大家在寫教學反思之前一定要認真回顧教學過程，教學反思是優(yōu)秀的教師在教學結(jié)束之后必須要完成的一項任務(wù)，范文社小編今天就為您帶來了搭被板教學反思通用6篇，相信一定會對你有所幫助。
搭被板教學反思篇1
第一課 《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風景，巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中。在教學時，我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題《一去二三里》，接著請他們讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認識了，因此教起來沒有耗費太多的時間，比較順利。而就童謠本身來說，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦，但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對這一問題，我及時進行了糾正，不過效果不是很好?？磥?，這是一項需要時間慢慢來的工作。就整篇課文來說，我認為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認識了田字格之后，我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的，養(yǎng)成良好的寫字習慣，并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認真的。有的孩子認為自己字寫得不夠好，就一直擦，直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子，我及時進行了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清楚，找準位置再寫，這樣就不會不停地返工了,《一去二三里》這節(jié)識字課就這樣上完了。從整體來所，條理比較明晰，結(jié)構(gòu)也相對較為完整，但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足，最大的不足就是教學過程中情景的引入做得還是不到位，比如在介紹課文時，可以講一個小故事，讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中，而不是單純地為識字而識字?！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標。
搭被板教學反思篇2
它是在整數(shù)乘法的意義和法則的基礎(chǔ)上進行教學的，為了使學生能夠順利地利用知識的遷移，我精心做了設(shè)計，先復(fù)習整數(shù)乘法的意義和計算方法，利用情景圖，直接出示本節(jié)課的教學內(nèi)容。本人覺得在計算教學課上就應(yīng)省略過多的修飾，讓學生在一開始就清楚自己的學習任務(wù)?！靶?shù)乘整數(shù)的方法”這個問題是我在最后時刻想出來教學過程，因為我一直都在想后面的計算方法怎樣出示會顯得自然流暢，那么可以在課前就打好一個伏筆，讓學生提出本節(jié)課想學到的知識，教學就以他們想學到的知識展開探索并小結(jié)，這樣比教師自己出示計算方法，更能體現(xiàn)課堂學生的主動探究學習方法。
教師直接將答案板書出來。
課前我調(diào)查過絕大多數(shù)的學生已經(jīng)能夠?qū)⑦@道題解答正確，教師可以很放心讓學生自己去解決，但應(yīng)給以歸納小結(jié)。
2.35是幾位小數(shù)？2.35的積是幾位小數(shù)？
這部分在處理時，我力求承接上面的教學內(nèi)容，力求結(jié)合學生已有的知識。通過猜想——驗證——歸納這一教學過程，充分調(diào)動學生的學生積極性，解決本節(jié)課的教學難點，效果很好。
然后把例題改為買書，貼近學生的生活，激發(fā)了學習興趣。通過帶有思考性的問題，引導(dǎo)學生思考，并大膽讓學生嘗試、講解和討論，把學生引導(dǎo)到計算算理的探究過程之中，找到計算的方法：因為根據(jù)148×23=3404，直接寫出下面各題的積：14.8×23=148×2.3=148×0.23=1.48×23=
計算課，最關(guān)鍵的在于課后練習的設(shè)計，要做到層次性，新穎性，能充分調(diào)動學生的探究學習興趣。因為如果光是枯燥的練習計算，學生很快就會疲勞。所以我采取了以上的練習設(shè)計，內(nèi)容各不相同，難度逐漸加深。
有一個環(huán)節(jié)我感覺不是很理想，就是讓學生觀察比較總結(jié)出計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法算，然后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。在班里只有幾個學生回答出了，最后還是我給歸納的，很糟糕?，F(xiàn)在想想，這個問題好象沒有必要讓學生去歸納，因為教材是在小數(shù)乘小數(shù)后才出現(xiàn)。我這樣設(shè)計的意圖是提前滲透，但看來還是早了。另外，練習中忽視了諸如0.234×120這樣的習題的練習，最后導(dǎo)致作業(yè)本上很多同學0.5×150=7.5，看來以后備課一定要仔細全面。
搭被板教學反思篇3
初二級的學生學習思想政治課，往往存在著一些錯誤的做法。例如：
(1)喜歡聽老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。
(2)勤于做題，懶于溫書。
(3)喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
(4)對非選擇題題意理解有偏差，答非所問，張冠李戴;作答太簡單，內(nèi)容欠詳實，說明不夠清楚。
出現(xiàn)上述問題的主要原因有：
(1)學生對學習思想政治課的目的和意義還不夠明確。
(2)學生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。
(3)學生對新課標理念的理解極端，認為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點就行了。
(4)學生對怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的鞏固程度，與學生是否動手做過有很大的關(guān)系：一般來說，學生聽老師講，能記住10%～20%的內(nèi)容;學生邊聽又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內(nèi)容;而學生再親自動手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容。
因此，教師要幫助學生明確學習思想政治課的目的和意義，課堂上引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，通過主動探究真正領(lǐng)悟知識。另外，教師應(yīng)講練結(jié)合，有目的、有計劃地訓(xùn)練學生，讓學生有多次反復(fù)實踐和探索的機會，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。第三，幫助學生整理各課基礎(chǔ)知識，讓學生系統(tǒng)地、有針對性地進行復(fù)習。強調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點，積累解題資本。第四，對課后習題進行分析，重點分析各個題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系，以及如何充實答題內(nèi)容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學的德育功能，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
搭被板教學反思篇4
?梅蘭芳學藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認為不是唱戲的料子，但他通過勤學苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事。這篇課文的文眼就在“勤學苦練”。重在讓學生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學苦練可以彌補天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。“勤學苦練”一詞概括而抽象，如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢？我采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，化抽象為具體形象。
在教學中，我著重讓學生通過朗讀自己感悟，在講到重點字詞的時候，讓學生通過自己的親身體驗去感受梅蘭芳的“勤學苦練”。在初讀課文時，讓學生自己找出難理解的字詞，通過理解重點字詞，進而理解全文，體會文章的主旨。我在課件中設(shè)置了一些活動的字詞，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童想象、猜測梅蘭芳練功的時間，有學生說是一年，有學生說是四年，當我告訴他們梅蘭芳整整練了十年時，學生都禁不住“哇”地叫起來。梅蘭芳“勤學苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。不需要太多語言，學生便能意會到文章的文眼。孩子們在這一直觀形象、生動活化的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗。
搭被板教學反思篇5
?小白船》是一首在我國流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求。在他們美麗的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心理活動。動蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來無窮的遐想。
這節(jié)課我為學生們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓學生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。教唱歌曲《小白船》時就是先讓學生閉上眼睛邊聽邊想象歌曲所表達的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺找出來。孩子們都能描繪出一幅幅色彩斑斕的圖畫。不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果，這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強求一致，可以讓孩子張開想象的`翅膀，無拘無束地自由飛翔。我只從中引導(dǎo)他們試唱兩種方法，用他們自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，從中體會創(chuàng)造，想象和演唱的樂趣。在教學中教師還應(yīng)給學生發(fā)揮創(chuàng)造的機會，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，講述一個故事，吟詠一段歌詞，請學生為一首歌想象編創(chuàng)動作，或啟發(fā)學生在生活中尋找節(jié)奏，或根據(jù)節(jié)奏編幾個小節(jié)的旋律，或給幾個音加上節(jié)奏，或讓學生填寫旋律，咬尾接龍，或通過樂器的演奏，在音響流動的同時在自己創(chuàng)造的音響中切身體驗感受其形式美內(nèi)容美進而創(chuàng)造美?？傊畼分性⒔膛囵B(yǎng)兒童的想象力創(chuàng)造力可以從多方面入手，可以在音高。音準，力度、速度，節(jié)奏訓(xùn)練中，在探索音色訓(xùn)練中，在器樂、合唱教學中，在欣賞、律動教學中讓兒童自己去探索音樂，感受音樂，學習音樂，創(chuàng)造音樂，達到培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)智力的目的。
這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了主題“幻想”，學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達的意境。
搭被板教學反思篇6
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導(dǎo)學生在語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、勞動等多種學科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在頌春天的活動中，我讓學生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學過的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示&&這一活動的展開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學科課程資源。
創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同
地域的氣候差異是我的學生實際生活中很難見到的。為了讓學生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在欣賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。
充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的學生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯(lián)系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權(quán)交給了學生。
