò)學(xué)生的自主訓(xùn)練。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),從而突出重點(diǎn),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在整堂課中,我讓學(xué)生利用小組合作,同桌探究等方式共同探究學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式,提升學(xué)生思維力。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程,我首先利用一個(gè)問(wèn)題引入,讓學(xué)生們思考的展開(kāi)式是多少?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究活動(dòng)。

讓學(xué)生觀察的展開(kāi)式。分別從項(xiàng)的形式及項(xiàng)的系數(shù)兩個(gè)角度和學(xué)生一起分析,展開(kāi)。通過(guò)對(duì)的展開(kāi)式的探究,讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出,并猜想的展開(kāi)式是什么?隨后我針對(duì)展開(kāi)式的正確性給予簡(jiǎn)單的證明,隨之揭示概念。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了二項(xiàng)式定理概念之后,再引導(dǎo)學(xué)生回顧課前問(wèn)題,讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,得到答案。接著通過(guò)兩個(gè)例題及一個(gè)變式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。最后我為學(xué)生留下幾個(gè)思考題。讓學(xué)生學(xué)有提升。

以上就是我總的教學(xué)過(guò)程。下面我針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行說(shuō)明。

首先是我認(rèn)為比較成功的部分:在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,先和學(xué)生一起分析展開(kāi)式,通過(guò)對(duì)的展開(kāi)式的探究,讓學(xué)生自主討論寫(xiě)出,并猜想的展開(kāi)式是什么。從特殊到一般,知識(shí)是層層遞進(jìn)的,有利于學(xué)生理解。

再一個(gè)是學(xué)生帶給我的小驚喜,其一,在解決例1的時(shí)候,學(xué)生說(shuō)出了很多種不同的做法,他們的思維十分活躍。其二,在例2的解答中,學(xué)生注意區(qū)分項(xiàng)的系數(shù)和二項(xiàng)式系數(shù),不僅解決了例2,而且提前完成了變式的題目。帶給課堂更多靈活性,使課堂更加靈動(dòng)。

最后說(shuō)說(shuō)不足之處,整體課堂氣氛不夠活躍,沒(méi)能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在ppt中有一處錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)改正。

小班大與小教學(xué)反思篇3

本周我們正在開(kāi)展《轱轆轱轆》的主題活動(dòng),幼兒從家里帶來(lái)了很多的玩具汽車、火車等,但是我認(rèn)為幼兒的安全意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng),所以選取了安全過(guò)馬路這樣一節(jié)課,通過(guò)觀看一些dvd和動(dòng)畫(huà)幫助幼兒過(guò)馬路應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則,認(rèn)識(shí)一些不同特征的馬路,能夠從小就有自覺(jué)遵守的意識(shí)。

本次活動(dòng)我一開(kāi)始請(qǐng)幼兒觀看dvd,說(shuō)說(shuō)人們是怎樣過(guò)馬路的,請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)感受,判斷哪些行為是對(duì)的',哪些是錯(cuò)的,先讓幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示。絕大多數(shù)幼兒都能知道一些簡(jiǎn)單的規(guī)則,比如說(shuō):紅燈亮了應(yīng)該停下來(lái),綠燈了才可以走,不然會(huì)撞的。在第二部分,我出示了安全哥哥的動(dòng)畫(huà),里面為幼兒示范了一些正確的做法,幼兒觀看時(shí)興趣較濃,但是在交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握還不夠到位,由于信號(hào)燈、斑馬線幼兒比較常見(jiàn),所以大部分的幼兒都能掌握。

但是對(duì)于天橋、地下通道這些地方,幼兒不太了解,在生活中也比較少見(jiàn),所以這部分掌握的不夠好,在下次活動(dòng)時(shí),可以事先找一些天橋、地下通道的視頻給幼兒看看,做一些前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。游戲活動(dòng)時(shí),幼兒十分積極,也能根據(jù)老師的提示信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作,如果下次活動(dòng)時(shí)能準(zhǔn)備的在充分一些,比如能布置一些有紅綠燈、斑馬線的十字路口和沒(méi)有設(shè)置任何設(shè)施的小街巷馬路場(chǎng)景,相信效果會(huì)更好。

小班大與小教學(xué)反思篇4

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn),游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化,通過(guò)采用擬人化的手法,以圖形娃娃的可愛(ài)形象與小朋友玩游戲,同時(shí)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中,我除了注意活動(dòng)的游戲化,還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí),讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會(huì)。首先,活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)觀察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形,鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的石頭幫助小兔填坑修路,進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識(shí)。最后,老師給幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形(將個(gè)別圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說(shuō):“小朋友,看一看,兩個(gè)三角形變變變,合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?”邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形,拼出了一個(gè)大的正方形,有的孩子拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令,啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試,合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣?;顒?dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。雖然,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。

此外,在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料,這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,日?;顒?dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

小班大與小教學(xué)反思篇5

面對(duì)小班的教學(xué),我還是頭一回。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)踐,我認(rèn)為對(duì)于剛剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō),常規(guī)的教育顯得尤為重要。因?yàn)樾“嗪⒆幽昙o(jì)小,剛剛踏入幼兒園這個(gè)集體,一切都是即陌生又新鮮,同時(shí)也會(huì)感到既高興而又害怕。

因此對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō),老師不要急著進(jìn)行教學(xué)。首先要做的應(yīng)該就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的活動(dòng)環(huán)境,讓孩子喜歡上這個(gè)新集體。而有效的常規(guī)可以幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的的集體生活,使班級(jí)形成良好的一日生活常規(guī),為孩子以后的中大班學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

因?yàn)樾“嗟暮⒆佣紱](méi)上過(guò)小小班,因此常規(guī)教育主要體現(xiàn)在衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面,我們的目的是幫助孩子在集體生活中學(xué)會(huì)有秩序的生活、學(xué)習(xí),逐步發(fā)展幼兒的自理和自控能力。

但是,孩子就是孩子,他們的天性是活潑好動(dòng)的,不可能完全按大人意志行事。作為老師,我個(gè)人認(rèn)為:最重要的就是要有一顆愛(ài)孩子的心。多站在孩子的角度考慮問(wèn)題,我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法:假如是我的孩子,我會(huì)怎么做--- 其次,孩子的模仿性強(qiáng),老師的言行舉止,都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,所以在日常生活中一定要時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行舉止,時(shí)時(shí)刻刻做好孩子的表率。

別小瞧這一群只有4歲的孩子們,他們個(gè)個(gè)都是面鏡子,機(jī)靈的很,同時(shí)也可愛(ài)的很。相信,有他們的加入,定會(huì)給我今年的教學(xué)生涯增加無(wú)數(shù)的快樂(lè)。

小班大與小教學(xué)反思篇6

?逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。