作為一名老師，大家肯定要不時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，大家一定要對(duì)它做好教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的《10的加減法》教學(xué)反思優(yōu)秀6篇，供大家參考。
《10的加減法》教學(xué)反思篇1
通過(guò)上近兩個(gè)月一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，讓我深刻體會(huì)到了那句話——興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。所以，我想今后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更注重從學(xué)生的興趣入手，運(yùn)用多種方法，靈活的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)今天的教學(xué)，我感覺(jué)有以下不足：
1、對(duì)于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來(lái)。
2、學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，應(yīng)充分利用數(shù)的組成，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于學(xué)生在看到1＋5＝6的時(shí)候馬上可以想到5＋1＝6。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。
3、對(duì)于本節(jié)課的計(jì)算，絕大部分的學(xué)生都是會(huì)的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從加、減法的意義出發(fā)，借助數(shù)的組成知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)箤W(xué)生不僅知道得數(shù)更能說(shuō)出算理，在此基礎(chǔ)上再使學(xué)生理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。
4、 沒(méi)有顧及到成績(jī)不是很好的同學(xué)，其實(shí)對(duì)于一開(kāi)始說(shuō)圖意列算式的那些，可以給予一些引導(dǎo)，帶著他們說(shuō)一說(shuō)，并給予鼓勵(lì)，提高他們的興趣，膽量與信心，也可以運(yùn)用他們說(shuō)把教案引出來(lái)，避免一開(kāi)始請(qǐng)好學(xué)生一下子就把答案說(shuō)出來(lái)的現(xiàn)象出現(xiàn)了。
5、 表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)方式單調(diào)。好學(xué)生在回答有價(jià)值的精彩的地方，給予表?yè)P(yáng)，成績(jī)不是很好的學(xué)生只要回答問(wèn)題就鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣與信心。
6、 教師說(shuō)的太多，有些問(wèn)題說(shuō)的差不多就可以了，對(duì)于一年級(jí)的小朋友不需要深究。例；最后開(kāi)放題說(shuō)了差不多就行了。
《10的加減法》教學(xué)反思篇2
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。
1．對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。
2．在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。
3．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過(guò)程，而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用“>、
《10的加減法》教學(xué)反思篇3
加減法驗(yàn)算的教學(xué)，這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。
上好一節(jié)課首先要了解教材，因?yàn)榻滩脑O(shè)計(jì)了兩幅買(mǎi)東西的情景圖：①媽媽買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，付出200元。②售貨員找回給媽媽17元。買(mǎi)東西的過(guò)程包含了一個(gè)加法問(wèn)題（買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？）和一個(gè)減法問(wèn)題（應(yīng)該找回媽媽多少錢(qián)？）。由學(xué)生提出的“找的錢(qián)不知道對(duì)不對(duì)？”提出檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的問(wèn)題，引入驗(yàn)算的教學(xué)。
二、備課不但要備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生。
雖然擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)多年，要跟上時(shí)代教育的步伐?，F(xiàn)在的新課標(biāo)、新課程、新教材要求我們更新觀念，如：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的'運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率；通過(guò)加減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)；通過(guò)加減法的驗(yàn)算，滲透加法的交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。重點(diǎn)是加減法的驗(yàn)算；難點(diǎn)是加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。還要準(zhǔn)備教具：主題圖；在教學(xué)中如何照顧本班的中差生；教學(xué)過(guò)程的知識(shí)鋪墊，提問(wèn)、作業(yè)、知識(shí)延伸的設(shè)計(jì)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、把課堂還給學(xué)生。
組織教學(xué)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，過(guò)去的教學(xué)表現(xiàn)在教師講得多?，F(xiàn)在都體現(xiàn)在“以學(xué)生為本”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人”、，教師是要成為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我在教學(xué)過(guò)程中，能夠把握好教材，組織好教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖。向?qū)W生提出問(wèn)題：“請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容”如果要求“一套運(yùn)動(dòng)服和雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？”。怎樣列式（135+48=183元），一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共在183元，這一道題到底算得對(duì)不對(duì)？我們除了掌握計(jì)算法則外，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，那么，這一道題怎樣驗(yàn)算呢？請(qǐng)各小組討論。我積極到各小組了解討論的情況，掌握第一手資料，及時(shí)了解個(gè)別差生的學(xué)習(xí)情況，參與他們的討論，多給他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們多想、多講、多練，發(fā)表意見(jiàn)的空間，最后由各小組匯報(bào)討論的結(jié)果，讓學(xué)生知道加法驗(yàn)算的三種方法；講授例2的時(shí)候，同樣用以上的方法進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造課堂氣氛，給學(xué)生兩次合作的機(jī)會(huì)，發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在40分鐘取得教學(xué)成績(jī)。
我認(rèn)為這節(jié)加減法驗(yàn)算的教學(xué)能依時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吸引中下生積極參與學(xué)習(xí)，小組愉快合作。但是大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差。今后在教學(xué)中，要多關(guān)心他們，對(duì)他們“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，在教學(xué)中抓好兩頭帶動(dòng)中間，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。
《10的加減法》教學(xué)反思篇4
?10的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版教材第一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在本節(jié)課后，我有以下收獲：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過(guò)導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。
一、成功之處
我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二．存在問(wèn)題：
1．本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會(huì)看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，浪費(fèi)了時(shí)間。
2．拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)鞏固。
3．教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的'語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進(jìn)措施：
1．加強(qiáng)集體備課。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)教案。
2．精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
3．巧妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí)，使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
4．加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力，特別是語(yǔ)言能力。
《10的加減法》教學(xué)反思篇5
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。
結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生。本課設(shè)計(jì)了參觀植物園的情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中，解決具體情境中的問(wèn)題和計(jì)算方法放在重難點(diǎn)。通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，這樣既能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，又能復(fù)習(xí)數(shù)的組成，讓孩子在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入6和7的加減法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，用手比一比的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好鋪墊。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”和問(wèn)號(hào)、大括線的含義的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
在教學(xué)本課后，我覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方還很多。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，提問(wèn)時(shí)不夠貼近兒童的語(yǔ)言，針對(duì)課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，處理的不夠巧妙，有時(shí)隨意性的語(yǔ)言不應(yīng)出現(xiàn)，課堂結(jié)構(gòu)密度不是十分緊湊，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有做到巧妙、妥善的處理等。針對(duì)這些問(wèn)題，我要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)，誠(chéng)心請(qǐng)教，改正不足，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)自己的教師基本功練習(xí)，希望自己能夠不斷進(jìn)步。
《10的加減法》教學(xué)反思篇6
在教學(xué)《測(cè)量》時(shí) ，我是這樣講的：
首先我先讓學(xué)生分組合作用自己的方法測(cè)量出十米的距離(在教室外)，然后讓學(xué)生匯報(bào)測(cè)量方法;接著把學(xué)生按高矮分兩組手拉手看十米需要幾個(gè)學(xué)生，再讓學(xué)生走一走，看自己走十米需要幾步，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大約十米的物品。
在進(jìn)行操場(chǎng)測(cè)量時(shí)，由于學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)，我讓學(xué)生先測(cè)量了一下學(xué)校院子的東西長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生試一試在一分鐘內(nèi)走多少米，再 讓學(xué)生分組走四百米(學(xué)生不知道)，告訴學(xué)生走四百米用的時(shí)間，然后讓學(xué)生估算一下標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
最后的.作業(yè)讓學(xué)生完成在“做一做”中的3.
整堂課上的很累，一是學(xué)生有點(diǎn)亂，而是感覺(jué)教的有點(diǎn)死板，很機(jī)械，課堂氣氛不活躍。
這堂課的優(yōu)點(diǎn)：
教材與實(shí)地結(jié)合，學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)，怎么辦，這一部分占課堂近二分之一的時(shí)間。我將學(xué)校院子的長(zhǎng)度作為操場(chǎng)，然后讓學(xué)生走一走，估計(jì)一下。這基本上能讓學(xué)生在印象中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)的樣子。
自主學(xué)習(xí)。在本課中，因?yàn)樾枰獙W(xué)生動(dòng)手的多，也因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)不能代替學(xué)生的實(shí)踐，我讓學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行測(cè)量，親自動(dòng)手做，教師只起指導(dǎo)作用，這樣，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
不足：
測(cè)量操場(chǎng)沒(méi)有讓學(xué)生自己測(cè)，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，感到教材例題與習(xí)題矛盾，你都量了，還讓學(xué)生走什么，估算什么，所以就省略了這一環(huán)節(jié)。
事后，我感覺(jué)講這一課經(jīng)驗(yàn)太少，不知道到底怎樣才能輕松而又有效的上好這一課，因此，懇請(qǐng)同仁多加指導(dǎo)。
