教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常需要寫的書面文體,教學(xué)反思的寫作對(duì)于教師來說是很有必要的,以下是范文社小編精心為您推薦的折扣的教學(xué)反思7篇,供大家參考。
折扣的教學(xué)反思篇1
?折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折,學(xué)生都能想到是便宜了,比原價(jià)少了,但問其所以然,能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外,學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以,需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。但是在農(nóng)村生活中,打折的現(xiàn)象比城市少見一些。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),盡量考慮到我們農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)本身來源于生活。所以我在新課導(dǎo)入時(shí),就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點(diǎn),農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的,對(duì)自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了,就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢,與原價(jià)對(duì)比,從而引出了打折。然后再進(jìn)一步探究,打折究竟是怎么回事,并用所了解的知識(shí)來解決實(shí)際問題。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如:去商場買衣服,打七折;去菜場買菜的情境;去兩家商店買彩筆;當(dāng)小經(jīng)理,設(shè)計(jì)打折廣告等。
其中,去菜場買菜的情境,是農(nóng)村學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的,但是在農(nóng)村買菜量多時(shí),經(jīng)常說的就是全包了,這樣買就很便宜的,也就是多買少算了。以此,我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了,只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。但是,課后自我反思,這樣的設(shè)計(jì)是不是有了點(diǎn)牽強(qiáng)呢?
折扣的教學(xué)反思篇2
成功之處:
學(xué)生對(duì)折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的,現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動(dòng),海報(bào)、電視等大量的視聽工具使學(xué)生也受到了耳濡目染,折扣教學(xué)反思。但學(xué)生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗(yàn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,因此,在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,我首先通過附近超市的打折銷售信息引入,使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。
在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動(dòng),我讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論,重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:一是準(zhǔn)確理解打折的含義,讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià),幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十,能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來,并理解到“對(duì)折”、“買四贈(zèng)一”等的意思就是打了幾折。學(xué)生對(duì)折扣的有關(guān)用語真正理解以后,再去探索例題的解題方法就水到渠成了,教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法,通過整理歸類,得到了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”三種基本類型,并與百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用類型建立了連接,找到解決的基本方法。
針對(duì)學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個(gè)問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組探究,學(xué)生積極性非常高。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn),教學(xué)中充分運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,把折扣應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論交流對(duì)比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
不足之處:
其一,由于這節(jié)課的容量過大,對(duì)學(xué)困生照顧還不夠,當(dāng)他們回答問題不完美時(shí),我沒有過多去引導(dǎo),而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。
其二,老師講得過多,給學(xué)生的空間有限。
其三,學(xué)生回答問題時(shí)特別哆嗦,語言不簡潔。
改進(jìn)措施:
今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,老師再給予評(píng)價(jià),也許這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
折扣的教學(xué)反思篇3
本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間觀念要求比較高,學(xué)生難以理解,因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)主要環(huán)節(jié):
(1)首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的展開圖;
(2)利用可操作材料,體會(huì)展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系;
(3)通過立體與平面的有機(jī)結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學(xué)生逐步達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求:閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程,促進(jìn)學(xué)生建立表象,幫助學(xué)生理解概念,發(fā)展空間觀念。
本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在:能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,進(jìn)行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化;能根據(jù)條件畫出立體圖形;能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形。()所以在教學(xué)中我采用了互動(dòng)探究式教學(xué)。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,立足于“導(dǎo)”,促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識(shí),再通過我與學(xué)生之間的對(duì)話與交流,讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題、解決問題,并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法。
本節(jié)存在的不足有以下幾點(diǎn):
(1)學(xué)生對(duì)展開圖通過各種途徑有了一些了解,但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。
(2)在遇到問題時(shí),多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索,都要尋求幫助,只是方法不同,數(shù)學(xué)知識(shí)還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥,在課上要注意多設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。
(3)教師要用全新的視角去認(rèn)識(shí)學(xué)生。
學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng),不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí),而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生群體中蘊(yùn)藏著巨大的智慧和力量,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系,最終得到圓滿結(jié)論,并在獲得成就感的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習(xí)題、教師的講解的功效強(qiáng)若干倍。
(4)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式
在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中,教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者,要加大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
折扣的教學(xué)反思篇4
一、成功之處
1、以逛商場為整節(jié)課的主線,脈絡(luò)清晰,不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺,同時(shí),例題的設(shè)計(jì),我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,由易到難,層層深入,非常貼近學(xué)生的生活,學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,又是幫助老師解決問題的,解決的積極性被充分調(diào)動(dòng),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中,不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、不足之處
個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,教師應(yīng)在講授新課前,適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
三、改進(jìn)措施
進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系,理解什么是現(xiàn)價(jià),什么是原價(jià),以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前,增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
折扣的教學(xué)反思篇5
一、立足學(xué)生,將情境貫穿于教學(xué)始終。
對(duì)于折扣題,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了商場電器九折銷售的具體情境,先讓學(xué)生初步體會(huì)九折的具體含義:九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%,再通過一組折扣題鞏固什么是折扣,讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考,讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分,一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià);二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意。
用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題,都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的,在書店、超市、商場等等都有折扣問題,這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣,積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,感受數(shù)學(xué)的力量,學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。
三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時(shí),我遵循從生活中來到生活中去的原則,初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。
當(dāng)然,這堂課也有不足之處:
其一,由于這節(jié)課的容量過大,對(duì)學(xué)困生照顧還不夠,當(dāng)他們回答問題不完美時(shí),我沒有過多去引導(dǎo),而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。其二,老師講得過多,給學(xué)生的空間有限。其三,學(xué)生回答問題時(shí)特別哆嗦,語言不簡潔,上次在六(1)班試上時(shí)學(xué)生回答問題就能一針見血,但我班學(xué)生總感覺說不到點(diǎn)子上,在這方面也耽誤了不少的時(shí)間,這也許與我們平時(shí)的教學(xué)有關(guān),今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間,讓
學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,老師再給予評(píng)價(jià),也許這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。
折扣的教學(xué)反思篇6
接著通過四個(gè)例題來考察應(yīng)用:
1.爸爸給小雨買了一輛自行車,原價(jià)180元,現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢?
2.爸爸買了一個(gè)隨聲聽,原價(jià)160元,現(xiàn)在只花了九折的錢,比原價(jià)便宜了多少錢?
3.王阿姨600元買了打六折的衣服,原價(jià)多少錢?
4.一部手機(jī)原價(jià)4800元,現(xiàn)價(jià)4650元,請(qǐng)問手機(jī)打了幾折?
之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式:原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià);原價(jià)×(1-折扣)=節(jié)約。
最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋。
通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn),對(duì)于比較簡單的題目,如“籃球原價(jià)80元,打六五折之后多少錢?”,絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來;對(duì)于需要逆運(yùn)算的第3題(王阿姨600元買了打六折的衣服,原價(jià)多少錢?),出錯(cuò)率還是比較高的;對(duì)于練習(xí)二的第3題(書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折,小明用優(yōu)惠卡買了一套書,省了9.6元。這套書原價(jià)多少錢?)有部分同學(xué)沒有做出來。
我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前,學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后,再做題目會(huì)更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的題目,給學(xué)生提供多一個(gè)支架。從效果來看,我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是高估了學(xué)生的接受能力,另外,課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講,不動(dòng)腦筋,思緒游離于課堂外,對(duì)于他們,我雖說有時(shí)感到力不從心,但還是在盡力引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,嗯 加油吧!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
折扣的教學(xué)反思篇7
折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗(yàn),自主探究,在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個(gè)人認(rèn)為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,本節(jié)課中我針對(duì)小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識(shí)的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程,促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機(jī)和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?!皩?shí)用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn),無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。因此,我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生熟悉的??吐〕腥胧?說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然,這堂課也有不足之處,對(duì)一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個(gè)問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評(píng)價(jià)這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。