每上完一節(jié)課,要學(xué)會對自己進行教學(xué)反思,撰寫好一份教學(xué)反思是作為一名教師應(yīng)該具備的,范文社小編今天就為您帶來了藕的教學(xué)反思模板7篇,相信一定會對你有所幫助。
藕的教學(xué)反思篇1
?和田的維吾爾》這篇文章是《風(fēng)俗世情》單元中的一篇。文章以平實的語言文字敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習(xí)慣、行為方式和生理特點,展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng),贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質(zhì),揭示了豁達樂觀的人,總是生活再苦,感覺也是甜的。
由于課前讓學(xué)生進行了相關(guān)的課前準備,他們對維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的了解,在教學(xué)中我適時創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中,感受濃郁的西域風(fēng)情,這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果,學(xué)生們不僅融入了文章,而且積極性也被激發(fā)了出來,能夠完全投入地思考我提出的問題,在他們交流的同時,我又讓他們討論自己學(xué)到的感興趣的內(nèi)容,學(xué)生可以主動地感受文本,在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論,學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受,而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題,經(jīng)過共同的思考,他們很好地得出正確的結(jié)論,理解到維吾爾人雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
整節(jié)課的教學(xué)比較有條理,容量也比較大。通過同學(xué)的自學(xué)分析,最后回歸到課文最后一段:“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺還是甜的。”學(xué)生感受了和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。
藕的教學(xué)反思篇2
1、反思:
(1)夯實雙基:基礎(chǔ)知識和基本能力是教學(xué)的重點,能力的立意要以知識點為前提。在以后的教學(xué)中要進一步落實雙基。
(2)加強訓(xùn)練:適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識的準備途徑。學(xué)生在主觀題中失分較多。原因就在于平時的訓(xùn)練不認真,導(dǎo)致審題不清,角度不明,技巧不熟,表達不暢。
(3)轉(zhuǎn)變觀念:很多同學(xué)都認為政治課只需在考試前臨時抱佛腳,記記背背就行了。這種觀念是不對的,任何學(xué)科知識都需要平時的積累,理解和鞏固。要轉(zhuǎn)變其他任課教師尤其是班主任的觀念,取得他們的主持;轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,提高學(xué)習(xí)的主動性。
2、改進措施:
(1)加強與學(xué)生溝通,建筑師生交流平臺,及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑難問題。
(2)加強學(xué)法指導(dǎo):
①指導(dǎo)筆記。
很多學(xué)生從初中上來,還不習(xí)慣高中的教學(xué)方式,不懂得如何記課堂筆記。要讓他們轉(zhuǎn)變教師講、學(xué)生創(chuàng)的方法。主動提取教師上課的有關(guān)信息,重點記錄,得到整理。
②指導(dǎo)記憶。
政治課需要一定的知識點記憶為基礎(chǔ),必須讓學(xué)生適當(dāng)背誦,注重理解性的記憶,一般知識點與重難點分開記憶。
③指導(dǎo)答題:
選擇題就是教學(xué)生如何理解題形,抓住中心,找準關(guān)鍵詞,學(xué)會靈活運用排除法,遞向法,因果法等解題方法。
主觀題就教學(xué)生:
1、審材料,抓中心;
2、審題題,抓關(guān)鍵;
3、牢設(shè)問,抓角度;
4、找課本,采點子;
5、找背景、尋主語;
6、找聯(lián)系,列題綱。
藕的教學(xué)反思篇3
下午第一節(jié),不是最好的上課時間,課的開頭有點“冷”,被《長歌行》絆住了,結(jié)束時已是“火熱”,孩子們的學(xué)習(xí)熱情點燃了。
1.梳理詞語關(guān)注人物概括課文。
這篇課文字詞不少,研讀發(fā)現(xiàn),可以充分利用。導(dǎo)入新課時,我讓孩子們讀兩行詞(1)面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、狼吞虎咽(2)善良、樸實、款待、贊賞、愜意;引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),從這兩行詞中你會想到哪些人?具體到哪兩個人?課文的人物得到關(guān)注,再輔以口頭填空,課文的主要內(nèi)容也不難概括。(課文寫了哈默在___時,以___換?。撸撸撸瑥亩S護了自己的___,贏得了別人的___。)比較遺憾的是我沒有及時梳理方法,除了以主人公為線來梳理課文主要內(nèi)容,也可以按照故事的開頭、經(jīng)過、結(jié)果來概括。
2.抄寫詞語辨析字形扎實基??
詞語的充分利用,除了用以關(guān)注人物,適時讀、寫,理解,當(dāng)堂消化?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”第一課,我安排了這樣的環(huán)節(jié)。
3.聚焦“哈默”品讀“不同”體會尊嚴
研讀課文,從人物入手。先讓孩子們找出文中帶有“狼吞虎咽”的句子,同樣是吃,這個年輕人和這群人一樣嗎?展開閱讀,孩子們紛紛找出描寫哈默的詞句,朗讀體會時,我的小結(jié)語是:從這些句子中,我們理解了,雖然饑寒交迫、疲憊不堪,迫切需要食物,但在哈默的心里,始終有著這樣的信念,那就是——哈默認為要勞動才吃食物。這就是他與其他人不同的地方。
4.關(guān)注言行指導(dǎo)批注體會寫法
對于故事的展開,聚焦人物,關(guān)注的寫法,孩子們一下子便能梳理出“語言、動作、表情”,在品讀句子中,我相機引導(dǎo)孩子們體會人物的內(nèi)心,并把相應(yīng)的詞語在旁批注。如寫法——人物的言行,如心里——期待、失望、激動、堅定。孩子們的回答很到位,學(xué)習(xí)的積極性也越來越高。
透過這樣的文本,通過這樣的訓(xùn)練,引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)把人物的形象寫具體”,人物的外貌、表情、動作、語言。這是本節(jié)課及下節(jié)課都要關(guān)注的重點。
藕的教學(xué)反思篇4
要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時候必須讓他們集中精力聽課。
對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我經(jīng)常在課余時間出題留給他們做。由于不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果他失敗一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪,對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽講。
對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高,讓他們跳一跳夠得著。這樣他們自己覺得有希望,能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛,并且要想他們成功就得在課余時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住,所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語,營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意親其師,信其道。
除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進心,以這種上進心為契機,從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機會,便自動退出了競賽,這就達不到激勵其志的目的了。要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。
在教學(xué)中,我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個不斷嘗試、經(jīng)歷失敗的過程?,F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)習(xí)上就不見進步。基于此,在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
新課標明確告訴我們,評價已不再是教師的專利了,應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在“找銳角和鈍角——做角——畫角——數(shù)角——設(shè)計美麗的圖案”的多層次學(xué)習(xí)活動中,每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助。例如:“請問某某同學(xué),心形的下部是一個角嗎”“角應(yīng)該有兩條直直的邊?!薄拔矣X得他們都做對了!”“我認為他銳角畫得比較好,鈍角有點像直角,建議以后畫鈍角,要讓大家一眼就能看出來?!睂W(xué)生回答得好,其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中,有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出了許多問題,有的問“角的家族里還有其他的角嗎圓圈有角嗎”,有的提出“生活中是不是還有許多的銳角和鈍角”等許多有價值的問題,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞、互相評價、相互幫助和自我評價、自我激勵,使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的體現(xiàn)。
總之,整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
藕的教學(xué)反思篇5
本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角概念和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對圓周角的性質(zhì)進行探索,圓周角性質(zhì)在圓的有關(guān)說理、作圖、計算中有著廣泛的應(yīng)用,也是學(xué)習(xí)圓的后續(xù)知識的重要預(yù)備知識,在教材中起著承上啟下的作用.同時,圓周角性質(zhì)也是說明線段相等,角相等的重要依據(jù)之一.
本節(jié)課的重點是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角性質(zhì)的過程,難點是合情推理驗證圓周角與圓心角的關(guān)系.在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對圓周角的概念和“同弧所對的圓周角相等”這一性質(zhì)較容易掌握,理解起來問題也不大.而對圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來則相對困難,特別是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種情況,因此在教學(xué)過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生對這一知識的探索與理解.還有些學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中往往會忽略同弧的問題,在教學(xué)過程中要對此予以足夠的強調(diào),借助多媒體加以突出.此外,在知識的應(yīng)用過程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重前后知識的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識.
本節(jié)課我設(shè)計了問題情境——自主探究——拓展應(yīng)用的課堂教學(xué)模式,以學(xué)生探究為主,配合多媒體輔助教學(xué).在教學(xué)過程中,教師將問題式教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,探究式教學(xué)法,情境式教學(xué)法,互動式教學(xué)法等多種教學(xué)方法融為一體,注重教學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗證猜想.教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異,讓不同層次的學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)思維活動中來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.運用適度的激勵,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,不僅“學(xué)會”,而且“會學(xué)”,“樂學(xué)”.引導(dǎo)學(xué)生采用動手實踐,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),使學(xué)生在觀察、實踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)活動中充分體驗探索的快樂,發(fā)現(xiàn)新知,發(fā)展能力.與此同時,教師通過適時的點撥、精講,使觀察、猜想、實踐、歸納、推理、驗證貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中.
本節(jié)課不足的是,由于內(nèi)容較多,節(jié)奏有點快,可能有部分學(xué)生掌握的不夠好,還需點時間鞏固練習(xí)。
藕的教學(xué)反思篇6
在第一學(xué)期很快進入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下幾個方面入手:
一、加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中,基礎(chǔ)知識不過關(guān)是造成學(xué)生題不會做的主要方面,例如在進行浮力計算時由于公式不記得,看到浮力題感到無從下手,在分析力的有關(guān)知識時,由于對于施力物體與受力物體分析不清楚,分析不清物體受到幾個力,造成許多的力學(xué)問題無從下手?;A(chǔ)知識是學(xué)習(xí)其他知識的前提,也是中考中的重點內(nèi)容,因此搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。
二、加強物理知識與實際生活的聯(lián)系
物理新課標要求要注重物理知識與實際生活的的聯(lián)系,讓學(xué)生從生活走向物理,從物理走向社會,近幾年的物理與生活的聯(lián)系越來越緊密,讓學(xué)生從具體的情景中分析出有關(guān)的物理知識,并能讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決許多實際中的問題,20xx年高考中就有近一半的考題涉及到與實際生活的聯(lián)系。
三、加強實驗的復(fù)習(xí)
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程,新課標又加強了學(xué)生的探究能力的考察,從20xx年到20xx年在高考實驗的考察逐步加強,且考察的范圍不斷增大,既有學(xué)生的分組實驗,又有演示實驗,既有結(jié)論的考察,又有過程的考察,既有現(xiàn)象的考察,又有實驗的設(shè)計,既有從現(xiàn)象中進行猜想,又有實驗中問題的處理,等等,總之,考察的范圍之大,考察的范圍之廣,加強了學(xué)生的動手動腦能力的考察。因此在今后的復(fù)習(xí)中加強學(xué)生的實驗復(fù)習(xí)將是一個重要方面,實驗中做到“一個了解、五個會”。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理;會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,會利用學(xué)過的原理和方法設(shè)計簡單的實驗方案。以實驗帶復(fù)習(xí),組合歸類設(shè)計新的實驗。在實驗中進一步樹立動手操作意識;安全規(guī)范意識;創(chuàng)新質(zhì)疑意識。學(xué)會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論,特別是書面的表述。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會問題,學(xué)會知識的應(yīng)用,積極開展課外的研究性課題實踐活動.
分析今年命題的基本趨勢,一是基本的實驗技能、基本的實驗儀器使用題要考;二是以實驗為背景材料的試題將增加;三是帶有探究味道的題、設(shè)計型試題還會出現(xiàn),考查實驗方法的遷移運用能力;四是現(xiàn)場操作性試題還有可能出現(xiàn),五是對于實驗過程的感悟、發(fā)現(xiàn)和改進也可能出現(xiàn)。
四、搞好試卷講評,提高應(yīng)試能力;
試卷講評是下階段的主要課型之一,通過試卷講評一是鞏固深化所學(xué)知識;二是及時反饋信息,發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難,查漏補缺;三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),改進教學(xué)。四是可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。只講評不練習(xí),只練習(xí)不講評,或雖講評但卻不及時,都會影響教學(xué)效果。
五、要進行答題規(guī)范訓(xùn)練
①獨立審題,獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息,這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力,也是近幾年中考命題所看重的熱點問題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會和科技的題目”,意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解,從中篩選出有用信息,進行求解。為何這類題得分率低?主要原因之一是學(xué)生獨審題獨立解題的能力差。因此,在復(fù)習(xí)中,在分析例題或者講評試題的時候,教師要把審題的機會還給學(xué)生,從讀題開始,獨立完成解題全過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的能力。要通過例題、習(xí)題,養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣,學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法
②規(guī)范解題
語言規(guī)范:特別是目前比較注重探究題、論述題,要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準確的表達,敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性,要簡明、扼要,直奔主題,要寫出主要的步驟。尤其是實驗填空題,最后結(jié)果表述不規(guī)范,就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費掉。書寫規(guī)范:對作圖題更要特別注意認真規(guī)范。
總之,在今后的復(fù)習(xí)中仍有待于不斷的根據(jù)學(xué)生的具體情況,不斷的改進復(fù)習(xí)的方法與進程,提高教學(xué)的質(zhì)量,將是我們的目標。
藕的教學(xué)反思篇7
有幸參加本次前何中心小學(xué)舉行的遠教資源教學(xué)比賽。我選擇《雷雨》這一課作為參賽課題,其目的就是本課用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍,師生配合比較默契。有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計令自己比較滿意。
首先,感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,結(jié)合低年級學(xué)生形象思維占主體的特點。我先利用晴天圖,用較兒童化的口吻帶同學(xué)們?nèi)ソ加危唤又?,在草地上休息中天氣突然變化,電閃雷鳴,讓學(xué)生感受到雷雨前天氣的明顯變化。
其次,在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分,我采用教師讀,學(xué)生來當(dāng)小評委,讓學(xué)生對老師的朗讀進行評價。學(xué)生懂得了評價老師的朗讀,為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時,我通過讓學(xué)生感受動畫,做“壓”的動作進行指導(dǎo),學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時,我抓住了重點句子:“嘩、嘩、嘩,雨下起來了?!痹谶@一環(huán)節(jié)中,我提倡讓學(xué)生進行個性化朗讀,學(xué)生通過不同的聲音來體會雨下得很大。
在本節(jié)課中,我注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識,在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固,也是增強學(xué)生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后,讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙,你會說些什么呢?學(xué)生通過看動畫等活動,有了深刻的體會,說起句子來就不會顯得蒼白無力了。
都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時,還有哪些東西也看不清了,學(xué)生說的范圍較窄,而我又沒有及時地進行引導(dǎo),使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學(xué)們與老師看板書復(fù)述課文時,語言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果,這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。
以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該更加地努力,使自己的課堂更富有生機和活力!